人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案3

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

1數(shù)一數(shù)

一課時

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)一數(shù)

教材第2~5頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第1、第2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過數(shù)數(shù),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,初步教會學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)和團結(jié)友愛的思想品質(zhì)。

重點難點

了解數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的情況,掌握數(shù)數(shù)的方法,滲透思想品德教育。

教具學(xué)具

“美麗的校園”的掛圖或多媒體課件，廣10的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程

一口頭數(shù)數(shù)

“同學(xué)們，你們能從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看?！?/p>

同桌兩人一組互相數(shù)數(shù)。

集體交流:先請幾個會數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給同學(xué)們聽，再請不會數(shù)的同學(xué)試著數(shù)幾次。

二看圖數(shù)數(shù)

1.激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

多媒體課件（或掛圖）顯示:一所美麗的校園。

先出示一位老師，再出示兩位學(xué)生（學(xué)生：“老師好”同時敬禮。老師：“同學(xué)們好。

接著陸續(xù)出示一組一組的學(xué)生,可以讓學(xué)生說說他們都在干什么。然后出示從天邊飛來7只

鴿子（伴有哨音或鳥叫聲）及美麗的校園。

老師啟發(fā)提問：“這是什么地方？”

“學(xué)校。”

“對，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地上學(xué)來了。請

你們仔細(xì)看看,這里有什么,數(shù)量是多少呢？”

先讓學(xué)生自由地觀察。

再讓同桌之間互相說說看到了什么。

最后全班交流,指名讓學(xué)生說一說,當(dāng)學(xué)生每說完一種時,老師啟發(fā)提問：“還有什么？”

2.數(shù)圖中事物的數(shù)量。

老師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有順序地說，按數(shù)目從小到大數(shù)出圖中人和物的

數(shù)量。

（1）數(shù)數(shù)量是1的人和物。

提問：”圖中有幾位老師？”

回答：“一位老師?！?/p>

配合學(xué)生的回答,課件出示一位老師并加上圈。

還有哪些物體的數(shù)量是“1”？

引導(dǎo)學(xué)生答出：“一面國旗,一個小花壇,一個足球場……”

老師引出：像這樣，一面國旗，一位老師都可以用數(shù)字“1”來表示。

課件同時在圖的左邊出示數(shù)字“1”。學(xué)生自己讀一讀，認(rèn)識數(shù)字“1”。

(2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓學(xué)生說說是怎么知道的。學(xué)生可能會回答“看出

來的”或“數(shù)出來的”。老師可以讓數(shù)出來的同學(xué)到前邊數(shù)給大家看。數(shù)完后，可以讓全班

同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)得對不對。然后讓學(xué)生自己再指一個數(shù)一個，重數(shù)一遍。注意口、

手要一致才能數(shù)對。

(3)認(rèn)讀1~10各數(shù)。

10個數(shù)都數(shù)完后,老師逐一板書出rw各數(shù)。

先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。

同桌互讀。

集體交流,先找學(xué)生從1讀到10,再從10讀到1。游戲結(jié)束后老師指一個數(shù)學(xué)生讀一個

數(shù)。

還可以拿110的10張數(shù)字卡片玩“兒童讀數(shù)”游戲:把卡片背面朝上拿好,然后翻一張,

看誰很快認(rèn)出是幾,這張卡片就先歸誰,最后誰得的卡片多,誰就是獲勝者。游戲結(jié)束后把卡

片歸還。

3.數(shù)身邊的實物。

剛才這幅圖中有數(shù)量是1的，是2的，是3的……

你身邊的人和物哪些是這些數(shù)量呢?請仔細(xì)觀察,看誰說得多。

老師引導(dǎo)：幾扇門？幾扇窗?幾盞燈?幾支鉛筆?一組有幾名同學(xué)……

可引導(dǎo)學(xué)生這樣敘述:我有3支鉛筆,用3來表示;一組有5名同學(xué)，用5來表示……

三課堂作業(yè)新設(shè)計

1.練習(xí)一的第1題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,再認(rèn)真數(shù)。

2.練習(xí)一的第2題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)上面四幅圖中小動物的個數(shù),再數(shù)一數(shù)下面四幅圖中小圓圈的個數(shù),然后把

上、下相同個數(shù)的圖片連起來。

四思維訓(xùn)練

1.看圖,涂一涂。

冬W普善等鄧喉

??OO。OOO。。OOOO。|oooocF

2.觀察下圖,操場上大家都在做什么活動?有幾個同學(xué)在跳繩？

3.找規(guī)律接著畫。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.57

2.上面一排圖中,第2幅圖中有5只松鼠，第3幅圖中有4只母雞,第4幅圖中有6只蝌

蚪。下面一排圖中，第1幅圖中有5個圓圈，第3幅圖中有6個圓圈，第4幅圖中有4個圓圈。

把相同數(shù)字相連即可。

思維訓(xùn)練

1.????????????

2.踢理子、跳繩、踢足球。2個

3.分別畫7個和9個乏）。

板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

根據(jù)物體的個數(shù),按一定的順序數(shù),數(shù)到最后一個是幾,就是幾,可以用rio

這10個數(shù)字中的某一個數(shù)字來表示。

備課參考

教材與學(xué)情分析

教材選擇了一幅校園情境的主題圖對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。在學(xué)生觀察圖、描述圖意時，

老師可掌握其數(shù)數(shù)情況，做到心中有數(shù),同時使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法,為學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)知識做準(zhǔn)備。教材的第4、第5頁給出了1~10各數(shù)，并且配合出現(xiàn)了相應(yīng)數(shù)量的人和事物

的集合圈,這些集合圈中的人和事物都是從主題圖中提取出來的，使學(xué)生看到知識前后的聯(lián)

系，將學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況有機地結(jié)合在一起。

課堂設(shè)計說明

1.將主題圖制成多媒體課件,依次出現(xiàn)一組組的人或物,引導(dǎo)學(xué)生說一說、數(shù)一數(shù);吸引

學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2.在教學(xué)中可以充分利用教材的資源,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,認(rèn)真地數(shù)。在充分利用了主題

圖以后，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物，例如數(shù)一數(shù)教室里黑板、門窗、燈管的數(shù)量;文具盒

里各種文具的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的活動中,初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

3.注意結(jié)合教學(xué),滲透思想品德教育。教材中有許多滲透思想品德教育的素材。例如，

在這幅主題圖中：出示國旗對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;學(xué)生向老師敬禮是教育學(xué)生要有禮貌；

出現(xiàn)垃圾桶用來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;跳繩、踢足球等場景教育學(xué)生要堅持鍛煉身體等。老

師可以充分利用教材中提供的這些素材對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

總之,這部分內(nèi)容雖然簡單但很重要,對后面有針對性地教學(xué)將非常有幫助。老師應(yīng)全面

了解每一個學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,不僅要了解學(xué)生是否會口頭數(shù)數(shù),還要了解每一個學(xué)生是否能

正確地數(shù)出物體的個數(shù)來。

2比多少

一課時

教學(xué)內(nèi)容

比多少

教材第6、第7頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第3、第4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過操作，初步了解“同樣多”“多”“少”的含義。

2.學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言表達(dá)能力。

重點難點

掌握比較的方法,會正確地比較事物的多少。

教具學(xué)具

主題圖或多媒體課件，。和△等圖片。

教學(xué)過程

-學(xué)前準(zhǔn)備

1,數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10,從10數(shù)到1。

2.認(rèn)數(shù)。老師拿數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn);老師說數(shù)，學(xué)生拿卡片.

二探究新知

1.學(xué)習(xí)“同樣多”。

(1)設(shè)置引人入勝的故事情境,引入新課。

老師邊講故事邊出示主題圖或多媒體課件。

在一條蜿蜒的小河邊，小豬們正在幫小兔子們蓋房子。他們有的搬磚，有的扛木頭。河

里的小魚被這熱鬧的場面吸引住了,禁不住跳出水面,瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔子

還在房子前的桌子上擺好了水果和蔬菜來招待客人。

(2)讓學(xué)生自己觀察,同桌互相說說圖意。

(3)提問：圖中有幾只小兔子?讓學(xué)生拿出學(xué)具O代替小兔子擺出來,老師將圖中的4只

小兔子復(fù)制下來放在圖的下面(或把4只小兔子圖片貼在黑板上)。

(4)再問：“每只小兔子搬幾塊磚？”隨著學(xué)生的回答,逐一將圖中的4塊磚復(fù)制下來與

小兔子一一對應(yīng),每復(fù)制1塊磚,都用對應(yīng)線把小兔子和磚連起來,表示1只小兔子搬1塊

磚。

(5)讓學(xué)生用學(xué)具△代替磚照此方法擺放。

老師說明：1只小兔子搬1塊磚,正好都對上了，沒有多余的小兔子，也沒有多余的磚,這

時我們就說小兔子和磚的數(shù)量同樣多。

板書：同樣多

(6)讓學(xué)生說說小兔子和磚怎樣比。(小兔子和破比較，1只小兔子搬1塊磚,都沒有多余

的,我們就說小兔子和磚的數(shù)量同樣多)

(7)學(xué)生擺一擺,說一說。

拿出2個O擺好,再擺口，口要和。同樣多。

擺好后同桌交流,再集體交流。找學(xué)生到模型上擺,讓大家看,重點交流擺的方法并表述

出來。

你是怎樣比較。和口的？(我是數(shù)出來的，。有2個，口也有2個,那么。和口就同樣多；

我是擺的，1個口對著1個O,沒有多余的O,也沒有多余的口,我就說口和O同樣多)

2.學(xué)習(xí)“多、少”。

(1)提問：小豬們在干什么?有幾只小豬,有幾根木頭？

引導(dǎo)回答:小豬們在扛木頭,有3只小豬，有4根木頭。

提問：小豬和木頭的數(shù)量怎樣比？自己想辦法比比看。

在自己比的基礎(chǔ)上，同桌交流比的方法。

(2)集體交流。

在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師把小豬和木頭一一對應(yīng)起來,木頭多1根。

老師引導(dǎo)說明：1只小豬對應(yīng)1根木頭，小豬沒有多余的,而木頭有多余的,就是木頭多，

小豬少。我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。

同桌互相說說。(小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少,木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多)

板書：多、少

3.仔細(xì)觀察圖,看還可以將誰和誰相比。

(1)提問：圖中有幾個蘋果？1只小豬吃1個蘋果，夠不夠？

兩人合作用學(xué)具擺一擺,得出答案。

(2)還可以誰和誰比？

小組合作,看看圖中還有什么,用學(xué)具擺出來。(每人擺一種并表述出來)

(3)集體交流。

鼓勵與眾不同的比較方法?？呻S意進(jìn)行比較,可以是動物間的比較(小豬和小兔子，小豬

和小魚)，也可以是動物與水果或其他物品的比較。通過這些活動，使學(xué)生清楚地理解“同樣

多”“多”“少”的含義，同時體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第7頁“做一做”的第1題。

(1)學(xué)生拿出自己喜歡的兩種學(xué)具擺一擺，使得這兩種學(xué)具同樣多。

(2)比較完后說說比較的結(jié)果,先同桌說,再指名說。

2.教材第7頁“做一做”的第2題。

(1)兩人一組隨意擺,并說說比較的結(jié)果。

(2)集體交流。

同類比較:****和***比較，前邊的比后邊的多。

你是怎樣比較的？(用一一對應(yīng)的方法,可以是數(shù)出來的，也可以是憑直覺,等等)

3.教材第7頁“做一做”的第3題。

(1)根據(jù)圖中的對應(yīng)關(guān)系,讓學(xué)生說說結(jié)果。

(2)再讓學(xué)生說一說,還有沒有其他的比較方法。

4.練習(xí)一的第3題。

先看看兩種動物是不是同樣多。

再讓學(xué)生用不同的比較方法進(jìn)行檢驗。

最后老師訂正,可能有的學(xué)生用畫對應(yīng)線的方法比，有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法比,不管用什么方

法,只要是對的,老師都要加以鼓勵。

5.練習(xí)一的第4題。

先讓學(xué)生自己獨立完成,老師巡視指導(dǎo)。

再集體交流，主要交流比較的方法和表述是否正確。

思維訓(xùn)練

1.畫O,數(shù)量比△少1。

△△△△△

2.把數(shù)量同樣多的用線連起來。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1、2.略

3.在蜜蜂和小狗后面畫“J”。

4.雞少

5.紅球少

思維訓(xùn)練

1.OOOO

2.略

板書設(shè)計

比多少

同樣多：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)沒有剩余時,就說這兩種物體同樣多。

多和少：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后,其中一種物體有剩余,我們就說有剩余的那種

物體多,沒有剩余的那種物體少。

備課參考

教材與學(xué)情分析

教材中運用兩組有情節(jié)的素材“小兔子與它們所搬的磚的比較”和“小豬與它們所扛的

木頭的比較”，使學(xué)生直觀地看到“同樣多”“多”“少”的含義，也使學(xué)生看到了如何使用

這種一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。而且教材中給出了豐富的教學(xué)資源,老師可以引導(dǎo)

學(xué)生在生動的情境中任意比較，充分感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。

在實際教學(xué)中，學(xué)生比較的方法可能有多種,不論學(xué)生采用哪種方法,只要學(xué)生能夠比較出正

確的結(jié)果，就可以了。

課堂設(shè)計說明

通過實際操作,讓學(xué)生采用教材中介紹的一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,也可以通過

數(shù)數(shù)來比較多少。體現(xiàn)了解決同一個問題時可以有不同的方法,在教學(xué)中老師對學(xué)生不同的

解決問題的方法應(yīng)予以肯定,不必強求學(xué)生一定要用哪一種方法進(jìn)行比較,學(xué)生只要能比較

出正確的結(jié)果就可以了。通過不同角度、不同方式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生

在活動中體會到什么是“同樣多”“多”“少”，掌握比較的方法。

1上、下、前、后

一課時

教學(xué)內(nèi)容

上、下、前、后

教材第9頁的內(nèi)容及練習(xí)二的第1、第3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，從而經(jīng)歷建立“上、下”和“前、后”的方向感的

過程。

2.能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及體驗其相對性。

3.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點難點

正確辨別''上、下”和“前、后”的位置及體驗其相對性。

教具學(xué)具

課件或掛圖，各種汽車、火車、輪船圖片。

教學(xué)過程

一學(xué)前準(zhǔn)備

游戲?qū)胄抡n。

1.請你把數(shù)學(xué)書放在桌上,再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書上,然后把你的雙手壓在鉛筆盒上。

說一說,數(shù)學(xué)書上面是什么;你的雙手下面是什么。

2.你和同桌站成一排,說一說,誰在前面,誰在后面。

3.板書題目：上、下、前、后

二探究新知

教材第9頁主題圖。

課件動態(tài)顯示第9頁主題圖。

說一說，你從圖中看到了什么。

這是一幅大橋的圖畫。藍(lán)天下,雄偉的大橋橫跨江河,一艘輪船正從橋下穿過,大橋鐵路

上正奔馳著一列火車,鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車……

課件顯示:汽車在火車的上面,火車在汽車的下面。

請你回答:汽車在輪船的（）面，輪船在火車的（）面。

請你繼續(xù)觀察,你還能想到什么？

汽車的下面有火車和輪船。

課件顯示:公路上行駛的3輛汽車。（小轎車在前面,卡車在中間,客車在后面）

請你繼續(xù)觀察，你還能想到什么？

客車的前面有卡車和小轎車;卡車在小轎車的后面,在客車的前面。

老師提問：同樣是火車,為什么一會兒說它在上面，一會兒又說它在下面呢？同樣是卡車,

為什么一會兒說它在前面,一會兒又說它在后面呢？

使學(xué)生理解:在位置關(guān)系不變時,對于兩個物體，上下和前后位置關(guān)系是絕對的;但對于

三個物體,參照物不同，上下和前后位置關(guān)系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就

可以了。

如火車對輪船來說,在輪船的上面;火車對汽車來說,卻在汽車的下面;卡車對客車來說,

在客車的前面,卡車對小轎車來說,卻在小轎車的后面。

三課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第9頁“做一做”。

通過“拍手游戲”讓學(xué)生鞏固“上、下、前、后”的概念。

2.將練習(xí)二的第1題制成課件,使學(xué)生理解在運動中“前、后”是可以發(fā)生變化的，不

是永遠(yuǎn)不變的。

3.練習(xí)二的第3題。

讓學(xué)生自由發(fā)揮,老師巡視指導(dǎo)。

四思維訓(xùn)練

三個小朋友站成一排，小明說：“我在小力前面。”小力說：“我在小林前面?！彼麄?nèi)?/p>

個人,誰在最前面,誰在最后面？

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

略

思維訓(xùn)練

小明在最前面，小林在最后面。

板書設(shè)計

上、下、前、后

在位置關(guān)系不變時,對于兩個物體,上下和前后的位置關(guān)系是絕對的;但對于三個物體，

參照物不同,上下和前后的位置關(guān)系也會不同。

備課參考

教材與學(xué)情分析

本節(jié)課是小學(xué)生第一次系統(tǒng)地接觸有關(guān)“位置”的知識，所以教材先安排學(xué)習(xí)比較簡單

的“上、下、前、后”，通過看直觀圖和引入生活中“拍手游戲”的情境，讓學(xué)生有一種身臨

其境的感覺,接受起來比較容易。

生活中一年級的小學(xué)生可能已經(jīng)有部分有關(guān)“位置”的概念，但是可能還不會科學(xué)地表

述出來。學(xué)習(xí)的時候要充分利用學(xué)生已有的知識。

知識資料鏈接

1.趣味數(shù)學(xué)

小兔子們排著隊去大森林里采蘑菇，小白兔說：“從前面數(shù)我是第7個,從后面數(shù)我是第

3個?！甭斆鞯男∨笥眩阒酪还灿卸嗌僦恍⊥米尤ゲ赡⒐絾?？（9只）

2.天鵝、大蝦和梭魚

有一次,天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，它們都給自己上了套，拼命地拉呀拉呀,

大車卻一動也不動。天鵝伸著脖子向上拉,大蝦使勁向后拉,梭魚拼命向前拉,結(jié)果大車仍在

原地。你知道這是為什么嗎？（它們用力的方向不同）

2左、右

一課時

教學(xué)內(nèi)容

左、右

教材第10頁及練習(xí)二的第2、第3、第4~6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動，從而經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

2.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。

3.使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點難點

正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教具學(xué)具

課件或掛圖。

教學(xué)過程

一學(xué)前準(zhǔn)備

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,感知自身的左右。

學(xué)生做拍手游戲。

老師提問：同學(xué)們,我們剛才是用什么拍掌的？（學(xué)生回答）

2.體驗“左、右”。

（1）請伸出你的右手,再伸出你的左手。

（2）看一看。

請同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。

(3)說一說。

誰來告訴大家,在生活中,你常用右手做什么？用左手做什么？

老師小結(jié):左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了，可以做許多許多的事情。同

學(xué)們看一看自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎？

學(xué)生邊指邊說。

板書題目：左、右

二探究新知

1.小游戲:聽口令，做動作。(教學(xué)例1)

(1)舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。

左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下,右腳跳兩下。

(2)拍一拍。

在身體的前面、后面、左面和右面各拍兩下。

2.做一做。

(1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

抬抬你的左腳，抬抬你的右腳。

(2)用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。

用右手指指左眼,用左手指指右眼。

(3)在群體中感知左邊和右邊,建立方位感。

①指一指,說一說。

第一排中,坐在最左邊的是誰?坐在最右邊的是誰？

第二排中，從左往右數(shù),第3個同學(xué)是誰?從右往左數(shù)，第3個同學(xué)是誰？

老師小結(jié)：同一個人,從不同方向數(shù),所在位置的表述方式就不同。

②同桌先互相說一說,再匯報。

你的左面和右面都有哪些同學(xué)？

請你介紹一下周圍的小伙伴,好嗎？

如你的前面是()，后面是()，左邊是()，右邊是()。

從前往后數(shù)你是第()個，從后往前數(shù)你是第()個。

3.體會左、右的相對性。

(1)伸出你的右手，與同桌握握手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(雖然伸出的都是右手,但從一方的角度看,兩只手卻不在同一個方向；兩個人面對面站

的時候，左、右剛好相反)

(2)通過做游戲，鞏固認(rèn)識。

師生齊舉右手,再齊舉左手。

兩名學(xué)生演示,全班齊做。

伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在對面同學(xué)的右肩上，自己的左手搭

在對面同學(xué)的左肩上。

(3)兩人一組,判斷桌面上的東西在對面同學(xué)的哪一邊,加深對左右相對性的認(rèn)識。

4.左、右在生活中的應(yīng)用，解決生活中的實際問題。

在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制訂了一些規(guī)則。其中按照左、右制訂規(guī)則的事例也很

多，你能舉出這樣的例子嗎?這樣做有什么好處呢？

根據(jù)學(xué)生的回答,老師逐一出示下圖。

上、下樓梯靠右行;車輛、行人靠右行;乘滾梯時靠右站立等。

三課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第10頁“做一做”的第1題。

老師讀題，讓學(xué)生來做動作。

2.教材第10頁“做一做”的第2題。

同桌互相說一說,并按要求來放。

3.練習(xí)二的第2題。

讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)前、后、左、右。

4.練習(xí)二的第3題。

學(xué)生分組完成這一綜合活動，老師巡視,并集體訂正。(包含了前后、左右等知識)

5.練習(xí)二的第4題。

根據(jù)生活經(jīng)驗,讓學(xué)生自己說一說這些物品應(yīng)如何擺放。

根據(jù)物品的擺放位置,讓學(xué)生說一說各物品的方位。

6.練習(xí)二的第5題。

學(xué)生根據(jù)上、下、左、右貼圖，老師巡視,并集體訂正。

7.練習(xí)二的第6題。

(1)讓學(xué)生分組討論:如何根據(jù)上、下、左、右來確定行走路線,每組推舉一人說出本組的討

論結(jié)果,老師給予評價。

(2)根據(jù)圖中信息,提出與(1)、(2)不同的問題,其他同學(xué)解答,老師訂正答案。

四思維訓(xùn)練

把小朋友左手中的氣球涂上顏色。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

略

思維訓(xùn)練

略

板書設(shè)計

左、右

以自身為中心確定左、右。與右手相對應(yīng)的一邊是右邊，與左手相對應(yīng)的一邊是左邊。

備課參考

教材與學(xué)情分析

這部分內(nèi)容教材安排在“前、后、上、下”之后，通過一系列活動,給學(xué)生充分提供了經(jīng)

歷“左、右”概念形成的感性材料,讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點,讓學(xué)生領(lǐng)

會“左、右”的含義，認(rèn)識“左、右”的方位。在具體情境中，學(xué)生所認(rèn)識的物體之間的“左、

右”位置關(guān)系是相對的。安排這部分知識目的是加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這符合小學(xué)一年級

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識對象的特征”這

一基本理念。

學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩節(jié)有關(guān)位置的知識,本節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是比較輕松的，但是由于“左、

右”是學(xué)生最不容易掌握也是最容易混淆的概念,所以應(yīng)該考慮學(xué)生的接受程度來適時調(diào)整

教學(xué)策略。

課堂設(shè)計說明

1.這樣的設(shè)計充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和身邊的數(shù)學(xué)資源,最大限度地激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪了學(xué)生的智慧。以此讓學(xué)生主動地體會到左右的用處,激起學(xué)習(xí)的欲望。

2.讓學(xué)生從自己的身體中獲取大量的感性材料，感知左右,經(jīng)歷形成左右方位感的過程。

3.充分利用教材例題的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中建立左右的概念,這樣從解決生

活中的問題開始,既讓學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

1廣5的認(rèn)識

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

r5的認(rèn)、讀、寫及順序

教材第14頁至第16頁的內(nèi)容及練習(xí)三的第1、第2、第4、第5題。

教學(xué)目標(biāo)

1.會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),會用廣5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道P5的數(shù)序,能認(rèn)、

讀、寫:5各數(shù)，并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.利用“農(nóng)家小院”圖，初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。

重點難點

重點：1~5的基數(shù)含義和寫法。

難點：1~5的書寫。

教具學(xué)具

1.“農(nóng)家小院”的電腦課件或掛圖，廣5各數(shù)寫法的課件,計數(shù)器。

2.學(xué)生準(zhǔn)備15根等長的小棒，廣5的數(shù)字卡片各一張,計數(shù)器每人一個,點子圖及實物圖

片等。

教學(xué)過程

一學(xué)前準(zhǔn)備

1.了解數(shù)數(shù)情況。

你會數(shù)數(shù)嗎?請你數(shù)一數(shù)。（同桌互數(shù)，從廣10）

2.把同樣多的用線連起來。

△△△△△△△△△△△△△△△

???????????????

二探究新知

1.創(chuàng)設(shè)動畫情境。

老師將“農(nóng)家小院”圖制成電腦課件、投影或掛圖:農(nóng)家小院里,一位老奶奶站在房門

前,旁邊一只可愛的小狗跟著老奶奶;房頂上有幾只小鳥在嘰嘰喳喳叫個不停,你們數(shù)一數(shù)有

幾只小鳥；再數(shù)一數(shù)老奶奶身旁有幾個大南瓜；小院中的向日葵迎著太陽展開笑臉,幾只蝴蝶

飛來飛去;還有幾只鴨子和小雞。

2.數(shù)數(shù)。

請你仔細(xì)觀察這幅畫，畫中有哪些人和物,分別有多少？

然后把觀察到的在小組里交流。

最后集體交流。

老師引導(dǎo)按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)量少的,再數(shù)數(shù)量多的。

3.認(rèn)、讀數(shù)字-5。

在集體交流時,當(dāng)學(xué)生說“1位老奶奶、1只小狗”時,就將1位老奶奶、1只小狗圖移

到主題圖下面（如教材所示）。說明:像這樣，1位老奶奶、1只小狗都可以用數(shù)字“1”來表

示。在小狗圖下面貼上數(shù)字“1”，同時讓學(xué)生找出數(shù)字“1”的卡片，擺放在桌子上。

提問：這幅圖中還有哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字“1”來表示？

學(xué)生通過認(rèn)真觀察可能有許多答案,如有一座房子等。

2、3、4、5的教學(xué)過程可仿照1的教學(xué)。

在學(xué)生用1'5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,移動5張數(shù)字卡片,學(xué)生看著這5個數(shù)字認(rèn)

一認(rèn),并說說這5個數(shù)字各像生活中的什么。先在小組里說說,然后集體交流,最后師生共同

概括出廣5各數(shù)的形狀特征：1像小棒單個擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)

飄,5像秤鉤掛東西。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對廣5各數(shù)的記憶,并通過兒歌激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)習(xí)r5各數(shù)的基數(shù)含義。

（1）老師指著“1”問:這個數(shù)是幾?它表示什么?請你拿出小棒來表示這個數(shù)的多少。學(xué)

生拿出1根小棒，擺放在數(shù)字“1”的下面?？勺屢幻麑W(xué)生到前邊演示。

請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，可以擺出

你最喜歡的圖形,擺擺看。

學(xué)生動手?jǐn)[，老師巡視。

集體交流,展示自己擺的圖形,并說說用了幾根小棒。讓學(xué)生感受到成功的喜悅和用數(shù)

表示物體的樂趣。

(2)生活中還有哪些物體的個數(shù)可以用廣5各數(shù)表示。說一說，再集體交流。

5.學(xué)習(xí)數(shù)序。

(1)逐次感知廣5的數(shù)序。

老師在計數(shù)器上撥1顆珠子，問：“老師撥了幾顆珠子,用幾來表示？”學(xué)生回答后板書：

讓學(xué)生在計數(shù)器上先撥上1顆珠子,然后老師讓學(xué)生再撥上1顆,看看是幾顆?！?添上

1是幾？”學(xué)生撥完后回答,老師動態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，

并板書“2”。

在2的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計數(shù)器上撥1顆、再撥1顆,然后老師利用課件清楚展示2

添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

(2)整體感知廣5的數(shù)序。

讓學(xué)生將“點子圖”按從少到多的順序排列，然后老師提問：“1的后面是幾?5的前面

是幾?3在誰的前面又在誰的后面？”

也可以先讓學(xué)生自己觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么,然后老師再提問。

6.學(xué)習(xí)05各數(shù)的寫法。

(1)學(xué)習(xí)1、2的寫法。

先展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

最后在課本的寫字格中描寫1、2。寫字時提醒學(xué)生做到三個一:手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離

桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)。書寫要工整、干凈、美觀。老師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得好的在全

班傳閱展示,寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

(2)學(xué)習(xí)3的寫法。

方法與1、2的學(xué)法相同。寫3時提醒學(xué)生,3是由兩個半圓組成的，開口向左。

(3)學(xué)習(xí)4、5的寫法。

方法與1、2、3相同,這兩個數(shù)都是兩筆寫成的。4是先寫“/”，再寫豎，成“4”。5

的第一筆先寫“h”，再寫橫，成“5”。

三課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第16頁“做一做”的第1題。

先讓學(xué)生數(shù)出圖中每種物體的個數(shù)，再與中間的數(shù)字對應(yīng)用線連起來。

2.教材第16頁“做一做”的第2題。

老師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，提問：“有幾只小羊，用幾來表示？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師

動手將“1”寫出來。然后讓學(xué)生獨立完成其余4道題。

3.練習(xí)三的第1題。

老師讀好要求,使學(xué)生明白應(yīng)根據(jù)上面給出的數(shù)來涂色,允許學(xué)生喜歡什么顏色就涂什么顏

色，學(xué)生涂完后應(yīng)反饋訂正，并說說為什么。如“第一組圖，因為上面寫著2,所以我就涂2個

氣球。”說時不突出顏色,要突出數(shù)量。

四思維訓(xùn)練

1.數(shù)一數(shù),然后在括號里填數(shù)。

△nooADO

oo△no☆□o

☆有（）個,。有（）個，△有

（）個，口有（）個，。有（）個。

2.用紅色涂2個O,用綠色涂4個

OOOOOOOO

3.在O里畫你喜歡的圖表示數(shù)。

35

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.略

2.5432

3.提示:答案不唯一,只要涂的個數(shù)對即可。

思維訓(xùn)練

1.12345

2.用紅色涂2個O,用綠色涂4個。時,可涂不同位置,只要數(shù)量對即可。

3.略

教材習(xí)題

練習(xí)三

2.略

4.有3頭象。還可以數(shù)長頸鹿、斑馬等。

5.略

板書設(shè)計

1-5的寫法

“1”要從上到下,略傾斜,不能寫成豎。

“2”從左向右寫半圓后傾斜向下，然后向右拉平。

“3”注意兩個半圓要寫得圓滑些。

“4”要注意第二筆的起點處比第一筆的起點處略低，同時傾斜。

“5”的下半圓要寫得圓潤些，占滿格。

備課參考

教材與學(xué)情分析

通過“農(nóng)家小院”這一主題圖,用集合圈圈出各種事物的數(shù)量,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)。

通過認(rèn)、讀1'5各數(shù),知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材第16頁,通過計數(shù)器

和點子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)。①把5個計數(shù)器一同放上,排列在一起,使學(xué)生直觀地看到后

一個數(shù)是在前一個數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的,后面的數(shù)比前一個數(shù)多1,相鄰兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系

十分清楚。②點子圖是在計數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的,將5個數(shù)的點子圖同時呈現(xiàn)出

來,使學(xué)生從整體上把握1~5各數(shù)的順序。

教材第16頁將廣5的寫法集中編排,是教材的結(jié)構(gòu)和編寫方式?jīng)Q定的,并不是讓老師也

一定集中教學(xué)廣5的寫法。老師可以根據(jù)本班的具體情況靈活處理，調(diào)整每節(jié)課的內(nèi)容,把寫

數(shù)的教學(xué)分散在1、5各數(shù)的認(rèn)識中，分散教學(xué)難點。

課堂設(shè)計說明

創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由說的情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。從抽象的數(shù)中回到實踐中去,讓學(xué)生

通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會基數(shù)的含義,使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，

發(fā)展數(shù)感。通過親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上得到的。引導(dǎo)學(xué)

生通過對有關(guān)數(shù)的表述,加深對數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

比大小

教材第17頁的內(nèi)容及練習(xí)三的第3、第6“8題。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識和“<”，知道這些符號的含義，會用詞語“等于、大于和小于”來

描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

2.會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

重點難點

認(rèn)識符號”和“<”，會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

教具學(xué)具

“猴子吃水果”的主題圖，各種學(xué)具、圖片等。

教學(xué)過程

一學(xué)前準(zhǔn)備

1.△△△△和OOOO。誰多誰少，怎樣比一眼就能看出？

2.打手勢做游戲。（如老師說“5”，同學(xué)們伸出5個手指）

3.填空。（按順序填數(shù)）

12

43

13

二探究新知

1.出示主題圖,3只猴子吃水果。

學(xué)生觀察，同桌說說圖的意思。

提問：“幾只猴子吃幾個梨、幾個桃子和幾根香蕉？”可用學(xué)具分別代替猴子和水果來

擺一擺。怎樣擺，就能一眼看出明B種水果多,哪種水果少？

2.學(xué)生動手?jǐn)[一擺,說一說。

老師在學(xué)生動手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，制作課件(或圖片)，讓圖中的猴子、梨、桃子和香蕉從圖

中跳出來,擺成如教材上的形式,并標(biāo)上數(shù)字。

再問:一只猴子吃一個桃子夠不夠,吃一根香蕉、一個梨呢?怎樣擺就能一眼看出來呢？

同學(xué)們用學(xué)具動手?jǐn)[。可先引導(dǎo)學(xué)生擺一組猴子吃桃子的圖,利用前面學(xué)過的一一對應(yīng)

的方法擺出書上的象形圖,3只猴子對3個桃子。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察說出:有3只猴子和3個桃子，猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)同樣多，每只猴

子能吃到一個桃子。

學(xué)生邊說老師邊在圖下寫出數(shù)字3。并說明：當(dāng)猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)同樣多時,我

們就說3和3同樣多，就可以用一個符號“=”來表示，板書:3=3,讀作3等于3。學(xué)生自由

讀。

對于符號“〉”“<”的學(xué)習(xí)，可參照上面的進(jìn)行。

提問：3>2,你是怎樣比出來的？(看出來的,3只猴子比2根香蕉多，所以3大于2;還可以

想3在2的后面,3就比2大，所以3大于2)

提問：3<4,你是怎樣比出來的？(看出來的,3只猴子比4個梨少，所以3小于4;還可以想

3在4的前面,3就比4小，所以3小于4)

三課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第17頁“做一做”的第1題。

先讓學(xué)生自己獨立做，然后交流訂正。重點說說思路。如5>4,5個玉米棒比4只小熊多，所

以5>4,還可以想:5在4的后面,所以5大于4。

2.教材第17頁“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生自己獨立做,然后老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓學(xué)生自己判斷各自做得是否正確。

3.練習(xí)三的第6題。

老師先引導(dǎo)學(xué)生看第一小題，提問“有幾個“？"學(xué)生回答：“4個”.然后讓學(xué)生自己完成

下面的題，老師巡視指導(dǎo)。

4.練習(xí)三的第7題。

讓學(xué)生根據(jù)給出的兩個數(shù)進(jìn)行比較。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察,分析題意,然后填,特別是最后一個

易錯,要讓學(xué)生說說思路。

四思維訓(xùn)練

1.在O里填上或。

3。23。45。34012。2

2.比3大比5小的數(shù)是幾?在正確答案下面畫“J。

1()2()3()4()5()

3.比5小的數(shù)有(兀

4.看圖，在括號里填上合適的數(shù)。

△△△。比△多()。

OOOOO3比5少()。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.<>

2.<>=>

3.略

4.2<44<55>41<33>1

思維訓(xùn)練

1.><>>=

2.4

3.1、2、3、4

4.22

教材習(xí)題

練習(xí)三

3.21252>12<5

8.略

板書設(shè)計

比多少

3=3讀作：3等于3

3>2讀作:3大于2

3<4讀作:3小于4

“>”叫做“大于號”，讀作“大于”，表示前面的數(shù)大于后面的數(shù)；”叫做

“小于號”，讀作“小于”，表示前面的數(shù)小于后面的數(shù)；叫做等號，讀作“等于”，表

示前面的數(shù)等于后面的數(shù)。

相等的數(shù)用“=”連接,不相等的數(shù)用“>”或”連接，開口朝著較大的數(shù)，尖

角朝著較小的數(shù)。

備課參考

教材與學(xué)情分析

教材第17頁呈現(xiàn)了一幅“3只猴子吃水果”的情景圖，圖中猴子和各種水果是散亂放置

的,我們先將相同的東西放在一起,并一一對應(yīng)豎直排成一列,數(shù)出數(shù)量,然后比較數(shù)的大小。

引出數(shù)學(xué)符號介紹如何用數(shù)學(xué)符號”來表示數(shù)的大小

的比較結(jié)果。

課堂設(shè)計說明

利用主題圖中的素材提出需要解決的問題，讓學(xué)生在生動的故事情節(jié)中很自然地去比較

猴子的數(shù)量和各種水果的數(shù)量。進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識三種數(shù)學(xué)符號,再通過練習(xí)逐步掌握它們的

用法。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

第幾和分與合

教材第20~22頁的內(nèi)容及練習(xí)四。

教學(xué)目標(biāo)

1.會區(qū)分“幾”和“第幾”。

2.學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的組成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及語言表達(dá)能力。

重點難點

1.會區(qū)分“幾”和“第幾”。

2.掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

教具學(xué)具

掛圖,三角形，圓形，小棒,數(shù)字卡片等。

教學(xué)過程

一學(xué)前準(zhǔn)備

1.數(shù)數(shù)，從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

2.看卡片口答。

4。32。44015。23。24。5

3.看圖回答。

△△☆O△AO☆□△

一共有()個4。

二探究新知

1.學(xué)習(xí)第幾。

⑴出示主題凰引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：有幾人排隊?誰排第1?小朋友排第幾?他前面有幾人?后面呢？

同桌說說,然后交流。重點說出有5人排隊，小朋友排第2,他前面有1人,后面有3人。

讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾和第幾，對自然數(shù)的兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分。

提問：看著這幅圖你還知道了什么？(要排隊買票,遵守公共秩序,文明守紀(jì))

(2)做游戲。

請第一組的第3個同學(xué)起立。

請第一組的前3個同學(xué)起立。

2.學(xué)習(xí)4的組成。

掛圖顯示:4個向日葵分別放到兩個筐里。

(1)讓同學(xué)們拿出4個三角形代替向日葵,把它們分成兩組,看看有幾種分法。同桌互相

交流。

(2)集體交流展示，指名說出不同的擺法,并寫出分析式。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理:4個三角形,先往左移1個，說明1和3組成4;接著往

左移1個，說明2和2組成4;最后往左移1個，說明3和1組成4,

-1

板書：13

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察這3個分析式,看看有什么特點。

提問：看到1和3組成4,就能想到什么？(想到3和1也組成4)

4

對比出示：13

13

也可以寫成：31

(5)練習(xí)4的組成。

先看著自己擺的，自由讀4的組成。再同桌互相讀。

師生進(jìn)行猜數(shù)游戲。

老師:我一共有4個右手拿1個，猜猜左手拿幾個。(左手拿3個,1和3組成4)

學(xué)生做猜數(shù)游戲，兩人一組進(jìn)行。在游戲中掌握2、3、4的組成，同時培養(yǎng)學(xué)生說完整

話。

還可以師生對口令。

老師:我說2。

學(xué)生:我說1。

師生齊:2和1組成3。

3.學(xué)習(xí)5的組成。

(1)請同學(xué)們拿出5根小棒代替5個玉米棒，把它們分成兩堆,有幾種分法?分分看。以小

組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，人人動手操作?；ハ鄦l(fā)、幫助，總結(jié)出把5分成兩堆

的幾種不同分法。

(2)根據(jù)自己的分法填空。

(3)集體交流,展示匯報。引導(dǎo)學(xué)生將5的組成加以整理。

怎樣才能很快記住5的組成？(只要知道1和4組成5,馬上想到4和1組成5。同樣,只

要知道2和3組成5,那么就得到3和2組成5)

(4)練習(xí)5的組成。

同桌互說,可以這樣說：5可以分成1和4,1和4組成5。

拍手游戲：“我說1?！薄拔艺f4?！饼R：“1和4組成5?！?/p>

三課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第20頁“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生觀察圖，這是一張全家福，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。

提問:照片中一共有幾人？(5人)從左數(shù)媽媽排第幾？自己數(shù)數(shù)填在口里。注意左右的區(qū)分。

還可以怎樣提問題?學(xué)生討論。

2.教材第22頁“做一做”的第1題。

老師先出示卡片5,提問：幾和幾組成5?請用學(xué)具表示出來。(可小組合作)

然后交流展示,找不同方式的同學(xué)到前邊表演。

一組出示3個黃圓片和2個紅圓片,3和2組成5,

二組出示數(shù)字卡片3和2,3和2組成5。

三組出示4個△,1個O,4和1組成5?

不管學(xué)生出示的是實物還是數(shù)字卡片，只要能正確表示出5的組成,都給予肯定。

最后,讓學(xué)生進(jìn)行5的組成的連線練習(xí)，邊連邊說,加深對5的組成的理解與記憶。

3.練習(xí)四的第1題。

先讓學(xué)生看圖，知道畫的是什么，有幾只。

然后老師讀題,指導(dǎo)學(xué)生圈一圈,涂涂色。涂色時可讓學(xué)生涂自己喜歡的顏色,不必統(tǒng)一。

四思維訓(xùn)練

1.在方框里填上合適的數(shù)。

5口543

/\/\/\/\/\

2□234白白2白白

2.看數(shù)接著畫。

5000300

4AA5口

(D一共有()件衣服。

(2)在從左數(shù)第3件下面畫“J。

(3)1個小朋友拿1件衣服夠不夠?在正確答案后面畫“J。

夠()不夠()

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.55

2.略

3.⑴、⑵略(3)4

思維訓(xùn)練

1.

543

/\/\

4由血2in團或

3

自S

2.略

3.(1)5(2)略(3)夠

教材習(xí)題

教材第20頁“做一做”的第1題

123

教材第21頁“做一做”

1.21

2.11122（或13或31）

教材第22頁“做一做”的第2題

略

練習(xí)四

2.342

3.不能

4.不公平。從右邊分一個人到左邊可以使游戲公平。（答案不唯一）

板書設(shè)計

第幾和5以內(nèi)數(shù)的組成（分與合）

自然數(shù)用來表示事物的次序時,稱為序數(shù),也就是通常所說的第幾。

^5^33

3的組成：，2/\

5的組成：14233221

42

/\

4的組成：13222的組成：11

備課參考

教材與學(xué)情分析

教材第20頁“排隊買票”的情景圖通過數(shù)購票人次序的過程，感知自然數(shù)的序數(shù)含義。

可以將這個排隊買票的過程制成多媒體課件，將教材中靜態(tài)的情景圖動態(tài)化,使教材提供的

素材更活潑、更生動，利用的更充分;還使學(xué)生直觀地通過人物位置的變化體會到順序的變化。

教材的第21頁，先以4的組成為例,借助操作幫學(xué)生認(rèn)識4以內(nèi)數(shù)的組成,然后通過小組

合作讓學(xué)生探索5的組成。讓學(xué)生通過操作來學(xué)習(xí)數(shù)的組成,通過放向日葵和分玉米棒,把數(shù)

的各種組成形式體現(xiàn)出來,幫助學(xué)生記憶。

課堂設(shè)計說明

讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾和第幾,感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。要求學(xué)

生通過把幾個物體分成兩部分的活動,來認(rèn)識、掌握數(shù)的組成。數(shù)的分與合是一種數(shù)學(xué)思想，

是認(rèn)識事物的一種方法，是理解加、減法意義的前提,是掌握10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)。

2加減法的初步認(rèn)識

第1課時

教學(xué)內(nèi)容

加法

教材第24頁的內(nèi)容及練習(xí)五的第1題第一小題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過操作演示,知道加法的含義;能正確讀出加法算式;初步體會生活中有許多數(shù)學(xué)問

題需要用加法來解決。

2.通過學(xué)生操作和表述，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)

學(xué)交流意識。

3.能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,增強自信心。

重點難點

知道加法的含義,能正確計算4以內(nèi)數(shù)的加法。

教具學(xué)具

課件,實物投影,磁力板,4個圓片,3根小棒等。

教學(xué)過程

一學(xué)前準(zhǔn)備

1.從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

2.看P5的數(shù)字卡片讀數(shù)。

3.按順序填數(shù)。

()()305()2()

4.復(fù)習(xí)數(shù)的組成,填