論高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的完善

論高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的完善論高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的完善

創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別與高校的其他專業(yè)教育，是一項對學生進行的綜合性教育，它通過創(chuàng)業(yè)課程來對學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維以及對社會環(huán)境感知力等方面的培養(yǎng)，提升學生的整體創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。創(chuàng)業(yè)教育理念是在社會經(jīng)濟快速開展和高等學校教育體系不斷完善的大背景下提出的，滿足國家人才建設(shè)的需求，在全國眾多高校中都達成了共識。在經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展，要結(jié)合著專業(yè)特點進行，經(jīng)管類專業(yè)是以理論為根底，實踐為核心的一類綜合性專業(yè)，所以經(jīng)管類專業(yè)的學生專業(yè)素質(zhì)與學生的相關(guān)實踐經(jīng)驗有關(guān)。所以對于經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展，也應該以創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論為根底，激勵學生多去進行創(chuàng)業(yè)實踐，增強學生的實踐能力，讓學生在實踐過程中來獲取相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能，促進學生在未來更好的發(fā)展創(chuàng)業(yè)工作。

一、經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)狀

〔一〕創(chuàng)業(yè)概念單一，創(chuàng)業(yè)教育地位較含糊

對于創(chuàng)業(yè)教育的概念筆者認為應該從廣義以及狹義兩個方面進行闡述，從目前對創(chuàng)業(yè)教育體系的認知來看，很多人都認為其創(chuàng)業(yè)體系來源與國外，則我國的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵也應該與國外相同，即從狹義的方面解釋就是對學生的自主創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)思維進行培養(yǎng)。筆者認為，我國創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵要與國家的實際開展國情相結(jié)合，從國家的實際情況出發(fā)來對創(chuàng)業(yè)教育進行定義。我國的創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展較晚，創(chuàng)業(yè)教育體系開展到現(xiàn)在還不算完善，對于高校學生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)有一定的效果，但是距離預期目標還有一定的距離，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查分析，我國每年約600萬的大學生，其真正實現(xiàn)學生自主進行創(chuàng)業(yè)的還占不到2%，這種現(xiàn)象表明了學生的創(chuàng)業(yè)意識還較為單薄，創(chuàng)業(yè)能力不完善，高校的創(chuàng)業(yè)工作沒有真正地發(fā)揮作用。

創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸開展成高校教育內(nèi)容中的一門重要學科，所以高校應該對創(chuàng)業(yè)教育到達足夠的重視。從目前高校創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展情況來看，各學校并沒有把創(chuàng)業(yè)教育放到重要位置，當成一門學校的必修課目來對待，學校更多地把創(chuàng)業(yè)教育傾向于有創(chuàng)業(yè)想法的學生，當成一種企業(yè)家培養(yǎng)模式來進行，但是由于目前學生創(chuàng)業(yè)意識普遍較弱，所以高校學生有創(chuàng)業(yè)想法的少之又少，這在很大程度上影響了高校創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育沒有到達人們的科學認識，也就導致了高校的創(chuàng)業(yè)地位不明確，其教育工作不能獨立存在。雖然目前高校對與教育工作高度重視，但是大多數(shù)高校并沒有將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育以及人文素質(zhì)教育放到等同地位。創(chuàng)業(yè)教育從廣義來看也是對學生的根本素質(zhì)教育，是高校學生素質(zhì)教育的一項根本內(nèi)容，通過創(chuàng)業(yè)教育提高學生的綜合能力，提升學生的綜合素質(zhì)水平，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，激勵學生積極進行創(chuàng)業(yè)工程實踐。

〔二〕在教學方式上還存在誤區(qū)

近年來，大學生創(chuàng)業(yè)競賽逐漸受到了社會以及高校的廣泛關(guān)注，很多高校通過激勵學生積極加入創(chuàng)業(yè)活動，把其當成創(chuàng)業(yè)教育的一種重要方式。高校意在通過激勵學生積極加入競賽，來增加學生的創(chuàng)業(yè)興趣，在創(chuàng)業(yè)實踐中增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，加強學生對社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知力，提高學生的綜合素養(yǎng)，健全學生人格。另一方面高校希望通過發(fā)展創(chuàng)業(yè)競賽來對創(chuàng)業(yè)教育進行宣傳，增強學生自身以及社會各界對高校創(chuàng)業(yè)教育的重視。雖然將創(chuàng)業(yè)競賽作為創(chuàng)業(yè)教育工作的重要內(nèi)容是一個好的出發(fā)點，但是其競賽的受眾面只是很少一局部學生，這也是競賽的局限性，另外創(chuàng)業(yè)競賽是對學生綜合創(chuàng)業(yè)能力的評比，無法對學生進行系統(tǒng)化的教育，所以各高校必須要分清教育與競賽之間的本質(zhì)區(qū)別，不能將創(chuàng)業(yè)競賽作為創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，筆者認為在對學生發(fā)展常規(guī)的創(chuàng)業(yè)知識教育的同時，通過創(chuàng)業(yè)競賽來對學生進行積極的引導，可以發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)競賽更加顯著的作用。

高校的創(chuàng)業(yè)教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，很多高校通過邀請一些出名企業(yè)家、基層的創(chuàng)業(yè)工作者、還有一些創(chuàng)業(yè)成功的校友來進行創(chuàng)業(yè)報告，這種模式因其與學生可以產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)方面的共鳴，所以受到了熱捧。在高校中有創(chuàng)業(yè)想法的學生往往都會有創(chuàng)業(yè)的渴望，所以創(chuàng)業(yè)報告可以引起良好的現(xiàn)場氣氛，帶動學生的創(chuàng)業(yè)積極性，報告者通過講述一些自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來引起學生的創(chuàng)業(yè)共鳴，增強學生的創(chuàng)業(yè)自信心，但是創(chuàng)業(yè)報告波及的方面不全面，對于學生更多是給予幫忙以及激勵，并不能看作創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育報告趨向于形式化、情緒化，是一把雙刃劍，對于創(chuàng)業(yè)自信心強的學生會增強學生創(chuàng)業(yè)積極性，促進學生在創(chuàng)業(yè)方面投入更多精力和熱情，另一方面很多學生在聽述了創(chuàng)業(yè)的艱辛可能就會產(chǎn)生不會去創(chuàng)業(yè)的想法，這不利于高校教育工作的深入發(fā)展。

〔三〕創(chuàng)業(yè)教育方面資金支持缺乏

創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要資金支持，尤其在經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育工作方面，經(jīng)管專業(yè)是一門應用實踐專業(yè)，所以其創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展也需要實踐工程的介入，實踐活動的發(fā)展需要資金的支持。而目前創(chuàng)業(yè)教育方面的資金投入缺乏也是限制高校創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展的一個重要因素，資金的不足導致實踐工程無法全面發(fā)展，使得實踐活動更加趨于形式化，發(fā)揮不出真正作用，消除學生的創(chuàng)業(yè)積極性，降低學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

〔四〕師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)較低

從目前的情況來看，創(chuàng)業(yè)教育在高校中地位比擬含糊，高校對相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育方面的投入缺乏，師資力量不完善，這種現(xiàn)象在經(jīng)管類的專業(yè)院校中更為明顯，在經(jīng)管類專業(yè)院校中，大多數(shù)的教師一般都來自于該專業(yè)的專業(yè)教師和一些對學生進行就業(yè)指導的教師。這些教師自身對創(chuàng)業(yè)教育的認知不夠深刻，對創(chuàng)業(yè)相關(guān)根底知識的講解比擬片面，教師自身取不足創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在授課過程中很難與學生引起創(chuàng)業(yè)共鳴，無法對學生進行一個積極的引導，另外這些教師更加趨向于專業(yè)知識的講述，不足相關(guān)的實踐活動，這在一定程度上影響了學生的創(chuàng)業(yè)積極性，以及創(chuàng)業(yè)教育工作的全面性。尤其在近幾年中，波及高校教師的替換問題，很多沒有經(jīng)驗的應屆教師來到學校，使得這一問題更加明顯。二、完善經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作措施

針對我國目前經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，筆者提出相關(guān)的完善措施，來改善目前創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀，推動創(chuàng)業(yè)教育工作在高校的發(fā)展。

〔一〕加大創(chuàng)業(yè)教育的資金支持

資金投入缺乏是限制創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展的一項重要因素，所以要改善我國高校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀就要加大這方面資金投入，筆者認為各高?？梢月?lián)合成立一個創(chuàng)業(yè)教育風險基金組織，各高校充沛利用自身優(yōu)勢來積極調(diào)度，增大創(chuàng)業(yè)基金規(guī)模，為創(chuàng)業(yè)教育的資金投入提供堅實的保障，形成一個長期的、可持續(xù)開展的資金支持體系，推動高校創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開展。

〔二〕加強創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

在師資力量方面，各高校應該積極引進創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐盛、專業(yè)知識較強的授課教師來作為專職教師對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，提升高校的創(chuàng)業(yè)教育工作水平。加強對學校教師的培養(yǎng)工作，高?？梢远ㄆ诮M織教師去相關(guān)企業(yè)考察，來增強教師的綜合專業(yè)能力，加強各高校創(chuàng)業(yè)教育工作之間的交流，以及一些出名企業(yè)家的報告活動，拓寬教師對創(chuàng)業(yè)教育的認知，為創(chuàng)業(yè)教育課堂帶來更多的價值，強化學生的創(chuàng)業(yè)能力，豐盛學生的創(chuàng)業(yè)思維，提高學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

〔三〕完善高校的創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)教育體系的完善對高校創(chuàng)業(yè)水平有著決定性影響，高校可以建立創(chuàng)業(yè)平臺，來增加學生創(chuàng)業(yè)實踐技術(shù)，讓學生真正的投入到創(chuàng)業(yè)氣氛中來，在這個平臺中學生擔任創(chuàng)業(yè)工作中的不同職位，來體驗創(chuàng)業(yè)氣氛，通過行使不同的職權(quán)來完善自身的創(chuàng)業(yè)技能。教師利用自身的優(yōu)勢，對學生進行實戰(zhàn)訓練，讓學生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)更加貼近于實際社會中，增強學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知力，提高學生的綜合創(chuàng)業(yè)水平。

〔四〕完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計

教育課程是創(chuàng)業(yè)教育中的核心內(nèi)容，是創(chuàng)業(yè)體系的重要組成局部，對于創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計要結(jié)合當下的社會開展需求，在根底課程方面參加一些企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神以及相關(guān)的法律知識來增強學生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力。對創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育工作中的核心內(nèi)容，有助于推動學生創(chuàng)業(yè)工作更好的發(fā)展，提升學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學生可以更好的應對在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挑戰(zhàn)以及承當?shù)娘L險，為學生打下堅實的創(chuàng)業(yè)根底。另外課程設(shè)計要結(jié)合經(jīng)管類專