小蝌蚪找媽媽幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿擬稿

PAGE頁(yè)碼8小蝌蚪找媽媽幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿擬稿20____《小蝌蚪找媽媽》幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿《小蝌蚪找媽媽》幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，就不得不須要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的實(shí)力?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是我整理的《小蝌蚪找媽媽》幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。一、設(shè)計(jì)意圖時(shí)下正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開(kāi)展有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)。“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟識(shí)。而且，那些大腦袋，細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的?？土恕Ｒ簿褪钦f(shuō)，這節(jié)課的“教化資源”就來(lái)自于幼兒的生活閱歷和四周環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)建美的情趣?！边@點(diǎn)要求。在幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒留意視察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過(guò)“視察-想象-創(chuàng)作”這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展主動(dòng)性思維及操作實(shí)力。二、教學(xué)目標(biāo)定位：基于以上這些設(shè)計(jì)意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和須要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。2、培育和發(fā)展幼兒細(xì)致的視察力和豐富的想像力。3、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫的實(shí)力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“愛(ài)好”、“看法”、“特性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培育幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“愛(ài)好”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)____過(guò)，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點(diǎn)，主要在幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒視察并發(fā)覺(jué)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，知道用什么方法能變更小蝌蚪游動(dòng)的方向，就是難點(diǎn)所在，也是目標(biāo)1中要求駕馭的'學(xué)問(wèn)點(diǎn)之一。四、說(shuō)教法和學(xué)法：依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采納的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的起先部分，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。導(dǎo)入課題后采納了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去視察并思索。最終采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒駕馭正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最終，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“探討法”，在視察之后和操作之前，供應(yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽探討，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的實(shí)力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗(yàn)情感教化。五、說(shuō)活動(dòng)打算：依據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)打算主要分為兩個(gè)方面：（一）幼兒生活閱歷和學(xué)問(wèn)的打算。要求幼兒在課前已學(xué)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（打算好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多視察自然角里的小蝌蚪。（二）教具及材料打算：包括老師依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的嬉戲情景來(lái)貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以嬉戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。六、活動(dòng)程序：有了以上這些____和打算，活動(dòng)程序也就一目了然了。可以簡(jiǎn)潔的概括為“視察-想象-創(chuàng)作”三個(gè)部分。（一）以圖片導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察。1、幼兒邊聽(tīng)歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場(chǎng)入座。利用幼兒學(xué)過(guò)的本事，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一起先就帶著開(kāi)心的心情參加學(xué)習(xí)。2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了呀？”（出現(xiàn)青蛙媽媽的圖片）老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，似乎有點(diǎn)心事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧！”（老師扮演青蛙媽媽，說(shuō)：“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真焦急??！”）老師：那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”３、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！”（念完兒歌后出示出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪的圖片。）老師：“哇！真棒！小蝌蚪最終找到媽媽了。它們可快樂(lè)了，還要感謝我們小摯友的幫忙呢！來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧！”通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的歡樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。４、引導(dǎo)幼兒視察并提出問(wèn)題老師：“小蝌蚪們愉快在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”用提問(wèn)法，明確的把“視察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，５、幼兒自由探討。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)墓?yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。探討結(jié)束后，老師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩??！我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)。（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，駕馭手指壓印及添畫曲線的方法。1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小摯友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂(lè)。”。所以，我變更以往老師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”?；蛟S這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)很多富有創(chuàng)意的新發(fā)覺(jué)呢。2、在幼兒自由探究之后，老師請(qǐng)畫得好的幼兒上來(lái)畫一畫，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。老師剛好表?yè)P(yáng)和確定幼兒的想法和創(chuàng)建。最終，再來(lái)解決這節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)（難點(diǎn)）。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上曲曲折折的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”小摯友在平常的美術(shù)活動(dòng)中，常常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了避開(kāi)時(shí)間的隱性奢侈，從小培育幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌支配的好習(xí)慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來(lái)作畫。3、老師：“請(qǐng)小摯友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧！”（三）幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。1、在聽(tīng)過(guò)老師的講解后，請(qǐng)幼兒再次作畫。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開(kāi)心的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。2、老師巡回視察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：（1）蘸顏料壓印后，須要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。（2）要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整齊。（3）請(qǐng)作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教化，就隱藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用一切教化機(jī)會(huì)，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞和溝通。老師接著利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對(duì)幼兒說(shuō)：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真興奮??！一蹦就蹦到了我們小三班來(lái)了。請(qǐng)小摯友們趕快把自己變出來(lái)的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時(shí)，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。