人教版高一生物必修一教學計劃

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導語：生物體所表現(xiàn)出來的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。以下我為大家介紹高一生物必修2教學籌劃文章，接待大家閱讀參考!

高一生物必修2教學籌劃1

一、指導思想

1、以高中生物新課程標準界定的根本理念為指導，規(guī)劃課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達成預期的教學目標。

2、倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和進展的主體，充分暴露學生的思維，透露學識的形成過程，在感悟、體驗、察覺中使學生主動掌管學識，進展實踐、合作、創(chuàng)新才能，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助體驗的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往才能、學習成就、對等意識都得到提升。

二、本學期教學目的、任務和要求

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子布局及其遺傳根本功能、遺傳和變異的根本原理及應用等學識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等學識，主要是表明生物進化的過程和理由。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和進展，熟悉生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會進展、增進人類健康等方面的價值，也是特別重要的。

本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為根基，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打根基。因此，在本模塊的教學中，既要留神利用《分子與細胞》模塊的根基，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有學識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實根基。此外，還應留神“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。譬如關于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有特意章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講領會最根本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節(jié)，對應用范圍的介紹也不求全面。

三、學生根本處境分析

通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌管了細胞生物學的最根本的學識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學生的測驗設計才能較差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌管了學習高中生物的一般方法，片面學生還產(chǎn)生了濃重的興趣，本模塊中的熱點問題理應更能引起學生的興趣。

四、教學方法及措施

通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試議論、合作式教學；創(chuàng)設情境舉行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導。

五、對學生的日常學習提出的簡樸要求：1、上課專心聽課，勤做筆記；

2、多做練習，獨立斟酌，不抄作業(yè)；3、留神歸納，多提問題；

4、做好課前預習，課后復習。六、教學進度第一章遺傳因子的察覺

第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交測驗1》3課時

其次節(jié)《孟德爾的豌豆雜交測驗2》3課時其次章基因和染色體的關系

第一節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》其次節(jié)《基因在染色體上》第三節(jié)《伴性遺傳》第三章基因的本質(zhì)

第一節(jié)《ＤＮＡ是主要的遺傳物質(zhì)》其次節(jié)《ＤＮＡ分子的布局》第三節(jié)《ＤＮＡ的復制》第四節(jié)《基因是有遺傳效應的ＤＮＡ片斷》期中復習與考試第四章基因的表達

第一節(jié)《基因指導蛋白質(zhì)的合成》其次節(jié)《基因?qū)π誀畹牟倏v》第五章基因突變及其他變異

第一節(jié)《基因突變和基因重組》其次節(jié)《染色體變異》第三節(jié)《人類遺傳病》4課時1課時1課時1課時

2課時1課時1課時2課時1課時1課時2課時2課時

第六章從雜交育種到基因工程

第一節(jié)《雜交育種與誘變育種》1課時其次節(jié)《基因工程及其應用》2課時第七章現(xiàn)代生物進化理論

第一節(jié)《現(xiàn)代生物進化理論的由來》1課時其次節(jié)《現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容》期末復習與考試

4課時

高一生物必修2教學籌劃2

新學期伊始，我持續(xù)承擔4、5、6、7四個班級生物教學任務，根據(jù)半年來對不同班級不同學生的處境特點的了解，專心（總結）閱歷，努力在這學期使四個班的學生對生物學科進一步的了解，進而愛好這個學科，學好這個學科，現(xiàn)擬定本學期教學工作籌劃如下：

一、利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在教學中，同時也激勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開發(fā)一片彼此交流、彼此議論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，表達生物學科的社會性一面。

二、專心備課，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后實時對該課作出總結，寫好教學反思，并專心按搜集每課書的學識要點，歸納成集。

三、專心批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。搜集資料，對各種輔佐資料舉行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改實時、專心，分析并記錄學生的作業(yè)處境，將他們在作業(yè)過程展現(xiàn)的問題

作出分類總結，舉行透徹的評講，并針對有關處境實時提升教學方法，做到有的放矢。

四、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的觀法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，抑制自己的缺乏，并往往邀請其他老師來聽課，征求他們的觀法，提升工作。

五、本學期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)議論現(xiàn)對教材內(nèi)容教學進度做如下安置；

第1、2周遺傳因子的察覺

第3、4周基因和染色體的關系

第5周復習檢測、

第6、7周基因的本質(zhì)

第8、9周