《她是我的朋友》教案

《她是我的朋友》教課設(shè)計(jì)教課目的：1、認(rèn)識8個(gè)生字；會寫13個(gè)生字；正確讀寫“醫(yī)院、確認(rèn)、草墊、遏止”等詞語。2、抓住描繪阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動作的語句，領(lǐng)會人物的內(nèi)心活動。3、領(lǐng)會要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用；理解課文內(nèi)容，感覺朋友之間真摯的友誼，建立正確的友誼觀。教課要點(diǎn)：抓住描繪阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動作的語句，領(lǐng)會人物的內(nèi)心活動。教課難點(diǎn)：領(lǐng)會要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用；理解課文內(nèi)容，感覺朋友之間誠摯的友誼，建立正確的友誼觀。教課時(shí)間：課時(shí)教課過程：第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，講話引題1、播放周華健的歌曲《朋友》。2、導(dǎo)問：同學(xué)們聽過這首歌嗎？聽了以后有什么感覺？（學(xué)生簡單談自己的感覺。）3、今日我們學(xué)習(xí)的就是一篇對于朋友之間的故事。齊讀課題。經(jīng)過預(yù)習(xí)課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？4、指引懷疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？（他們是什么樣的朋友？“我”和“她”之間發(fā)生了什么事情呢？）二、初讀課文，檢測字詞1、出示讀文要求。（1）借助拼音自由讀課文，把課文讀正確、流暢。（2）碰到不懂的字詞或不理解的地方畫一畫，而后在小組內(nèi)溝通、議論。（組織學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，并實(shí)時(shí)糾正。）2、檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的狀況。（1）同桌互讀字詞卡片。（2）組長利用字詞卡片組織小構(gòu)成員正確輪讀、搶讀。（3）全班溝通識字狀況：醫(yī)院、阮恒、護(hù)士、信息、確認(rèn)、輸血、血型、擦抹、能否、草墊、酒精、掩飾、拳頭、遏止、柔和、四周。①先自己讀一讀，而后小組溝通，注意：A、“輸”讀shū，不讀sū；“恒”讀hénɡ，不讀hén；“拭”讀shì，不讀sì。B、讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶“血”字的詞：書面語讀xuè，輸血、血型、流血、血管，應(yīng)念書面語；口語（一般獨(dú)自出現(xiàn)）讀xiě，獻(xiàn)血、抽血、“他把全部的血都給那個(gè)小姑娘”這句話里的“血”和“小姑娘失掉的血”中的“血”應(yīng)讀xiě。②全班溝通識記方法：A、熟字換偏旁：“愉”——“輸”“試”——“拭”“語”——“捂”“喝”——“竭”。B、比較記憶：“炸”與“昨”；“酒”與“灑”。C、形聲字：“輸”“型”“掩”“咬”。D、聯(lián)合特色進(jìn)行記憶：“火燒眉毛”的“睫”與眼睛有關(guān)，左側(cè)是“目”旁。③多種方式讀詞語：全班開火車讀、搶讀。（4）經(jīng)過查工具書并聯(lián)系上下文，初步認(rèn)識“火燒眉毛、哭泣、哭泣、持續(xù)不停、休克”等詞語。（5）指導(dǎo)寫字。①指引學(xué)生察看生字特色。②請同學(xué)相互提示，哪些生字需要注意?！笆谩钡挠野氩坎灰嘁黄?；“眉”上邊里面只有一個(gè)豎；“輸”右邊的“月”字撇變?yōu)榱素Q。③教師板書示范書寫要點(diǎn)字；學(xué)生練習(xí)書寫?！靶汀焙汀皦|”字形相像，注意“型”上邊部分是“刑”，不是“形”；“墊”右上部是“”，不是“九”。“否”和“咬”二字，都有“口”，但地點(diǎn)不一樣書寫特色不一樣?！搬t(yī)”要注意筆順，最后一筆是豎折。三、認(rèn)識內(nèi)容，理清脈絡(luò)1、認(rèn)識學(xué)生讀課文狀況，請同學(xué)相互幫助，說一說哪一部分讀不好，有什么好方法能讀好。2、學(xué)生自由練讀課文，穩(wěn)固字詞，達(dá)到正確、流暢地朗誦課文。3、指名逐段讀文，談?wù)劽總€(gè)自然段講了什么。（對話形式的自然段可適合合并讀。）4、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容有關(guān)的自然段合并為一部分，并依照提示區(qū)分段落，理清文章脈絡(luò)。第一部分（第1～4自然段）：一個(gè)小姑娘由于炮彈爆炸受了重傷，急需輸血。第二部分（第5～11自然段）：獻(xiàn)血時(shí)阮恒的表現(xiàn)。第三部分（第12～14自然段）：阮恒自發(fā)獻(xiàn)血的原由。5、用概括整理各段段意的方法，練習(xí)說一講課文主要講了一件什么事。（故事講的是戰(zhàn)爭時(shí)期，孤兒院里有個(gè)小姑娘受了重傷，急需輸血。阮恒固然認(rèn)為自己獻(xiàn)了血會死掉，但仍是把血獻(xiàn)給了自己的朋友。）四、練習(xí)讀文，提出問題1、指名合作讀文，隨機(jī)抽測有關(guān)生字新詞，回首主要內(nèi)容。2、小組賽讀課文，要求達(dá)到正確、流暢。3、指引學(xué)生從題目處、提示處、要點(diǎn)處、疑問處、省略處等地方提出問題。教師梳理概括出幾個(gè)有代表性的研讀問題：①“火燒眉毛”是什么意思？②阮恒在獻(xiàn)血過程中內(nèi)心活動有什么變化？③醫(yī)生對阮恒說了些什么，阮恒就馬上停止了哭泣？④阮恒為何愿意這樣做呢？⑤獻(xiàn)血究竟是怎么回事？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回首，導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，老師想聽寫幾個(gè)詞語考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？老師找一名同學(xué)到前面來寫。（一名同學(xué)到黑板上書寫，其余同學(xué)在紙上寫。）詞語：醫(yī)生、輸血、血型、草墊、酒精、掩飾、拳頭、遏止、柔和。2、回想一下，談?wù)勎恼轮饕v了一件什么事?；厥滓凶x的問題，學(xué)生依據(jù)自己的興趣自主選擇一個(gè)或兩個(gè)問題，同一問題的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組?；蛟S，先構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組議論確立本組的研讀專題。二、研讀品嘗，認(rèn)識人物1、議論研讀方法。（1）小組議論所選問題要從哪幾個(gè)方面下手研讀，提出研究方法。（2）教師參加議論，并相機(jī)賜予指導(dǎo)。能夠采納：①抓住要點(diǎn)詞句進(jìn)行體會；②聯(lián)系上下文進(jìn)行領(lǐng)會；③圖文比較進(jìn)行領(lǐng)會；④朗誦品嘗進(jìn)行領(lǐng)會。2、合作研讀課文。（1）各小組自行合作研讀所確立的問題。（2）教師巡回認(rèn)識研讀狀況和感悟程度，并賜予合時(shí)適量的啟迪與指導(dǎo)。3、準(zhǔn)備講話綱要。各小組從三個(gè)方面準(zhǔn)備講話綱要，議論講話內(nèi)容：①本組確立的研讀問題是什么？②本組是如何研讀的（過程）？③研讀后有什么收獲？4、研讀第一部分，理解“火燒眉毛”。（1）溝通反應(yīng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。①談?wù)勥@部分講了什么內(nèi)容。②你從哪個(gè)詞語看出當(dāng)時(shí)的狀況緊迫？（火燒眉毛）③“火燒眉毛”是什么意思？聯(lián)系上下文理解小姑娘當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境。（2）指導(dǎo)朗誦：誰能讀出當(dāng)時(shí)的狀況緊迫？（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。）假如不_________（馬上急救），就會_________（由于休克和流血過多而死去）?？墒莀________（醫(yī)生和護(hù)士都不擁有她的血型），只有_________（幾名未受傷的孤兒能夠給她輸血），假如他們不可以

（補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失掉的血），她必定

（會逝世）。5、解決第二個(gè)問題，推測人物的內(nèi)心活動。（1）出示學(xué)習(xí)指南：問題：阮恒在獻(xiàn)血過程中內(nèi)心活動有什么變化？①默讀課文第二部分，畫出描繪阮恒神態(tài)、動作的詞句。②細(xì)讀勾勒的詞句，領(lǐng)會人物的內(nèi)心活動。（2）依據(jù)學(xué)生報(bào)告，出示句子。獻(xiàn)血前：“一陣緘默以后，一只小手發(fā)抖地舉起來。突然又放下去，而后又舉起來。”①學(xué)生溝通。預(yù)設(shè)：A、“發(fā)抖”是什么意思？“發(fā)抖地舉起來”說明當(dāng)時(shí)阮恒是什么心態(tài)？（阮恒內(nèi)心必定很懼怕。）B、從“舉起”“放下”“又舉起來”這幾個(gè)頻頻變化的動作，你又領(lǐng)會到了什么？生1：阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心特別矛盾，既想救小姑娘又懼怕獻(xiàn)血。生2：阮恒的思想斗爭特別強(qiáng)烈，可是為了救小姑娘，最后下定信心，不管全部地舉起手來。②指導(dǎo)朗誦，指引學(xué)生充分領(lǐng)會阮恒的心情，先是懼怕、躊躇，最后是十分堅(jiān)定。6、獻(xiàn)血時(shí)：環(huán)繞著第8～11自然段進(jìn)行溝通感悟。①阮恒在抽血的過程中“一動不動”，“一句話也不說”說了然什么？②要點(diǎn)理解描繪阮恒哭的幾個(gè)詞語——“哭泣、哭泣、哭泣、哭泣”，領(lǐng)會他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心變化狀況。提出問題：這幾個(gè)表示“哭”的詞語，次序能互換嗎？為何？（不可以互換。由于從“哭泣”到“哭泣”，再到“哭泣”“哭泣”，能讓人感覺到，阮恒哭得愈來愈悲傷，表示他內(nèi)心愈來愈難過。）③從“哭泣、發(fā)抖、捂住臉、掩飾、咬著拳頭、全力遏止”等詞語能夠看出什么？“他想掩飾他的難過”，他有什么難過？（阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是特別不沉靜的。從緊張、懼怕到難過，絕望，無望。他不想把這類緊張、難過和絕望以致無望顯露出來，可是他又沒法掩飾馬上失掉生命的難過、沒法遏止內(nèi)心深處的無望。）④指導(dǎo)朗誦：經(jīng)過朗誦表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的心理變化。（學(xué)生練讀，指名讀，評論讀。）⑤他“馬上停止了哭泣”，“仿佛方才什么事也沒有發(fā)生同樣”，這是為何？借助資料，解決第五個(gè)問題。指引學(xué)生報(bào)告所查閱、認(rèn)識的資料，理解輸血的科學(xué)知識。7、解決第三個(gè)問題：醫(yī)生會對阮恒說些什么？（1）聯(lián)合課前收集的資料猜想一下。（2）圖文聯(lián)合，進(jìn)行猜想。察看書中的插圖，想一想：假如你是醫(yī)生，你會用什么語氣來寬慰他？你會對他說什么？（3）同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話，并表演出來。多媒體課件出示：醫(yī)生問阮恒：“你為何這樣哭？”阮恒回答：“_________?！贬t(yī)生用柔和的聲音告訴他：“_________?！比詈泷R上停止了哭泣，仿佛方才什么事也沒有發(fā)生過同樣。（4）阮恒在認(rèn)為會失掉自己生命的狀況下，為小姑娘無償獻(xiàn)血。此時(shí)現(xiàn)在，你對阮恒有什么見解？你又想對他說些什么？（5）你能不可以經(jīng)過朗誦表現(xiàn)出他復(fù)雜的心理變化？8、學(xué)習(xí)第三部分，解決第四個(gè)問題。（1）指名讀第三部分。（2）理解阮恒為何愿意這樣做的原由：阮恒的回答是“她是我的朋友”。（3）懷疑：聽了這句話，你感覺阮恒是個(gè)如何的孩子