二年級數(shù)學(xué)上冊《鏡面對稱》,教學(xué)反思

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這節(jié)課終究上了，感覺比想像中好，但難點還沒有很好地解決。下面我談?wù)勥@節(jié)課我是怎樣設(shè)計的，哪些地方可以提升一下，讓難點得以很好地解決。

一開頭讓學(xué)生看一個《猴子撈月亮》的故事，通過情境提出猴子為什么撈不到月亮的問題引起學(xué)生斟酌從而引出課題，接著讓學(xué)生拿鏡子自己照一照感受一下鏡子照出的像有什么特點。通過學(xué)生的回復(fù)引出鏡面對稱的特點——像與物體前后上下方向不變，左右相反。然后通過讓學(xué)生出來對鏡子照一照、兩個學(xué)生一個扮照鏡子，一個扮演鏡像來驗證這節(jié)課的學(xué)習重點，同時也解決為什么左右方向相反難點（由于它們是相對的）。接著做兩個小練習來了解一下他們對學(xué)習重點的掌管處境。接著問：是不是只有人照鏡子時才會有這樣的特征呢？通過這個問題引起學(xué)生斟酌，然后讓學(xué)生在練習本上寫一個漢字、數(shù)字、算式在鏡子上照一照，再次讓學(xué)生感受到物體在鏡中的鏡左右方向相反了。然后做一些搶答題，出示鏡面數(shù)字、漢字、算式，讓學(xué)生說了原來的數(shù)字、漢字、算式，重點分析６、９的鏡像與原來數(shù)字的比較。在這個練習中展現(xiàn)了一個鐘面，開頭引出這節(jié)課的難點——看鏡面時間寫實際時間，但在這里花了很長時間都沒有把這個難點解決，導(dǎo)致這節(jié)課用心打定好的圖片賞識環(huán)想，鏡子的作用，課后拓展題沒有按時完成。

回想這節(jié)課，一向都很順，為什么難點沒有解決？我反思理由可能是在定鐘面時間這個環(huán)節(jié)里，我沒有遵循從淺入深原那么，一下子就出示一個鏡面上是７：05分的鐘面，把學(xué)生一下子難住了，我就讓學(xué)生在我下發(fā)已畫了刻度線的鐘面上寫畫時針和分針，然后有鏡子照一照，看看有什么察覺？但是還有大片面學(xué)生沒有理解過來，結(jié)果在這里濫用了好多時間也沒講好。后來評課時，他們的建議是我的難度太大了，應(yīng)先出示一個整時的鐘面，讓他們先學(xué)會看時針如何變化，讓出示一具半時的鐘面，讓學(xué)生看一看時針不是對準數(shù)字時又怎樣看，這樣讓學(xué)生學(xué)會看簡樸的再出示我所說的７：05的鐘面，這樣會好理解一點。想一想，他們講得有道理。

在聽了鄧老師上這節(jié)課后，又讓我找到我設(shè)計這節(jié)課上的缺乏了。她的設(shè)計跟我的根本上一樣，不同點就在于他的練習上有創(chuàng)新。他在設(shè)計看鏡面上的漢字、數(shù)學(xué)、算式，寫回實際的漢字、數(shù)學(xué)、算式這個環(huán)節(jié)里，他不是出示鏡面字就讓學(xué)生說實際的字，而是展現(xiàn)實際的字，讓學(xué)生從兩個猶如都是鏡面里的字中選一個，這樣學(xué)生就真正掌管了知道才會分析找出正確答案了。由于難度提高了，鄧老師沒有采用我原來讓學(xué)生在練習本上寫一個漢字、數(shù)字、算式在鏡子上照一照，再次讓學(xué)生感受到物體在鏡中的鏡左右方向相反了這個環(huán)節(jié)，而是直接讓學(xué)生選，結(jié)果他在這里花的時間較長，我想這里假設(shè)采用我先學(xué)后練習，練習采用鄧老師的設(shè)計，這個環(huán)節(jié)就很好了。在這節(jié)課里，鄧老師在講鐘面時間這個環(huán)節(jié)里吸取了我上次的失敗教訓(xùn)，把鐘面時間的難度分散，但上的效果還不是很夢想，通過自己上的體會和聽課的感覺，察覺原來可能是我們設(shè)計的多媒體課件里的鏡面時鐘不明顯，導(dǎo)致學(xué)生以為看到的就是一個實際的鐘面。在后來的評課里，我們一致認為要有一個情境明顯地看到有一個鏡面里時鐘，這樣學(xué)生才不致于寫出鐘面時間就以為是實際的鐘面時間，并且還要打定一個大大的教具鐘，這樣便于驗證給學(xué)生看。

通過再次的備課，聽了謝老師的課后，我終究知道如何解決這個難點了。謝老師創(chuàng)設(shè)情境，出示了一張相片，并報告學(xué)生這是去一個摯友家照的，你們能從這個鏡子里的鐘面看出我是什么時候拍的嗎？學(xué)生一下子就能明白了題意，并能說出正確的實際時間了，謝老師假設(shè)這個鐘面只有刻度沒有數(shù)字人們看嗎？讓學(xué)生通過議論、斟酌，總結(jié)出如何看鐘面的時間——根據(jù)鏡面對稱的特點，左右方向相反，只要在另一邊對應(yīng)位置畫了實際的時針和分針位置就行。

通過對這節(jié)課的研究過程中，讓我在通過了上課，評課，聽課