《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

《天鵝的故事》第二課時(shí)教課方案本文是關(guān)于《天鵝的故事》第二課時(shí)教課方案，僅供參照，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。之三楊紅霞教課要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．依賴課文中的語(yǔ)言資料，領(lǐng)會(huì)天鵝英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。一、發(fā)言激趣，揭露課題同學(xué)們，《天鵝的故事》這篇課文告訴我們有一年春季來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。忽然，寒潮降臨，北風(fēng)吼叫，在結(jié)了冰的湖面上發(fā)生了一個(gè)震驚人心的故事，上午，我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的感覺(jué)是什么呢？二、直奔要點(diǎn)，以情施教１．自學(xué)思慮：這真是一個(gè)動(dòng)人的故事，請(qǐng)你打開(kāi)課本，找出這個(gè)故事中最能動(dòng)人你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。２．學(xué)生自讀思慮，教師巡視指導(dǎo)。３．談?wù)摻涣?，哪些小?jié)最讓你動(dòng)人，相機(jī)點(diǎn)撥。小結(jié)：課文描述天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能動(dòng)人我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就要點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。第五自然段（1）指名朗讀（2）談?wù)摚哼@一自然段為何讓你動(dòng)人？哪些詞語(yǔ)最能動(dòng)人你？指引學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”“騰空而起”“石頭似的”發(fā)布見(jiàn)解，相機(jī)作以下點(diǎn)撥：“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器?！膀v空而起”，，老天鵝這樣做是為了什么？“石頭似的”，真的是石頭嗎？（用力之重，幾乎是奮不管命）省略號(hào)表示老天鵝重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，無(wú)數(shù)次拍打。（3）老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你感覺(jué)老天鵝如何？（板書(shū)：英勇奉獻(xiàn)）（4）師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。（5）師：多么巨大的力量，多么難得的堅(jiān)強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有原由不讀好它，大家讀。第六自然段（１）面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰猛士（２）導(dǎo)讀第（１～４）句。談?wù)摚簽楹握f(shuō)老天鵝是堅(jiān)強(qiáng)的“破冰猛士”？（３）談?wù)摚鹤x了這部分課文，我們憂如看見(jiàn)冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。假如你就是此中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？（４）出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？憂如聽(tīng)到了什么？又想到了什么？（５）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（６）談?wù)摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器，你感覺(jué)到了什么？（板書(shū)：拼搏團(tuán)結(jié)）第七自然段（1）第七自然段。（2）圈出第七自然段寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)詞你領(lǐng)會(huì)到天鵝如何的心情？（3）談?wù)摚何闹腥纬霈F(xiàn)了天鵝的喊聲“克?！肆ā肆ā保皟商幵谀膬?？各表示什么意思？這里“成功的喝采”又是在說(shuō)什么呢？三、回環(huán)整合，深入感知1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事動(dòng)人了，我想，親眼目睹這全部的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)必定更大，找出來(lái)讀讀。讀到這里，你有什么問(wèn)題問(wèn)斯杰潘老人嗎？談?wù)摵髿w納：同學(xué)們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，哪個(gè)問(wèn)題最重要，是核心問(wèn)題？（斯杰潘老人為何把槍掛在肩頭，并且向來(lái)掛在墻上）我們就來(lái)思慮這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，深入地想想，而后寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)思慮得深刻。交流老師增補(bǔ)：斯潘杰老人從天鵝再危難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)得壯舉，感覺(jué)到天鵝那樣得鳥(niǎo)兒也閃現(xiàn)出生命得光輝、閃現(xiàn)出生命得美，為自己以前損害過(guò)它們而感覺(jué)內(nèi)疚、自責(zé)，今后放棄了獵槍?？圩　吧钋椤保x好第八自然段。四、發(fā)出建議，延伸學(xué)習(xí)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)當(dāng)和平共處。課后我們可以睜開(kāi)這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫(xiě)一封珍愛(ài)動(dòng)物的建議書(shū)。板書(shū)天鵝的故事老天鵝：英勇奉獻(xiàn)全體天鵝：拼搏團(tuán)結(jié)楊紅霞2004．9《天鵝的故事》第二教時(shí)講課《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生計(jì)，在一只老天鵝的行動(dòng)感動(dòng)下，用自己的身體破冰的奇異壯觀的場(chǎng)面，贊譽(yù)了天鵝英勇奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。給人印象最深的是作者著力描述的兩個(gè)場(chǎng)景細(xì)節(jié)，一副是老天額的特寫(xiě)鏡頭，一副是鵝群如火如茶的勞動(dòng)場(chǎng)面。本堂課就是環(huán)繞這兩處睜開(kāi)的。在教課時(shí)，注意把學(xué)生的感情態(tài)度與知識(shí)能力聯(lián)系在一起，致力于學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)的整體提升，教課方案表現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一．以情導(dǎo)入，抓住感情的震驚點(diǎn)，讓學(xué)生的認(rèn)知感情不是逗留在場(chǎng)景的襯著上，而是從動(dòng)人的情節(jié)、鮮活的情形中體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的生命之曲。一開(kāi)始，就讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇課文，最大的感覺(jué)時(shí)什么，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基調(diào)。二．品嘗研究，從課文的出色片段中意會(huì)高尚的人物形象所爆發(fā)出來(lái)的感情。學(xué)生從要點(diǎn)詞“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”重領(lǐng)會(huì)到了老天鵝在用自己的生命與冰層較量，學(xué)生的思想在不知不覺(jué)中接受了教育。接著學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別讀、小組讀，在評(píng)論的過(guò)程中，在讓學(xué)生頻頻的朗讀中感覺(jué)天鵝質(zhì)量的高尚與精神的偉大。又聯(lián)合課文插圖，環(huán)繞天鵝集體破冰的激動(dòng)場(chǎng)面，指引學(xué)生睜開(kāi)想象，使得天鵝們團(tuán)結(jié)拼搏的精神深深扎根學(xué)生的心中。三．增補(bǔ)空白，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入課文情形，增強(qiáng)自己的心里體