《巨人的花園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(修改)與反思

《巨人的花園》第二課時(shí)教課方案(改正）與反省《巨人的花園》第二課時(shí)教課方案教課目的：1、多種形式讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品嘗課文生動(dòng)、形象、正確的語(yǔ)言。2、理解快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，愿意和同學(xué)溝通閱讀感覺(jué)。3、喚起學(xué)生的感情體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。教課要點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特色。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。教課難點(diǎn)：想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)巨人內(nèi)行動(dòng)上和心理上的變化。教課準(zhǔn)備：多媒體課件一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師知道大家都很喜愛(ài)童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好？請(qǐng)你仔細(xì)看這圖片，這是來(lái)自哪篇童話？（課件出示：圖片）你們讀的童話真多！是呀，童話陪伴著我們成長(zhǎng)，我們快樂(lè)著！這節(jié)課老師就和大家一同張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書(shū)課題、生齊讀。）翻開(kāi)書(shū)籍P41二、感悟奇特第二次逛巨人的花園1、當(dāng)我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來(lái)前，回來(lái)后，花園都會(huì)有奇特的變化。2、巨人回來(lái)前，花園是什么情形？回來(lái)后，又是什么情形？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子，請(qǐng)你想像憂如看一個(gè)如何的花園？出示：巨人回來(lái)前，花園是什么情形？回來(lái)后，又是什么情形？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子，請(qǐng)你想像憂如看一個(gè)如何的花園？3、誰(shuí)談?wù)勀阏业搅四膫€(gè)句子，憂如看到了一個(gè)如何的花園？出示描繪花園的句子，你們感覺(jué)巨人回來(lái)前花園是如何的，回來(lái)后呢？（板書(shū)：漂亮荒蕪）三、尋因悟理走近巨人，這可真是一個(gè)奇特的花園啊!為何巨人的花園會(huì)有這樣大的變化呢?(學(xué)生報(bào)告：因?yàn)榫奕嗽诨▓@里)正如巨人自己所說(shuō)：1、出示句子：“換來(lái)隆冬的，是我那顆率性、冷峻的心?。　?、指引領(lǐng)會(huì)：句子中的“我”是誰(shuí)？（巨人）你從哪些句子能感覺(jué)到巨人的率性、冷峻？自由朗誦課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。3、報(bào)告溝通：出示巨人說(shuō)的三句話：▲巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里嬉戲，很生氣：“誰(shuí)同意你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”▲但是巨人又發(fā)性情了：“好簡(jiǎn)單才盼來(lái)春季，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”▲“喂！你趕忙滾出去！”巨人高聲斥責(zé)。4、四人小組議論：讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想想：巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，內(nèi)心可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？出示：小組議論：巨人說(shuō)每一句話的時(shí)候樣子可能是如何的，內(nèi)心可能怎么想的？聯(lián)系上下文睜開(kāi)想象（1）哪個(gè)小組的同學(xué)愿意跟同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)狀況？（2）誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小組的同學(xué)的回答。（3）同學(xué)們想得不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)試著表演讀一讀這三句話。先自己的座位上精選一句來(lái)的讀，要把巨人的動(dòng)作、表情都做出來(lái)。（4）（下邊請(qǐng)大家一同有感情地朗誦）讀了這三句話，你有什么感覺(jué)呢？生：這個(gè)巨人太霸道了！生：這個(gè)巨人好自私、好無(wú)情！生：這個(gè)巨人真厲害?。。?）是啊，正是巨人的自私、率性、冷峻、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了漂亮的春季。6、過(guò)渡：但是最后是誰(shuí)讓巨人覺(jué)悟過(guò)來(lái)的呢？（是因?yàn)樾∧泻⑻崾镜木奕耍?）小男孩如何提示巨人的呢？請(qǐng)畫(huà)出描繪小男孩的句子。出示：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝望著巨人。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)上立刻綻出綠芽，開(kāi)出很多漂亮的花朵。（2）猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝望著巨人，會(huì)說(shuō)什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？（3）巨人最后理解了什么?出示：巨人終于理解了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春季。喚來(lái)隆冬的，是我那顆率性、冷峻的心啊!（4）師指導(dǎo)朗誦：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人理解了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春季，他是多么感謝小男孩啊，讓我們一同來(lái)表演讀巨人覺(jué)悟過(guò)來(lái)后說(shuō)的話！7、覺(jué)悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。覺(jué)悟后的巨人變得怎么樣呢？覺(jué)悟前呢？8、巨人用寬容和善的心消融了堅(jiān)冰。此后，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。瞧，他們玩得多高興啊，此時(shí)的巨人和孩子們?cè)谝煌麜?huì)有什么感覺(jué)呢？我要采訪一下巨人。（此刻你和孩子們?cè)谝煌惺裁锤杏X(jué)？）9、揭露寓意：(出示畫(huà)面)學(xué)完這篇童話你懂得了什么？（先在小組里面說(shuō)一說(shuō)）（人不要太自私、要尊敬他人、寬容的人材會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享......）板書(shū)：自私無(wú)私與人共享快樂(lè)四、拓展創(chuàng)新第三次逛花園1、寫(xiě)話訓(xùn)練：巨人和孩子們?cè)谝煌?，多么快?lè)，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，賞識(shí)到花園的漂亮，巨人特地想請(qǐng)大家?guī)兔?，?xiě)一塊通告牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊?2、合作商討：這篇童話在表達(dá)上的突出特色。（先在小組里面說(shuō)一說(shuō)）對(duì)照巨人砌墻與拆墻后花園情形的對(duì)照巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)照、感覺(jué)的對(duì)照3、名言大放送。課件出示：（齊讀）★寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比懲罰產(chǎn)生的要激烈得多。---蘇霍姆林斯基★世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能令人漂亮的化妝品。---布雷頓★想獲得幸福、快樂(lè)，就不要計(jì)較太多。---鄭艷華3、請(qǐng)把你的收獲和領(lǐng)會(huì)創(chuàng)編成一條名言！五、作業(yè)商場(chǎng)，我想做！1、采集相關(guān)幸福的名人名言。2、把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。3、累積文中好詞佳句。4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜愛(ài)的方式與大家溝通。板書(shū)設(shè)計(jì)：自私風(fēng)狂雪飛（荒蕪）9、巨人的花園

與人共享快樂(lè)無(wú)私

花開(kāi)遍地（漂亮）（分享）教課反?。荷险n頭幾日，我把本次公然課的教課方案草稿放在了博客上。但我向來(lái)在思索著教課方案的草稿，一再研究教課參照書(shū)，總覺(jué)自己仍是沒(méi)有找準(zhǔn)講堂教課的要點(diǎn)，把講堂開(kāi)放給學(xué)生，進(jìn)行風(fēng)趣、有效、有價(jià)值的學(xué)習(xí)。所以，我調(diào)整了教課策略，抓住“對(duì)照”為切入點(diǎn)，以學(xué)生自讀感悟、合作溝通為講堂教課的主線睜開(kāi)教課。這節(jié)課的教課，我抓住“對(duì)照”為切入點(diǎn)，環(huán)繞“對(duì)照”睜開(kāi)教課。一是抓住巨人回來(lái)前后，花園情形的對(duì)照，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)默讀課文畫(huà)句子，指引學(xué)生邊讀邊想象，把自己從前累積的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來(lái)，從作者生動(dòng)的描繪中想象畫(huà)面，在自己的腦海中形成了一座漂亮的、漂亮的，但即又荒蕪的大花園。初步感覺(jué)到巨人的自私、率性、冷峻。二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)照、感覺(jué)的對(duì)照，讓學(xué)生合作溝通“你從哪些句子能感覺(jué)到巨人的率性、冷峻？”，再經(jīng)過(guò)自由讀、表演讀、競(jìng)賽讀領(lǐng)會(huì)童話的寓意。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的暢所欲言，他們完成了共鳴：“能和大家一同分享的快樂(lè)才是真實(shí)的快樂(lè)?！钡诮?/p>