團隊培訓游戲匯總

PAGE1PAGE23團隊建設(shè)迷失叢林形式：先以個人形式，之后再以5人的小組形式完成形式：先以個人形式，之后再以5人的小組形式完成類型：團隊建設(shè)時間：30分鐘材料及場地：迷失叢林工作表及專家意見表，教室及會議室適用對象：所有學員活動目的通過具體的活動來說明，團隊的智慧高于個人智慧的平均組合只要學會運用團隊工作方法，可以達到更好的效果。操作程序培訓師把“迷失叢林”工作表發(fā)給每一位學員，而后講下面一段故事：“你是一名飛行員，但你駕駛的飛機在飛越非洲叢林上空時飛機突然失事，這時你必須跳傘。與你們一起落在非洲叢林中有14樣物品，這時你們必須為生存作出一些決定。在14樣物品中，先以個人形式把14樣物品以重要順序排列出來，把答案寫在第一欄。當大家都完成之后，培訓師把全班學員分為5人一組，讓他們開始進行討論，以小組形式把14樣物品重新按重要次序再排列，把答案寫在工作表的第二欄，討論時間為20分鐘。當小組完成之后，培訓師把專家意見表發(fā)給每個小組，小組成員將把專家意見轉(zhuǎn)入第三欄。用第三欄減第一欄，去絕對值得出第四欄，用第三欄減第二欄，得出第五欄，把第四欄累加起來得出一個個人得分，第五欄累計起來得出小組得分。培訓師把每個小組的分數(shù)情況紀錄在白板上，用于分析：小組1全組個人得分團隊得分平均分234培訓師在分析時主要掌握2個關(guān)鍵地方找出團隊得分低于平均分的小組進行分析，說明團隊工作的效果（1+1>2挑出個人得分最接近團隊得分的小組及個人，說明該個人的意見對小組影響力有關(guān)討論你所在的小組是以什么方法達成共識的？你的小組是否有出現(xiàn)意見壟斷現(xiàn)象，為什么？你對團隊工作方法是否有更進一步的認識？供應(yīng)品清單第1步順序個人第2步順序小組第3步專家排列第4步（3-1）個人和專家比較第5步（3-2）小組與專家比較A藥箱B手提收音機C打火機D3支高爾夫球桿E7個大的綠色垃圾袋F指南針（羅盤）G蠟燭H手槍I一瓶驅(qū)蟲劑J大砍刀K蛇咬藥箱L一盆輕便食物M一張防水毛毯N一個熱水瓶（空的）第六步個人得分（第四步的總和）第七步團隊得分（第五步的總和）第八步最低個人得分（小組中）第九步個人得分低于團隊得分的總和第十步個人得分的平均數(shù)專家的選擇大砍刀打火機蠟燭一張防水毛毯一瓶驅(qū)蟲劑藥箱7個大的綠色垃圾袋一盆輕便食物一個熱水瓶（空的）10.蛇咬藥箱3支高爾夫球桿手槍手提收音機指南針(羅盤)形式：13人一組為最佳類型：團隊建設(shè)形式：13人一組為最佳類型：團隊建設(shè)時間：15-20分鐘材料及場地：蜘蛛網(wǎng)一張及說明書一份，要在空曠的場地上完成適用對象：所有學員活動目的讓學員們體會計劃的重要性及團隊合作精神。操作程序培訓師先找一位領(lǐng)導及一位觀察員，而后單獨向領(lǐng)導交待任務(wù)并給他一份說明書：全體人員必須從網(wǎng)的一邊全部過到網(wǎng)的另一邊在整個過程中，都有不得觸網(wǎng)每個洞只能被過一次你們的獲取最高分由領(lǐng)導回到小組中傳達培訓師的指令。培訓師及觀察員開始觀察小組在聽領(lǐng)導分配任務(wù)時間的反應(yīng)，以及他們的計劃能力。觀察員記錄小組在執(zhí)行任務(wù)的過程中都有出現(xiàn)些什么問題，包括計劃方面，溝通方面。有關(guān)討論你對計劃的重要性都有什么認識，及你認識這次活動的計劃做得怎樣。該游戲最難的地方是那里，下次你會怎樣改進?；顒舆^程中，你感覺團隊的合作精神怎樣，是否有信任感。蜘蛛網(wǎng)組員人數(shù)最低分最高分68002200812003600102000480012300058001442006600計分單組員人數(shù)最低分最高分計劃得分實際得分電網(wǎng)形式：13人一組為最佳類型：團隊建設(shè)形式：13人一組為最佳類型：團隊建設(shè)時間：15-20分鐘材料及場地：一條長繩，一根粗竹子，空地上有兩棵樹或桿子適用對象：所有學員體會計劃的重要性,執(zhí)行計劃時的團隊合作精神.操作程序培訓師先掛起一條繩子代表的是監(jiān)獄的電網(wǎng)，而你們將要進行勝利逃亡，也就是說全體小組成員都要從電網(wǎng)的一邊越過電網(wǎng)的另一邊，最后一名隊員要把竹子也帶走。有關(guān)討論在你們接到任務(wù)之后，所做的第一件事是什么？整個游戲中最困難的部分又是什么？整個小組團隊合作精神發(fā)揮得最好的一面在哪里？11．小泰山形式：13人一組為最佳形式：13人一組為最佳類型：團隊建設(shè)時間：15-20分鐘材料及場地：1條麻繩，2條小白繩，1個水桶適用對象：所有學員活動目的小組成員之間的傳教能力，計劃能力以及團隊合作精神。操作程序培訓師告訴小組的全體組員，他們要從懸崖的一邊帶上一桶水，借助這條麻繩，跳到另外一面（在全過程中，水不能灑出來及人不可掉入懸崖）。有關(guān)討論回憶這項任務(wù)是怎么開始的，誰出的注意，大家為什么接納他的主意。誰來做最艱巨的任務(wù)（帶水桶），安排在什么時候，為什么安排在這個時候？怎樣使小組中的每位組員都有學會了蕩泰山繩的技巧？該游戲中你的感受是什么？12．全體離地形式：12人一組為最佳形式：12人一組為最佳類型：團隊建設(shè)時間：30分鐘材料及場地：9條粗竹子，9條小白繩適用對象：所有學員活動目的讓學員體會自己的團隊在接到任務(wù)后，如何進行計劃，分派工作，溝通及合作，以最快的方法來完成。操作程序培訓師發(fā)給每組9條粗竹子和9條小白繩。該小組必須在20分鐘內(nèi)建起一個架構(gòu)，核架構(gòu)可以使全體的組員都同時離地3分鐘。有關(guān)討論你們的小組是怎樣開始行動的，有沒有進行腦力風暴來收集最好的建議？是否每位組員都參與了整個過程，并對所需要執(zhí)行的任務(wù)很清楚？在配合過程中都出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，你認為應(yīng)該怎樣進行改進？13.核彈頭形式：12人一組為最佳形式：12人一組為最佳類型：問題解決，團隊合作時間：30分鐘材料及場地：25米長的繩子1條，20米長的繩子2條，水桶1只，短竹2條，磚頭1個及空地適用對象：所有學員活動目的讓學員體驗自己團隊解決問題的能力，計劃能力及團隊合作精神。操作程序培訓師讓學員們把25米的繩拉成一個圈，并把水桶裝9成滿的水放在圓圈的中間，用磚頭把水桶墊起來。培訓師開始給學員們講下面一段故事：“在伊拉克的一個山村中有一枚沒有爆炸的核彈頭，給該地區(qū)造成了威脅。你們作為美國的特工人員將去該地區(qū)取得核彈頭，并進行引爆。圓圈內(nèi)為輻射區(qū)，所有人員都不得進入圈中，2條20米長的繩子及2條竹子為防輻射物品，幫助可以進入輻射區(qū)，但不能碰到地上?！比珗F成員必須在30分鐘內(nèi)把水桶提出，水不能灑出來。有關(guān)討論全隊中共出現(xiàn)過多少個主意，為什么采納了現(xiàn)在所使用的主意來執(zhí)行任務(wù)？在全過程中你認為最佳的表現(xiàn)在哪里，團隊的合作精神體現(xiàn)在哪里？團隊在解決問題時，采取的是什么步驟，這些步驟有什么地方可以改進？信任風中勁草形式：8人一組為最佳形式：8人一組為最佳類型：建立信任，團隊精神時間：15-20分鐘材料及場地：不需要材料，空地適用對象：所有學員活動目的幫助學員體會信任的建立，取決于自己對團隊成員的信心，相互之間的溝通是樹立這種信心的基礎(chǔ)，一旦信任完全建立，你會感覺到團隊的工作氣氛是那么的輕松，愉快。操作程序培訓師讓每組學員圍成一個向心圓，而培訓師自己站在中央來做示范。培訓師雙手繞在胸前，作出以下的溝通對話。培訓師：“我叫……（自己的名字），我準備好了，你們準備好了沒有？全體團隊成員回答：“準備好了”。培訓師：“我倒了？”全體團隊成員：“倒吧！”這時培訓師整個身體完全倒在團隊成員的手中，這時團隊成員把培訓師順時針推動兩圈。在培訓師做完了示范之后，小組中的每位成員都要來試一試。有關(guān)討論該游戲最難的地方是那里，下次你會怎樣改進。在活動過程中，你感覺團隊的合作精神怎樣，是否有信任感。信任空中飛人形式：10人一組為最佳類型：團隊中的信任，信任自己的隊員挑戰(zhàn)自我安全區(qū)形式：10人一組為最佳類型：團隊中的信任，信任自己的隊員挑戰(zhàn)自我安全區(qū)時間：15分鐘材料及場地：無需材料，空地及1.5米高的墻適用對象：所有學員這是一個震動力很大的游戲，目的為挑戰(zhàn)自我的安全區(qū)，建立對團隊隊員的信任，感受這種信任給你帶來的個人突破。操作程序這是一項帶有危險性的活動，一定要有專業(yè)的拓展教練在場指揮才能進行。首先讓全組人員站成對面的兩排成操作指導圖形中的形狀。讓準備做空中飛人的隊員站在墻上，背向隊友。當專業(yè)教練確認團隊隊員們都站好位置，并做好接人的準備時才讓站在墻上的隊員從空中落下。這項活動對某些人來說難度很大，盡量用說服及鼓勵的方法去鼓勵他，使他對自己的隊員們產(chǎn)生信任，從而跨越心理障礙，完成空中飛人的任務(wù)，但千萬不要勉強。有關(guān)討論當你站在墻上的時候，心理感覺如何？當你跨越心理障礙、完成了挑戰(zhàn)之后的感覺如何？在這項活動中，你認為最關(guān)鍵的地方在哪里？怎樣才能幫助隊友跨越心理障礙，做到他認為自己不可能完成的事情。信任進步行形式：2人一組為最佳形式：2人一組為最佳類型：建立信任時間：10分鐘材料及場地：眼罩每人兩個，課室及通道適用對象：全體參加團隊建設(shè)的學員活動目的團隊業(yè)績的體現(xiàn)，離不開隊員之間的信任度，但往往學員們很難理解信任是如何建立的，這個小游戲就是為了讓學員們體會在某一環(huán)境下自己怎樣建立起對伙伴的信任。操作程序讓學員們二人組成一對，給每對發(fā)一個眼罩，而后讓其中一位學員戴上眼罩另一位學員的言語指導下從課室出門在外面行走一圈回來，而后對換角色進行體驗。有關(guān)討論當你什么都看不見，有什么感覺？當了解對方感受后，你會怎樣進行帶領(lǐng)？創(chuàng)造力呼啦圈形式：12人或14人為一組都可以形式：12人或14人為一組都可以類型：創(chuàng)造力，團隊合作時間：30分鐘材料及場地：每組一個呼啦圈，2個足球，空地適用對象：參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導力課程的全體學員活動目的通過該游戲說明如果不改變方法而僅僅是改善熟練程度及技巧對結(jié)果的改善是緩慢的，但如果有創(chuàng)意，有創(chuàng)新的方法，會產(chǎn)生對結(jié)果的改善有突飛猛進的效果。操作程序培訓師交給每個小組1個呼啦圈及2個足球并要求全組人都要手拿著球穿過呼啦圈。最好有2個小組進行比賽，以最快完成的一組為優(yōu)勝組。每個小組有10分鐘的練習時間，而后開始比賽。在2個小組開始比賽前，讓他們報出自己對完成這個任務(wù)所需要的預(yù)定時間。隊名比賽1比賽2比賽3紅隊預(yù)計預(yù)計預(yù)計實際實際實際黃隊預(yù)計預(yù)計預(yù)計實際實際實際在第一次比賽之后給每組3分鐘的時間進行回顧，總結(jié)而后再進行比賽。由培訓師來掌握是做3次還是只做2次。有關(guān)討論培訓師利用比賽計分表格引導學員討論：2次比賽中最大的差別在哪里，為什么？為什么2次比賽的比分差距這么大，或這么小？革新及創(chuàng)造力在改善動作過程中所起到的作用。高空飛蛋形式：3個人為一組最佳形式：3個人為一組最佳類型：創(chuàng)造力，團隊合作時間：30分鐘材料及場地：每組雞蛋一只，氣球一只，塑料袋一只，竹簽三支，塑料匙，叉各2支，橡皮筋3條；3層樓及樓下的空地適用對象：參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導力課程的全體學員活動目的體現(xiàn)小組成員的創(chuàng)造力及團隊精神。操作程序培訓師把上述所說的材料發(fā)給每組，而后讓學員們在25分鐘之后到指定的地點把雞蛋從三層樓高的地方放下來，為了使雞蛋不會掉破，可以用其它的材料來設(shè)計保護傘。25分鐘之后，每組留一位學員在3層樓高的地方進行放雞蛋，其他學員可以在樓下空地上觀賞及檢查落下的雞蛋是否完好。雞蛋完好的小組是優(yōu)勝組，可以進入決賽，勝出者，培訓師可以給一些小禮物作為獎勵。有關(guān)討論你們組的創(chuàng)意是怎么得來的？在小組合作過程中大家的協(xié)調(diào)程度如何？建大橋形式：5人為一組最佳類型：創(chuàng)造力，團隊合作形式：5人為一組最佳類型：創(chuàng)造力，團隊合作時間：30分鐘材料：每組廢紙（A4）50張，膠帶一卷，剪刀一把，彩色筆一盒，場地：教室適用對象：參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導力訓練的全體學員讓學員體會在團隊執(zhí)行過程中，每位隊員所應(yīng)該扮演的角色及團隊創(chuàng)意的產(chǎn)生。操作程序培訓師發(fā)給每個小組材料，并要每組在25分鐘之后把建好的跨世紀長江橋的模型展示在全體學員面前。每組要派出一位代表來解說該組的建橋過程。最后由培訓師帶領(lǐng)選出最佳大橋并給該橋的建設(shè)者發(fā)獎品。在建橋過程中，每位組員的角色是怎樣分配的，并且每個角色的扮演情況如何。有關(guān)討論你們組的創(chuàng)意是怎么得來的？在小組合作過程中大家的協(xié)調(diào)程度如何？建塔形式：5個人為一組最佳類型：創(chuàng)造力，團隊合作形式：5個人為一組最佳類型：創(chuàng)造力，團隊合作時間：30分鐘材料：吸管每組30支，膠帶一卷，剪刀一把，釘書機一個場地：教室適用對象：參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導力訓練的全體學員讓團隊成員在執(zhí)行團隊任務(wù)中發(fā)揮創(chuàng)意，并且讓每組組員都能扮演各自的角色，為完成團隊任務(wù)作出貢獻。讓團隊的成員們認識到參與的重要性。操作程序培訓師發(fā)給每個小組材料，并說明每組在25分鐘之內(nèi)用這些材料建一座你認為最漂亮的塔。這座塔的塔高至少50cm，外型要求美觀，結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)意統(tǒng)一。做完之后，每組把塔擺在大家面前，培訓師安排進行評比。勝出小組會得到一些小禮品。有關(guān)討論在你的小組工作過程中，是否每個人都有參與；當別人參與程度不夠的時候，你有什么感覺？你的塔的創(chuàng)意是怎樣得來的？你對小組的合作有什么看法？飛行器形式：4個人為一組最佳形式：4個人為一組最佳類型：創(chuàng)造力，團隊合作時間：30分鐘材料：每組廢紙（A4）5張，飛行器制作圖，剪刀一把場地：教室或戶外空地適用對象：參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導力訓練的全體學員活動目的發(fā)揮團隊的創(chuàng)造力。操作程序培訓師將飛行器操作指導圖形發(fā)給每位學員，而后讓他們參照圖形組合出最優(yōu)秀的飛行器。有關(guān)討論在小組中都出現(xiàn)了哪些好主意？小組成員們對好主意反應(yīng)如何？你認為還有什么改進的地方？領(lǐng)導力建繩房形式：1個大組中有3個小組，每個組為5人，共有15人組成類型：領(lǐng)導力訓練，指揮1個大組及溝通形式：1個大組中有3個小組，每個組為5人，共有15人組成類型：領(lǐng)導力訓練，指揮1個大組及溝通時間：30-40分鐘材料：3條繩子分別為長度20米，18米，12米，15個眼罩場地：空地適用對象：所有參加領(lǐng)導力及團隊建設(shè)的學員鍛煉團隊中的領(lǐng)導能力，增強隊員之間溝通能力，從而達到和諧完成任務(wù)的目的。操作程序第一階段培訓師先把15人分為3個小組小組1：20米的繩子小組2：18米的繩子小組3：12米的繩子培訓師發(fā)給每人一個眼罩，并通知他們帶上眼罩后小組1：建一個三角△小組2：建一個正方形□小組3：建一個圓形○第二階段當完成第一階段后，培訓師現(xiàn)在告訴了3個小組的全體人員，要他們統(tǒng)一起來建一個繩房子。有關(guān)討論你對比第一階段及第二階段，哪一個階段更加混亂，為什么？如果你作為領(lǐng)導，你會怎樣組織第二階段以盡快更好地完成任務(wù)？他的授權(quán)方式形式：10個人為一組最佳形式：10個人為一組最佳類型：授權(quán)及分派工作類練習游戲時間：30分鐘材料及場地：眼罩6個，20米長的繩子一條及空地適用對象：全體參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導力訓練的學員活動目的讓學員體會及學習，作為一位主管在分派任務(wù)時通常犯的錯誤以及改善的方法。操作程序培訓師選出一位總經(jīng)理、一位總經(jīng)理秘書、一位部門經(jīng)理及一位部門經(jīng)理秘書，六位操作人員。培訓師把總經(jīng)理及總經(jīng)理秘書帶到一個看不見操作人員的角落而后給他說明游戲規(guī)則：總經(jīng)理要讓秘書給部門經(jīng)理傳達一項任務(wù)，該任務(wù)就是由操作人員在戴著眼罩的情況下，把一條20米長的繩子作成一個正方形，繩子要用盡。全過程總經(jīng)理不得直接指揮，一定是通過秘書傳達指令給部門經(jīng)理，由部門經(jīng)理指揮操作人員完成任務(wù)。部門經(jīng)理有不明白的地方也可以通過自己的秘書請示總經(jīng)理。部門經(jīng)理在指揮的過程中要與操作人員保持5米的距離。有關(guān)討論作為操作人員，你會怎樣評價你的這位主管經(jīng)理？如果是你，你會怎樣來分派該任務(wù)？作為部門經(jīng)理，你對總經(jīng)理的看法如何？對操作人員在執(zhí)行過程看法又如何？你認為還有什么改進的方法？作為總經(jīng)理，你對這項任務(wù)又如何？你認為哪些方面是可以改善的？個人發(fā)展盾形圖形式：先以個人形式完成，而后再以五人一組的形式進行交流形式：先以個人形式完成，而后再以五人一組的形式進行交流類型：個人成長發(fā)展類及領(lǐng)導力開發(fā)類時間：20分鐘材料及場地：個人發(fā)展盾形圖表，空地適用對象：全體參加領(lǐng)導力訓練的學員活動目的對自己有一個更清晰的認識，從而了解自己在個人發(fā)展方面的真正需求。操作程序發(fā)給每位學員一張“個人發(fā)展盾形圖表”讓每位學員把答案以圖畫的形式畫在相應(yīng)的格中十分鐘之后當大家都畫完了，就安排大家進入小組，而后在小組中進行交流。有關(guān)討論有認為這個練習是否能幫助你增強對自己的認識？與小組成員討論的過程中，在哪些方面受到啟發(fā)？《個人發(fā)展盾形圖》操作指導圖形以圖畫的形式在盾形圖中作相應(yīng)的回答：第一部分：描繪出你作為一名領(lǐng)導者的最大優(yōu)勢是什么第二部分：描述你打算從哪些方面著手提高你的領(lǐng)導水平第三部分：描述是什么動力推動你邁向成功的第四部分：你打算向哪一位著名的領(lǐng)導人學習第五部分：畫一幅能夠說明你的重要價值的圖畫第六部分：畫一幅能夠說明你如何對壓力作出反應(yīng)的圖畫第七部分：描繪出你個人的十年發(fā)展前景②④③①②④③①⑤⑥⑤⑥⑦⑦破冰踩輪胎形式：10人一組為最佳形式：10人一組為最佳類型：為破冰類或合作類的小游戲時間：5分鐘材料及場地：一只汽車備用輪胎，空地適用對象：所有學員活動目的如果作破冰類的游戲使用，這將被用來增加一些團隊合作的氣氛也可以用來調(diào)節(jié)課堂上課時間長，學員們的疲勞狀態(tài)，也可以作為團隊合作活動，用以加強團隊意識，可以在此時喊喊口號。操作程序培訓師把一只備用輪胎放在空地上，而后讓團隊的全體成員一起站上去并至少能夠停留5秒。在學員做的過程中，培訓師要留意他們的安全問題。有關(guān)討論好的主意是怎樣產(chǎn)生的，你認為大伙在達成共識上是否容易，有沒有沖突及爭議出現(xiàn)，對于這些爭議團隊是怎樣處理的？怪獸形式：12人一組為最佳類型：為破冰類或合作類的小游戲形式：12人一組為最佳類型：為破冰類或合作類的小游戲時間：5-10分鐘材料及場地：空地適用對象：所有學員活躍課堂氣氛，發(fā)揮團隊創(chuàng)意。操作程序培訓師給出要求：團隊要創(chuàng)造出一個怪獸，這只怪獸只有11只腳，4只手在上，而且全體人員必須連接在一起成為一個整體。有關(guān)討論討論大家用什么方法達成共識，你認為最有創(chuàng)意的地方在哪里？9個圓點的問題形式：成對/個人類型：問題解決/破冰游戲形式：成對/個人類型：問題解決/破冰游戲時間：15-20分鐘材料及場地：投影儀適用對象：參加課程的全體人員為了說明我們在思考時候是怎樣受到束縛的以及我們是怎樣自己給自己設(shè)定假設(shè)，從而找不到解決問題的方法。操作程序這是一個比較經(jīng)典、常用的游戲，有些學員可能在上課前已經(jīng)做了。把準備好的資料發(fā)給學員，在豬皮紙上或投影儀上畫出9個圓點，9個點形成一個正方形。讓學員以最快速一筆四條直線把9點連接起來。有關(guān)討論你們當中有多少人在問題出現(xiàn)幾分鐘后就放棄了？你們當中有多少人嘗試去改變或“歪曲”游戲規(guī)則？尋人游戲形式：全體人員一起參加，最好班里學員在二十五人左右形式：全體人員一起參加，最好班里學員在二十五人左右類型：相互了解/破冰游戲時間：15分鐘材料及場地：尋人游戲工作表及教室適用對象：參加培訓的全體人員活動目的增進學員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。操作程序把尋人游戲工作表發(fā)給每一位學員。讓每位學員以最快的速度找到與表格中相匹配的人在表格中簽名，每人只能簽一個格子。最先獲取全部簽名者為勝利者，培訓師應(yīng)準備一些小禮品作為獎賞。有關(guān)討論通過這一活動，你是否對本班的同學有了進一步的了解，這些住處對于增進同事之間的友誼及改善人際關(guān)系有什么作用？尋找一個他當你找到這個人時，請他們將名字寫在相應(yīng)的表格里已婚1960年-1965年出生會打網(wǎng)球四月份的生日喜歡紡織能使用三種語言喜歡喝紅酒喜歡游泳喜歡唱歌到過上海取得工商管理碩士學位穿一件條紋襯衫喜歡閱讀戴眼鏡能使用電腦主管到過北京有兩個兄弟能說英語走路上班進化論形式：全體人員一起參加形式：全體人員一起參加類型：破冰類時間：10分鐘材料及場地：無需材料，空地適用對象：全體人員活動目的活動一下改善課堂氣氛，增強同事間的友誼關(guān)系。操作程序全體人員先蹲下作為雞蛋，而后相互找同伴進行猜拳。贏者進化為雞仔；而后找雞仔同伴再猜拳，贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為前一個階段。一直進行幾分鐘，直到大部分的人都進化為鳳凰為止。有關(guān)討論這只是一個破冰游戲，意在輕松與開心，不需要作學習討論。尋寶游戲形式：5人一組為最佳類型：破冰類及團隊合作精神形式：5人一組為最佳類型：破冰類及團隊合作精神時間：10分鐘材料及場地：尋寶游戲工作表及教室適用對象：一線管理人員的培訓課程在經(jīng)過了一段時間的講課后，培訓師可以利用這類破冰游戲來改善課堂氣氛，也可以借此游戲讓學員體會一下團隊合作效果。操作程序培訓師讓班里的全體同學自由組織或組成幾個五人小組，每組選出一位代表作為組長。培訓師把尋寶游戲工作表分給各組的組長，讓他們在五分鐘之內(nèi)收集齊表中的所有物品，并展示在全班學員面前。培訓師范檢查最快完成的小組是否收集到了所有的物品，而后給他們一些獎賞。有關(guān)討論回顧一下活動的過程，是否小組的全體成員都有參與？做事之前是否有一個計劃，哪怕是這樣的簡單活動？大家是否能體會到以投資時間來爭取時間的道理？尋寶游戲表你的小組要求收集以下的物品，其時間限制及評分標準由培訓師來解釋?；匦吾樢话涯嗤练试硌浪⑿〗M成員名單石頭衣架一包香煙紅圓珠筆報紙撲克組合相互認識形式：全體人員一起參加，自由進行組合式5人一組形式：全體人員一起參加，自由進行組合式5人一組類型：相互熟悉、建立融洽的氣氛（氣氛建立及破冰類）時間：10分鐘材料及場地：三會撲克牌，在教室或空地進行適用對象：最好用于學員們都來自于不同機構(gòu)，相互不熟悉的培訓班或來自同一公司，但又是不同的區(qū)域或部門的培訓班活動目的為了增強培訓課程學員的參與程度，有必要在開始進入正式學習之前做一些類似的活動來營造一種相互認識的環(huán)境，及建立一種輕松愉快的氣氛。這種氣氛的建立會幫助學員們很快地進入狀態(tài)，給學員們積極主動的參與課程討論打下基礎(chǔ)。操作程序培訓師發(fā)給每位學員一張牌，而后讓他們自由組合成五人的小組，而小組的牌必須是玩撲克游戲中最好的一手牌。培訓師開始比較，選出牌面最好的一組作為優(yōu)勝隊，發(fā)給他們一些小禮品，如帽子等。指導學習32.踢足球形式：6個人一組為最佳類型：指導、幫助其他組員學習技能時間：15分鐘材料及場地：每組一個龍門及一個足球、在空地進行適用對象：參加領(lǐng)導力訓練的全體人員活動目的用于說明在指導下屬或同事工作或招待任務(wù)時所需要的技巧。操作程序培訓師把龍門及足球發(fā)給小組，龍門與射球的地方要間隔八米，而后給小組十分鐘的練習時間，之后進行比賽。每組要踢十個球，每人至少要有一次的踢球機會。進球最多的小組為勝組。有關(guān)討論●你們的小組是否具有這方面的技巧，如果有成員在這方面比其他成員更有優(yōu)勢，那么這些成員怎樣教其他的人也具備這方面的技巧？不懂執(zhí)行這一任務(wù)的組員們，你們當時怎樣想，自己用什么方法來完成任務(wù)，是否有學習的欲望，向其他組員學習有沒有障礙，這些障礙是什么？對推掌形式：成對類型：指導學習時間：5分鐘材料及場地：無需材料、在教室進行適用對象：參加領(lǐng)導力訓練的全體人員活動目的用于說明不作反抗也許更有利。操作程序這項活動比較適合在下課之前做。培訓師讓學生們成面對面站立。指定其中一位是A，另一位是B。讓A與B學員手掌對手掌并向前推，讓雙方都盡可能用力推對方。告訴A學員在不作任何提示B學員的情況下，把力收回。而后進行角色對換。有關(guān)討論●B學員在A學員收力是有什么感覺？當對方?jīng)]有反抗而你仍然給對方壓力時有什么感覺？制造壓力有時可能會起到相反的作用，你認同嗎？自我SWOT分析形式：先以個人形式完成，而后進入5人小組討論類型：增強自我認識、自己指導學習時間：10分鐘材料及場地：SWOT分析法、教室適用對象：參加領(lǐng)導力訓練的全體人員活動目的增強對自我