《體內(nèi)物質(zhì)的運輸》設計

《體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教學設計【教學目標】知識與技能1.知道動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。3.通過實驗區(qū)分三種血管及血液在其內(nèi)流動的情況。3.通過對心臟的觀察，使學生掌握心臟的位置和結(jié)構(gòu)的基本知識。過程與方法1.通過學生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力、表達能力及分析能力。2.通過學生對三種血管的比較，培養(yǎng)學生的概括、歸納的思維能力。情感態(tài)度和價值觀1.通過學習毛細血管及心臟的結(jié)構(gòu)特點與功能，使學生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。2.通過學習使學生熱愛體育鍛煉，并養(yǎng)成不酗酒的好習慣。在分組活動中，使學生學會相互協(xié)作?！窘虒W重點】血管和心臟的結(jié)構(gòu)?！窘虒W難點】用顯微鏡進行魚尾活體觀察血液流動，初步鍛煉學生生物繪圖，識圖的能力以及心臟的瓣膜的開放方向與血流方向的關(guān)系?！菊n時安排】1課時。【教學過程】一、導入新課：請同學們看這樣的一個生活實例：體育課上，三名同學因不守紀律導致手臂創(chuàng)傷出血，請你根據(jù)生活經(jīng)驗和血管特點，判斷他們分別傷到了哪類血管？

甲:噴射出鮮紅的血；乙：暗紅色的血緩慢不斷流出；丙：血液慢慢從傷口滲出。生：甲傷到了動脈；乙傷到了靜脈；丙傷到了毛細血管。師：你是依據(jù)什么來辨別這三類血管的呢？生：血流速度：動脈管內(nèi)血流的速度快，靜脈管內(nèi)的血流速度慢，毛細血管內(nèi)血流的速度最慢；血液顏色：動脈血為鮮紅色、靜脈血為暗紅色。師：除了這兩個特點以外，還有其他依據(jù)嗎？生：血流方向是：動脈是將血液送出心臟的血管，靜脈是將血液送回心臟的血管。管壁厚度：動脈最厚，靜脈較薄，毛細血管最薄。還有管徑粗細等等。師：那書本是如何定義動脈、靜脈和毛細血管的呢？生：動脈：把血液從心臟輸送到全身各部分去的血管。靜脈：把血液從全身各部分送回心臟的血管。毛細血管：連通于最小的動脈與靜脈之間的血管。：毛細血管是一種什么樣的血管？毛細血管的管徑細到如何程度？生：它是連通最小的動脈和靜脈之間的血管，管徑小到只能讓紅細胞單行通過。提問：動脈、靜脈的血流方向是如何的呢？師總結(jié)：動脈：動脈管內(nèi)血流的速度快，管壁厚，血流方向從主干流向分支靜脈：靜脈管內(nèi)血流的速度較慢，管壁較薄，血液方向從分支流向主干。毛細血管：血流速度最慢，紅細胞只能單行通過。

血流方向是：由動脈→毛細血管→靜脈。二、講授新課：（一）目的要求：1.用低倍顯微鏡觀察魚尾毛細血管內(nèi)血液流動的情況2.再根據(jù)血液流向和管徑大小來區(qū)別小動脈和小靜脈（畫圖表示）（二）方法步驟：1.用濕紗布包裹小金魚的魚頭和魚身，只露出魚尾，放在培養(yǎng)皿上，用載玻片蓋住魚尾。2.將培養(yǎng)皿直接放到載物臺上觀察。溫馨提示：（1）魚尾鰭必須展平，并對準通光孔中央（2）特別要注意紅細胞在最小的血管中流動情況（3）用滴管不時地往腮部滴水（但不要過多，以免影響觀察）（4）善待小魚實驗過后及時放回水中學生實驗、討論，分辨三類血管；學生畫圖，展示三類血管。請回答：你看到了哪些血管？你能區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管嗎？（請畫圖表示）任務二：比較人體內(nèi)動脈、靜脈和毛細血管三類血管人體三種血管的比較特點作用血液速度動脈管壁，富有運送血液離開靜脈管壁，彈性，內(nèi)有瓣運送血液回毛細血管管徑，管壁，由一層上皮細胞構(gòu)成，一般只允許紅細胞通過連接和的血管，進行物質(zhì)交換的場所最慢在學生通過小組討論并校對正確答案，老師有針對性地提問思考。（1）靜脈瓣有什么用？---------防止血液倒流。（2）為什么毛細血管是進行物質(zhì)交換的場所？-------毛細血管只有一層上皮細胞組成，血流速度慢有利于物質(zhì)交換，結(jié)構(gòu)與功能相適應的一個體現(xiàn)。學以致用-----我是急救員對于受傷的幾位同學，我們該如何急救？

若噴射出鮮紅的血，你該如何為他止血？若暗紅色的血緩慢不斷流出，你怎么辦?

學生上臺演示，在手臂上包扎的位置：動脈：扎近心端；靜脈：遠心端。人體內(nèi)是否只要有血管，血液就能自行流動了呢？-----還需要動力：心臟心臟是血液循環(huán)的動力器官