3bpmf【教案新部編本】

精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan3.bpmf教課方案設計說明《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教課要盡可能有興趣，宜以活動和游戲為主，應與學說一般話、識字教課相結合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，立刻就能生動爽朗起來”。本課教課方案依據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學生熟習的爸爸拄著手杖上山坡，山頂聳立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情形的吻合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”辦理，學生就會在喜聞樂道中輕松完成讀準b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認清形這個教課要點，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教課難點，降低學習的難度，增強漢語拼音形象化，增強學生學習拼音的興趣。教課目的：正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。教課要點：聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教課難點：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。課前準備字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)課時安排課時。教課過程第一課時一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音?？磮D引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請認真察看，談談你看到了什么。指學生回答。預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根手杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。教師板書課題，學生齊讀課題。設計企圖：輕松、快樂的游戲，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)確立了基礎。二、結合情境，學習b和p(一)學習聲母b。課件出示菠蘿圖，指引學生察看：這是什么？你吃過嗎？教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是同樣的，但是它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan些。老師示范發(fā)音，學生察看、模擬、領悟發(fā)音要領：雙唇封閉，爾后嘴唇忽然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。學生指名讀，師正音。學生思慮：b像什么？教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。學習b和ɑ的拼讀。教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，領悟“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bɑ。學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生察看思慮：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到適合的圖畫下面。學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。(二)學習聲母p。課件出示圖畫，指引學生察看圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan師范讀，學生認真看口形雙唇先封閉，爾后被氣流沖開，聽發(fā)音。學生領讀、分男女生讀，領悟讀時，要往外送氣，氣流較強。5.b、p比較讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，領悟送氣和不送氣的不同樣。學生記憶形狀，教師啟示學生想象p像什么。學生自由回答。教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能夠出聲，另一個經(jīng)過口形、氣流鑒識讀的是哪個聲母。)設計企圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p，打破要點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生主動學習拼音的踴躍性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。三、認真察看，學習書寫過渡：剛剛，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得美麗，好嗎？指導書寫b。指引學生先察看書中字母b的筆順，在四線格中的地址，爾后同桌之間相互談談自己的發(fā)現(xiàn)。教師范寫b，重申第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan線擱筆，第二筆占滿中格。學生隨著老師書空。學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別指導。教師選擇一位同學書寫的字母b在投影進步行展現(xiàn)，全體同學察看，談談有哪些地方寫得好。指導書寫p。指引學生先察看書中p的筆順和在四線格中的地址，爾后同桌之間交流一下自己的看法。預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。教師范寫p，重申第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。學生仿寫一個p，教師巡視。教師選擇一位同學書寫的字母p在投影進步行展現(xiàn)，全體同學察看，談談有哪些地方值得自己學習。學生結合評論再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。比較察看聲母b和p有什么不同樣，完成學生活動卡。預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。指引學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟兩者在形上的不同樣。預設：學生把左手掌睜開作為兩個聲母的豎，右手握拳當作半圓。課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結束全課。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan設計企圖：本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培育學生認真察看、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教課搭橋鋪路，做好鋪墊。四、小組合作，學習音節(jié)1.4人一組，組長取出預先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。拼讀競賽。教師任意取出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出便可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。學生用自己喜愛的音節(jié)說一句話。設計企圖：學生是學習的主體，課上充分發(fā)揮學生的主體性，易激起他們學習的興趣，提升學習效率。第二課時一、復習檢查，引入新課游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變?yōu)橐欢渚`開的花。教師引學：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。設計企圖：人的首次記憶，只幸虧腦海中停留1～2天，再次記憶，也只好停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始，用學生喜聞樂道的游戲指引學生復習，能夠喚起學生認讀音節(jié)的興趣，提升學習的實效性，加深對舊育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan知的印象，也為進一步習得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。二、借助圖畫，學習m、f學習m的讀音。課件出示課文插圖，學生察看思慮：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后邊。)課件出示m，認識的學生領讀。教師依據(jù)學生認讀時口形狀況，示范讀，要點重申：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，爾后張開嘴，聲帶有些顫動。學生依據(jù)教師講解，抓住要領自由練習讀m，領悟發(fā)音方法。學生開火車讀m。記憶m的字形。學生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。指導書寫。課件出示基本筆劃：右彎豎，學生隨著老師書空兩遍，爾后在四線格里仿寫三個。學生察看書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？教師范寫，重申m占中格，注意左側和右側的門洞要同樣大。學生練習書寫兩個，教師巡視，個別指導。學習聲母f的音。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生察看思慮：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)學生借助“佛”的音練習讀讀f。指名認讀f。教師要點重申：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(5)學生依據(jù)教師講解，抓住要領自由練習讀f。學生開火車認讀f，教師個別指導。學習聲母f的形。同桌之間交流記憶f的方法。課件出示兒歌：一根拐棍fff，學生齊讀。指導書寫。課件出示基本筆劃，學生隨著電腦書空兩遍，爾后在四線格里仿寫三個。學生察看書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？教師范寫，重申第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線擱筆，第二筆橫寫在第二條線下面略低一點的地址上。學生練習書寫兩個，教師巡視，個別指導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。設計企圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺少詳盡的內(nèi)容，學起來乏味無味，少兒經(jīng)常會產(chǎn)生討厭情緒。教課中采納少兒樂于接受的育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan形式如圖畫、兒歌等，學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使學習過程快樂而富饒情味，使乏味的內(nèi)容形象化。三、同桌合作，學習音節(jié)教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié)，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。指2～3名學生領讀七個音節(jié)。學生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。學生用自己喜愛的音節(jié)說一句話。設計企圖：此環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的學習興趣，牢固兩拼音節(jié)拼讀方法，指引學生快樂地學習新內(nèi)容，在說話中提升口語表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。四、看圖說話，學習生字教師課件出示圖片，指引學生察看，圖上畫了誰？預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。識記“爸、媽”兩個字。指引學生察看比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜愛做什么？設計企圖：色彩豐富的圖畫，簡單激起學生學習的欲念，熟習的生活情境，簡單引起學生感情上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學生識字的夢想。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan五、學習小結，課后激勵今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、。同學們學習的可認真了！回家今后讀給親人聽，好嗎？下學回家今后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽必然會炫耀你是一個聰慧的好孩子。教課反思學習聲母b、p、m、f時，由于大多數(shù)學生在學前班都學習過漢語拼音，因此大多數(shù)學生都能讀準音，但是口形、發(fā)音地址不是很標準。課堂上，經(jīng)過屢次示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生領悟發(fā)音的要領。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的比較。在記憶形狀時，只有個別學生b和p分不清楚，于是，我讓學生自己想方法去差別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的依據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我指引學生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)增強記憶，還有的學生用左手直接表示，左拇指向上bbb，左拇指朝下ppp。學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手時就會想到b、p的差別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的踴躍性也調(diào)動起來了。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan如您想獲得更多、更新的教課資源，請鑒識下方二維碼，增添班海老師微信備注“結盟”加入教師成長結盟，即可免費領取完好的教課資源，整年更新！小庫