師范生實(shí)習(xí)自我鑒定3篇

Word-7-師范生實(shí)習(xí)自我鑒定3篇師范生自我鑒定篇一

對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)讓我邁出了老師生涯的第一步，同時(shí)也讓我初次感觸到作為一名教師的酸甜苦辣。20xx年9月24日至12月10日，我在田東縣平馬鎮(zhèn)鎮(zhèn)甲逢學(xué)校實(shí)習(xí)兩個(gè)多月。在這兩個(gè)多月內(nèi)，我頂替原四（2）班班主任的崗位，實(shí)習(xí)期間主要負(fù)責(zé)教授的科目是數(shù)學(xué)，兼顧美術(shù)、思想品德、信息技術(shù)、科學(xué)、科技文體活動(dòng)等科目。作為實(shí)習(xí)班主任，帶領(lǐng)該班同學(xué)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演，早操、課間操時(shí)維持秩序，幫忙分早餐，晚自習(xí)下班指導(dǎo)功課，做了幾名后進(jìn)生的思想工作，籌辦了“我為紅領(lǐng)巾添光榮”主題班會(huì)。在囫圇實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。這次實(shí)習(xí)令我感觸頗多，讓我深深地體味到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。實(shí)習(xí)期間，遵守小學(xué)的規(guī)則制度，能樂(lè)觀協(xié)作班主任開(kāi)展工作，幫助掌握年級(jí)，管理同學(xué)，跟班參與年級(jí)的平時(shí)工作，全身心投入到教學(xué)和年級(jí)管理當(dāng)中。

在實(shí)習(xí)中，我感觸最深刻的是老師除了在課堂上真正做到以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和樂(lè)觀性外，還必需樂(lè)觀使用行之有效的教學(xué)辦法，這樣才干確保課堂教學(xué)的勝利。按照實(shí)習(xí)小學(xué)同學(xué)的特征，在教學(xué)過(guò)程中我盡量使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，多與同學(xué)互動(dòng)，比如盡量多抽取同學(xué)起往返答問(wèn)題。

在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我深刻體味到了作為一名班主任的不易，班主任工作瑣碎繁雜。班主任除了要做好自己的學(xué)科教學(xué)外，還要增強(qiáng)無(wú)數(shù)其他方面的工作。作為他們的班主任，我常常與他們舉行交流，因材施教，惟獨(dú)真正了解了同學(xué)的內(nèi)心世界，才干收到更好的教導(dǎo)效果。

以上就是我的實(shí)習(xí)鑒定，實(shí)習(xí)過(guò)程中固然還存在一些不足，比如不能第一時(shí)光發(fā)覺(jué)并處理同學(xué)報(bào)告的問(wèn)題。實(shí)習(xí)讓我成為老師的基本素養(yǎng)獲得了鞏固和強(qiáng)化。“傳道授業(yè)解惑”，實(shí)習(xí)這一段時(shí)光里我心得了學(xué)問(wèn)，心得了經(jīng)受，心得了指導(dǎo)教師的體貼和教誨，同時(shí)更心得了同學(xué)真摯的感情。我會(huì)繼續(xù)努力爭(zhēng)取成為一名合格的人民老師！

實(shí)習(xí)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)語(yǔ)

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出劇烈的敬業(yè)精神，濃厚的專業(yè)思想和良好的師德，實(shí)習(xí)態(tài)度極其仔細(xì)，工作樂(lè)觀，精心踏實(shí)，能謙虛接受指導(dǎo)，較好地掌控了辦法與技巧，在教學(xué)上，表現(xiàn)出高度熱烈，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，可以嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)則制度，能與同事和諧相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神，被師生全都評(píng)價(jià)是一位優(yōu)秀的實(shí)習(xí)老師。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)

該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間工作仔細(xì)，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，教學(xué)上講解具體，能兼顧不同程度同學(xué)的需要，亦能按照同學(xué)反應(yīng)及老師指導(dǎo)調(diào)節(jié)板書、速度及教學(xué)方式，努力求得同學(xué)最大利益。批改作業(yè)仔細(xì)，評(píng)語(yǔ)多樣，豐盛誠(chéng)懇。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和熬煉，可以將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，擅長(zhǎng)思量，舉一反三，被師生全都評(píng)價(jià)是一位優(yōu)秀的實(shí)習(xí)老師。

實(shí)習(xí)班主任評(píng)語(yǔ)

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)班主任工作期間，能樂(lè)觀協(xié)作班主任開(kāi)展工作，幫助掌握年級(jí)，管理同學(xué)，跟班參與年級(jí)的平時(shí)工作，全身心投入年級(jí)管理。能較快地認(rèn)識(shí)班情，自立妥當(dāng)處理年級(jí)平時(shí)事務(wù)。熱愛(ài)同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)，特殊注重對(duì)同學(xué)的個(gè)別教導(dǎo)，效果良好，深受同學(xué)愛(ài)戴，被師生全都認(rèn)為是一位優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

小組看法

該學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，遵守小學(xué)的規(guī)則制度，為人虛心、仔細(xì)、勤奮好學(xué)，刻苦鉆研教法。恭敬指導(dǎo)老師及實(shí)習(xí)小學(xué)教師。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和熬煉，能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，擅長(zhǎng)思量，舉一反三?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該學(xué)生基本上完成了小學(xué)交給的各項(xiàng)目標(biāo)，綜合素養(yǎng)獲得較大提升，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

該學(xué)生在兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，遵守小學(xué)的規(guī)則制度，能比較迅速、全面地了解各班級(jí)同學(xué)的特征并全身心投入工作。負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)，她細(xì)心備課、仔細(xì)組織，用誠(chéng)摯的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。在會(huì)議上能認(rèn)真聆聽(tīng)、耐心咨詢、仔細(xì)思量，終于幫助教師完成小組的目標(biāo)，表現(xiàn)出劇烈的敬業(yè)精神。

師范生自我鑒定篇二

身為一名大四的師范生，今年的9月我開(kāi)頭了自己的實(shí)習(xí)之旅。xx月xx日，我與xxxx師的其他20位學(xué)生一同來(lái)到了宜昌市當(dāng)陽(yáng)市其次高級(jí)中學(xué)，簡(jiǎn)稱二高。從xx月xx日起，我們這個(gè)xx人的xx二中實(shí)習(xí)小組正式開(kāi)頭了為期10周，近兩個(gè)半月的教導(dǎo)實(shí)習(xí)。以下就是我對(duì)自己這兩個(gè)多月實(shí)習(xí)工作的自我鑒定：

一、班主任實(shí)習(xí)工作

我的班主任實(shí)習(xí)年級(jí)是高一3班，一個(gè)理科一般班，班主任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是賀風(fēng)玲教師。月考前班上有62人，月考之后班上有59人，男生38人，女生21人。

鑒定自己的班主任工作，我在與同學(xué)們的相處上做得較好，與班上的每個(gè)同學(xué)都能像伴侶班相處，能夠說(shuō)，他們沒(méi)有徹低把我當(dāng)作是一個(gè)教師，而是一個(gè)大班長(zhǎng)，在課偶爾是課前都喜愛(ài)?和我聊談天或是開(kāi)開(kāi)玩笑。不過(guò)，這種較好的相處狀態(tài)，在年級(jí)管理上就會(huì)帶來(lái)一定的妨礙。他們?cè)谖揖S持紀(jì)律或是宣布事情的時(shí)候，仍也不能回歸課堂，還是像在課下的時(shí)候一樣瞎鬧。我想這主要是由于我在剛開(kāi)頭就與他們距離拉得太近，導(dǎo)致在他們心中沒(méi)有我作為一個(gè)教師的威風(fēng)。除了與同學(xué)關(guān)系親近外，我還全力協(xié)作班主任工作，仔細(xì)參加年級(jí)平時(shí)管理，主持主題班會(huì)，能夠說(shuō)，我是真的把自己當(dāng)作班集體的一員，盡力把我對(duì)班集體的熱烈傳遞給每個(gè)孩子。

利用班主任的工作實(shí)踐，我感觸到了班主任工作的細(xì)致和辛勞。班主任需要對(duì)同學(xué)們擁有像對(duì)自己孩子般的感情，熱愛(ài)同學(xué)，對(duì)同學(xué)全面負(fù)責(zé)，考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)及生活狀況的方方面面，但是又不能徹低沒(méi)有距離?！熬嚯x產(chǎn)生美”，但是這得是合適的距離才行。我認(rèn)為對(duì)待孩子，要像一位大伴侶，像伴侶般相處，但是紀(jì)律和原則上的問(wèn)題肯定要以長(zhǎng)者長(zhǎng)輩般的態(tài)度不能妥協(xié)，要以過(guò)來(lái)人的身份教導(dǎo)和感染他們，賦予他們最正確的引領(lǐng)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)工作

我的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)年級(jí)是高一7班和高一8班，兩個(gè)理科試驗(yàn)班，學(xué)科指導(dǎo)教師是xxxx教師。整體上來(lái)看，兩個(gè)班上的孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較高，但是還是存在無(wú)數(shù)問(wèn)題。他們還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課時(shí)不能保持較長(zhǎng)時(shí)光的注重力集中，存在時(shí)不時(shí)講話和偷偷研究的狀況，做筆記也不仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，雖然在上課的時(shí)候提示他們無(wú)數(shù)次，他們也不能約束好自己。

鑒定自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我在上課之前沒(méi)有徹低按著“備課—試講—修改”的步驟來(lái)舉行預(yù)備，所以這在一方面影響了我的教學(xué)課堂效果。在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槲覍?duì)于同學(xué)狀況不夠了解，不能掌控他們對(duì)于學(xué)問(wèn)的認(rèn)知和接受程度，從而鋪張了一定時(shí)光，而且，初為人師的我，總不安自己講的同學(xué)聽(tīng)不明了，所以語(yǔ)言不夠精煉，可能會(huì)無(wú)意識(shí)的重復(fù)許多話，導(dǎo)致時(shí)光拖沓，這些都是我在今后的教學(xué)過(guò)程中需要注重避開(kāi)的問(wèn)題。我的指導(dǎo)教師也對(duì)我提建議說(shuō)，我習(xí)慣在課上對(duì)同學(xué)舉行“滿堂灌”，應(yīng)當(dāng)要適度拋出問(wèn)題，讓同學(xué)自己思量鑒定，沒(méi)須要每個(gè)階段都由我來(lái)鑒定，這樣也能夠給同學(xué)們機(jī)會(huì)發(fā)言和出示自己的思量過(guò)程。所以我也在漸漸轉(zhuǎn)變自己的這種習(xí)慣，爭(zhēng)取讓同學(xué)主導(dǎo)課堂，而我只是起著指導(dǎo)和輔助的作用。除此之外，我的課堂氛圍還是很好的，孩子們都還蠻喜愛(ài)?我，課上不會(huì)有壓抑或是柔和的氣氛，這個(gè)也算是我的教學(xué)工作上的優(yōu)點(diǎn)吧。

利用數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得無(wú)論什么事，都不能打無(wú)預(yù)備的仗。上課前要做好教材分析，同學(xué)狀況分析，挑選以最合適的辦法將學(xué)問(wèn)傳遞給他們，“因材施教”莫過(guò)如此。上課過(guò)程中，假如浮現(xiàn)突發(fā)狀況，也要隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)過(guò)程和教學(xué)節(jié)奏也無(wú)不行。上課之后，要鑒定反思自己的教學(xué)過(guò)程，有需要或是能夠改進(jìn)的地方要做好記錄，為以后的教學(xué)工作堆積閱歷。跟著岳教師，我學(xué)習(xí)到身為學(xué)科任課教師，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，我們還要對(duì)他們的思想負(fù)責(zé)，比如一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要的，而是全部學(xué)科學(xué)習(xí)都應(yīng)注重的，還有一些紀(jì)律問(wèn)題，每個(gè)孩子都應(yīng)養(yǎng)成的自覺(jué)性，這也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)要提示同學(xué)們的，我們要做的不僅僅是教好孩子們的數(shù)學(xué)而已。

兩個(gè)半月的教導(dǎo)實(shí)習(xí)即將結(jié)束，我卻感覺(jué)到自己學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大概是由于越到最后越是知道自己需要什么，對(duì)于教學(xué)工作的仔細(xì)細(xì)致，對(duì)于管理工作的粗中有細(xì)，對(duì)于學(xué)習(xí)狀況的了解分析，對(duì)于同學(xué)心理的觀看引領(lǐng)，教師要做的永久無(wú)數(shù)，或是說(shuō)永久不夠。把教導(dǎo)當(dāng)成習(xí)慣，把老師當(dāng)作事業(yè)，我只能在此堅(jiān)決自己不斷學(xué)習(xí)，不斷長(zhǎng)進(jìn)的決心，向著我的任務(wù)前進(jìn)。

師范生自我鑒定篇三

原以為做一名老師很簡(jiǎn)單，可是在實(shí)習(xí)了3周后，給了我這樣的感覺(jué)，做一個(gè)普一般通的老師很簡(jiǎn)單，做一個(gè)好老師難。

聽(tīng)人說(shuō)過(guò)一個(gè)差老師在講課時(shí)是自我在自問(wèn)自答，讓同學(xué)聽(tīng)就ok;而普通的老師在講課就是和同學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)互動(dòng)，就是老師問(wèn)同學(xué)答的模式；一位好老師則能讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)跟著自我的思維走，思量課文講了什么，讓同學(xué)提出問(wèn)題，這種模式能讓同學(xué)學(xué)得更多。

在實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得自我就在走著師問(wèn)生答的模式，在引領(lǐng)同學(xué)方面較欠缺，可能是閱歷不足，我比較不會(huì)去引領(lǐng)同學(xué)。這問(wèn)題在實(shí)習(xí)一周后就發(fā)覺(jué)了，可是沒(méi)有獲得解決。問(wèn)指導(dǎo)老師有什么地方不足的，她的答案總是已經(jīng)很好了，沒(méi)有什么地方不足，