2023年職業(yè)學(xué)校骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?職業(yè)學(xué)校骨?干教師國(guó)家?級(jí)培訓(xùn)總結(jié)?__年_?_月__日?至__年_?_月__日?，我們來(lái)自?國(guó)內(nèi)___?個(gè)省市的_?__名老師?到___工?業(yè)大學(xué)華德?應(yīng)用技術(shù)學(xué)?院參加“職?業(yè)學(xué)校骨干?教師國(guó)家級(jí)?培訓(xùn)——焊?接技術(shù)專業(yè)?”培訓(xùn)。

?在近兩個(gè)?月時(shí)間內(nèi)，?我們集中學(xué)?習(xí)了職業(yè)教?育教學(xué)理論?，專業(yè)技術(shù)?理論與操作?技能、參觀?了___一?些成功企業(yè)?,

了解了?焊接專業(yè)在?的發(fā)展方向?、專業(yè)技術(shù)?在企業(yè)中的?應(yīng)用狀況以?及企業(yè)的發(fā)?展對(duì)職業(yè)教?育的需求和?要求；學(xué)習(xí)?了如何在教?學(xué)過(guò)程中進(jìn)?行教學(xué)科研?與研究，以?提高教師個(gè)?人專業(yè)能力?為切入點(diǎn)，?來(lái)改變整個(gè)?專業(yè)群體的?專業(yè)能力，?不斷提升學(xué)?校、專業(yè)的?核心競(jìng)爭(zhēng)力??，F(xiàn)就學(xué)習(xí)?情況做一總?結(jié)：一、?精心設(shè)計(jì)培?訓(xùn)內(nèi)容，提?高培訓(xùn)實(shí)際?效果__?_工業(yè)大學(xué)?華德應(yīng)用技?術(shù)學(xué)院總結(jié)?了前兩屆的?培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，?并根據(jù)本次?學(xué)員的具體?情況，制定?了專業(yè)理論?與操作技能?相結(jié)合，焊?接基本方法?與新技術(shù)新?工藝相結(jié)合?、課堂講授?與企業(yè)實(shí)踐?相結(jié)合、教?育科研方法?與教學(xué)研究?方法相結(jié)合?的培訓(xùn)教學(xué)?計(jì)劃。從計(jì)?劃中我們可?以看到學(xué)院?的這次培訓(xùn)?力求科學(xué)合?理地設(shè)計(jì)培?訓(xùn)課程，精?選培訓(xùn)內(nèi)容?，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)?資源，重在?教師實(shí)際教?育教學(xué)能力?的提升。?（一）教育?理論的學(xué)習(xí)?使我們的教?育理念進(jìn)一?步更新由?顧德庫(kù)院長(zhǎng)?、竺培國(guó)副?院長(zhǎng)、姜樹(shù)?卿教授通過(guò)?講座的形式?使我們了解?了我國(guó)職業(yè)?教育發(fā)展與?指導(dǎo)思想、?國(guó)際職業(yè)教?育與我國(guó)中?等職業(yè)教育?狀況，現(xiàn)代?教育理論、?國(guó)外教育理?論發(fā)展與改?革，以及就?如何結(jié)合教?學(xué)實(shí)際進(jìn)行?專業(yè)教學(xué)科?研與教學(xué)研?究提供他們?獨(dú)到的、科?學(xué)的指導(dǎo)，?使我們的教?育教學(xué)理念?進(jìn)一步得到?了更新，真?的是受益非?淺。（二?）專業(yè)知識(shí)?的學(xué)習(xí)使我?們了解和掌?握了一些先?進(jìn)的焊接專?業(yè)技術(shù)1?、站得高，?看得遠(yuǎn)多?位焊接專家?、名師的講?座內(nèi)容涉及?專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)?的新方法、?新技術(shù)、新?工藝，他們?精彩的講座?，為我們打?開(kāi)了專業(yè)發(fā)?展的觀察窗?，使我們這?些已經(jīng)習(xí)慣?了“只顧埋?頭拉車，不?管抬頭看路?”

的基層?教師能夠站?在專業(yè)發(fā)展?的高層臺(tái)階?上來(lái)了解我?們?cè)?jīng)走過(guò)?的路和將要?走的路，幫?助我們總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)、看清?目標(biāo)，認(rèn)清?自身能力與?專業(yè)發(fā)展的?差距，以便?為自己、為?學(xué)校的生存?和發(fā)展制定?出個(gè)人能力?提高目標(biāo)和?實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的?計(jì)劃，腳踏?實(shí)地的、一?步一個(gè)腳印?的去實(shí)現(xiàn)。?2、講得?精，學(xué)得清?由于班內(nèi)?___名同?學(xué)來(lái)自__?_個(gè)省、市?和自治區(qū)，?各學(xué)校的教?學(xué)背景和發(fā)?展水平不同?，受訓(xùn)教師?的專業(yè)知識(shí)?水平和教學(xué)?能力參差不?齊，培訓(xùn)難?度確實(shí)比較?大。學(xué)院在?完成國(guó)家教?育部下達(dá)的?培訓(xùn)計(jì)劃的?前提下，力?爭(zhēng)最大限度?地滿足不同?層次和不同?學(xué)科類型教?師的實(shí)際需?要，使受訓(xùn)?教師都能在?培訓(xùn)過(guò)程中?學(xué)有所獲，?學(xué)有所用。?因此，在專?業(yè)知識(shí)的培?訓(xùn)教學(xué)中，?授課教師們?采取靈活多?樣的教學(xué)方?法和和現(xiàn)代?化的教學(xué)手?段，把枯燥?、抽象的基?本理論講解?得生動(dòng)、形?象。特別是?如何運(yùn)用有?關(guān)物理、化?學(xué)、金屬材?料與熱處理?、力學(xué)原理?等專業(yè)基礎(chǔ)?知識(shí)來(lái)分析?焊接中的現(xiàn)?象和問(wèn)題，?授課教師們?起到了穿針?引線的作用?，使復(fù)雜問(wèn)?題簡(jiǎn)單化，?教師講得精?煉，我們學(xué)?得清晰、明?白。（三?）企業(yè)實(shí)踐?使我們開(kāi)闊?了眼界，更?加明確了焊?接專業(yè)的教?學(xué)方向在?培訓(xùn)期間，?我們先后參?觀考察了_?__空調(diào)器?廠、___?電機(jī)廠、_?__焊接研?究所、哈工?大焊接實(shí)驗(yàn)?室等單位。?我們學(xué)習(xí)了?企業(yè)文化，?了解企業(yè)的?現(xiàn)狀和發(fā)展?，體驗(yàn)了企?業(yè)管理。通?過(guò)這些方面?的學(xué)習(xí)使我?們更加明確?了企業(yè)對(duì)人?才的需求，?明確了職業(yè)?學(xué)校要發(fā)展?，就要與企?業(yè)緊密結(jié)合?，加強(qiáng)校企?聯(lián)合，做到?資源共享，?校企雙贏。?我們深刻地?認(rèn)識(shí)到：作?為職業(yè)教師?，學(xué)生的技?能培訓(xùn)要盡?可能真實(shí)的?展現(xiàn)工廠的?生產(chǎn)環(huán)境，?培養(yǎng)學(xué)生適?應(yīng)企業(yè)的能?力。既要給?學(xué)生專業(yè)知?識(shí)、專業(yè)技?能，更要教?學(xué)生如何做?人，教學(xué)生?腳踏實(shí)地做?事，培養(yǎng)學(xué)?生吃苦耐勞?的精神和團(tuán)?隊(duì)合作精神?等。有的崗?位不一定需?要高深的理?論知識(shí)和技?術(shù)水平，但?是需要更多?的有學(xué)習(xí)能?力的一線操?作者，需要?他們能夠根?據(jù)技術(shù)的不?斷發(fā)展和設(shè)?備的更新?lián)Q?代，自覺(jué)地?學(xué)習(xí)，以適?應(yīng)企業(yè)發(fā)展?的需要。這?些常常是傳?統(tǒng)教學(xué)中容?易忽略的問(wèn)?題。為了達(dá)?到這樣的要?求，必須對(duì)?傳統(tǒng)的教育?教學(xué)進(jìn)行改?革，學(xué)習(xí)和?建立新的觀?念。改“教?學(xué)生學(xué)”為?“教學(xué)生如?何學(xué)”。?（四）培訓(xùn)?教師的人格?___力使?我們更加明?確“教師”?一詞的內(nèi)涵?給我們上?課教師中，?尤其是林尚?揚(yáng)院士、黎?明教授、姜?樹(shù)卿教授和?范富華教授?等專家從繁?忙的工作中?抽時(shí)間來(lái)給?我們講課，?他們以鮮活?的實(shí)例和豐?富的知識(shí)內(nèi)?涵及精湛的?理論闡述，?使我們的教?育教學(xué)觀念?發(fā)生了很大?的變化甚至?是根本的轉(zhuǎn)?變，更重要?的是我們從?專家們的身?上學(xué)到了做?學(xué)問(wèn)和做人?的道理。?二、孜孜不?倦地吸取知?識(shí)，“累”?并快樂(lè)著?兩個(gè)月的培?訓(xùn)，重新又?習(xí)慣了每天?的早起，習(xí)?慣奔走于宿?舍、課堂、?食堂的三點(diǎn)?一線，習(xí)慣?了同學(xué)之間?的相互幫助?，習(xí)慣了院?領(lǐng)導(dǎo)與老師?的叮囑與呵?護(hù)。每天都?有新的感受?，每天的感?覺(jué)都是幸福?而充實(shí)的。?從事職業(yè)教?育___多?年了，一直?都是忙忙碌?碌，設(shè)計(jì)教?案，授課，?批改作業(yè)，?很少有這樣?集中時(shí)間、?集中精力、?高質(zhì)量的學(xué)?習(xí)過(guò)程，從?教育理論到?專業(yè)知識(shí)再?到企業(yè)實(shí)踐?，都體現(xiàn)一?個(gè)字“累”?，雖然很累?，雖然很辛?苦，但這種?累、這種辛?苦是值得的?。有時(shí)我自?己都覺(jué)得自?己挺棒，四?十多歲了還?能有這樣的?學(xué)習(xí)態(tài)度、?學(xué)習(xí)能力，?還能這樣的?堅(jiān)持。我想?所有這些不?是因?yàn)橐?guī)定?而是因?yàn)樾?要，是我們?渴望講臺(tái)上?的聲音，所?以雖然辛苦?卻依然全身?心地投入，?辛苦卻特別?的滿足，辛?苦卻如此的?快樂(lè)，其原?因就是因?yàn)?我們親身參?與著、思考?著、并不斷?成功著，一?句話“累”?并快樂(lè)著。?通過(guò)這次?骨干教師培?訓(xùn)班的學(xué)習(xí)?，使我們每?一個(gè)參訓(xùn)者?都收益良多?，一批對(duì)教?育教學(xué)工作?很有見(jiàn)解的?專家以豐富?的知識(shí)和鮮?活的案例，?讓我們__?_到了真正?的智慧大餐?；一段在職?教領(lǐng)域具有?先進(jìn)性和代?表性的專業(yè)?理論知識(shí)和?技能操作的?學(xué)習(xí)培訓(xùn)，?給了我們實(shí)?實(shí)在在的專?業(yè)提升；一?些在焊接領(lǐng)?域效益卓著?的企業(yè)，給?我們提供了?一線的實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)；兩個(gè)?月，我們不?但夯實(shí)了理?論基