高考語文專題復習 【備課 精講 精研】 文學類文本閱讀之敘述角度 課件

1/17/2023臨河三中陳靜1高考專題復習文學類文本閱讀——小說敘述角度【學習目標】1、了解高考小說命題角度，探究解題規(guī)律。2、熟練掌握小說閱讀的步驟，學會品讀小說。見導學案⑴讀懂文章，理清思路⑵審題，分析考點，找準答題方向。⑶有問必有答，先問什么就先答什么⑷盡可能多地列舉（適當關(guān)注分值）⑸答題層次清晰，用序號⑹探究題：觀點鮮明、有例有析、語言通順。嚴格要求，養(yǎng)成良好習慣：

學生答題八法1、合理用時2、先易后難3、不留空白4、審清題意5、巧識陷阱6、規(guī)范作答7、答后檢查8、書寫工整高考復習的終極追求——清醒答題小說、散文、詩歌、戲劇關(guān)于小說人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境四大文學體裁三要素概念以刻畫

為中心，通過完整的

和具體的

描寫，揭示

、反映

的文學體裁。人物形象社會矛盾現(xiàn)實生活故事情節(jié)環(huán)境核心骨架依托四要素:

人物、情節(jié)、環(huán)境、主題小說的種類很多按

可分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說；按

可分為古典小說、現(xiàn)代小說、當代小說；按

可分為中國小說、外國小說；按

可分為日記體、書信體、章回體、自傳體等；按

可分為紀實、懸疑、言情、武俠、科幻、推理、歷史、傳奇?zhèn)饔浶≌f等。小說常見寫作手法有

、

、

等。篇幅時間國別體例題材對比

烘托

白描重點考向1．單獨提問(1)小說采用的是什么敘述視角(或人稱)？這樣的敘述視角(或人稱)有怎樣的表達效果？請簡要說明。(2)小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這樣的敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(3)作品以對話形式敘述渡夫的故事，這樣寫有什么好處？請簡要分析。(4)小說采用了明暗兩條線索敘述，有什么好處？請簡要分析。題型標志：均有關(guān)于敘事特點方面的專業(yè)術(shù)語。2．綜合提問(1)小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。(2)作品是如何敘述……的故事的？請結(jié)合文本分析。(3)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。題型標志：題干有“敘述”“構(gòu)思”“布局”等字樣。無論是單獨設(shè)題還是綜合設(shè)題，題干均要求分析敘事特點及其藝術(shù)效果。閱讀要領(lǐng)2.明確三點：①明確寫作對象及其特點或主要事件、人物；②理清文章情節(jié)/脈絡(luò)；③明確文章主旨或作者情感。1.閱讀文章時邊閱讀邊圈點勾畫重要信息（人物、線索）、關(guān)鍵語句。4.樹立文本意識，答案要從文章中來。6.答題思路要清晰，用語要準確，不寫錯別字，能分點作答的盡量分點，標出①②③。3.審題要細致深入，既要關(guān)注問題，也要關(guān)注分值。5.答案組織要點面結(jié)合。有關(guān)敘事方面的試題，需要整體性、全局性閱讀，輔以標志性跳讀。1．整體閱讀，事件排序就是在整體閱讀的基礎(chǔ)上按時間順序?qū)⑿≌f的主要事件提取出來并排序，這是做敘事題最需要的閱讀基本功。有了這個基礎(chǔ)，有關(guān)敘事方面的特點基本上就清楚了。2．圈點標志，快速跳讀要想真正掌握小說敘事方面的特點，還需要快速跳讀，去圈點勾畫相關(guān)標志詞。如圈點人稱(尤其是“我”)，可以發(fā)現(xiàn)敘述人稱與視角；圈點時間、地點詞語，可以發(fā)現(xiàn)敘事順序及敘述時間和空間特點；圈點心理活動詞語及對話語言，可以發(fā)現(xiàn)敘述安排上的特色；等等。

答題總公式：敘事特點＝準確判斷敘事技巧＋具體分析敘事效果

1．準確判斷

有的題干已給出敘事特點，只要求分析藝術(shù)效果即可。對于沒有給出敘事特點的題目，需要借助整體閱讀和知識儲備，多方思考。一般判斷角度依次是：敘事順序、敘事人稱、敘事視角、敘事技巧(主要是線索)。其中最難判斷的是敘事結(jié)構(gòu)安排方面的特點，它會因文而異。2．具體分析

它包括兩方面內(nèi)容，一是結(jié)合文本對敘事特點(或手法)的內(nèi)容具體分析，二是明確這種特點(或手法)的具體效果，重在后者。

分析具體效果，一要結(jié)合每一種具體敘事特點(或手法)的自身效果。如：使用第一人稱，增加作品的真實性和可信度；

全知視角依時間順序，結(jié)構(gòu)清晰，自由靈活;

有限視角真實可信，加強表現(xiàn)主題、人物的力度，推動情節(jié)的發(fā)展.二要結(jié)合文本具體展開。展開的角度有：(1)人物塑造：①使人物形象更真實，接地氣。②使人物形象更飽滿立體。③使人物形象特征更鮮明生動。④有助于烘托人物心理，體現(xiàn)人物感情。(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)：①推動情節(jié)發(fā)展。②使情節(jié)更豐富完整。③串聯(lián)情節(jié)，使情節(jié)發(fā)展更加連貫，使行文更緊湊集中。④使故事發(fā)展一波三折、波瀾起伏，富有戲劇性。⑤為后文做鋪墊，埋伏筆，層層鋪墊，層層推進；照應(yīng)開頭、標題。(3)藝術(shù)效果(讀者感受)：①設(shè)置懸念，營造神秘氛圍，吸引讀者閱讀興趣。②留下空白，給讀者留下想象空間。③使故事真實可信，使藝術(shù)描寫更真實，讓讀者感同身受。④富有趣味，富有詩意美，富有藝術(shù)張力，讓讀者回味無窮。(4)主旨：有助于凸顯、深化、豐富小說主題。命題角度一：敘述角度小說的敘述視角與敘述人稱

《金版教程》67頁

作家拿起筆寫小說時，首先碰到的問題是由誰來講述這個故事,是他自己呢，還是作品中的人物？如果請人物講述,由哪一位最為合適？

作家不同的選擇,便產(chǎn)生了對人物、事件乃至環(huán)境的不同觀察點，這就是敘述視角，或者叫敘述角度。

敘述視角的特征通常是敘述人稱決定的，通常有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。有限視角（凡人目光）

敘述者=人物

敘述者所知道的同人物知道的一樣多。01“我”——第一人稱——有限視角敘事舉例：《孔乙己》《祝福》《我的叔叔于勒

》

特點：依靠人物“我”的眼睛來看小說中的世界。“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者。好處：①真實親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒情。②給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評判。不足：受到一定限制，只能局限于敘述人的所見所聞。注意：“我”并不等于作者。“我”知曉祥林嫂的故事，卻不知道她內(nèi)心的苦楚?！拔摇敝荒苤v述我知道的、看到的、聽到的，“我”無權(quán)對祥林嫂的內(nèi)心世界進行解剖，“我”只能從她的言行舉止中推測她的想法。全知視角（上帝視角）

敘述者>人物，

敘述者比任何人物知道的都多。02“他”——第三人稱——全知視角敘事特點：敘述者“他”，相當于上帝，站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事，他對情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運了如指掌，甚至走到前臺對人物評頭論足。適合表現(xiàn)時空延展度大，矛盾復雜，人物眾多的題材。好處：①敘述自由，超越時空，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活。②方便讀者全面了解故事（背景全貌和人物的心理活動）。不足：敘述缺乏親切感，使小說與讀者之間產(chǎn)生距離。舉例：《項鏈》《三國演義》敘述人對瑪?shù)贍柕碌纳钋闆r無所不知，儼然一個冷靜的上帝俯瞰著瑪?shù)贍柕碌娜松瘎?。舉例：《周總理，你在哪里》周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里?你可知道，我們想念你，---你的人民想念你!我們對著高山喊:周總理---山谷回音:"他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，他大步前進不停息。"特點：嚴格說，第二人稱算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說中的一個人物。這種敘述方式在敘事性文學作品中很少見。。好處：增強文章抒情性，便于感情交流。不足：受環(huán)境限制，有明確的傾訴對象03.第二人稱——“你”視角的轉(zhuǎn)換與多視角視角的轉(zhuǎn)換是使小說敘述靈活、不板滯的一個重要手段?！都t樓夢》第三回“林黛玉進賈府”就是運用視角轉(zhuǎn)換非常成功的例子：賈府中賈母及賈府中重要人物如王熙鳳、賈寶玉等人的外貌和性格是通過林黛玉的視角來敘述的，而有關(guān)林黛玉的形容和表現(xiàn)則是通過王熙鳳、賈寶玉等人的視角來觀察的。這種轉(zhuǎn)換視角比用單一視角敘述要生動得多，而且人物性格也被刻畫得鮮明有力。

一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進來笑道:"寶玉來了!"黛玉心中正疑惑著:"這個寶玉，不知是怎生個憊(bèi)懶人物，懵懂頑童?"--倒不見那蠢物也罷了。心中想著，忽見丫鬟話未報完，已進來了一位年輕的公子:頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額;穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長穗宮絳，外罩石青起花八團倭緞排穗褂;登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。黛玉一見，便吃一大驚，心下想道:"好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此!"......

賈母因笑道:"外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹!"寶玉早已看見多了一個姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別:兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道:"這個妹妹我曾見過的。"賈母笑道:"可又是胡說，你又何曾見過他?"寶玉笑道:"雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可。"——《紅樓夢》注意：第三人稱不全是無限視角——敘述者只對某個人物無所不知，而對其他人物并不了解。

這段描寫中，作者的敘述視角并沒有變化，還是第三人稱，但小說中的人物敘述視角卻發(fā)生了變化，林黛玉的長相，完全是從寶玉的眼中看出。這種寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。

這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，就是小說從某個人物看人看事。

有時，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細細品味。人稱切換的好處:1.從情節(jié)的角度上說，兼具不同人稱敘述的好處，使得敘述既有第一人稱的真實感，又有第三人稱的客觀性，使情節(jié)更豐富、更集中。2.從表現(xiàn)方式的角度上說，使小說的敘事節(jié)奏發(fā)生變化，產(chǎn)生獨特的審美效果，靈活不呆板。3.從讀者接受的角度上說，使讀者可以從多視覺、多角度、多方面理解小說。由于每個人稱都有一定的敘述優(yōu)勢和局限，因此在小說中，不同人稱之間經(jīng)常交替使用。1.第一人稱敘述使文章具有情感真實性2.第一人稱敘述能增強文章的抒情性與客觀性3.第二人稱便于與讀者進行情感交流4.第二人稱使文章敘述不受敘述對象的限制5.第三人稱可以隨意進行場景切換而不受人稱限制6.第三人稱使讀者可以更客觀地評價小說中的人物7.第三人稱可以更好地反映事物的本質(zhì)，具有說服8.人稱交替在敘述中使主要人物和次要人物區(qū)別明9.人稱交替可以使讀者從多個角度理解小說。10.人稱交替使得小說敘述既真實又客觀。根據(jù)所學知識，判斷下列說法是否正確TJBT1.敘述視角是指對故事結(jié)構(gòu)進行講述的特定角度。2.全知視角就是全知全覺，不向讀者解釋這一切他是如何知道的。3.內(nèi)視角包括主人公視角和見證人視角兩種4.主人公視角即由次要人物充當敘述的視點。5.純客觀敘述就是敘述者對其所敘述的一切不分析。6.見證人視角即由次要人物(一般是線索人物)充當敘述的視點。7.外視角很難進入人物內(nèi)心，但是可以做大量暗示8.在當代小說中，以有限視角敘述的作品大量存在。9.人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實感10.全知視角便于全方位地描述人物，但描述事件不行。根據(jù)所學知識，判斷下列說法是否正確TJBT2023/1/17臨河三中陳靜27課后練習案——能力遷移

巴蒂斯特太太>>>一個貌似很有尊貴的稱呼，是這樣嗎？這個稱呼背后有怎樣的故事？

莫泊桑還得等兩小時十分鐘才能來上去巴黎的快車。我在車站門前站住，一心想找點什么事情做做。（“我”等車，時間之長，百無聊賴，為下文“我”的見聞張本。）街上看不見一個人，只不時地有一只貓輕巧地過水溝，一條小狗急匆匆地在一棵樹根聞來聞去（寫“我”看到貓、狗的情景，既寫出“我”的百無聊賴，也襯托出街道的冷清，與接下來送葬隊出現(xiàn)的氣氛相吻合。）這時，我望見了一支送葬的隊伍?。ㄕl去世了？設(shè)懸念，吸引讀者閱讀興趣。）這隊伍有些奇怪。送葬的只有八位先生，一位哭著，其余人友好地談著話，沒有神父伴送隊。隊伍走得匆忙，一切從簡，也沒有宗教儀式。（寫送葬隊伍的“奇怪”。人少、沒有悲傷氛圍、沒有宗教儀式，這不合乎西方人習俗葬禮，究竟是怎么回事？設(shè)懸念，吸引讀者閱讀興趣）

在好奇心的驅(qū)使下，我悄悄跟上最后面的先生，打聽起死者和這奇怪的送葬儀式。那先生真是熱心腸，他壓低聲音告訴我：這是一位年輕的太太，自殺的，所以不能舉行宗教儀式安葬，走在最前頭哭著的是她的丈夫。>>>懸念解開。交代送葬儀式不合常禮的原因。>>>故事開端：“我”等車時遇到一場奇怪的葬禮。

死者保爾·哈莫夫人，是本地一位富商豐塔內(nèi)爾先生的女兒。11歲那年，她遭到了一件可怕的意外：一個仆人（巴蒂斯特）把她糟蹋了。她受到嚴重摧殘，幾乎送了命。>>>交代死者出身、遭遇，為其命運的悲劇結(jié)局做鋪墊。

小姑娘帶著恥辱的烙印，慢慢地長大。在全城人的心目中，她是妖魔、怪物。她從街上走過，人人都轉(zhuǎn)過臉去。人們低聲地這樣說：“您知道吧，那個小豐塔內(nèi)爾！”女孩子們下午都到林蔭大道上玩耍，她總是一個人臉色凄愴地看著。（點面結(jié)合。用夸張手法寫全城人對小豐塔內(nèi)爾的鄙棄和歧視，這些自然給小姑娘幼小的心理造成巨大的傷害。）有時她實在想跟她們一起玩，于是畏畏縮縮、提心吊膽地往前移動，自慚形穢似的偷偷混到孩子中間。（細節(jié)描寫。孩童好玩的天性是好玩?！耙苿印薄盎臁?，與孩童天真活潑完全不同的動作，充分顯示小姑娘自卑和怯懦的心理。）這時候，坐在長凳上的那些母親、女仆、姑母、姨母都立刻奔過來，抓住由她們照看的小姑娘們的手，粗暴地把她們拉走。（“奔”“抓”“拉”，大人們對自己孩子的“粗暴”，強烈顯示出對一個受過傷害的孩子的殘忍無情。）剩下小豐塔內(nèi)爾一個人驚慌失措，抽噎哭泣……（描寫小女孩的神態(tài)和哭聲，襯托出周圍人的殘忍。）>>>正側(cè)面描寫相結(jié)合。一方面寫死者本人小時候內(nèi)心的屈辱和膽怯，另一方面寫死者小時候遭遇到的冷落和歧視，突出社會的冷漠無情。

她長大了，情形更糟了。（按時間順序?qū)?，強調(diào)小姑娘受到傷害程度之深。）每次上街地都低著眼皮。很少有人招呼她。那些年輕姑娘像躲鼠疫患者那樣躲著她。有幾個小流氓管地叫“巴蒂斯特太太”，這是侮辱了她，毀掉她一生的那個仆人的名字。（本來出身高貴，卻因為被傷害而改變了命運，有了仆人的別號。鋪陳敘述。成年的豐塔內(nèi)爾更加自卑，別人對她更加厭棄，并且得了到侮辱的稱呼。矛盾升級，人物命運逐步走向深淵。）

沒有人知道她內(nèi)心的痛苦；因為她不大說話，從來不笑。她的父母見了她，也顯得很不自在，好像她犯了不可補救的過錯，應(yīng)該恨她一輩子似的。（親生父母也對她不諒解而心生怨恨，更加深刻地揭露了當時社會的冷酷無情。）>>>故事發(fā)展：被糟蹋后的豐塔內(nèi)爾受到全城人的歧視。

她長得很好看，白凈臉，細高個兒，文雅脫俗。如果沒有那件事，我也會喜歡她的。（矛盾再升級。豐塔內(nèi)爾外貌氣質(zhì)俱佳，可“我”也同當?shù)厝艘粯樱瑓拹核?。照?yīng)前文“全城人”都對她的態(tài)度。招人“喜歡”，推動故事情節(jié)發(fā)展。）

一年半以前，我們這兒來了一位新區(qū)長，還帶來了他的私人秘書，一個有點古怪的年輕人，他看見豐塔內(nèi)爾小姐，一見鐘情。他追求地，向她求婚，娶她做了妻子。他臉皮厚，帶了新娘到處拜客，就像什么事也沒發(fā)生似的（“厚臉皮”的說法，表明“我”中了世俗之毒很深。）后來，大家有點忘懷了，她在社會上也有了地位。（情節(jié)轉(zhuǎn)折。終于有人喜歡豐塔內(nèi)爾，而且有了社會地位。）

她把她丈夫當成神那樣崇敬。是他恢復了她的名譽；是他蔑視輿論，抵擋了各種侮辱；一句話，他完成了一樁很少人干得出的勇敢行為。（“我”的態(tài)度轉(zhuǎn)變，贊揚豐塔內(nèi)爾丈夫的“勇敢行為”，故事又起波瀾。)

她懷了孕。消息傳開后，附近斤斤于小節(jié)的人也為她打開大門，好像懷孕把她的污點一下子洗干凈了……（“好像”，為豐塔內(nèi)爾的悲劇命運埋下伏筆。）

一切都變得越來越好了，這時正碰上我們慶祝節(jié)日。區(qū)長主持音樂比賽，讓他的私人秘書發(fā)獎牌。

您也知道，在這種事情里，總會有嫉妒和競爭。（故事又起波瀾。音樂會豐塔內(nèi)爾丈夫發(fā)獎牌招來嫉妒，預示豐塔內(nèi)爾的厄運再次來臨，推動故事情節(jié)發(fā)展。）

輪到莫爾米隆鎮(zhèn)的樂隊隊長領(lǐng)獎了。他們只得了個二等獎?？偛荒茏尨蠹叶嫉靡坏泉劙?，是不是？

秘書把獎牌遞給這個人的時候，這個人竟把獎牌朝他的臉上扔過去，一邊大聲喊道：“你可以把這個獎牌留給巴蒂斯特（糟蹋豐塔內(nèi)爾的男仆）。你甚至應(yīng)該發(fā)給他一等獎牌?！保▌幼鳌⒄Z言描寫。樂隊隊長暴怒，矛盾激化，將怒火引向豐塔內(nèi)爾，將故事推向高潮。）

當時有很大一堆老百姓在場，他們笑了起來。老百姓是沒有慈悲心，也不大知道分寸的。于是所有的眼睛都轉(zhuǎn)向這位可憐的太太。（再次寫百姓的反應(yīng)，沒有分寸的“笑”顯示群眾的愚昧、麻木、跟風，再次把豐塔內(nèi)爾推向深淵。）

先生，您看見過一個女人發(fā)瘋嗎？（問句形式，渲染“女人發(fā)瘋”的情態(tài)，將故事推向高潮。）她一連三次站起來，又倒在她的座位上，她好像要逃走，可又明白自己決不能穿過周圍這一大堆人。（“倒”字用得好，表現(xiàn)了她在無助處境中的麻木和絕望。）

人群里不知哪個地方有人又喊了起來：“喂！巴蒂斯特太太！”于是，人聲鼎沸，有歡笑聲，也有喊叫聲。這一片人海波濤洶涌，鬧聲喧天；所有的人頭都在攢動。大家都在重復說那句話，都踮起腳要看看這個女人的表情；有些做丈夫的把老婆舉高了看；還有人在打聽：“是哪一個？穿藍的那個嗎？”孩子們學會雞叫；到處都響起了狂笑聲。（場面描寫。點面結(jié)合，群像描寫、特寫鏡頭交織，仿佛盛大的慶?；顒?，體現(xiàn)了群眾的愚昧、冷漠甚至惡毒，故事情節(jié)達到高潮。）

她不再動彈了，（與前面“倒下”相呼應(yīng)，將豐塔內(nèi)爾在無助處境中的麻木和絕望表現(xiàn)到極點。）好像被陳列在那里供大家觀賞一樣。她不能逃走，不能動一動，也不能把臉掩藏起來。她的眼皮急促地眨巴著，好像有一道強烈的光刺得她的眼睛睜不開；她像一匹爬高坡的馬那樣喘著氣。（排比句、比喻句連用。語氣強烈、生動形象地表現(xiàn)了豐塔內(nèi)爾什么都不能做的絕望無助，引出“我”的同情。）她這樣子真叫人心都碎了。哈莫先生掐著那個粗暴無禮的家伙的脖子，他們在一片可怕的混亂之中，倒在地上滾來滾去。慶祝儀式中斷了。（“掐”表現(xiàn)了她的丈夫、“勇敢”的哈莫先生還在為她“戰(zhàn)斗”，但改變她的命運了嗎？）

一個鐘頭以后，哈莫夫婦回家去，那年輕的婦人從受到侮辱的那一刻起沒有說過一句話，但是渾身哆嗦得好像有一根彈簧彈動了她全身所有的神經(jīng)，（比喻和夸張。淋漓盡致地表現(xiàn)出豐塔內(nèi)爾受到侮辱后驚恐不安的神態(tài)，為她跳河充分蓄勢。）她突然跨過橋上的欄桿，跳進了河里，她的丈夫沒有來得及抓住她。

橋洞下水很深，隔了兩個鐘頭才把她撈起來。當然她已經(jīng)死了。（故事高潮：悲劇終于發(fā)生了。是誰殺死了她？引人思考，暗示小說主題。）

說到這兒，講故事的人住了口。過了一會兒他又說：“就她的處境，這也許是最好的解決辦法。有些東西是沒法擦掉的?！保ㄖv故事人的說法代表了當時世俗觀念。深刻地揭示了豐塔內(nèi)爾悲劇的原因是世人對她的偏見。）>>>故事高潮：哈莫夫人在慶祝儀式中受到侮辱而自殺。

我們這時已走進了公墓。棺材放進基穴后，我走到那個嗚咽著的可憐的年輕人身邊，使勁握了握他的手。

他眼淚汪汪，驚奇地看看我，然后說：“謝謝，先生?！蔽覜]有后悔跟著靈車走了這一趟。（首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。開始“我”感到“好奇”，打聽情況、跟隨送葬隊伍，結(jié)尾“我”與哈莫先生握手表示安慰，并“無悔”跟隨靈車走了一趟，具體、真切地展現(xiàn)了“我”的心理變化過程。）>>>故事結(jié)局：埋葬哈莫夫人總結(jié)：《巴蒂斯特太太》講述了一個凄慘的故事。一個富商的女兒年幼時候被仆人玷污了，于是終身帶著恥辱，提心吊膽地活著,即使后來遇到了愿意照顧她的男人，但最終還是承受不住他人的嘲笑和自己不堪的往事而付出了生命。小說深刻揭示了人們滲透進骨子里的劣根性以及那把束縛在受害者身上的枷鎖的罪惡。

1.下列對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當?shù)囊豁検茿.標題“巴蒂斯特太太”是導致女主人公自殺的直接原因，作為行文線索貫串全文始終。B.文中寫送葬隊伍的“奇怪”，即人少、沒有悲傷氛圍、沒有宗教儀式，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。C.頒獎典禮上突發(fā)的哄鬧場面，仿佛盛大的慶?；顒樱w現(xiàn)了群眾的愚味、冷漠甚至惡毒。D.文章以“我”與哈莫先生握手表示安慰作結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

一從內(nèi)容角度理解標題，根據(jù)文章對頒獎典禮上的場面描寫可知，人群中發(fā)出“巴蒂斯特太太”的聲音直接打垮了女主人公，所以說“巴蒂斯特太太”是導致女主人公自殺的直接原因;二從結(jié)構(gòu)角度分析標題，根據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)可知“我”的所見所聞是貫串文章線索，標題“巴蒂斯特太太”是推動文章情節(jié)發(fā)展的要素，故A項分析錯誤。2.小說以第一人稱“我”的視角展開敘事，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分）①“我”是這場葬禮的見證者，拉近了與讀者的距離，給人以身臨其境之感，增加了故事的真實性，②便于抒發(fā)情感，通過“我”的見聞和行動，抒發(fā)了作者對主人公的同情和對冷漠群眾的批判，③便于心理活動描寫，開始“我”感到“好奇”，打聽情況、跟隨送葬隊伍，結(jié)尾“我”與哈莫先生握手表示安慰，并“無悔”跟隨靈車走了一趟，具體、真切地展現(xiàn)了“我”的心理變化過程。3.本小說的敘述人稱進行了巧妙的轉(zhuǎn)換，請結(jié)合文本進行分析。（6分）第一人稱和第三人稱相互轉(zhuǎn)化。①小說開始和結(jié)尾以“我”目睹一場奇怪的葬禮，并跟隨送葬的隊伍到墓地，增加作品的真實性②中間部分講故事人繪聲繪色地講述“