2023年一年級語文上冊經(jīng)典教案

13/132023年一年級語文上冊經(jīng)典教案古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。不知關(guān)于今天一年級的上冊語文教案內(nèi)容有哪些呢?以下是小編為大家準備了2023年一年級語文上冊經(jīng)典教案，歡送參閱。一年級語文上冊經(jīng)典教案一設(shè)計說明一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。課前準備1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時安排1課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機〞。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好似缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是的老師。〞一年級學(xué)生活潑好動，富于夢想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認真學(xué)習(xí)的“良方〞。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1.認識象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目〞的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目〞“足〞。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意：目：教師出示“目〞的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進行比擬，找出“目〞的字形與實物的聯(lián)系：外面的“〞表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足〞和“足〞的字理演變圖，說一說“足〞的字形與實物的聯(lián)系。(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目〞和“足〞，并擴詞。(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!3.小組合作，自主識記“口〞“耳〞“手〞。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。(2)匯報交流。預(yù)設(shè)：口：①象形字識記?！翱讪曌珠L得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用。“口〞——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比擬識記?！岸暫汀澳卡曢L得很像，“耳〞的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②用一用。“耳〞——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆吱暋笫帧⒂沂?、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。4.游戲穩(wěn)固。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說〞，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里〞“你的朋友在這里〞這樣的句子形式進行交流表達。設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定根底。三、朗讀小文，認識“站〞“坐〞1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐〞姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。設(shè)計意圖：《語文課程標準》第一學(xué)段“識字與寫字〞中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折〞“撇〞“彎鉤〞，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點評，重點注意“口〞上大下小，不要把“口〞寫成方塊;“目〞和“耳〞要注意中間兩橫間要留有距離，“手〞注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看〞就是這個意思。學(xué)生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的根底。五、拓展延伸1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了哪些生字?2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?設(shè)計意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生保護身體器官的情感，更對五個生字進行了穩(wěn)固。教學(xué)反思1.激發(fā)學(xué)生識字的愿望。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。2.自主合作的學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標準》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜測哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認一認。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。一年級語文上冊經(jīng)典教案二教學(xué)目標：1.認識"日、月"等8個生字，會寫"日、田"2個字。2.體會象形字形義結(jié)合的特點。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，讀準字音1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音："日、水、山、石"。2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認識這些字的。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。二、探求規(guī)律，理解字義1.出示漢字"日、月、水、火"和對應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。2.小組反應(yīng)，以"日"為例，重點點撥：(1)出示圖片，理解字義："日"是指什么?(2)比照中了解字形：圖片與甲骨文的"日"對照，說說相像之處，可以將圖文重疊比照。(3)出示"日"變化的系列字體，了解"日"字形的逐步變化。3.做游戲"找朋友"。請分別拿到"山、石、田、禾"4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應(yīng)的"朋友"。同一組排成一列，讀一讀生字。三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫1.出示生字"日、田"，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好方法記住這2個字。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬"日"與"田"在整體形狀上有什么不同。3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強調(diào)筆順"先里頭后封口"。4.范寫，學(xué)生練寫。反應(yīng)點評后，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。一年級語文上冊經(jīng)典教案三課前準備1.制作課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時安排1課時。教學(xué)過程一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對〞字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對〞字。個別讀，齊讀。(3)認識“對〞字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對〞的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云〞“山〞“蟲〞。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云〞和“蟲〞。(5)學(xué)習(xí)“云〞和“蟲〞的字理。①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云〞和“蟲〞的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一局部的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢!(6)給“云〞和“蟲〞兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨〞“風(fēng)〞“花〞“鳥〞。7.理解詞語。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對〞字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀〞的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀〞。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠〞。①出示圖片，看圖片讀詞。②說一說：()的桃花，()的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對〞字再讀。④個別讀，齊讀。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效防止了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。三、加強穩(wěn)固，寫字教學(xué)1.開火車讀生字。2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?(2)交流寫這三個字的小竅門。(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫?！霸屁曌值谌P是“撇折〞;“蟲〞字的第五筆是“提〞;“山〞的第二筆是“豎折〞。(4)教師范寫，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫，交流反應(yīng)。設(shè)計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結(jié)。設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀〞。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次穩(wěn)固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的文化積淀。教學(xué)反思1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。2.多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，開展語文能力。3.去“對〞字，把“山清水秀〞“柳綠桃紅〞變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。一年級語文上冊經(jīng)典教案四一、學(xué)習(xí)第一、二句，體會單字對1.教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說說聽到了什么，看到了什么。2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲〞，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲〞，學(xué)生選擇對應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。3.引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象〞“動物〞“植物〞3個詞語，請學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)〞都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲〞都是有生命的動植物。二、學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對1.教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說說聽到的事物。2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。教師小結(jié)：同一類的字才可以對對子。三、遷移運用，嘗試找對子1.出示課文《金木水火土》，請學(xué)生跟著音樂拍手讀。請學(xué)生在其中找單字對。2.提問：花對鳥外還可以對什么?學(xué)生嘗試對對子。四、生生合作，熟悉課文1.學(xué)生誦讀課文。2.借助板書，師生合作對對子。3.借助板書等多種形式背誦課文。一年級語文上冊經(jīng)典教案五課前準備1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時安排1課時。教學(xué)過程一、談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。設(shè)計意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字1.學(xué)習(xí)“日〞字。(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“〞)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日〞字。交流：你對“日〞字了解多少呢?預(yù)設(shè)：我知道“日〞指的是太陽，我能給“日〞字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日〞字的筆順：。2.學(xué)習(xí)“月〞字。(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“〞)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月〞的兩個橫。)(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?預(yù)設(shè)：我知道“月〞就是天上的月亮。我能用“月〞組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。設(shè)計意圖：以“日〞“月〞為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的根底上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?預(yù)設(shè)：(1)我找到了“山〞，“山〞的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山〞的字理演示動畫。(2)我找到了“水〞，“水〞的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水〞的字理演示動畫。(3)我找到了“火〞，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火〞。教師相機出示“火〞的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。(4)我找到了“田〞，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田〞的字理演示動畫。(5)我找到了“石〞，圖片上畫的石頭就是“石〞古時候的樣子。教師相機出示“石〞的字理演示動畫。(6)我找到了“禾〞，“禾〞的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾〞的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木〞字上面有個“撇〞就是“禾〞。設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日〞“月〞的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此根底上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。四、融會貫穿，反復(fù)練習(xí)1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.游戲穩(wěn)固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其