沁園春課件教案資料

沁園春課件..1．了解詩歌體裁的基本特征，了解作品的相關(guān)背景，以便于分析理解作品的內(nèi)涵，把握詩歌的思想感情。2．品味詩歌優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的語言，感受詩歌的音樂美。3．把握詩歌中鮮明的形象(意象)，體會(huì)詩歌的意境。4．學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩歌的意境與主旨。5．學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)鑒賞詩歌的興趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。內(nèi)容提要本單元的四首詩詞都是現(xiàn)代文學(xué)中的名篇，學(xué)習(xí)本單元要以鑒賞情感與意象為重點(diǎn)。一方面要分析詩中運(yùn)用的意象，另一方面要注意體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》屬于舊體詩，作于1925年————中國革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展時(shí)期，通過寫樂景、憶往事，抒發(fā)了革命青年“以天下為己任”的豪情壯志?！队晗铩纷饔?927年，這在歷史上是一段黑暗時(shí)期。詩中運(yùn)用象征手法，借雨巷、丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象，反映了進(jìn)步青年理想追求的幻滅與內(nèi)心的惆悵?！对賱e康橋》是徐志摩的代表作。通過對(duì)康橋秀美景色的描繪，在鮮明的景象和生動(dòng)的節(jié)奏中，表達(dá)了詩人對(duì)康橋的熱愛和依戀之情?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥且皇鬃詡餍允闱樵?，抒發(fā)了對(duì)包括養(yǎng)母在內(nèi)的勞動(dòng)人民的熱愛與贊美之情。方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元，要以誦讀為突破口，通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)中要注意對(duì)詩歌意象的把握和對(duì)思想感情的體會(huì)。明確意象是主體和客體的統(tǒng)一，詩中的意象不單是指客觀事物本身，也飽含著詩人強(qiáng)烈的主觀感受。體會(huì)詩中感情，則尤其要把握詩中含蓄隱晦的內(nèi)容，要聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩歌的表現(xiàn)手法等。第一課沁園春?長(zhǎng)沙第一單元1．了解詩歌寫作背景，理解本詩主旨。2．品味詩歌優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的語言，掌握對(duì)比手法。3．把握這首詞的感情脈絡(luò)，感受詩人毛澤東的博大胸襟和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)課前預(yù)習(xí)2．解釋詞語漫江：滿江。碧透：江水碧綠，清澈見底。百舸：眾多的船。霜天：深秋季節(jié)霜降，故稱。寥廓：指宇宙的廣闊。沉?。和吧痢币馑枷嘟?。這里指盛衰。崢嶸：原指山勢(shì)高峻，這里比喻不平凡，不尋常。南朝宋鮑照《舞鶴賦》：“歲崢嶸而秋暮?！彼未懹我嘤小皻q月驚崢嶸”之句。意氣：志氣，氣概。揮斥：奔放。方遒：正強(qiáng)勁有力。激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清。萬戶侯：漢代統(tǒng)治者設(shè)置的最高一級(jí)侯爵。萬戶，指侯爵封地內(nèi)的戶口，他們要向受封者交租稅，為受封者服勞役。這里指大軍閥、大官僚。3．走近作者“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！”毛澤東少年時(shí)的書生意氣，風(fēng)華正茂時(shí)揮斥方遒的豪情，曾給我們展現(xiàn)了一個(gè)壯志凌云的少年形象，而他的另一首詞《沁園春·長(zhǎng)沙》，又讓我們看到了作為一代偉人的毛澤東的大氣！革命的現(xiàn)實(shí)主義和革命的浪漫主義高度結(jié)合，多表現(xiàn)革命生活中的大事，從中折射出的昂揚(yáng)斗志、意氣風(fēng)發(fā)的革命情懷是毛澤東詩詞的特點(diǎn)。4．了解背景這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部——韶山支部。湖南軍閥趙恒惕通緝毛澤東，當(dāng)年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲。面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，心中思考著國共合作后領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)問題，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。第一課時(shí)(學(xué)習(xí)詞的上片)(一)整體把握上片可分三層：第一層(開頭三句)寫深秋時(shí)節(jié)，作者獨(dú)自站在橘子洲頭，望著湘江水向北奔流不息。這三句，點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境?！蔼?dú)立”一詞用特寫鏡頭凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象與中流砥柱的氣概。課堂互動(dòng)第二層(中間七句)一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了詞人獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。詞人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，既有遠(yuǎn)景，又有近景；既有靜景，又有動(dòng)景。對(duì)照鮮明，生機(jī)蓬勃。這里寫景精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力?！叭f”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”寫出了江水清澈見底之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹飛得矯健有力，“翔”字精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài)?！叭f類霜天競(jìng)自由”，則從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下子擴(kuò)展到了世間萬物，并對(duì)在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀，做了富于哲理的概括。既寄寓了自己火熱的革命情懷，也表達(dá)了對(duì)自由解放的強(qiáng)烈追求。這七句，為下面的抒情烘托了氣氛，準(zhǔn)備了背景。第三層(最后三句)通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰來主宰的問題，表現(xiàn)出詞人的博大胸懷和革命的凌云壯志?？偨Y(jié)：上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。(四)隨堂練習(xí)1．下列各組詞語書寫全正確的一項(xiàng)是()A．書生義氣揮斥方遒風(fēng)華正茂指點(diǎn)B．魚翔淺底浪謁飛舟崢嶸歲月蒼茫C．百舸爭(zhēng)流獨(dú)立寒秋激揚(yáng)文字霜天D．橘子洲頭漫江碧透層林盡染廖廓【答案】C(A項(xiàng)義—意；B項(xiàng)謁—遏；D項(xiàng)廖—寥)【答案】C(奔放)

3．對(duì)下列句子修辭手法分析有誤的一項(xiàng)是()A．萬山紅遍，層林盡染(夸張)B．鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底(對(duì)偶)C．問蒼茫大地，誰主沉浮(反問)D．糞土當(dāng)年萬戶侯(比喻)【答案】C(應(yīng)為設(shè)問，因?yàn)橄挛陌岛鴮?duì)這個(gè)問題的回答。)4．“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@幾句詞的正常語序應(yīng)是()A．寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭。B．湘江北去，獨(dú)立寒秋，橘子洲頭。C．橘子洲頭，寒秋獨(dú)立，湘江北去。D．寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。【答案】D5．下列對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是()A．作品開篇點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境。B．詞的上片描繪了一幅生動(dòng)的湘江秋景圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。C．古典詩詞多悲秋之作，而作者筆下之秋卻呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，為寒秋注入了積極的情感。D．“萬類霜天競(jìng)自由”從眼前的景擴(kuò)展到世間萬物，作了富于哲理性的概括，為后面的寫景作了鋪墊?！敬鸢浮緿(應(yīng)是為后面的抒情作鋪墊)6．對(duì)上片寫景一節(jié)的分析，不正確的一項(xiàng)是()A．“看”到的景物有山、林、江、舸、鷹、魚。從觀察的角度看，山和林是遠(yuǎn)眺，江和舸是近看；鷹是仰視，魚是俯瞰。B．描寫的景物有動(dòng)景，有靜景。其順序是由遠(yuǎn)及近、自上而下。C．這幾句用詞精當(dāng)?！叭f”字寫山之多，“遍”字寫紅之廣，“層”字寫山林之密，“透”字寫水之清。D．上片主要是運(yùn)用“賦”的手法來鋪陳描繪的，“比”“興”的手法運(yùn)用較少?！敬鸢浮緿(沒有“比”“興”手法。)7．對(duì)詞中意象描寫賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．“萬山紅遍”里的“紅”字用得極妙。“紅”是表色彩的形容詞，在這里有了動(dòng)詞的意義，既有了色彩，也有秋天漸來、萬山漸紅的動(dòng)態(tài)意境。B．“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”里，人們常常吟詠的是“碧”與“爭(zhēng)”的動(dòng)靜結(jié)合。其實(shí)，“漫”字也很有特色：“漫”是“滿”之意，放眼望去，滿江透碧，給人一種深厚的綠意和沉重的感受。C．“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”中，“擊”“翔”這兩個(gè)富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在。D．詞人在“萬類霜天競(jìng)自由”中用一個(gè)“競(jìng)”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下，萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詞人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美?！敬鸢浮緽(“……沉重的感受”不妥)8．對(duì)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”的分析，不正確的一項(xiàng)是()A．觸景生情，見物起興，詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大千世界，浮想聯(lián)翩，感慨萬千，才發(fā)出氣壯山河的一問。B．“悵”緊承“看”而來，“問”由“悵”而發(fā)C．這句話主要是詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰來主宰的問題，表現(xiàn)出詞人對(duì)大自然的熱愛和人定勝天的思想。D．“大地”和“沉浮”一語雙關(guān)，它包含著自然界、民族、國家等豐富的內(nèi)涵，實(shí)質(zhì)上詞人已提出革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)該掌握在誰的手里的問題。【答案】C(分析停留在字面上，不符合當(dāng)時(shí)詞人的心境)9．字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)、意趣貫通的兩個(gè)句子組合在一起叫對(duì)仗，如“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”。下面哪些句子可以組成對(duì)仗句？請(qǐng)選出來。①五嶺逶迤騰細(xì)浪②二水中分白鷺洲③芳草萋萋鸚鵡洲④溪云初起日沉閣⑤山雨欲來風(fēng)滿樓⑥入山深處聞鳥啼⑦烏蒙磅礴走泥丸⑧三山半落青天外⑨近水淺時(shí)聽魚聲⑩晴川歷歷漢陽樹【答案】①⑦⑧②⑩③④⑤⑥⑨10．仿照《浮萍》形式，以“鮮花”或“卵石”為物象再寫一首哲理性短詩。浮萍徜徉在池塘里，光陰荏苒，享盡了一生的灑脫。________________________________________________________________________________________【答案】

鮮花盛開于田野間，時(shí)光短暫，奉獻(xiàn)了生命的芬芳。卵石沐浴在溪水中，歲月恒久失去了自己的棱角。第二課時(shí)(學(xué)習(xí)詞的下片)(一)整體把握下片共分兩層：第一層：寫那時(shí)候，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評(píng)論國家大事，寫出批評(píng)惡濁、褒揚(yáng)清明的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土。第二層：這里以設(shè)問結(jié)尾，是對(duì)上片“誰主沉浮”的巧妙回答?！暗街辛鲹羲硕麸w舟”采用象征手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志?！爸辛鲹羲绷硪环N理解為“中流擊楫”的轉(zhuǎn)化，引晉祖逖“中流擊楫而誓”事，正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運(yùn)的重任，抒發(fā)立誓振興中華的壯志豪情。總結(jié)：下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詞人及其同學(xué)為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給“誰主沉浮”做了回答：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。

(二)自主思悟1．“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在詞中的作用是什么？__________________________________________________________________________________________________答：這兩句在結(jié)構(gòu)上起到過渡的作用，從上片的故地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。2．上片“問蒼茫大地，誰主沉?。俊钡幕卮鹗鞘裁?？__________________________________________________________________________________________________答：下片以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答。誰主沉浮？就是我們這一群到中流擊水，能“浪遏飛舟”的年輕人，表達(dá)了詞人想主宰國家和革命命運(yùn)、以天下為己任、敢于改造舊世界的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。3．下片寫了什么內(nèi)容？__________________________________________________________________________________________________答：由景抒情，通過對(duì)往昔崢嶸歲月的回憶，形象地描繪了青年人的特征——以天下為己任，有著肩負(fù)國家興亡、主宰民族命運(yùn)的壯志豪情。由“恰”總領(lǐng)，跟上片的“看”一樣，也是統(tǒng)領(lǐng)七句，而這七句恰恰是對(duì)這群青春少年風(fēng)貌的描寫。

“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！边@幾句表現(xiàn)這群年輕人正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，充滿激情。“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”這幾句表現(xiàn)青年人激情慷慨，敢說敢做，革命斗志十分旺盛，而對(duì)祖國的大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。

(三)深入探究1．詞人是怎樣來展現(xiàn)“崢嶸歲月稠”的？選用典型事例，將往事化為具體可感的形象。2．詞的上片圍繞“同學(xué)少年”，展現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男蜗?？想其人，憶其事。作者采用典型事例，將往事化為觸手可及的形象，用一個(gè)“憶”字把過去的歲月在很短的篇幅中生動(dòng)地勾畫了出來。寫他們“意氣風(fēng)發(fā)”“揮斥方遒”“指點(diǎn)江山”“激揚(yáng)文字”，既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪，于是發(fā)表文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理。封侯之說，乃讀書人自古以來的理想追求，陸游說：“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。”但對(duì)于功名富貴，“同學(xué)少年”不屑一顧，理想氣概遠(yuǎn)超古人。由此，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的清高，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”的放縱。站在我們面前的分明是一群青春年少、神采飛揚(yáng)、自由奔放、矯健奮發(fā)、充滿豪情壯志的斗士。3．詞的最后三句有什么深意？用了什么藝術(shù)手法？你們還記得當(dāng)年急流勇進(jìn)、搏擊風(fēng)浪的革命豪情嗎？詞人用這一問句激勵(lì)一切革命者應(yīng)當(dāng)朝氣蓬勃，做革命的中流砥柱，為讓勞苦大眾成為天下的主人而奮力拼搏。采用了象征手法，運(yùn)用大膽夸張和神奇想象，含蓄巧妙地回答了“誰主沉浮”的問題。

(四)概括主旨本詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。

(五)鑒賞藝術(shù)1．融情入景，情景交融融情入景、情景交融即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”(王國維語)，而不是寫景和抒情“兩張皮”。這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是上面的樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是湘江中百舸爭(zhēng)流的場(chǎng)面，還是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詩人篩選過的景物，并經(jīng)過詩人眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類霜天競(jìng)自由”的熱烈、喜人的場(chǎng)面，詩人傳達(dá)給讀者的是一種樂觀、昂揚(yáng)向上的情緒。2．對(duì)比手法詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象更鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗比。這樣不僅狀寫了秋色秋韻，更揭示了秋力秋魂，詩歌的意象更加明顯，色彩更加鮮明。3．極富表現(xiàn)力的語言本詞用語精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬”字摹出了群山疊嶂之態(tài)，“遍”字繪出了紅色的徹底，“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如的情態(tài)?！凹S土”這種詞語，中國古代詩人一般是不敢讓它登上“大雅”的詩詞藝術(shù)殿堂的，而毛澤東將它的詞性略加改變(變名詞為動(dòng)詞)，恰到好處表現(xiàn)出他對(duì)“萬戶侯”和一切舊勢(shì)力的蔑視，擲地有聲，富于感情色彩。【答案】C(A.坐而論道：指脫離實(shí)際，空談大道理。B.不易之論：內(nèi)容正確、不可更改的言論。C.光風(fēng)霽月：雨過天晴時(shí)風(fēng)清月明的景象，比喻開闊的胸襟和坦白的心地，也比喻太平清明的政治局面。D.筆走龍蛇：形容書法雄健活潑。)3．下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．不論是揣著明白裝糊涂，還是明修棧道，暗度陳倉，其主要目的就是為了要修改《和平憲法》，突破專守防衛(wèi)限制，將日本變成一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)其右翼抱負(fù)的“正常國家”。B．教育部會(huì)同有關(guān)部門通過建立家庭責(zé)任監(jiān)督制度、減少父母長(zhǎng)期務(wù)工等形式，強(qiáng)化留守兒童父母監(jiān)護(hù)責(zé)任，逐步從根本上緩解留守兒童家庭環(huán)境缺失。C．頻繁發(fā)生的“網(wǎng)絡(luò)傷人”事件，讓網(wǎng)絡(luò)的使用者反思，各國也制定了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，確定必要的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，打擊網(wǎng)絡(luò)的不法行為，避免人們免受其害。D．根據(jù)協(xié)議，美國和俄羅斯將在未來幾天向禁止化學(xué)武器組織提交一份草案，內(nèi)容包括銷毀敘利亞化學(xué)武器的步驟和核查措施?！敬鸢浮?/p>

D(A項(xiàng)，句式雜糅，可刪去“為了”或“目的”。B項(xiàng)，成分殘缺，“緩解”缺少賓語中心語，可在“缺失”后加上“的問題”。C項(xiàng)，否定失當(dāng)，應(yīng)將“避免”改為“保護(hù)”或刪去“免受”中的“免”字。)4．對(duì)下列詞句所使用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是()A．“糞土當(dāng)年萬戶侯”，“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。B．“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是借代的修辭手法?！敖健贝鷩?；“激揚(yáng)文字”代評(píng)論國家大事、激濁揚(yáng)清的文