2014年全國1卷歷史參考答案

2014年高考新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜歷史答案24.【答案】B【考點(diǎn)】專制主義中央集權(quán)制度【考查能力】考查學(xué)生對概念的理解與比較能力?！窘馕觥壳貪h以后，皇帝以“天子”的身份統(tǒng)治百姓、治理國家；在獲得了上蒼排他性的授權(quán)之后，祭天“理所當(dāng)然”地也成為皇帝的特權(quán)，其他人無此“福分”，只能祭祖，體現(xiàn)了皇帝制度的“皇帝獨(dú)尊”。材料反映出皇權(quán)統(tǒng)治借助于等級特權(quán)制度（即題干中的“人倫秩序”）維護(hù)統(tǒng)治的獨(dú)特文化現(xiàn)象。正確答案B。A項(xiàng)的“緣于”，C項(xiàng)的“促成”錯(cuò)誤。D項(xiàng)的“宗法”偷換了“皇帝”二字，D項(xiàng)若對，應(yīng)是“祭天活動強(qiáng)化了皇帝制度”。【考生誤區(qū)分析】學(xué)生對基本概念及相互邏輯關(guān)系的混淆。25.【答案】C【考點(diǎn)】中國古代傳統(tǒng)主流思想的演變【考查能力】考查學(xué)生的邏輯思維能力，把握主干知識的能力?！窘馕觥刻莆渥诖笠?guī)模地“滅佛”，說明佛教的社會基礎(chǔ)與影響力并不薄弱，也說明B項(xiàng)的“最大”表述有誤，B、D排除兩項(xiàng)。A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，正確表述應(yīng)是“皇帝的好惡影響宗教興衰”。該題為純粹邏輯判斷題，試題難度較大?！究忌`區(qū)分析】學(xué)生易被材料誤導(dǎo)，忽視主干知識的把握，丟掉儒家為主流思想這一基本史實(shí)。26.【答案】D【考點(diǎn)】宋明理學(xué)【考查能力】考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握，學(xué)科系統(tǒng)的綜合及認(rèn)知遷移能力?！窘馕觥俊按嫣炖?，滅人欲”是宋代著名理學(xué)家朱熹提出的道德修養(yǎng)目標(biāo)。朱熹認(rèn)為，人性本來與天理一致，具有仁、義、禮、智等美德（本善），但被后天的欲望所蒙蔽（習(xí)遠(yuǎn)），所以強(qiáng)調(diào)“存天理，滅人欲”，由此可知D項(xiàng)正確。（參見歷史必修三第13頁）【考生誤區(qū)分析】忽視對思想哲學(xué)知識的深刻內(nèi)化和形象表述，還忽視教材基礎(chǔ)的啟示作用。27.【答案】A【考點(diǎn)】中國古代的經(jīng)濟(jì)及政策【考查能力】考查學(xué)生對材料的綜合運(yùn)用，把握歷史時(shí)代的宏觀特征?！窘馕觥坎牧戏从吵鲋型赓Q(mào)易頻繁，外商廣泛采購中國商品，表明中國商品對世界的吸引力。以此證明中國處于出超地位的主干知識。B、C材料無體現(xiàn)，D項(xiàng)不符史實(shí)。【考生誤區(qū)分析】學(xué)生忽視鴉片戰(zhàn)爭前中國在中外貿(mào)易中處于出超地位這一時(shí)代特征。28.【答案】D【考點(diǎn)】中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動【考查能力】對材料的分析及比較能力?！窘馕觥盔f片戰(zhàn)爭后，受外國商品輸出的影響，中國的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，但僅是趨勢。由于自然經(jīng)濟(jì)的頑固性，中國消費(fèi)外國的工業(yè)品相對有限。D正確?！究忌`區(qū)分析】本題設(shè)置簡單，易于分辨。29.答案】B【考點(diǎn)】中國近代維新思想【考查能力】基礎(chǔ)知識的把握，時(shí)代特征的理解?！窘馕觥柯?lián)系百日維新內(nèi)容，可知，廢除的只是科舉制度中以八股文“取士”的傳統(tǒng)選官方法，改試“策論”，并未廢除科舉制度本身，簡言之，廢除八股取士≠廢除科舉。因此A項(xiàng)中的“斷送”明顯錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確?！究忌`區(qū)分析】學(xué)生對教材不熟悉，該部分在選修一中有專門表達(dá)。30.【答案】C【考點(diǎn)】中國近代社會生活的變遷【考查能力】知識遷移及推理、判斷能力?！窘馕觥拷虾Ｌ柗Q“東方的巴黎”，其近代化發(fā)展與開放程度在當(dāng)時(shí)的中國是首屈一指的，所以京津民眾對外來事物不可能比上海人更具熱情，B項(xiàng)錯(cuò)誤。按理說，國產(chǎn)影片主要描繪中國風(fēng)土人情，更貼近中國民眾生活，發(fā)展與開放程度與上海相比相對落后的京津民眾觀看國產(chǎn)片更多才對，但事實(shí)恰恰相反，這種現(xiàn)象最可能的就是：國產(chǎn)片存在制作成本較高、流通稅費(fèi)重等問題，總之，國產(chǎn)片流通價(jià)格較高。C項(xiàng)正確。上海人看國產(chǎn)片多不能說明上海人比內(nèi)地人開放，D項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)所述現(xiàn)象非最佳，排除。【考生誤區(qū)分析】學(xué)生缺乏對材料的把握理解不足，必修二與必修三知識混搭。31.【答案】B【考點(diǎn)】新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的探索【考查能力】基礎(chǔ)知識的把握與辨析?！窘馕觥恐袊?953年開始第一個(gè)五年經(jīng)濟(jì)建設(shè)計(jì)劃時(shí)，面臨著糧食產(chǎn)量增長落后于需求量增長的問題。中國共產(chǎn)黨和中國政府為了把糧食供應(yīng)放在長期穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，除努力促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加糧食產(chǎn)量外，對商品糧食進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)撥、分配和管理，以保證人民生活和工業(yè)化建設(shè)的需要。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)的“災(zāi)害”，D項(xiàng)的“恢復(fù)”，均與史實(shí)不符，排除。A項(xiàng)與題意無關(guān)，排除。【考生誤區(qū)分析】學(xué)生缺乏對歷史時(shí)代特征的把握。32.【答案】C【考點(diǎn)】雅典民主政治【考查能力】基本概念的理解與主干知識的把握、遷移能力。【解析】如果B正確，雅典法律規(guī)定應(yīng)該是禁止與防范所有的自殺行為，但事實(shí)上不是，排除B；連自殺都管著，恰恰說明C正確?！究忌`區(qū)分析】學(xué)生對雅典民主政治、羅馬法的相關(guān)主干知識把握不準(zhǔn)。33.【答案】B【考點(diǎn)】啟蒙思想與美國1787年憲法【考查能力】考查學(xué)生對材料的分析及綜合判斷能力?！窘馕觥扛鶕?jù)美國1787年憲法，眾議院在計(jì)算各州人口時(shí)，印第安人人口不在計(jì)算之列（借口是印第安人不納稅），黑奴只按“五分之三”比例折算，這就深深地打上了種族歧視的烙印，違背了《獨(dú)立宣言》中天賦人權(quán)精神。B正確?！究忌`區(qū)分析】學(xué)生對基本概念和材料把握不準(zhǔn)。34.【答案】A【考點(diǎn)】當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化【考查能力】基礎(chǔ)知識的把握與辨析能力?！窘馕觥繗W元是歐盟貨幣統(tǒng)一的體現(xiàn)，它有利于歐盟統(tǒng)一市場的發(fā)展，A正確。B的“消除了”，D的“領(lǐng)導(dǎo)地位”明顯錯(cuò)誤，排除。歐盟對外貿(mào)易額增減與歐盟成員國的經(jīng)濟(jì)狀況直接關(guān)聯(lián)，與歐元本身不直接相關(guān)，排除C?！究忌`區(qū)分析】本題設(shè)置簡單，易于分析。35.【答案】D【考點(diǎn)】蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)【考查能力】考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料，綜合提煉信息的能力。【解析】國家計(jì)劃的建設(shè)項(xiàng)目，允許外國公司負(fù)責(zé)經(jīng)營，恰恰說明蘇聯(lián)在建設(shè)中借鑒了新經(jīng)濟(jì)政策中的租讓制辦法，D正確。【考生誤區(qū)分析】閱讀材料不精析，時(shí)代特征模糊。40.【答案】（1）特點(diǎn)：傳統(tǒng)科技的集大成；多總結(jié)，少創(chuàng)造。長期實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理性探討；突破性的科學(xué)成果。背景：中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)；科舉失利后的發(fā)憤之作?？茖W(xué)沖破了中世紀(jì)神學(xué)的束縛；近代科學(xué)研究方法形成；長期從事科學(xué)研究。（2）士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專制，重視科學(xué)的社會氛圍；資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生；提供了認(rèn)識世界的新方法?！究键c(diǎn)】中國古代科技與西方近代自然科學(xué)【考查能力】分析提煉信息能力，知識遷移，比較與綜合能力等。【解析】（1）根據(jù)材料中宋應(yīng)星“全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)，撰成《天工開物》”，牛頓“自幼喜歡鉆研科學(xué)”，《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》出版，闡述了其后被視作真理的物體運(yùn)動三大定律”，再依據(jù)所學(xué)，不難得出二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。(2)二人科技成果命運(yùn)的不同，取決于二人所處的社會環(huán)境的不同。具體可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度闡述?！究忌`區(qū)分析】提煉信息能力不足，作答全面、規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)性缺失。特別說明：高考答案從答題規(guī)范角度，缺乏提示詞，且缺乏宏觀背景的表述?？梢詤⒖家韵麓鸢福?）特點(diǎn)：①宋應(yīng)星：傳統(tǒng)科技的集大成；總結(jié)性應(yīng)用科學(xué)，缺乏理論概括和分析；處于科技發(fā)展的感性認(rèn)識階段。②牛頓：建立實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理論科學(xué)；側(cè)重于探索事物的本質(zhì)與規(guī)律；處于科技發(fā)展理性認(rèn)識階段，是系統(tǒng)的科學(xué)理論。背景：①宋應(yīng)星：封建制度衰落，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反封建的早期民主啟蒙思想產(chǎn)生；宋本人科舉考試失利的刺激。②牛頓：英國資本主義發(fā)展引發(fā)資產(chǎn)階級革命，近代自然科學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展；牛頓本人對自然科學(xué)的喜愛與鉆研。（2）原因：中國是封建專制社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯于農(nóng)耕文明階段，八股取士，文化專制。英國處于資本主義發(fā)展階段，商品經(jīng)濟(jì)繁榮；人文主義興盛，人們思想日益解放?？傊?，不同的社會發(fā)展環(huán)境，導(dǎo)致二人科技成果命運(yùn)的不同。41.【答案】建議：增加淞滬會戰(zhàn)一目。理由：淞滬會戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期中、日雙方的重大戰(zhàn)役，中國軍隊(duì)頑強(qiáng)抵抗日軍侵略，粉碎了日軍三個(gè)月滅亡中國的企圖，抗日戰(zhàn)爭是全民族的抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場都是其重要組成部分，應(yīng)予增加，才能反映出抗戰(zhàn)全貌?！究键c(diǎn)】抗日戰(zhàn)爭與新史觀【考查能力】分析提煉信息能力，深刻理解與綜合運(yùn)用新史觀的能力，綜合辨析與表述能力，以及綜合歷史研究方法與素養(yǎng)。【解析】1960年的教科書，深深地打上了“左”傾時(shí)代的印記。過于凸顯共產(chǎn)黨的在抗戰(zhàn)全程中的作用，強(qiáng)調(diào)國民黨在抗戰(zhàn)中的被迫性與消極性，有違唯物史觀全面、客觀、辯證地分析問題的方法。瀏覽目錄，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其與所學(xué)教材的不同。再結(jié)合所學(xué)知識，學(xué)生不難理解應(yīng)當(dāng)增加國民黨愛國官兵英勇抗戰(zhàn)的史實(shí)。如：淞滬會戰(zhàn)、中國遠(yuǎn)征軍、世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線等內(nèi)容?！究忌`區(qū)分析】信息提煉不準(zhǔn)，思維缺乏理性和批判精神，對新史觀的綜合理解與運(yùn)用能力不足，歷史學(xué)科語言的表述及綜合運(yùn)用能力欠缺。45.【答案】（1）從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)；刪繁就簡；刑法與行政法規(guī)分離；突出倫理犯罪。（8分）（2）“獨(dú)尊儒術(shù)”后儒家經(jīng)典開始影響法律實(shí)施；東漢時(shí)儒家學(xué)者深入影響法律條文的解釋；魏晉時(shí)期儒學(xué)理念法制化。（7分）【考點(diǎn)】中國古代的封建改革【考查能力】對材料的理解、解構(gòu)，分析與提煉能力?！窘馕觥勘绢}屬于常規(guī)試題，對學(xué)生閱讀材料、建構(gòu)時(shí)代背景與知識遷移的能力考查較為突出。第一問，依據(jù)材料，一般都能概括性答出。第二問，為升華類設(shè)問，但回答準(zhǔn)確、全面則不易。【考生誤區(qū)分析】審閱材料不準(zhǔn)確，概括歸納能力不足，非智力因素是不可忽視的問題。46.【答案】（1）區(qū)別：預(yù)備立憲期限縮短；調(diào)整預(yù)備立憲內(nèi)容，增加設(shè)立內(nèi)閣。原因：革命形勢的發(fā)展；立憲派和部分官員的推動；清政府意圖化解統(tǒng)治危機(jī)。（9分）（2）革命成為大勢所趨；清廷借立憲維護(hù)統(tǒng)治；立憲派大失所望。（6分）【考點(diǎn)】近代中國民主思想與實(shí)踐進(jìn)程【考查能力】綜合分析材料與精致提煉信息的能力，把握歷史階段特征并結(jié)合時(shí)代主題的綜合運(yùn)用及知識的遷移能力，還考察學(xué)生解決問題的能力，對學(xué)生民主思想及精神的情感與價(jià)值觀考查較為明顯?！窘馕觥繉W(xué)生應(yīng)該都很熟悉的設(shè)問及內(nèi)容。第一問關(guān)注知識的把握和不同時(shí)代的對比，要進(jìn)行知識遷移，對比要概括、凝練；原因可從常規(guī)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面作答，也可以從內(nèi)外因、主客觀因素等方面來做答。要結(jié)合時(shí)代背景作答第二問，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面因素再依據(jù)材料學(xué)生基本上都能回答。當(dāng)然也可以利用上一問的方法?！究忌`區(qū)分析】對歷史階段特征把握不準(zhǔn)，分析不到位、解析不全面，語言不規(guī)范，或離題太遠(yuǎn)。47.【答案】（1）聯(lián)合國大會決議沒有規(guī)定非核國家的責(zé)任，不能有效控制核武器擴(kuò)散；有核國家增多。（5分）（2）原因：核武器危害巨大；世界反戰(zhàn)反核和平運(yùn)動的高漲；美、蘇達(dá)成妥協(xié)；大多數(shù)國家達(dá)成共識；聯(lián)合國的推動。作用：減少核武器擴(kuò)散，降低爆發(fā)核戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)；有助于維護(hù)世界和平；一定程度上維護(hù)了超級大國的核壟斷。（10分）【考點(diǎn)】戰(zhàn)后世界格局和時(shí)代發(fā)展的和平主題【考查能力】認(rèn)真閱讀與提煉信息的能力，時(shí)代主題知識的綜合運(yùn)用及時(shí)代階段特征知識的遷移能力，還考察學(xué)生解決問題的能力，對情感與價(jià)值觀的考查較為隱性?！窘馕觥炕緦儆诔Ｒ?guī)問題，緊跟時(shí)代脈絡(luò)，契合時(shí)代主題。第一問急需知識的遷移能力，要結(jié)合時(shí)代背景作答。第二問需要深入分析，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面因素再依據(jù)材料學(xué)生基本上都能回答。關(guān)于“作用”的作答亦可從上述三方面解答。但回答全面則不易?！究忌`區(qū)分析】對時(shí)代特征和主題把握不準(zhǔn)，學(xué)科語言不規(guī)范，還容易過于發(fā)散或離題太遠(yuǎn)。48.【答案】（1）皇帝較為開明，政治環(huán)境相對寬松；士大夫積極議政；包拯優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。（6分）（2）百姓對清廉公正官員