腦卒中的概述和診斷課件

腦卒中的概述和診斷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。腦卒中的概述和診斷腦卒中的概述和診斷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。語文課堂教學(xué)有效性是指通過課堂上的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、提高、進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。使之語文素養(yǎng)得到提升，并親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提高課堂教學(xué)有效性目前農(nóng)村留守兒童眾多，家庭教育參差不齊，在備課時(shí)要考慮到學(xué)生個(gè)體差異，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，分類指導(dǎo)。課堂的提問及知識(shí)的講解方面，都要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)層次不同的問題，使能力較強(qiáng)的學(xué)生思維能得到發(fā)展；能力中等的學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣；能力較差的學(xué)生能夠掌握方法，使不同層次的學(xué)生最終在課堂都能有所收獲。很多老師備課時(shí)都忽略了對(duì)教材編寫理念、編排特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的深入分析，導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生接受的知識(shí)支離破碎，缺乏系統(tǒng)。如何理解教材呢？可分五步：第一步初讀課文，掌握全貌，疏通文字；第二步逐節(jié)細(xì)讀，理解內(nèi)容，抓好重點(diǎn)詞句；第三步劃分大段，理清思路和布局謀篇；第四步統(tǒng)觀全文，了解意圖，抓住中心；第五步結(jié)合實(shí)際，確定重難點(diǎn)和雙基。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。在教學(xué)之前，我們除了要研讀教材，還必須“備學(xué)生”。必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年度要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)情。只有這樣，我們才能認(rèn)真做到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，我就根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)但善于模仿等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生模仿表演。例如，在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)，我在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色演一演，“只有參與才能引起互動(dòng)”角色扮演能很好地讓學(xué)生參與到要學(xué)的課文中，他會(huì)仔細(xì)讀課文，尋找到自己最喜愛的角色，并會(huì)認(rèn)真思考怎樣去表演這個(gè)角色的語言、動(dòng)作、神態(tài)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在角色扮演中理解了課文內(nèi)容，提高了課堂效率。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性小學(xué)語文新課程刪除了老教材中舊、難、繁的內(nèi)容，增添了貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要找準(zhǔn)問題的突破口提問，如教學(xué)《草船借箭》的難點(diǎn)，諸葛亮借箭成功的原因時(shí)，巧問當(dāng)時(shí)如果不是大霧彌江，而是天空晴朗，諸葛亮敢輕兵逼寨嗎？諸葛亮是神仙嗎？為什么？這樣的問題不僅可以引起學(xué)生的興趣，還非常適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，便于學(xué)生思考。在課中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在課中，教師除了使用激情的語言外，應(yīng)積極采用電教、插圖、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《太陽》、《沙漠之舟》、《手上的皮膚》等這些較為枯燥的說明文時(shí)，可用簡(jiǎn)筆畫適時(shí)畫出太陽、駱駝、手形的樣子。這樣便會(huì)使學(xué)生精神為之一振，而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容的目的。三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)，要得以應(yīng)用，那么我們必須開展積極有益的語文課外活動(dòng)。如：在筆者所在學(xué)校是一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生都是來自農(nóng)村，有的父母常年外出打工，他們膽小怕事，筆者在班上成立朗讀小組、講故事、自辦手抄報(bào)、每天小廣播等等，學(xué)生們紛紛響應(yīng)，都在相應(yīng)的班里開展了語文興趣小組。所以說，語文課外活動(dòng)和語文課堂是相輔相成的，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和有機(jī)延伸，通過開展語文課外活動(dòng)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才會(huì)有高效的課堂教學(xué)。因此，對(duì)不同的課型，不同的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該在講解背景知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)筆記、類比歸納、談?wù)搶W(xué)習(xí)、互評(píng)互助等方法，學(xué)習(xí)閱讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和討論學(xué)習(xí)能力。寫作課給學(xué)生講解清除題目要求后，啟發(fā)學(xué)生寫作角度后，讓學(xué)生自主思考作文的方向和角度?！笆谥贼~不如授之以漁”，自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法是陪伴學(xué)生一生的技能，所以課堂上教師可以采用多種教學(xué)方法，但無論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，教師起到拋磚引玉的作用，幫助學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的大道。語文教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和積累，需要教師、學(xué)生的共同努力。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)閱讀和練習(xí)，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，提高語文課堂效率。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和運(yùn)用能力。四、巧用多媒體，提高課堂教學(xué)有效性運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。語文學(xué)科與現(xiàn)代教育手段有機(jī)結(jié)合是提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。圖、聲、文的配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如《烏鴉喝水》這則寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得烏鴉是怎么喝到水的。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置烏鴉想辦法喝水的過程，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“烏鴉是怎么喝到水的？”由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白由于小石子占了一定的位置而使水位慢慢升高這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，由于時(shí)間、空間的限制，再加上學(xué)生閱歷匱乏，以及認(rèn)識(shí)世界能力有限。對(duì)于文章中介紹的一些內(nèi)容難以理解。如《海底世界》這篇寫景的課文，作者從海底的聲、光、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，重點(diǎn)突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界。海底我們都沒有去過，學(xué)生不熟悉海底到底有些什么。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，對(duì)于中低年級(jí)的孩子來說枯燥、乏味。為了更好地解決教學(xué)難點(diǎn)，我制作了《海底世界》課件。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，說說海底是一個(gè)怎樣的世界。在體會(huì)海底的寧靜時(shí)，我提出問題：波濤澎湃的大海是什么樣的？又出示波濤澎湃的大海的聲像和海底悄然無聲的對(duì)比情境，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個(gè)詞的意思，更體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。在講到海底植物時(shí)，學(xué)生不熟悉海底植物是什么樣的，我相機(jī)出示了五彩繽紛的海底植物圖片，學(xué)生立即茅塞頓開?！疽?、問題由來前些天，一位已經(jīng)考入四川大學(xué)的學(xué)生打電話告訴我，她最怕上外教老師的建筑科了。除了建筑科課程的乏味之外，更重要的一個(gè)原因是該外教老師不會(huì)中文。師生交流全是英語，很多口語單詞聞所未聞，交流起來一個(gè)字――累！該學(xué)生能考上四川大學(xué)本身已經(jīng)說明英語考得不錯(cuò)了，為何如此怕上外教老師的課呢？我想絕對(duì)不是外教老師課堂無趣，而是怕和老師口語交流。這只能說明一個(gè)問題：我們孩子所學(xué)的英語是“啞巴英語”。二、學(xué)科現(xiàn)狀語言是人類最重要的交際工具。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。英語作為一種語言，其目的就在于運(yùn)用英語，不會(huì)運(yùn)用就失去了學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的意義。作為一名農(nóng)村高中英語老師，我一直在反思：我們的英語課到底該怎么上，我們的英語課該如何開展口語教學(xué)？我們的英語教學(xué)是不是變形走樣了？在高考的壓力下，我們的英語課堂成了純粹意義上的“英語課”，學(xué)生總是被各種形形色色的試題、寶典所淹沒，在題海中完全沒有了自我，迷失了方向；我們的老師的英語課堂也成了試題的天下：做題、講題，被動(dòng)地疲于應(yīng)付。當(dāng)然，我們也絲毫不懷疑題海戰(zhàn)的“實(shí)際教學(xué)效果”，至少對(duì)于對(duì)付高考是一種時(shí)間段、見效快的藥劑。然而在這副藥劑藥效的背后，我們卻忽略了它那致命的“副作用”：我們的學(xué)生在英語知識(shí)上收獲頗多，卻在英語運(yùn)用上舉步維艱、寸步難行。我們英語真的成了“啞巴英語”，成了考入大學(xué)的一道必不可少的鋪路石而已。三、解決策略英語的讀寫是緊密聯(lián)系、不可分割的?，F(xiàn)階段，我們的農(nóng)村高中英語教學(xué)從高考的角度，急功近利地一味追求分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生聽說讀的訓(xùn)練，以至于他們?cè)谏钪忻鎸?duì)英語“心有余而力不足”。而作為農(nóng)村中學(xué)本身，我們?cè)谟布c軟件上本身與城市學(xué)校就有明顯的差別，我們?cè)撛趺匆虻刂埔说亻_展我們的英語課堂教學(xué)，開展我們的英語口語教學(xué)，讓我們的學(xué)生開口讀出來、說出來，真正享受英語帶給他們的快樂呢？我想，我們的英語老師要從以下幾方面做起：（一）教師要更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)我們的教師一定要重新審視自己的英語課堂教學(xué)，再次深入地重讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)些，為學(xué)生的一生著想?！陡咧杏⒄Z課標(biāo)》在“語言技能”中指出：語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。我們的英語老師要更新觀念、學(xué)會(huì)取舍，不要一味認(rèn)為只有多做題才能考出好成績(jī)。其實(shí)重視英語口語教學(xué)，從某種程度上來說并不會(huì)影響學(xué)生的英語成績(jī)，反而會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升，英語成績(jī)的提高。因?yàn)?，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力提升了，學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì)必然得到提升，做起聽力、閱讀理解等題目來必然更加得心應(yīng)手。（二）解放學(xué)生的時(shí)間在平時(shí)，我們應(yīng)特別注重晨讀課、午間聽力課、晚自習(xí)的交流課的開設(shè)。通過沒的形式提高學(xué)生的口語能力，比如聽英文歌曲、英文名著，對(duì)相關(guān)話題的交流討論等。以鼓勵(lì)為先，激發(fā)學(xué)生的訴說表達(dá)欲望。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練的方式還有很多很多，只要我們堅(jiān)持下去，必有收獲。（二）解放學(xué)生的空間語言是需要生活的，英語作為一門語言學(xué)科，它與社會(huì)生活的脫節(jié)，直接影響制約了學(xué)生口語能力的提高、發(fā)展為學(xué)生營造適當(dāng)?shù)挠⒄Z環(huán)境，有利于提高學(xué)生交流的本領(lǐng)。因此，在平時(shí)的英語教學(xué)中，我們的老師應(yīng)該盡其所能，利用我們可利用的各種電教設(shè)備，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們看世界的眼，借助網(wǎng)絡(luò)拓寬我們的視野，與人交流，與社會(huì)交流。（三）營造語言交流的環(huán)境語言的交流離不開生活，生活我們無法改變，但我們能過去營造環(huán)境，我們可以借助于環(huán)境的營造來促進(jìn)口語教學(xué)活動(dòng)的開展。1.創(chuàng)造寬松愉悅的課堂氛圍在平時(shí)的英語教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，喚醒其潛能，激活其熱情。在課堂上，我們不要輕易地去批評(píng)指責(zé)一位學(xué)生，要有一顆寬容心去理解、包容，多注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才敢說、才愿意說。2.營造濃郁的英語味的課堂氛圍我們要堅(jiān)持英語課堂的英語味，無論是老師還是學(xué)生都要盡可能地使用英語組織教學(xué)活動(dòng)。多給學(xué)生以聽說的機(jī)會(huì)，自由這樣才能夠?qū)崒?shí)在在地提高學(xué)生的聽說水平，激發(fā)其交流的欲望，達(dá)到提升學(xué)生口語能力的目的。3.營造學(xué)生的英語家園教室是高中學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，我們應(yīng)該讓學(xué)生時(shí)刻感受到英語文化的存在。在教室的布置上，我們可以開設(shè)英語角，在板報(bào)上開設(shè)英語專欄，在課桌上讓給學(xué)生用英文寫下自己的人生座右銘，給自己起一個(gè)鐘情的英文名字……4.開展多彩活動(dòng)，感受英語樂趣傳統(tǒng)的課堂了無生趣，我們應(yīng)該做一個(gè)“新潮”的英語老師，讓我們的英語課堂回歸看似不正常的“正?！敝衼?。在課內(nèi)外，我們可以開展講英語故事演講比賽，開展“我最喜歡的一首英文歌曲”評(píng)選比賽，開展“與大片有約”活動(dòng)……通過活動(dòng)讓學(xué)生愛上英語，學(xué)會(huì)用英語。腦卒中的概述和診斷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。腦卒中的1腦卒中的概述和診斷課件2腦卒中的概述和診斷課件3腦卒中的概述和診斷課件4腦卒中的概述和診斷課件5腦卒中的概述和診斷課件6腦卒中的概述和診斷課件7腦卒中的概述和診斷課件8腦卒中的概述和診斷課件9腦卒中的概述和診斷課件10腦卒中的概述和診斷課件11腦卒中的概述和診斷課件12腦卒中的概述和診斷課件13腦卒中的概述和診斷課件14腦卒中的概述和診斷課件15腦卒中的概述和診斷課件16腦卒中的概述和診斷課件17腦卒中的概述和診斷課件18腦卒中的概述和診斷課件19腦卒中的概述和診斷課件20腦卒中的概述和診斷課件21腦卒中的概述和診斷課件22腦卒中的概述和診斷課件23腦卒中的概述和診斷課件24腦卒中的概述和診斷課件25腦卒中的概述和診斷課件26腦卒中的概述和診斷課件27腦卒中的概述和診斷課件28腦卒中的概述和診斷課件29腦卒中的概述和診斷課件30腦卒中的概述和診斷課件31腦卒中的概述和診斷課件32腦卒中的概述和診斷課件33腦卒中的概述和診斷課件34腦卒中的概述和診斷課件35腦卒中的概述和診斷課件36腦卒中的概述和診斷課件37腦卒中的概述和診斷課件38腦卒中的概述和診斷課件39腦卒中的概述和診斷課件40腦卒中的概述和診斷課件41腦卒中的概述和診斷課件42腦卒中的概述和診斷課件43腦卒中的概述和診斷課件44腦卒中的概述和診斷課件45腦卒中的概述和診斷課件46腦卒中的概述和診斷課件47腦卒中的概述和診斷課件48腦卒中的概述和診斷課件49腦卒中的概述和診斷課件50腦卒中的概述和診斷課件51腦卒中的概述和診斷課件52腦卒中的概述和診斷課件53腦卒中的概述和診斷課件54腦卒中的概述和診斷課件55腦卒中的概述和診斷課件56腦卒中的概述和診斷課件57腦卒中的概述和診斷課件58腦卒中的概述和診斷課件59腦卒中的概述和診斷課件60腦卒中的概述和診斷課件61腦卒中的概述和診斷課件62腦卒中的概述和診斷課件63腦卒中的概述和診斷課件64腦卒中的概述和診斷課件65腦卒中的概述和診斷課件66腦卒中的概述和診斷課件67腦卒中的概述和診斷課件68腦卒中的概述和診斷課件69腦卒中的概述和診斷課件70腦卒中的概述和診斷課件71腦卒中的概述和診斷課件72腦卒中的概述和診斷課件73腦卒中的概述和診斷課件74腦卒中的概述和診斷課件75腦卒中的概述和診斷課件76腦卒中的概述和診斷課件77腦卒中的概述和診斷課件78腦卒中的概述和診斷課件79腦卒中的概述和診斷課件80腦卒中的概述和診斷課件81腦卒中的概述和診斷課件82腦卒中的概述和診斷課件83腦卒中的概述和診斷課件84腦卒中的概述和診斷課件85腦卒中的概述和診斷課件86腦卒中的概述和診斷課件87腦卒中的概述和診斷課件88腦卒中的概述和診斷課件89腦卒中的概述和診斷課件90腦卒中的概述和診斷課件91腦卒中的概述和診斷課件92腦卒中的概述和診斷課件93腦卒中的概述和診斷課件94腦卒中的概述和診斷課件95腦卒中的概述和診斷課件96謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha97腦卒中的概述和診斷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。腦卒中的概述和診斷腦卒中的概述和診斷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。語文課堂教學(xué)有效性是指通過課堂上的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、提高、進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。使之語文素養(yǎng)得到提升，并親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提高課堂教學(xué)有效性目前農(nóng)村留守兒童眾多，家庭教育參差不齊，在備課時(shí)要考慮到學(xué)生個(gè)體差異，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，分類指導(dǎo)。課堂的提問及知識(shí)的講解方面，都要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)層次不同的問題，使能力較強(qiáng)的學(xué)生思維能得到發(fā)展；能力中等的學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣；能力較差的學(xué)生能夠掌握方法，使不同層次的學(xué)生最終在課堂都能有所收獲。很多老師備課時(shí)都忽略了對(duì)教材編寫理念、編排特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的深入分析，導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生接受的知識(shí)支離破碎，缺乏系統(tǒng)。如何理解教材呢？可分五步：第一步初讀課文，掌握全貌，疏通文字；第二步逐節(jié)細(xì)讀，理解內(nèi)容，抓好重點(diǎn)詞句；第三步劃分大段，理清思路和布局謀篇；第四步統(tǒng)觀全文，了解意圖，抓住中心；第五步結(jié)合實(shí)際，確定重難點(diǎn)和雙基。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。在教學(xué)之前，我們除了要研讀教材，還必須“備學(xué)生”。必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年度要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)情。只有這樣，我們才能認(rèn)真做到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，我就根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)但善于模仿等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生模仿表演。例如，在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)，我在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色演一演，“只有參與才能引起互動(dòng)”角色扮演能很好地讓學(xué)生參與到要學(xué)的課文中，他會(huì)仔細(xì)讀課文，尋找到自己最喜愛的角色，并會(huì)認(rèn)真思考怎樣去表演這個(gè)角色的語言、動(dòng)作、神態(tài)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在角色扮演中理解了課文內(nèi)容，提高了課堂效率。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性小學(xué)語文新課程刪除了老教材中舊、難、繁的內(nèi)容，增添了貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要找準(zhǔn)問題的突破口提問，如教學(xué)《草船借箭》的難點(diǎn)，諸葛亮借箭成功的原因時(shí)，巧問當(dāng)時(shí)如果不是大霧彌江，而是天空晴朗，諸葛亮敢輕兵逼寨嗎？諸葛亮是神仙嗎？為什么？這樣的問題不僅可以引起學(xué)生的興趣，還非常適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，便于學(xué)生思考。在課中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在課中，教師除了使用激情的語言外，應(yīng)積極采用電教、插圖、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《太陽》、《沙漠之舟》、《手上的皮膚》等這些較為枯燥的說明文時(shí)，可用簡(jiǎn)筆畫適時(shí)畫出太陽、駱駝、手形的樣子。這樣便會(huì)使學(xué)生精神為之一振，而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容的目的。三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)，要得以應(yīng)用，那么我們必須開展積極有益的語文課外活動(dòng)。如：在筆者所在學(xué)校是一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生都是來自農(nóng)村，有的父母常年外出打工，他們膽小怕事，筆者在班上成立朗讀小組、講故事、自辦手抄報(bào)、每天小廣播等等，學(xué)生們紛紛響應(yīng)，都在相應(yīng)的班里開展了語文興趣小組。所以說，語文課外活動(dòng)和語文課堂是相輔相成的，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和有機(jī)延伸，通過開展語文課外活動(dòng)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才會(huì)有高效的課堂教學(xué)。因此，對(duì)不同的課型，不同的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該在講解背景知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)筆記、類比歸納、談?wù)搶W(xué)習(xí)、互評(píng)互助等方法，學(xué)習(xí)閱讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和討論學(xué)習(xí)能力。寫作課給學(xué)生講解清除題目要求后，啟發(fā)學(xué)生寫作角度后，讓學(xué)生自主思考作文的方向和角度?！笆谥贼~不如授之以漁”，自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法是陪伴學(xué)生一生的技能，所以課堂上教師可以采用多種教學(xué)方法，但無論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，教師起到拋磚引玉的作用，幫助學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的大道。語文教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和積累，需要教師、學(xué)生的共同努力。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)閱讀和練習(xí)，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，提高語文課堂效率。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和運(yùn)用能力。四、巧用多媒體，提高課堂教學(xué)有效性運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。語文學(xué)科與現(xiàn)代教育手段有機(jī)結(jié)合是提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。圖、聲、文的配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如《烏鴉喝水》這則寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得烏鴉是怎么喝到水的。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置烏鴉想辦法喝水的過程，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“烏鴉是怎么喝到水的？”由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白由于小石子占了一定的位置而使水位慢慢升高這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，由于時(shí)間、空間的限制，再加上學(xué)生閱歷匱乏，以及認(rèn)識(shí)世界能力有限。對(duì)于文章中介紹的一些內(nèi)容難以理解。如《海底世界》這篇寫景的課文，作者從海底的聲、光、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，重點(diǎn)突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界。海底我們都沒有去過，學(xué)生不熟悉海底到底有些什么。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，對(duì)于中低年級(jí)的孩子來說枯燥、乏味。為了更好地解決教學(xué)難點(diǎn)，我制作了《海底世界》課件。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，說說海底是一個(gè)怎樣的世界。在體會(huì)海底的寧靜時(shí)，我提出問題：波濤澎湃的大海是什么樣的？又出示波濤澎湃的大海的聲像和海底悄然無聲的對(duì)比情境，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個(gè)詞的意思，更體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。在講到海底植物時(shí)，學(xué)生不熟悉海底植物是什么樣的，我相機(jī)出示了五彩繽紛的海底植物圖片，學(xué)生立即茅塞頓開。【一、問題由來前些天，一位已經(jīng)考入四川大學(xué)的學(xué)生打電話告訴我，她最怕上外教老師的建筑科了。除了建筑科課程的乏味之外，更重要的一個(gè)原因是該外教老師不會(huì)中文。師生交流全是英語，很多口語單詞聞所未聞，交流起來一個(gè)字――累！該學(xué)生能考上四川大學(xué)本身已經(jīng)說明英語考得不錯(cuò)了，為何如此怕上外教老師的課呢？我想絕對(duì)不是外教老師課堂無趣，而是怕和老師口語交流。這只能說明一個(gè)問題：我們孩子所學(xué)的英語是“啞巴英語”。二、學(xué)科現(xiàn)狀語言是人類最重要的交際工具。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。英語作為一種語言，其目的就在于運(yùn)用英語，不會(huì)運(yùn)用就失去了學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的意義。作為一名農(nóng)村高中英語老師，我一直在反思：我們的英語課到底該怎么上，我們的英語課該如何開展口語教學(xué)？我們的英語教學(xué)是不是變形走樣了？在高考的壓力下，我們的英語課堂成了純粹意義上的“英語課”，學(xué)生總是被各種形形色色的試題、寶典所淹沒，在題海中完全沒有了自我，迷失了方向；我們的老師的英語課堂也成了試題的天下：做題、講題，被動(dòng)地疲于應(yīng)付。當(dāng)然，我們也絲毫不懷疑題海戰(zhàn)的“實(shí)際教學(xué)效果”，至少對(duì)于對(duì)付高考是一種時(shí)間段、見效快的藥劑。然而在這副藥劑藥效的背后，我們卻忽略了它那致命的“副作用”：我們的學(xué)生在英語知識(shí)上收獲頗多，卻在英語運(yùn)用上舉步維艱、寸步難行。我們英語真的成了“啞巴英語”，成了考入大學(xué)的一道必不可少的鋪路石而已。三、解決策略英語的讀寫是緊密聯(lián)系、不可分割的?，F(xiàn)階段，我們的農(nóng)村高中英語教學(xué)從高考的角度，急功近利地一味追求分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生聽說讀的訓(xùn)練，以至于他們?cè)谏钪忻鎸?duì)英語“心有余而力不足”。而作為農(nóng)村中學(xué)本身，我們?cè)谟布c軟件上本身與城市學(xué)校就有明顯的差別，我們?cè)撛趺匆虻刂埔说亻_展我們的英語課堂教學(xué)，開展我們的英語口語教學(xué)，讓我們的學(xué)生開口讀出來、說出來，真正享受英語帶給他們的快樂呢？我想，我們的英語老師要從以下幾方面做起：（一）教師要更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)我們的教師一定要重新審視自己的英語課堂教學(xué)，再次深入地重讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)些，為學(xué)生的一生著想?！陡咧杏⒄Z課標(biāo)》在“語言技能”中指出：語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。我們的英語老師要更新觀念、學(xué)會(huì)取舍，不要一味認(rèn)為只有多做題才能考出好成績(jī)。其實(shí)重視英語口語教學(xué)，從某種程度上來說并不會(huì)影響學(xué)生的英語成績(jī)，反而會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升，英語成績(jī)的提高。因?yàn)?，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力提升了，學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì)必然得到提升，做起聽力、閱讀理解等題目來必然更加得心應(yīng)手。（二）解放學(xué)生的時(shí)間在平時(shí)，我們應(yīng)特別注重晨讀課、午間聽力課、晚自習(xí)的交流課的開設(shè)。通過沒的形式提高學(xué)生的口語能力，比如聽英文歌曲、英文名著，對(duì)相關(guān)話題的交流討論等。以鼓勵(lì)為先，激發(fā)學(xué)生的訴說表達(dá)欲望。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練的方式還有很多很多，只要我們堅(jiān)持下去，必有收獲。（二）解放學(xué)生的空間語言是需要生活的，英語作為一門語言學(xué)科，它與社會(huì)生活的脫節(jié)，直接影響制約了學(xué)生口語能力的提高、發(fā)展為學(xué)生營造適當(dāng)?shù)挠⒄Z環(huán)境，有利于提高學(xué)生交流的本領(lǐng)。因此，在平時(shí)的英語教學(xué)中，我們的老師應(yīng)該盡其所能，利用我們可利用的各種電教設(shè)備，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們看世界的眼，借助網(wǎng)絡(luò)拓寬我們的視野，與人交流，與社會(huì)交流。（三）營造語言交流的環(huán)境語言的交流離不開生活，生活我們無法改變，但我們能過去營造環(huán)境，我們可以借助于環(huán)境的營造來促進(jìn)口語教學(xué)活動(dòng)的開展。1.創(chuàng)造寬松愉悅的課堂氛圍在平時(shí)的英語教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，喚醒其潛能，激活其熱情。在課堂上，我們不要輕易地去批評(píng)指責(zé)一位學(xué)生，要有一顆寬容心去理解、包容，多注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才敢說、才愿意說。2.營造濃郁的英語味的課堂氛圍我們要堅(jiān)持英語課堂的英語味，無論是老師還是學(xué)生都要盡可能地使用英語組織教學(xué)活動(dòng)。多給學(xué)生以聽說的機(jī)會(huì)，自由這樣才能夠?qū)崒?shí)在在地提高學(xué)生的聽說水平，激發(fā)其交流的欲望，達(dá)到提升學(xué)生口語能力的目的。3.營造學(xué)生的英語家園教室是高中學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，我們應(yīng)該讓學(xué)生時(shí)刻感受到英語文化的存在。在教室的布置上，我們可以開設(shè)英語角，在板報(bào)上開設(shè)英語專欄，在課桌上讓給學(xué)生用英文寫下自己的人生座右銘，給自己起一個(gè)鐘情的英文名字……4.開展多彩活動(dòng)，感受英語樂趣傳統(tǒng)的課堂了無生趣，我們應(yīng)該做一個(gè)“新潮”的英語老師，讓我們的英語課堂回歸看似不正常的“正?！敝衼怼Ｔ谡n內(nèi)外，我們可以開展講英語故事演講比賽，開展“我最喜歡的一首英文歌曲”評(píng)選比賽，開展“與大片有約”活動(dòng)……通過活動(dòng)讓學(xué)生愛上英語，學(xué)會(huì)用英語。腦卒中的概述和診斷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。腦卒中的98腦卒中的概述和診斷課件99腦卒中的概述和診斷課件100腦卒中的概述和診斷課件101腦卒中的概述和診斷課件102腦卒中的概述和診斷課件103腦卒中的概述和診斷課件104腦卒中的概述和診斷課件105腦卒中的概述和診斷課件106腦卒中的概述和診斷課件107腦卒中的概述和診斷課件108腦卒中的概述和診斷課件109腦卒中的概述和診斷課件110腦卒中的概述和診斷課件111腦卒中的概述和診斷課件112腦卒中的概述和診斷課件113腦卒中的概述和診斷課件114腦卒中的概述和診斷課件115腦卒中的概述和診斷課件116腦卒中的概述和診斷課件117腦卒中的概述和診斷課件118腦卒中的概述和診斷課件119腦卒中的概述和診斷課件120腦卒中的概述和診斷課件121腦卒中的概述和診斷課件122腦卒中的概述和診斷課件123腦卒中的概述和診斷課件124腦卒中的概述和診斷課件1