《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

今泰學(xué)院推薦文檔《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)2篇Teachingdesignof"surfaceareaofcuboidandcube"第1 頁(yè)共9 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種，在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下： 【下載該文檔后使用 Word打開，按住鍵盤 Ctrl鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)篇章】1、篇章1：《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)2、篇章2：長(zhǎng)方體和正方體的表面積練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇章1:《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析1、教材分析：浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第一單元《長(zhǎng)方體和立方體的表面積》是本單元的第三課時(shí)?！伴L(zhǎng)方體和正方體”這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識(shí)的開始，本課時(shí)主要教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體表面積的概念和計(jì)算方法。教材先通過(guò)把一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體紙盒的 6個(gè)面展開，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表面積的概念。這樣可以把表面積的概第2 頁(yè)共9 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔念與剛剛建立起來(lái)的長(zhǎng)方體和正方體的特征很好的聯(lián)系起來(lái)，為下面學(xué)習(xí)計(jì)算表面積做好準(zhǔn)備。接著，通過(guò)例 1教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。然后安排“試一試”學(xué)習(xí)立方體表面積的計(jì)算方法。關(guān)于長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算，教材中沒(méi)有給出計(jì)算公式，而是啟發(fā)學(xué)生用不同的方法列式計(jì)算，這樣安排有利于他們更好的掌握表面積的概念及有關(guān)計(jì)算，有利于更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、學(xué)習(xí)者分析：長(zhǎng)方體和正方體的表面積這部分知識(shí)是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算，并對(duì)長(zhǎng)方體與正方體的特征有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，即學(xué)生已經(jīng)明確了長(zhǎng)方體與正方體都有 6個(gè)面，而且長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等，正方體 6個(gè)面的面積都相等的基礎(chǔ)上教學(xué)的。計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的的理解，發(fā)展他們的空間觀念。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義。2、理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體、正方體表面積的意義和計(jì)算方法。第3 頁(yè)共9 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔教學(xué)難點(diǎn)：確定長(zhǎng)方體每一個(gè)面的長(zhǎng)和寬。三、教學(xué)設(shè)想1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了“紙箱廠要制作一種長(zhǎng) 8分米，寬2分米，高4分米的長(zhǎng)方體包裝盒和一種棱長(zhǎng) 4分米的正方體包裝盒 .哪種包裝盒要用的硬紙板少？”這一問(wèn)題情景，接著問(wèn)：“長(zhǎng)方體和正方體的哪些地方要用硬紙板？”既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又對(duì)“長(zhǎng)方體或正方體的表面積”這一概念建立清晰的表象，為學(xué)習(xí)表面積的計(jì)算方法做好充分準(zhǔn)備。2、借助教學(xué)媒體，提高學(xué)習(xí)有效性?！伴L(zhǎng)方體和正方體”這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識(shí)的開始，因此在教學(xué)中盡可能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，建立清晰的表象。我通過(guò)提問(wèn)“這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積能一眼全看到嗎？有什么辦法能一眼全看到？”引導(dǎo)學(xué)生思考把立體圖形得到平面圖形。之后由多媒體電腦演示展開過(guò)程，要求學(xué)生在展開后的圖形中找到“上下前后左右”6個(gè)面。強(qiáng)化空間觀念，增加學(xué)習(xí)趣味。在此基礎(chǔ)上“提問(wèn)”：每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？讓學(xué)生圍繞本課難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行嘗試解決問(wèn)題，而教師只在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)自主探索，自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體表第4 頁(yè)共9 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔面積的計(jì)算方法。但由于學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，允許各類學(xué)生提出自己的方法，然后通過(guò)比較，進(jìn)而到表面積計(jì)算的一般方法，這樣可以有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)思維方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)要抓住解題關(guān)鍵，受到恰當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練。3、適當(dāng)應(yīng)用拓展，發(fā)展空間觀念。學(xué)生在上面問(wèn)題的解決中都有是憑借實(shí)物來(lái)完成的，練習(xí)部分我先安排了一組判斷題，在第三小題中，學(xué)生思維的常規(guī)得到打破，相對(duì)于獨(dú)立物體而言的，那么對(duì)于組合物體表面積又是怎樣的呢？我將更多的時(shí)間與思考空間留給了學(xué)生自己思考，讓新知得到了進(jìn)一步的深化。然后，第二大題安排了看數(shù)字算面積的練習(xí)，與看圖算面積想比較，使學(xué)生的思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度?？蔁o(wú)論是包裝盒實(shí)物，還是具體圖形、或只是數(shù)據(jù)的表面積計(jì)算，解決的都是 6個(gè)完整的表面積的計(jì)算，可實(shí)際生活中的也有不是 6個(gè)面的表面積計(jì)算，那么對(duì)于不完整的包裝面積又該如何計(jì)算？我安排了“如此題改為同樣尺寸的無(wú)蓋塑料盒表面積如何求？”其目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力，這里注重培養(yǎng)學(xué)生方法的發(fā)散，及解題策略的多樣化和最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。最后，我考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)不能只停留在感知水平上，還要上升到理性認(rèn)識(shí)。在聰明題中，對(duì)于組合物體的包裝，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生自己思考，他們以小組合作的方式進(jìn)行比較、交流，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，這樣多方面聯(lián)系，不僅注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還給他們創(chuàng)造了合作的空間。第5 頁(yè)共9 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果尋找規(guī)律，“重疊面多，圖形越接近立方體，表面積越小，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步用這一規(guī)律解釋生活中的包裝現(xiàn)象，使學(xué)生明確：對(duì)物體進(jìn)行包裝時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的材料，要么使包裝美觀大方，吸引注意，要么簡(jiǎn)單小巧，盡可能省紙。從而使學(xué)生感知，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。篇章2:長(zhǎng)方體和正方體的表面積練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方體和正方體的表面積練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法，能正確地求出長(zhǎng)方體和正方體的表面積。2）使學(xué)生進(jìn)一步提高應(yīng)用知識(shí)的能力，能根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算有關(guān)物體某幾個(gè)面的總面積，感受數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。從而讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡數(shù)學(xué)。教具學(xué)具：教師、學(xué)生各準(zhǔn)備一個(gè)火柴盒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，鞏固知識(shí)。教師帶好一個(gè)火柴盒，出示火柴盒。創(chuàng)設(shè)情景：老師打算去開一個(gè)火柴盒廠，請(qǐng)同學(xué)們幫我一想，老師要準(zhǔn)備些什么？生1：買制作火柴盒的紙，以及制作火柴盒的機(jī)器。生2：要準(zhǔn)備資金。第6 頁(yè)共9 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔生3：要有廠房，請(qǐng)工人。生4：首先必須要有執(zhí)照，才能辦廠。師： 謝謝同學(xué)們，我就照著你們說(shuō)的去準(zhǔn)備。提問(wèn)：如果老師把執(zhí)照辦好了，廠房也租好了，工人也找好了，我準(zhǔn)備拿著資金去買紙了，如果我打算第一批做10000個(gè)火柴盒，那我到底要買多少紙呢？生：只要算出一個(gè)火柴盒用多少紙，就可以知道做10000個(gè)火柴盒要買多少紙。師： 說(shuō)的非常好。小組合作：求出一個(gè)火柴盒的表面積。小組匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的。指出：火柴盒分內(nèi)盒與外盒，內(nèi)盒求五個(gè)面，上面不要求，外盒求四個(gè)面，左右兩個(gè)面不要求，再把兩個(gè)盒的表面積相加，最后的結(jié)果乘10000，就是要買紙的面積。提問(wèn)：老師可以根據(jù)你們計(jì)算的結(jié)果去買材料了，想一想，在買的過(guò)程中，我還要注意些什么。生：因?yàn)樵谏a(chǎn)時(shí)候可能有一些損耗，所以買的時(shí)候要注意稍微多買一些。師： 說(shuō)的很好，材料買回來(lái)了，就可以開工了，謝謝大家。創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情景：老師當(dāng)了老板，想要把我的辦公室裝修一下，首先，我要把我的辦公室墻壁粉刷一下，大家說(shuō)說(shuō)看，我要粉刷幾個(gè)面，要注第7 頁(yè)共9 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔意些什么？讓學(xué)生討論后匯報(bào)：生1：只要粉刷5個(gè)面，地面不要粉刷。生2：辦公室的門窗也不要粉刷。師： 說(shuō)的好，我的辦公室長(zhǎng) 5米，寬4米，高4.5米，門窗的總面積是 10平方米，那我要粉刷的面積是多少？學(xué)生集體練習(xí)后交流答案。師： 另外，我想買一個(gè)金魚缸作為裝飾品。我看中了兩種，一種是正方體的金魚缸棱長(zhǎng)是 1米；一種是長(zhǎng)方體的金魚缸，長(zhǎng)1.5米，寬0.75米，高0.6米，每平方米要 25元。幫我算算，我買哪種金魚缸好？學(xué)生討論，合作完成練習(xí)。交流感想，可以根據(jù)價(jià)格來(lái)選，也可以根據(jù)美觀程度來(lái)選。指出：金魚缸的上面不要求。二、鞏固練習(xí)1、一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的游泳池，長(zhǎng) 50米，寬 30米，深