二年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)課件

樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從我做起樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從我做起1班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的主要內(nèi)容，所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。擁有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且也是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。我們每位學(xué)生應(yīng)以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為條件，以理想為帆船，以對(duì)未來的憧憬為動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏。爭(zhēng)創(chuàng)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)良班級(jí)。班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。學(xué)風(fēng)建2

當(dāng)前學(xué)風(fēng)問題，結(jié)合我們班級(jí)的情況，主要有以下幾個(gè)方面：（1）”不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。（2）“不知道該學(xué)習(xí)什么“——學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向。（3）“不想學(xué)習(xí)”——專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒。（4）“不知道該怎么學(xué)習(xí)”——不能正確地處理好學(xué)習(xí)與個(gè)人生活的關(guān)系。

當(dāng)前學(xué)風(fēng)問題，結(jié)合我們班級(jí)的情況，主要有以下幾個(gè)方3好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必不可少的，所以我們今天就從如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)開始，進(jìn)行這次的主題班會(huì)。好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必不可少的，所以我們今天就從如何加強(qiáng)4

請(qǐng)大家說說你認(rèn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是指什么？各抒己見：請(qǐng)大家說說你認(rèn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是各抒己見：5班干部在講臺(tái)上正在宣布某些事情：A：再說一遍B：沒道理C：和左右聊天沒禮貌，不尊重他人現(xiàn)象1班干部在講臺(tái)上正在宣布某些事情：沒禮貌，不尊重他人現(xiàn)象16現(xiàn)象2A、講臺(tái)上有一張多余的凳子，擋著老師和部分同學(xué)的去路……幾天了，還在那里B、要上課了，黑板還沒有擦，值日的同學(xué)還沒有進(jìn)來，可是一直無人上去替他擦黑板事不關(guān)己，高高掛起，冷漠現(xiàn)象2A、講臺(tái)上有一張多余的凳子，擋著老師和部分同學(xué)的去路…7晚自習(xí)時(shí)的情景：

A.很悶，煩死了，不想做作業(yè)，反正老師未必知道做那么辛苦不如找人聊天…

B.坐累了，還不下課不管了，先起來逛逛……

C.終于快下課了，管他什么作業(yè)，哈，沒老師，提前走，多爽，沖?。。。W(xué)習(xí)上畏難，自制力差現(xiàn)象3晚自習(xí)時(shí)的情景：

A.很悶，煩死了，不想做作業(yè)，反正8讀書的情景A、老師來了，快讀B、讀得這么久了，歇會(huì)吧C、別人都沒有讀書，算了，我也不讀不喜歡讀書，不刻苦現(xiàn)象4讀書的情景不喜歡讀書，不刻苦現(xiàn)象49A：學(xué)習(xí)和生活，只要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、普普通通就好，不必驚世駭俗。B：算了，我天生只有這樣的智力，不看書了C：啊，終于及格了缺乏上進(jìn)心，自我要求太低現(xiàn)象5A：學(xué)習(xí)和生活，只要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、普普通通就好，不必驚10現(xiàn)象6勞動(dòng)時(shí)：A：反正沒人管，隨便弄下B：我一個(gè)人干？C：那么多人都不掃地，我也不掃了盲目效仿現(xiàn)象6勞動(dòng)時(shí)：盲目效仿11尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老師信任——信任自己、信任父母、信任老師理解——理解學(xué)校、理解老師、理解社會(huì)團(tuán)結(jié)——同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高”班風(fēng)即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)，是班級(jí)中形成的情緒、言論、行為、氣氛。尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老師班風(fēng)即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌12苦學(xué)——“思而不學(xué)則殆”勤思——“學(xué)而不思則罔”好問——“舍問，其奚決焉？”求實(shí)——踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)風(fēng)苦學(xué)——“思而不學(xué)則殆”即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力13現(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)講一下我們班最近的班風(fēng)情況。沉思….我們班現(xiàn)在的班風(fēng)現(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)講一下我們班最近的班風(fēng)情況。沉思….我們班現(xiàn)在的班14好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有什么作用？二年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)課件15有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“三更燈火五更雞”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。二年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)課件16

班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。

17

一個(gè)班的班風(fēng)是關(guān)系到每一個(gè)同學(xué)的，因此我們要自覺維護(hù)班級(jí)體的榮譽(yù)。每一個(gè)人出自己的一份力，每一個(gè)人都不損害集體的利益，那班風(fēng)便會(huì)得到改善，成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)！記住下面一句話：

千人同心，則得千人力；萬人異心，則無一人之用?！痘茨献印け杂?xùn)》一個(gè)班的班風(fēng)是關(guān)系到每一個(gè)同18那么接下來，我們應(yīng)當(dāng)怎么去杜絕這些不利于營造一個(gè)好班風(fēng)的不良現(xiàn)象？我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面去努力？那么接下來，我們應(yīng)當(dāng)怎么去杜絕這些不利于營造一個(gè)好班風(fēng)的不良19

建設(shè)班集體需要大家同心同德，群策群力?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，它可以培養(yǎng)我們的集體感，榮譽(yù)感和責(zé)任感。時(shí)刻以集體利益為重，以集體的榮譽(yù)為先，集中精力，全力以赴。“同心協(xié)力，則磐石之固，未可圖也?！敝灰蠹衣玖R心，班集體就會(huì)蒸蒸日上，在這種氛圍下學(xué)習(xí)生活一定能事半功倍！團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)20通過這節(jié)班會(huì)課你知道了什么？通過這節(jié)班會(huì)課你知道了什么？21

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣，決定明天的我們。好習(xí)慣，益終生！向不良的習(xí)慣SAYNO！昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)22班會(huì)課到此結(jié)束謝謝大家！??！班會(huì)課到此結(jié)束謝謝大家！??！23樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從我做起樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從我做起24班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的主要內(nèi)容，所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。擁有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且也是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。我們每位學(xué)生應(yīng)以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為條件，以理想為帆船，以對(duì)未來的憧憬為動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏。爭(zhēng)創(chuàng)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)良班級(jí)。班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。學(xué)風(fēng)建25

當(dāng)前學(xué)風(fēng)問題，結(jié)合我們班級(jí)的情況，主要有以下幾個(gè)方面：（1）”不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。（2）“不知道該學(xué)習(xí)什么“——學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向。（3）“不想學(xué)習(xí)”——專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒。（4）“不知道該怎么學(xué)習(xí)”——不能正確地處理好學(xué)習(xí)與個(gè)人生活的關(guān)系。

當(dāng)前學(xué)風(fēng)問題，結(jié)合我們班級(jí)的情況，主要有以下幾個(gè)方26好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必不可少的，所以我們今天就從如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)開始，進(jìn)行這次的主題班會(huì)。好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必不可少的，所以我們今天就從如何加強(qiáng)27

請(qǐng)大家說說你認(rèn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是指什么？各抒己見：請(qǐng)大家說說你認(rèn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是各抒己見：28班干部在講臺(tái)上正在宣布某些事情：A：再說一遍B：沒道理C：和左右聊天沒禮貌，不尊重他人現(xiàn)象1班干部在講臺(tái)上正在宣布某些事情：沒禮貌，不尊重他人現(xiàn)象129現(xiàn)象2A、講臺(tái)上有一張多余的凳子，擋著老師和部分同學(xué)的去路……幾天了，還在那里B、要上課了，黑板還沒有擦，值日的同學(xué)還沒有進(jìn)來，可是一直無人上去替他擦黑板事不關(guān)己，高高掛起，冷漠現(xiàn)象2A、講臺(tái)上有一張多余的凳子，擋著老師和部分同學(xué)的去路…30晚自習(xí)時(shí)的情景：

A.很悶，煩死了，不想做作業(yè)，反正老師未必知道做那么辛苦不如找人聊天…

B.坐累了，還不下課不管了，先起來逛逛……

C.終于快下課了，管他什么作業(yè)，哈，沒老師，提前走，多爽，沖?。。?！學(xué)習(xí)上畏難，自制力差現(xiàn)象3晚自習(xí)時(shí)的情景：

A.很悶，煩死了，不想做作業(yè)，反正31讀書的情景A、老師來了，快讀B、讀得這么久了，歇會(huì)吧C、別人都沒有讀書，算了，我也不讀不喜歡讀書，不刻苦現(xiàn)象4讀書的情景不喜歡讀書，不刻苦現(xiàn)象432A：學(xué)習(xí)和生活，只要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、普普通通就好，不必驚世駭俗。B：算了，我天生只有這樣的智力，不看書了C：啊，終于及格了缺乏上進(jìn)心，自我要求太低現(xiàn)象5A：學(xué)習(xí)和生活，只要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、普普通通就好，不必驚33現(xiàn)象6勞動(dòng)時(shí)：A：反正沒人管，隨便弄下B：我一個(gè)人干？C：那么多人都不掃地，我也不掃了盲目效仿現(xiàn)象6勞動(dòng)時(shí)：盲目效仿34尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老師信任——信任自己、信任父母、信任老師理解——理解學(xué)校、理解老師、理解社會(huì)團(tuán)結(jié)——同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高”班風(fēng)即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)，是班級(jí)中形成的情緒、言論、行為、氣氛。尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老師班風(fēng)即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌35苦學(xué)——“思而不學(xué)則殆”勤思——“學(xué)而不思則罔”好問——“舍問，其奚決焉？”求實(shí)——踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)風(fēng)苦學(xué)——“思而不學(xué)則殆”即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力36現(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)講一下我們班最近的班風(fēng)情況。沉思….我們班現(xiàn)在的班風(fēng)現(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)講一下我們班最近的班風(fēng)情況。沉思….我們班現(xiàn)在的班37好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有什么作用？二年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)課件38有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“三更燈火五更雞”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。二年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)課件39

班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。

40

一個(gè)班的班風(fēng)是關(guān)系到每一個(gè)同學(xué)的，因此我們要自覺維護(hù)班級(jí)體的榮譽(yù)。每一個(gè)人出自己的一份力，每一個(gè)人都不損害集體的利益，那班風(fēng)便會(huì)得到改善，成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)！記住下面一句話：

千人同心，則得千人力；萬人異心，則無一人之用。——《淮南子·兵略訓(xùn)》一個(gè)班的班風(fēng)是關(guān)系到每一個(gè)同41那么接下來，我們應(yīng)當(dāng)怎么去杜絕這些不利于營造一個(gè)好班風(fēng)的不良現(xiàn)象？我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面去努力？那么接下來，我們應(yīng)當(dāng)怎么去杜絕這些不利于營造一個(gè)好班風(fēng)的不良42

建設(shè)班集體需要大家同心同德，群策群力?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，它可以培養(yǎng)我們的集體感，榮譽(yù)感和責(zé)任感。時(shí)刻以集體利益為重，以集體的榮