行政管理學個人學習總結

行政管理學個人學習總結行政管理學個人學習總結行政管理是運用國家權力對社會事務的一種管理活動。也可以泛指一切企業(yè)、事業(yè)單位的行政事務管理工作。行政管理系統(tǒng)是一類組織系統(tǒng)。下面梳理了行政管理學個人學習總結，供大家參考借鑒。行政管理學個人學習總結篇一：經(jīng)過幾周的《行政管理學》學習，使我對《行政管理學》有了新的認識，學到許多有用的學問，受益匪淺。學校開設的《行政管理學》選修課，對我們以后尤其是將來考公務員和從事行政管理工作有很大的關心。行政管理學又稱行政學，也稱公共行政學或公共管理學。它是一門討論政府對社會進行有效管理規(guī)律的科學，是國家公務員和其他公共部門工作人員必備的學問。行政管理學作為一門科學，在20世紀初成立以來，得到了長足的進展。在發(fā)達國家，行政管理（公共行政）已成為一個獨立的，具有眾多理論流派，多學科交叉的，理論聯(lián)系實際的一門科學。改革開放以來，中國行政學的討論蓬勃進展。行政管理在各種管理中起領導、主管作用，社會主義現(xiàn)代化建設也需要各方面的有效管理，其中行政管理是否科學、有效，直接影響著國家、社會的進展。我國行政管理學以馬克思主義為指導，討論社會主義市場經(jīng)濟條件下國家行政管理的規(guī)律性和方法。該學科親密關注理論進展和我國1/8行政進展的實踐，堅持以建設有中國特色社會主義理論為指導，依據(jù)我國政治、經(jīng)濟和社會進展改變的狀況，分析討論我國行政管理，特殊是中國行政改革所面臨的一些重要理論問題。留意學習和借鑒國外行政理論和實踐閱歷，但不套用西方的理論模式和價值觀念，努力反映行政學的進展，廣泛吸收最新討論成果，建構中國行政管理學的理論體系。行政管理學討論的內容大體包括：1、行政管理的一般理論。主要討論和了解：行政管理學是一門綜合性、應用性的科學，行政環(huán)境和行政職能是行政活動的根據(jù)和基礎。2、行政管理的主體。主要討論和了解：行政組織和機構，行政領導以及執(zhí)行公務的工作人員。3、行政管理的過程。主要討論和了解：行政管理是一個由多個環(huán)節(jié)和有機部門組成并有效運作的過程。它們主要有行政決策、行政執(zhí)行、行政協(xié)調、行政信息、行政監(jiān)督4、行政管理的保障。主要討論和了解：行政管理過程要能夠順利運行到達預期效果，必需根據(jù)一系列的保障手段。主要有：財務行政、行政法治、行政方法、行政道德。5、行政管理的目的。主要討論和了解：提高行政效率是行政管理的出發(fā)點和歸宿，而行政改革是提高行政效率的必由之路。學生主要學習行政學、政治學、管理學、法學等方面的基本理論和基本學問，受到行政學理論討論、公共政策分析、社會調查與統(tǒng)計、外語、公文寫作和辦公自動化等方面的基本訓練，具備行政管理的基本能力及科研的初步能力。討論和學習行政管理學具有很重要的.實踐意義：討論和學習行政管理學，有助于我們弄清我國行政管理存在的問題和改革目標、任務、方式，為我國行政管理改革和進展指明方向。當前，我國正處于改革開放的新時代，行政管理也面臨著不斷改革的重要任務。但是行政改革不能是一種盲目的行動，而應當是一種自覺的行動，必需要有科學討論為先導。具體而言，要改革我國的行政管理，我們必需弄清晰當前我國行政管理中主要存在哪些問題，最主要的問題是什么，產(chǎn)生問題的緣由是什么？或者說問題的癥結在哪里？因為改革的實質就是要解決行政管理中存在的問題，使之健康進展。在行政管理學討論過程中，我們必需揭示行政管理中存在的問題。同時，我們還要在此基礎上進一步探討行政管理改革進展的目標、基本任務、方式，說明行政管理為什么要改革，以及應當如何改革、朝著什么方向改革，以便為我國的行政改革和進展指明方向。討論和學習行政管理學，有助于提高我國公務員素養(yǎng)，進而提高我國行政管理的整體水平。一個國家行政管理水平的提高，在很大程度上取決于公務員素養(yǎng)的提高。因為任何行政管理工作都是國家公務員去做的，假如一個國家的公務員素養(yǎng)低，這個國家的行政管理水平也不會高。因此，要提高行政管理水平，就必需提高國家公務員的素養(yǎng)。而討論和學習行政管理學是提高國家公務員的素養(yǎng)的一條重要途徑，甚至是一條必不行少的途徑，這已為許多發(fā)達國家的實踐閱歷所證明，也為近20年來我國的實踐閱歷所證明。自20世紀80年月中期行政管理學在我國恢復和進展以來，我國的各類教育機構對相當數(shù)量的公務員進行了行政管理學的培訓，廣大公務員也仔細學習行政管理學學問，相當一部分學習過行政管理學學問的大學畢業(yè)生充實到我國的公務員隊伍，極大地提高了我國公務員的整體素養(yǎng)，對從整體上提高我國行政管理的水平也發(fā)揮了主動作用。行政管理學個人學習總結篇二：三天的學習，使我受益匪淺，我認為行政管理教學的主要目的是將行政管理學科的基本原理和應用技術通過敏捷有效的教學方法傳授給學生，以提高學生行政管理專業(yè)化水平和綜合能力。這需要主動探究新的教學方法?，F(xiàn)行的高等院校的行政管理教學方法普遍存在重視科研、輕視教學，重視教學內容討論、輕視教學方法討論的傾向，改革行政管理學課程教學方法具有很強的理論意義和現(xiàn)實意義。我認為行政管理學教學方法是新形勢下培育行政管理專業(yè)人才的需求。在市場經(jīng)濟改革、政府機構改革和學問經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化等時代背景下，社會對行政管理專業(yè)人才的需求由傳統(tǒng)的討論型、學術型向應用型、操作型人才轉變，要求高校著力培育能在黨政機關和企事業(yè)單位從事行政管理、政策制定、人事組織等工作的大量人才。而從當前行政管理人才的培育來看，課堂教學多實行"黑板管理學'授課方式，這種課堂教學既不符合行政管理學實踐性的學科特征，所培育出來的學生學問結構、學問體系會存在缺乏操作技能訓練的問題，難以關心學生獲得處理實際行政管理事務中分析、解決問題所需要的品質、能力和技能。改革傳統(tǒng)的教學方法，加強實踐教學勢在必行。隨著電子政務技術的進展，對行政管理過程中信息的快速反應能力、推斷能力、預報能力和處理能力等要求更高，而行政管理專業(yè)的本科實踐教學環(huán)節(jié)特別薄弱，主要的實踐教學為進行社會調研、撰寫畢業(yè)論文和參加畢業(yè)實習，集中實踐教學環(huán)節(jié)基本處于空白狀態(tài)，不能適應現(xiàn)代行政管理工作的需要，這就迫切需要優(yōu)化傳統(tǒng)公共行政教學方法，嘗試新的教學方法，以適應現(xiàn)代行政管理工作的需要。我認為進行行政管理學教學方法的改革，應著力把握以下原則。第一，以學生為本，培育學生能力為第一原則。以學生為本的思想原則是在行政管理課程的課堂教學過程中，讓學生認識到自己不僅是學習的主體。又是自身進展的主體這樣的一種特別認知過程。提高學生對行政管理學學習的主動性、主動性和創(chuàng)造性，著力培育學生對行政管理總體的綜合能力，它要求教學要以學生為中心，敬重學生。通過對話式和啟發(fā)式教學，針對學生對行政管理學思想認識中存在的問題，精練課堂教學內容，突出講授課程的重點、難點和熱點，提高教學效果，并培育民主和諧的教學氣氛，提高學生參加課堂教學的主動性，促進學生身心全面進展，為社會的進步培育高素養(yǎng)的政府管理人才。第二，理論聯(lián)系實際、不斷創(chuàng)新原則。行政管理學既是一門基礎性理論學科，也是一門有用性很強的應用型學科，因此，行政管理教學必需時刻關注行政管理改革進展的實踐進程，注重理論聯(lián)系實際，并著力在行政管理具體運作方式和方法上下功夫。在教學方法上大膽創(chuàng)新，授課內容要盡可能反映本學科國內外的最新討論成果及動態(tài)，保持教學內容與國內外行政管理理論與現(xiàn)實的進展、改變同步，使教學內容常新，更新教學方法，使行政管理教學方法富于時代感、新奇感，適應信息社會進展的需要。第三，注重教學效率和教學方法有效性原則。注重教學效率，遵守教學方法有效性是現(xiàn)代高等教育教學實踐中的重要原則，也是行政管理教學方法改良和優(yōu)化的基本要求。關注實際運作中的低投入和高產(chǎn)出，增添時間觀念，提高效率，適應現(xiàn)代政府提高行政效能的要求，也是避開教學滿堂灌、機械式重復練習、題海戰(zhàn)術等低效現(xiàn)象發(fā)生的基本要求。第四，堅持教學方法整體、系統(tǒng)、合理、優(yōu)化原則。系統(tǒng)效應是衡量行政管理教學方法設計勝利與否的主要根據(jù)。在行政管理教學過程中應留意把握教學方法內部關系的協(xié)調和平衡，以使行政管理教學效果到達合理、最正確狀態(tài)。也就是說，行政管理教學活動的設計和組織，除要考慮具體要素的改良和完善外，更應從總體上關注行政管理教學各要素問的良好組合和協(xié)調，以求產(chǎn)生最正確的系統(tǒng)整體效益。一方面，要看到各種行政管理教學方式都有其存在的合理性，有其特長和獨特價值，所以要具體探究和豐富各種各樣的行政管理教學方式;另一方面，應依據(jù)具體的行政管理教學任務和實際條件，應用不同的教學方式，克服教學方法局部、僵化做法，揚長避短，綜合成整體優(yōu)化的行政管理教學方法結構。行政管理學個人學習總結篇三：我是20XX春行政管理系的一名學生，在中央電視大學學習已有一年多的時間了。在這里學習的學生基本上都是利用業(yè)余時間來進修的，每天除了上班工作的時間外留給自己的學習時間少之又少，這樣我們就必需制定一項個人學習打算。將學習分散在一周的每一天中，支配一個學習單元，周末支配兩個學習單元，每個學習單元的時間為14小時，雖然支配不少于20小時的學習時間，但一周的生活基本沒有受到影響，只不過時間支配得更緊湊了，而且這樣分散支配也不至于太辛苦，也有利于保持學習效率。參與小組學習是開放教育中的一種形式，我們一般由35人組成。都是同專業(yè)的、住得比較近的，學習進度較一致的學生，常常在一起商量學習上的問題，溝通學習體會、學習方法、學習技巧、學習信息和資料，相互鼓舞學習信念，激發(fā)激發(fā)學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互學中共同提高。我們還通過電腦網(wǎng)絡、電話等通訊方式和小組的其他成員保持聯(lián)系，準時解決在學習中可能出現(xiàn)的各種難題。還有一些學習技巧值得我們相互學習。在我們利用多媒體教學資源學習的時候，做自學筆記是關心理解記憶學習內容，提高學習效率的有效方式。閱讀教材時