體育教學(xué)目標(biāo)過程和基本規(guī)律課件_第1頁
體育教學(xué)目標(biāo)過程和基本規(guī)律課件_第2頁
體育教學(xué)目標(biāo)過程和基本規(guī)律課件_第3頁
體育教學(xué)目標(biāo)過程和基本規(guī)律課件_第4頁
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文檔簡介

第三章體育教學(xué)目標(biāo)、

過程和基本規(guī)律第一節(jié)

體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)第二節(jié)

體育教學(xué)過程第三章體育教學(xué)目標(biāo)、

過程和基本規(guī)律第一節(jié)第一節(jié)體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng),使學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康,發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教學(xué)過程,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。第一節(jié)體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng),使學(xué)一、體育教學(xué)特點(diǎn)

體育教學(xué)包括體育科學(xué)理論知識的教學(xué)和體育技術(shù)、技能的實(shí)踐課教學(xué),并以后一種教學(xué)為主。其特點(diǎn)為;(一)在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷(二)體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜(三)體育教學(xué)中的人際交往頻繁(四)體育教學(xué)有利于開展有針對性的思想品德教育一、體育教學(xué)特點(diǎn)體育教學(xué)包括體育科學(xué)理論知識二、體育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間內(nèi)和范圍內(nèi),師生經(jīng)過努力后所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn),規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,并決定著體育教學(xué)的方向。二、體育教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間內(nèi)和范圍(一)體育教學(xué)目標(biāo)的特征第一,詳細(xì)說明目標(biāo)的內(nèi)容,即說明做什么和如何做(知識、方法等)。第二,用特定的術(shù)語描述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)能做以前所不能做的事情。即教學(xué)后所要達(dá)到的結(jié)果。(一)體育教學(xué)目標(biāo)的特征第一,詳細(xì)說明目標(biāo)的內(nèi)容,即說明教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的區(qū)別在一定教學(xué)時(shí)期內(nèi)各種教學(xué)活動(dòng)行為要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和境界。它是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。對教學(xué)過程的階段、深度、層次有明顯的限定。將教學(xué)任務(wù)具體化和量化,可作為評價(jià)的依據(jù)。師生都要明確和掌握,學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我檢測,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣以教師為主體的。比較籠統(tǒng)的,分不出階段和層次。它是教師對教學(xué)的期望,取法量和質(zhì)的規(guī)定性,觀察和測量都難以進(jìn)行,其結(jié)果難以評價(jià)。一般為教師所掌握。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的區(qū)別在一定教學(xué)時(shí)期內(nèi)各種教學(xué)活動(dòng)行為要達(dá)(二)制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)1.學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程標(biāo)準(zhǔn)2.體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能3.學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律4.實(shí)際條件和可能(二)制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)1.學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程標(biāo)準(zhǔn)(三)制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求1.反應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢,并從實(shí)際出發(fā),考慮需要與可能。2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有整體性,要注意不同層次和序列教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)與銜接。3.體育教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體、可量化。4.體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的彈性。(三)制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求1.反應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢,并從(四)體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容1.結(jié)構(gòu)體育教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),這種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可用“目標(biāo)樹”直觀地反映出來(見圖)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4目標(biāo)5目標(biāo)6目標(biāo)7目標(biāo)8(四)體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容1.結(jié)構(gòu)體育教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層體育教學(xué)目標(biāo)體系總目標(biāo)大目標(biāo)中目標(biāo)小目標(biāo)學(xué)校體育的目標(biāo)各級各類學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)各年級體育教學(xué)的目標(biāo)各年級各項(xiàng)教材和教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo)體系總目標(biāo)大目標(biāo)中目標(biāo)小目標(biāo)學(xué)校體育的目標(biāo)各級各2.內(nèi)容(1)掌握體育衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能方面的目標(biāo);(2)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康方面的目標(biāo);(3)培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標(biāo)。2.內(nèi)容(1)掌握體育衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能方面的目標(biāo)(五)我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我國現(xiàn)階段的教育方針和學(xué)校體育的總目標(biāo),我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能、促進(jìn)健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品德,使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。(五)我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我國現(xiàn)階段的教各學(xué)段的具體效果目標(biāo)是:見《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段的具體效果目標(biāo)是:見《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》《體育與健康》課程目標(biāo)體系

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)大、中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo)的一門課程?!扼w育與健康》課程目標(biāo)體系體育與健康課程是一門

體育與健康課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者,具有極為重要的作用。目標(biāo)體系:課程目標(biāo)→水平目標(biāo)→領(lǐng)域目標(biāo)體育與健康課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平,促進(jìn)

課程目標(biāo):增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動(dòng)技能;培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式;發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。課程目標(biāo):增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)水平目標(biāo):根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平,并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。水平一至水平五分別相當(dāng)于1—2年級、3~4年級、5—6年級、7—9年級和高中學(xué)段學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。各水平均有各自詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。

水平目標(biāo):根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能身體健康

心理健康

社會適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與第二節(jié)體育教學(xué)過程一、過程的概念二、學(xué)校體育過程概念三、學(xué)校體育過程因素分析四、體育教學(xué)過程的基本要素五、體育教學(xué)過程的基本規(guī)律第二節(jié)體育教學(xué)過程一、過程的概念

所謂過程,就是事物的有限存在和無限發(fā)展在時(shí)間、空間和條件上的辨證統(tǒng)一,是事物存在的基本形態(tài)和發(fā)展的必然聯(lián)系的體現(xiàn)。事實(shí)發(fā)生、發(fā)展、完結(jié)的歷史,就是該事物相對完整的各過程。一、過程的概念所謂過程,就是事物的有限存在和無限發(fā)展在時(shí)

學(xué)校體育過程,即學(xué)校體育的實(shí)施過程或完成學(xué)校體育目標(biāo)的過程。它是指學(xué)生在體育教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)的掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識,基本技術(shù)和基本技能,發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì),形成良好的個(gè)性和思想品德的過程。二、學(xué)校體育過程概念學(xué)校體育過程,即學(xué)校體育的實(shí)施過程或完成學(xué)校體育過程體育教學(xué)身體鍛煉群眾體育德育競技教育美育教育文化娛樂技能教育勞動(dòng)生活內(nèi)部關(guān)系外部關(guān)系學(xué)校體育過程的內(nèi)部與外部關(guān)系學(xué)校體育過程體身群德競美教育技能內(nèi)部外部學(xué)校體育過程的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)知識技能教學(xué)身體鍛煉知識教學(xué)教學(xué)階段(一)課內(nèi)課外通過各種形式用運(yùn)動(dòng)培育、鍛煉、養(yǎng)護(hù)身體健身階段(二)學(xué)校體育過程在教學(xué)、健身中、培養(yǎng)學(xué)生體育意識、能力和習(xí)慣養(yǎng)成階段(三)學(xué)校體育過程結(jié)構(gòu)課內(nèi)課外通過各種形式用學(xué)校體育過程在教學(xué)、健身中、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)三、學(xué)校體育過程因素分析學(xué)校體育可以用F=f(a,b.c)表示,F(xiàn)表示學(xué)校體育;

a表示作用項(xiàng),指教育者;

b表示被作用項(xiàng),指受教育者;

c表示文化項(xiàng)過程作用項(xiàng)被作用項(xiàng)文化項(xiàng)學(xué)校體育體育教師學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施、教材等學(xué)校體育過程因素關(guān)系三、學(xué)校體育過程因素分析學(xué)校體育可以用F=f(a,b.c)表四、體育教學(xué)過程的基本要素1.教師2.學(xué)生3.體育教材4.傳播媒介5.教學(xué)目標(biāo)體育教師體育教材體育場地設(shè)施學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備傳播媒介傳播媒介學(xué)習(xí)準(zhǔn)備體育教師的表率作用教學(xué)效果反饋四、體育教學(xué)過程的基本要素1.教師五、體育教學(xué)過程的基本規(guī)律1.社會制約性規(guī)律2.認(rèn)識規(guī)律3.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律4.教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律5.教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律6.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律7.教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律8.體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律1.動(dòng)作技能形成的規(guī)律2.人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律3.人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律一般規(guī)律特殊規(guī)律五、體育教學(xué)過程的基本規(guī)律1.社會制約性規(guī)律1.動(dòng)作技能形成1.動(dòng)作技能形成的規(guī)律動(dòng)作技能的形成通常分成3個(gè)階段:粗略掌握動(dòng)作階段;改進(jìn)與提高動(dòng)作階段;鞏固與運(yùn)用自如階段。1.動(dòng)作技能形成的規(guī)律動(dòng)作技能的形成通常分成3個(gè)階段:特點(diǎn)

大腦皮層興奮擴(kuò)散,內(nèi)抑制不夠,做動(dòng)作比較吃力、緊張、不協(xié)調(diào),并伴有多余動(dòng)作。

粗略掌握動(dòng)作階段泛化階段特點(diǎn)大腦皮層興奮擴(kuò)散,內(nèi)抑粗略掌握動(dòng)作特點(diǎn)

大腦皮層興奮與抑制過程處于分化階段興奮相對集中,內(nèi)抑制逐步發(fā)展鞏固,能較準(zhǔn)確地分析與完成動(dòng)作,多余動(dòng)作逐步消除,動(dòng)作的緊張性降低。改進(jìn)與提高動(dòng)作階段分化階段特點(diǎn)大腦皮層興奮與抑制過程處于分改進(jìn)與提特點(diǎn)

大腦皮層的興奮與抑制在時(shí)空上都更加集中,動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、省力、連貫、節(jié)奏穩(wěn)定、可靠性和適應(yīng)性強(qiáng)。鞏固與運(yùn)用自如階段自動(dòng)化階段特點(diǎn)大腦皮層的興奮與抑制在時(shí)空鞏固與運(yùn)用自2.人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律工作階段—當(dāng)人體開始運(yùn)動(dòng)時(shí),身體承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,體內(nèi)異化作用加強(qiáng),體內(nèi)能量儲備逐步下降。相對恢復(fù)階段—經(jīng)過間歇和調(diào)整,可以使體內(nèi)的能量儲備逐步恢復(fù)并達(dá)到運(yùn)動(dòng)前的水平。超量恢復(fù)階段—在經(jīng)過合理的休息和能量補(bǔ)償、機(jī)體恢復(fù)功能可以超過原來的水平。負(fù)荷休息練習(xí)的效應(yīng)工作階段—相對恢復(fù)階段—超量恢復(fù)階段—復(fù)原階段2.人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律工作階段—當(dāng)人體開始運(yùn)動(dòng)時(shí),身體承受運(yùn)3.人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律在體育教學(xué)過程中,學(xué)生的身心同時(shí)參加活動(dòng),在反復(fù)地練學(xué)和休息的交替過程中,學(xué)生的生理功能變化有一定的規(guī)律性。從一節(jié)體育課來看呈上升—穩(wěn)定—下降的趨勢工作階段保持相對穩(wěn)定階段下降階段時(shí)間人體工作能力水平3.人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律在體育教學(xué)過程中,學(xué)生的身心第三章體育教學(xué)目標(biāo)、

過程和基本規(guī)律第一節(jié)

體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)第二節(jié)

體育教學(xué)過程第三章體育教學(xué)目標(biāo)、

過程和基本規(guī)律第一節(jié)第一節(jié)體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng),使學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康,發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教學(xué)過程,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。第一節(jié)體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng),使學(xué)一、體育教學(xué)特點(diǎn)

體育教學(xué)包括體育科學(xué)理論知識的教學(xué)和體育技術(shù)、技能的實(shí)踐課教學(xué),并以后一種教學(xué)為主。其特點(diǎn)為;(一)在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷(二)體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜(三)體育教學(xué)中的人際交往頻繁(四)體育教學(xué)有利于開展有針對性的思想品德教育一、體育教學(xué)特點(diǎn)體育教學(xué)包括體育科學(xué)理論知識二、體育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間內(nèi)和范圍內(nèi),師生經(jīng)過努力后所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn),規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,并決定著體育教學(xué)的方向。二、體育教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間內(nèi)和范圍(一)體育教學(xué)目標(biāo)的特征第一,詳細(xì)說明目標(biāo)的內(nèi)容,即說明做什么和如何做(知識、方法等)。第二,用特定的術(shù)語描述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)能做以前所不能做的事情。即教學(xué)后所要達(dá)到的結(jié)果。(一)體育教學(xué)目標(biāo)的特征第一,詳細(xì)說明目標(biāo)的內(nèi)容,即說明教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的區(qū)別在一定教學(xué)時(shí)期內(nèi)各種教學(xué)活動(dòng)行為要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和境界。它是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。對教學(xué)過程的階段、深度、層次有明顯的限定。將教學(xué)任務(wù)具體化和量化,可作為評價(jià)的依據(jù)。師生都要明確和掌握,學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我檢測,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣以教師為主體的。比較籠統(tǒng)的,分不出階段和層次。它是教師對教學(xué)的期望,取法量和質(zhì)的規(guī)定性,觀察和測量都難以進(jìn)行,其結(jié)果難以評價(jià)。一般為教師所掌握。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的區(qū)別在一定教學(xué)時(shí)期內(nèi)各種教學(xué)活動(dòng)行為要達(dá)(二)制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)1.學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程標(biāo)準(zhǔn)2.體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能3.學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律4.實(shí)際條件和可能(二)制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)1.學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程標(biāo)準(zhǔn)(三)制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求1.反應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢,并從實(shí)際出發(fā),考慮需要與可能。2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有整體性,要注意不同層次和序列教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)與銜接。3.體育教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體、可量化。4.體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的彈性。(三)制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求1.反應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢,并從(四)體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容1.結(jié)構(gòu)體育教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),這種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可用“目標(biāo)樹”直觀地反映出來(見圖)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4目標(biāo)5目標(biāo)6目標(biāo)7目標(biāo)8(四)體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容1.結(jié)構(gòu)體育教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層體育教學(xué)目標(biāo)體系總目標(biāo)大目標(biāo)中目標(biāo)小目標(biāo)學(xué)校體育的目標(biāo)各級各類學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)各年級體育教學(xué)的目標(biāo)各年級各項(xiàng)教材和教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo)體系總目標(biāo)大目標(biāo)中目標(biāo)小目標(biāo)學(xué)校體育的目標(biāo)各級各2.內(nèi)容(1)掌握體育衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能方面的目標(biāo);(2)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康方面的目標(biāo);(3)培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標(biāo)。2.內(nèi)容(1)掌握體育衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能方面的目標(biāo)(五)我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我國現(xiàn)階段的教育方針和學(xué)校體育的總目標(biāo),我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能、促進(jìn)健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品德,使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。(五)我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我國現(xiàn)階段的教各學(xué)段的具體效果目標(biāo)是:見《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段的具體效果目標(biāo)是:見《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》《體育與健康》課程目標(biāo)體系

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)大、中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo)的一門課程。《體育與健康》課程目標(biāo)體系體育與健康課程是一門

體育與健康課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者,具有極為重要的作用。目標(biāo)體系:課程目標(biāo)→水平目標(biāo)→領(lǐng)域目標(biāo)體育與健康課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平,促進(jìn)

課程目標(biāo):增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動(dòng)技能;培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式;發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。課程目標(biāo):增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)水平目標(biāo):根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平,并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。水平一至水平五分別相當(dāng)于1—2年級、3~4年級、5—6年級、7—9年級和高中學(xué)段學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。各水平均有各自詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。

水平目標(biāo):根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能身體健康

心理健康

社會適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與第二節(jié)體育教學(xué)過程一、過程的概念二、學(xué)校體育過程概念三、學(xué)校體育過程因素分析四、體育教學(xué)過程的基本要素五、體育教學(xué)過程的基本規(guī)律第二節(jié)體育教學(xué)過程一、過程的概念

所謂過程,就是事物的有限存在和無限發(fā)展在時(shí)間、空間和條件上的辨證統(tǒng)一,是事物存在的基本形態(tài)和發(fā)展的必然聯(lián)系的體現(xiàn)。事實(shí)發(fā)生、發(fā)展、完結(jié)的歷史,就是該事物相對完整的各過程。一、過程的概念所謂過程,就是事物的有限存在和無限發(fā)展在時(shí)

學(xué)校體育過程,即學(xué)校體育的實(shí)施過程或完成學(xué)校體育目標(biāo)的過程。它是指學(xué)生在體育教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)的掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識,基本技術(shù)和基本技能,發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì),形成良好的個(gè)性和思想品德的過程。二、學(xué)校體育過程概念學(xué)校體育過程,即學(xué)校體育的實(shí)施過程或完成學(xué)校體育過程體育教學(xué)身體鍛煉群眾體育德育競技教育美育教育文化娛樂技能教育勞動(dòng)生活內(nèi)部關(guān)系外部關(guān)系學(xué)校體育過程的內(nèi)部與外部關(guān)系學(xué)校體育過程體身群德競美教育技能內(nèi)部外部學(xué)校體育過程的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)知識技能教學(xué)身體鍛煉知識教學(xué)教學(xué)階段(一)課內(nèi)課外通過各種形式用運(yùn)動(dòng)培育、鍛煉、養(yǎng)護(hù)身體健身階段(二)學(xué)校體育過程在教學(xué)、健身中、培養(yǎng)學(xué)生體育意識、能力和習(xí)慣養(yǎng)成階段(三)學(xué)校體育過程結(jié)構(gòu)課內(nèi)課外通過各種形式用學(xué)校體育過程在教學(xué)、健身中、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)三、學(xué)校體育過程因素分析學(xué)校體育可以用F=f(a,b.c)表示,F(xiàn)表示學(xué)校體育;

a表示作用項(xiàng),指教育者;

b表示被作用項(xiàng),指受教育者;

c表示文化項(xiàng)過程作用項(xiàng)被作用項(xiàng)文化項(xiàng)學(xué)校體育體育教師學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施、教材等學(xué)校體育過程因素關(guān)系三、學(xué)校體育過程因素分析學(xué)校體育可以用F=f(a,b.c)表四、體育教學(xué)過程的基本要素1.教師2.學(xué)生3.體育教材4.傳播媒介5.教學(xué)目標(biāo)體育教師體育教材體育場地設(shè)施學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備傳播媒介傳播媒介學(xué)習(xí)準(zhǔn)備體育教師的表率作用教學(xué)效果反饋四、體育教學(xué)過程的基本要素1.教師五、體育教學(xué)過程的基本規(guī)律1.社會制約性規(guī)律2.認(rèn)識規(guī)律3.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律4.教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律5.教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律6.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律7.教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律8.體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律1.動(dòng)作技能形成的

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