小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《開學(xué)了》教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《開學(xué)了》教案及教學(xué)反思1.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《開學(xué)了》教案課前談話：你覺(jué)得我們現(xiàn)在在學(xué)校上課與在幼兒園上課有什么不同？說(shuō)明：課前談話讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)校和幼兒園生活的不同，既消退同學(xué)初次上課時(shí)的緊急感，又為課文學(xué)習(xí)進(jìn)行心情的鋪墊。一、引入課題。1、板書課題：看老師寫字，（板書課題：開學(xué)了）誰(shuí)熟悉這三個(gè)字？（指名認(rèn)讀）2、溝通熟悉這些字的途徑，鼓舞自主識(shí)字：你是怎么會(huì)熟悉這些字的？3、揭示課題：現(xiàn)在我們來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，肯定會(huì)熟悉更多的字呢！今日是開學(xué)第一天，這就是我們要學(xué)的課文。（齊讀課題）說(shuō)明：了解同學(xué)的已有的認(rèn)知狀況，引導(dǎo)同學(xué)在生活環(huán)境中識(shí)字,充分開發(fā)和利用生活中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源。老師通過(guò)表?yè)P(yáng)和確定，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。二、聽(tīng)錄音整體感知。1、第一遍聽(tīng)，溝通聽(tīng)到的內(nèi)容：開學(xué)了，我們很興奮，能因此而輕視寫字教學(xué)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法的訓(xùn)練，由于“良好的開端是勝利的一半！”當(dāng)然，良好的寫字習(xí)慣非一朝一夕形成，在今后的教學(xué)中要不斷鞏固，嚴(yán)格要求。老師先教會(huì)同學(xué)一些手腕操或?qū)懽指柙E，然后通過(guò)示范演示、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、行為訓(xùn)練等方式關(guān)心同學(xué)初步把握正確的書寫和執(zhí)筆姿態(tài)。接著熟悉田字格，知道它是大家寫好字的小幫手，再熟悉筆畫“橫”，知道漢字“一、二”由筆畫“一”構(gòu)成，要觀看筆畫在田字格中的位置，寫好每一筆。描寫時(shí)，老師先進(jìn)行示范指導(dǎo)，讓同學(xué)認(rèn)真觀看范字，能說(shuō)出“一”寫在橫中線上，稍稍有點(diǎn)向上斜，老師再將起筆收筆的位置和運(yùn)筆方法進(jìn)行示范演示，最終讓同學(xué)嘗試描寫。書寫時(shí)，老師不斷巡察，提示同學(xué)的書寫和執(zhí)筆姿態(tài)，不要馬虎。課后可進(jìn)行作業(yè)展現(xiàn)，讓大家一起觀賞。四、拓展延長(zhǎng)。1、總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？2、你們喜愛(ài)自己的學(xué)校嗎？我們的學(xué)校叫什么？老師板書校名后讓同學(xué)認(rèn)讀校名中的字。說(shuō)明：讓同學(xué)自己總結(jié)收獲，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)反思中獲得勝利的體驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)解惑。再次引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，留心觀看，主動(dòng)識(shí)字。3.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《開學(xué)了》教學(xué)反思《開學(xué)了》是孩子們學(xué)習(xí)的第一堂課，老師如何在這堂課中呈現(xiàn)自己的教學(xué)魅力，讓孩子們一下子就喜愛(ài)上自己，讓孩子們不由自主地愛(ài)上語(yǔ)文？那么老師所要做的就是在細(xì)心備課時(shí)，想想可以制造什么情境讓課堂成為孩子們一方童話和嬉戲的樂(lè)園。不禁思考：假如把學(xué)習(xí)識(shí)字本事、學(xué)習(xí)朗讀本事、學(xué)習(xí)寫字本事看成是過(guò)三關(guān)，同學(xué)肯定會(huì)興致盎然地參加其中。如在其次教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：老師出示美麗的娃娃粘紙問(wèn)同學(xué)們想不想和字寶寶交伴侶，假如和三個(gè)字寶寶交上伴侶就可以獲得一枚美麗的娃娃粘紙。但是字寶寶說(shuō)要和他們交伴侶必需闖過(guò)三個(gè)關(guān)卡才行一一識(shí)字關(guān)、朗讀關(guān)、寫字關(guān)。于是可以把每個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)寫下來(lái)放在三個(gè)錦囊里，老師打開錦囊進(jìn)行教學(xué),第一個(gè)“識(shí)字錦囊”里可以寫：假如你要闖過(guò)這一關(guān)，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)（請(qǐng)你聽(tīng)一遍錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？）;找一找，（給你看看這五個(gè)字，你熟悉他們嗎？在課文里把他們?nèi)Τ鰜?lái)，讀準(zhǔn)字音）;認(rèn)一認(rèn)（看清字形，想想怎么記住它們）?！n堂上或許可以進(jìn)行“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”的“才藝展現(xiàn)活動(dòng)”，大家以大膽呈現(xiàn)……，，喉當(dāng)咆當(dāng)，，列車駛進(jìn)了識(shí)字站、朗讀站、寫字站，站長(zhǎng)老師為你發(fā)通行證……“靈耳朵”、“才智星”、“發(fā)言王”、“寫字小能手”、“朗讀小明星”……小小明星在課堂中產(chǎn)生?！白謱殞毣丶摇?、“字寶寶點(diǎn)名"、“字寶寶交伴侶”、“字寶寶排隊(duì)”……漢字變得富有生命起來(lái)！這樣的課孩子會(huì)喜愛(ài)嗎？這樣的課老師簡(jiǎn)單掌控嗎？這樣的課會(huì)減弱學(xué)問(wèn)和技能的傳授嗎？這樣的課會(huì)打斷課文的教學(xué)思路嗎？這些問(wèn)題需要我們思索，但有一點(diǎn)，我們心里是非常清晰的一一孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征打算了我們必需讓課堂變得更活潑，更好玩，這樣才能吸引孩子們的留意力，只要支配得當(dāng)，不濫用表演和嬉戲，信任有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果！讓我們一起實(shí)踐吧！試著讓孩子在我們細(xì)心營(yíng)造的童話和嬉戲的樂(lè)園里歡樂(lè)地學(xué)習(xí)！有個(gè)小伴侶也很興奮，讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他的心里話。認(rèn)真聽(tīng)，他說(shuō)了什么？2、溝通聽(tīng)到的內(nèi)容。3、看課文指書再聽(tīng)錄音：請(qǐng)你試著聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，想想你熟悉哪些字？說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)中的聽(tīng)課文錄音，整體感知課文，培育同學(xué)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。在聽(tīng)錄音前，老師要說(shuō)明聽(tīng)的重要性和要求，同學(xué)聽(tīng)了一遍后，一時(shí)無(wú)法說(shuō)清，可以再聽(tīng)一遍。引出下一環(huán)節(jié)，依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)朗讀有關(guān)句子，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)其中字詞。三、隨機(jī)讀句學(xué)字詞。（一）學(xué)習(xí)“學(xué)校”兩個(gè)字。1、出示學(xué)校大門的錄相或照片，展現(xiàn)校名。2、師介紹學(xué)校的名字：這就是我們的學(xué)校。3、出示詞卡：學(xué)校（指名讀、開火車讀）4、讀句：開學(xué)了，我背著新書包，高興奮興上學(xué)校。（范讀、指名讀、小組競(jìng)賽讀）（二）學(xué)“老師”兩字。1、出示詞卡（指名讀、抽卡片讀）2、老師自我介紹：我姓*,大家可以叫我一一*老師。我教語(yǔ)文，是你們的一一語(yǔ)文老師。3、讀句：花兒對(duì)我點(diǎn)頭，老師向我微笑。（范讀、指名讀,做動(dòng)作表演讀）（三）學(xué)習(xí)“學(xué)、生、一”兩個(gè)字。1、師引入：幼兒園與學(xué)校不一樣，我們進(jìn)學(xué)校了就是一名學(xué)校生了。2、出示詞卡：同學(xué)（范讀、指名讀、開火車讀）3、練習(xí)讀句：從今日起，我就是一名學(xué)校生了?。ㄖ该x、男女生競(jìng)賽讀）（四）齊讀課文四、指導(dǎo)寫字1、端正寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)，做做手腕操，念念寫字歌。2、教筆畫“橫”，提示寫的時(shí)候從左寫到右，橫要平。3、出示“一、二”，熟悉田字格。（中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）引導(dǎo)觀看比較橫的長(zhǎng)短和位置。4、指導(dǎo)描寫“一、二”，先看老師寫一寫，書空練一練,書上寫一寫。提示：橫要平，照著樣子寫，一筆寫成。5、四人小組相互觀賞，評(píng)比“寫字小明星說(shuō)明：朗讀課文是為了讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。文不離詞，詞不離字，最終再回到全文，這樣加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)生字的記憶。由于課文中還有很多字同學(xué)并不熟悉，所以立刻放手讓同學(xué)自讀課文會(huì)使同學(xué)感到困難。教學(xué)中，老師應(yīng)以聽(tīng)入手，組織同學(xué)跟讀和指讀，從逐字指讀過(guò)渡到線性指讀，最終擺脫指讀。老師應(yīng)引導(dǎo)他們用多種形式朗讀課文，如：表演讀、小組賽讀、男女生賽讀、師生賽讀等。四、復(fù)習(xí)鞏固。1、嬉戲鞏固生字：(1)給生字找伴侶：出示卡片(學(xué)、生、老、師、校、門)，選擇兩張生字卡片組成詞語(yǔ)讀一讀。(2)做“抱字寶寶回家”的嬉戲：小組活動(dòng)，把生字卡片當(dāng)作寶寶放在桌上，搶著認(rèn)讀。2、跟錄音讀全文。3、同桌一起預(yù)備做做動(dòng)作，表演課文。說(shuō)明：通過(guò)嬉戲鞏固字詞和課文，簡(jiǎn)單激發(fā)低班級(jí)兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使復(fù)習(xí)與鞏固事半功倍。五、指導(dǎo)寫字1、做做手腕操，念念寫字歌。2、教筆畫“橫”，提示寫的時(shí)候從左寫到右，橫要平。3、出示“一、二”，引導(dǎo)觀看。4、指導(dǎo)描寫“一、二”，先看老師寫一寫，書空練一練,書上寫一寫。5、四人小組相互觀賞，評(píng)比“小小書法家”。2.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《開學(xué)了》教案一、談話引入課題。1、讓同學(xué)談?wù)勯_學(xué)第一天的感受：今日是開學(xué)第一天，當(dāng)你背著書包來(lái)到學(xué)校，看到老師和哥哥姐姐站在校門口歡迎你,作為一個(gè)新同學(xué)，你的心里在想些什么呢？2、老師小結(jié)談話，揭示課題：心里話兒真不少，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)第一課一一開學(xué)了。3、板書課題：開學(xué)了。4、師領(lǐng)讀課題，生跟讀，指名讀。說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，老師聯(lián)系同學(xué)開學(xué)第一天的新穎感，進(jìn)行課前談話，一來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，二來(lái)供應(yīng)語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。留意課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，例如同學(xué)在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)要求態(tài)度大方，聲音洪亮；讀課題時(shí)，集體讀時(shí)聲音輕輕的，個(gè)別讀時(shí)聲音洪亮。當(dāng)堂板書課題時(shí)，老師要重視書寫質(zhì)量，有意識(shí)的滲透寫字教學(xué)，要讓同學(xué)看清自己的書寫挨次，用美麗的字引發(fā)同學(xué)的寫字愛(ài)好，為寫字教學(xué)進(jìn)行鋪墊。二、聽(tīng)錄音識(shí)字讀文。（一）感知課文。1、第一遍聽(tīng)課文：開學(xué)了，有一位一年新同學(xué)和你們一樣，特別興奮，有很多話想告知大家，想聽(tīng)嗎？2、看圖聽(tīng)課文錄音，溝通：你聽(tīng)到他說(shuō)了什么？說(shuō)明：對(duì)同學(xué)聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣進(jìn)行培育，通過(guò)同學(xué)的溝通和老師的評(píng)價(jià)初步引導(dǎo)同學(xué)形成認(rèn)真聽(tīng)，并能邊聽(tīng)邊記憶的習(xí)慣，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)布滿自信地站起來(lái)，知道多少講多少。(二)學(xué)習(xí)生字。1、激發(fā)識(shí)字愛(ài)好：你們成為一名學(xué)校生了，要在學(xué)校里學(xué)習(xí)許多本事，識(shí)字本事很重要。2、出示五個(gè)生字，要求同學(xué)在課文中找到生字：這是今日我們要學(xué)會(huì)的生字，它們很淘氣，和大家玩捉迷藏的嬉戲，認(rèn)真看課文，把他們找到。留意不要跳著看，一個(gè)一個(gè)字挨著看。3、指名同學(xué)到黑板上板演，老師指導(dǎo)圈字方法。4、其次遍聽(tīng)錄音，要求同學(xué)指書聽(tīng)課文，重點(diǎn)聽(tīng)清不熟悉字的讀音。5、認(rèn)讀生字，開火車讀，正音：讓我們和這些生字打個(gè)招呼吧！它們叫什么名字？6、嬉戲鞏固：(1)給生字點(diǎn)名：叫號(hào)讀字。(2)照鏡子：同桌一起抽讀生字卡片，相互訂正。7、擴(kuò)詞鞏固：給這些生字找伴侶。(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)“學(xué)校”、“老師”：“學(xué)、校、老、師、一”這幾個(gè)字中，誰(shuí)和誰(shuí)是好伴侶，可以組成詞語(yǔ)？(2)聯(lián)系生活，加強(qiáng)理解：我們的學(xué)校叫什么？你熟悉了那幾位老師？(3)為“學(xué)”擴(kuò)詞：“學(xué)”除了和“校”交伴侶組成詞語(yǔ)“學(xué)?！?，它還有很多伴侶呢？課文中就有，還記得嗎？你還知道哪些詞語(yǔ)？(出示課文詞語(yǔ)：“開學(xué)”、“同學(xué)”，板書同學(xué)供應(yīng)的課外詞語(yǔ)，認(rèn)讀。)(4)為“老”擴(kuò)詞：進(jìn)行“一字開花”的嬉戲說(shuō)明：課文為識(shí)字設(shè)置了一個(gè)情境，文章中有很多字，鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，然后引導(dǎo)關(guān)注五個(gè)生字，可以出示生字后，讓同學(xué)在文中圈誕生字，使同學(xué)對(duì)生字有整體的感知；老師可采納領(lǐng)讀、開火車讀等方式，在讀中正音。同時(shí)，滲透拼音教學(xué)，讓同學(xué)觀看老師的發(fā)音口形，尤其是“師”的發(fā)音，留意讓同學(xué)體會(huì)翹舌音的發(fā)音方法；然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的記憶方法，由于這些字在生活中較為常見(jiàn)，所以老師鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活記字的方法。建議把生字比作字寶寶，這比較符合孩子的心理特點(diǎn)，用給字寶寶點(diǎn)名、給字寶寶找伴侶等好玩的嬉戲方式鞏固生字，富有童趣。對(duì)于要求在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀的字，可讓同學(xué)擴(kuò)詞。老師可將卡片貼在黑板上作為花心，準(zhǔn)時(shí)地把同學(xué)的組詞書寫在生字的四周作為花瓣，一字開花的嬉戲讓同學(xué)有意無(wú)意地記憶生字和積累詞匯。（三）朗讀課文。1、激發(fā)朗讀情感：從今日起，你們就是一名學(xué)校生了，除了要學(xué)習(xí)識(shí)字本事，還要學(xué)習(xí)朗讀的本事呢。2、指導(dǎo)朗讀方法：仔細(xì)地跟著錄音或老師學(xué)，你也會(huì)讀得一樣棒。3、隨機(jī)指導(dǎo)讀句：你們覺(jué)得課文中哪一句話能表達(dá)你們的心情？（1）“開學(xué)了，我背著新書包高興奮興上學(xué)去?！眴酒鹎楦畜w驗(yàn)：今日早上你上學(xué)時(shí)是什么心情？（溝通:興奮、感動(dòng)……）就讓我們帶著這樣的心情讀好這句話。（指名讀，領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、表演讀）（2）校門口，花兒對(duì)我點(diǎn)頭，老師對(duì)我微笑?？磮D（有條件的學(xué)?？煞乓粝褓Y料）理解句子：來(lái)到校門口，你看到了什么？（溝通：隊(duì)鼓咚咚，彩旗飄飄.、師生迎接……）老師帶著親切的微笑迎接你們，連漂亮的花兒也在歡迎你呢！興奮嗎？快用朗讀表達(dá)出來(lái)！（指名讀、師生協(xié)作讀、同桌合作讀、齊讀）（3）“從今日起，我就是一名學(xué)校生了！”賽讀形式指導(dǎo)感嘆句：多么驕傲啊，從今日起，你就是一名學(xué)校生了！比一比，看哪一位學(xué)校生最驕傲?。ㄗ杂删氉x、個(gè)人挑戰(zhàn)讀、男女生挑戰(zhàn)讀、齊讀）說(shuō)明:由于是起始課文，讓同學(xué)從仿照開頭，老師應(yīng)多范讀，讓同學(xué)跟讀。由于同學(xué)很多字不熟悉，不行能做到真正意義上的閱讀，很有可能不是看著字讀，而是背出了課文，因此這起始階段引導(dǎo)同學(xué)字字過(guò)目，提示同學(xué)在朗讀課文時(shí)，指著讀，讀到哪兒，指到哪兒。老師可以把課文出示小黑板上，用教棒跟著錄音的速度指著文字讓同學(xué)邊看邊聽(tīng)，邊看邊讀，關(guān)心同學(xué)把握指讀的方法，再讓同學(xué)打開課文左手壓書，右手指字，跟著錄音的速度指著字聽(tīng)或讀，等到嫻熟以后要擺脫指讀。采納多種形式練讀，激發(fā)愛(ài)好，積累語(yǔ)言。