校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)案例課件

校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)河南省沁陽市永威學(xué)校校長蔡林森校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)河南省沁陽市永威學(xué)校校長蔡林森1

教育家陶行知講過，校長是學(xué)校的靈魂。原國家教委副主任柳斌講過，從某種意義上講，一個好校長就是一所好學(xué)校，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。這是不是在捧場、夸大了校長的作用？不，絕對不是。這說明校長責(zé)任重大，關(guān)系到學(xué)校的興衰。教育家陶行知講過，校長是學(xué)校的靈魂。原國家2

我當(dāng)了24年江蘇省洋思中學(xué)校長，帶領(lǐng)師生把洋思中學(xué)建成了全國有名的學(xué)校；2006年8月我退休后，沁陽市教育局領(lǐng)導(dǎo)和永威集團(tuán)董事長任太平先生幾次由河南趕到江蘇，聘請我當(dāng)上了永威學(xué)校校長。三年來，我和師生一起奮戰(zhàn)，使永威學(xué)校發(fā)生了

我當(dāng)了24年江蘇省洋思中學(xué)校長，帶領(lǐng)師生把洋思中3

翻天覆地的變化，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，小學(xué)、初中全市一流，中考、高考創(chuàng)歷史最高水平，學(xué)校已成為焦作、沁陽市校長、教師培訓(xùn)基地，已經(jīng)培訓(xùn)校長35期，還接待了30多萬參觀來賓，永威學(xué)校成了第二個“洋思中學(xué)”。在長期的實(shí)踐中，我深深地體會

翻天覆地的變化，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，小學(xué)、初中全市一流4

到：學(xué)校品牌建設(shè)的每一步、每一個方面都離不開校長素質(zhì)的提高。我是怎樣提高自身素質(zhì)，建設(shè)品牌學(xué)校的呢？回顧歷程，我當(dāng)校長堅(jiān)持先管好自己，從提高自身素質(zhì)做起。現(xiàn)在，就這方面匯報如下，如有不當(dāng)之處，歡迎指教。到：學(xué)校品牌建設(shè)的每一步、每一個方面都離不開校長素質(zhì)5思想解放，努力教好每個學(xué)生思想解放，努力教好每個學(xué)生6

許多人都知道我有一句口頭禪：“沒有教不好的學(xué)生”。這是一種教育理念，是我在實(shí)踐中悟出來的。說到這里，我就心情激動起來，就想起我三個孩子的例子。我的三個孩子，小時候都在家鄉(xiāng)的小學(xué)里讀書，成績都不理想。他們先后離開家鄉(xiāng)，隨我進(jìn)洋思中學(xué)讀書。當(dāng)時，我一不給他們資料，二不給他們補(bǔ)課，主許多人都知道我有一句口頭禪：“沒有教不7

要是引導(dǎo)他們自查、自糾，力求“日日清”、“周周清”、“月月清”。以女兒為例吧，每天中午，我就叫她口述上午學(xué)過的例題，口答習(xí)題。如果哪一道錯了，就在那道題的旁邊打一個“？”，讓女兒自己思考、更正，女兒拼命地動腦筋，嘴里不停地問“怎么錯了？怎么錯了？”要是引導(dǎo)他們自查、自糾，力求“日日清”、“周周清”、“月8急得滿頭大汗，我還是不講，耐心地等待女兒的回答。等呀，等呀，女兒終于驚喜地叫起來，說出了正確的答案。我笑著說：“對呀！”但是，那個問號怎么也不肯擦去。以后，我利用散步、洗腳，或在床上沒有睡著的時候，再問幾十道類似的題目，讓女兒真正地理解并能運(yùn)用。每天急得滿頭大汗，我還是不講，耐心地等待女兒的回答。等呀，等呀9晚上，都讓女兒默寫英語單詞。錯了的，讓她自己更正，并記下來，反復(fù)檢查。星期六回家，一邊走，一邊問，把本周的每一道習(xí)題都搞熟了，就變巧了。讀完初一年級時，我的三個孩子都成為好學(xué)生，都會自學(xué)。從此，他們越學(xué)越好，都上了大學(xué)，其中二人赴美留學(xué)。這活生生的事實(shí)

晚上，都讓女兒默寫英語單詞。錯了的，讓她自己更正，并記下10

在我的腦海中引起很大的震動，我想，如果像對待自己的孩子那樣，去教每個學(xué)生，還有哪個教不好呢？后進(jìn)生不是因?yàn)槟X子笨，而是因?yàn)檫@個那個原因，缺課太多，問題成堆，失去學(xué)習(xí)的信心和能力而形成的。只要從實(shí)際出發(fā)，給他適宜的條件，再引在我的腦海中引起很大的震動，我想，如果像對待自己的孩子11

導(dǎo)他不停地有針對性的補(bǔ)缺、由淺入深地學(xué)習(xí)，后進(jìn)生就一定會教好的。從此，我就帶領(lǐng)洋思中學(xué)的老師們，開始了一項(xiàng)“沒有教不好的學(xué)生”的教育實(shí)驗(yàn)。二十多年的實(shí)踐都證明了“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念是正確的，導(dǎo)他不停地有針對性的補(bǔ)缺、由淺入深地學(xué)習(xí)，后進(jìn)生就一定12它是洋思中學(xué)走出困境、成為名校的法寶。

2006年10月20日，我到永威學(xué)校上班，當(dāng)初中部校長。不幾天，即11月上旬，永威學(xué)校參加全市期中統(tǒng)考，初二年級慢班的英語平均成績只有20多分，全班沒有一個及格的。原來慢班學(xué)生它是洋思中學(xué)走出困境、成為名校的法寶。13

不愿學(xué)習(xí)，老師認(rèn)為木已成舟，無法可想。而快班的教學(xué)質(zhì)量也很不理想，因?yàn)閹熒鄙賾n患意識。

這時，我堅(jiān)信每一個學(xué)生都能教好。校長的領(lǐng)導(dǎo)主要是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長要把正確的教育思想變?yōu)榻處煹乃枷牒托袆樱瑢?shí)施公平教育，努力教不愿學(xué)習(xí)，老師認(rèn)為木已成舟，無法可想。而快班的教學(xué)質(zhì)14

好每個學(xué)生。因此，我大膽地提出：一定要取消快慢班，按照期中成績重新分班，使每一個班班底一樣，都在同一個起跑線上。這樣有利于競爭、管理和提高質(zhì)量，有利于進(jìn)行公平的教育，有利于教好每個學(xué)生。

這個想法一提出，快班老師好每個學(xué)生。因此，我大膽地提出：一定要取消快慢班，按照15

不愿意，部分領(lǐng)導(dǎo)也擔(dān)心家長會來鬧事，學(xué)校會不穩(wěn)定。不少人不理解，提出種種疑問，有人問：“難道每一個孩子都能上北大、清華嗎？”我當(dāng)場回答：“教好的標(biāo)準(zhǔn)不是叫差生也上北大、清華，而是每個學(xué)生明顯進(jìn)步，都讓家長滿意?！庇腥藛枺骸半y道就不愿意，部分領(lǐng)導(dǎo)也擔(dān)心家長會來鬧事，學(xué)校會不穩(wěn)定。不少16

沒有一個例外嗎？有了一個，還能證明‘沒有教不好的學(xué)生’的結(jié)論是正確的嗎？”我回答說：“即使有一個學(xué)生沒能教好，也不能否定‘沒有教不好的學(xué)生’這個觀念。因?yàn)槟鞘莻€別教育工作者缺少經(jīng)驗(yàn)或者努力不夠，或者是其它某種原因造成的。就如農(nóng)民種

沒有一個例外嗎？有了一個，還能證明‘沒有教不好的學(xué)生’17

莊稼那樣，農(nóng)民看見莊稼生蟲子，他不會怪莊稼不好，他會想，我為什么沒有除蟲子呢；看見莊稼瘦了，他會想，我為什么沒有施肥呢；看見莊稼枯了，他會說我為什么不澆水呢？一句話，農(nóng)民相信，每一棵小苗本來都可以長好，如果出了問題，是農(nóng)民自己的責(zé)任?！泵鎸ΨN種疑莊稼那樣，農(nóng)民看見莊稼生蟲子，他不會怪莊稼不好，他會想18

問，我一一地說服了大家，立即冒著風(fēng)險召開師生動員大會，宣傳國家的教育法令法規(guī)，講解“沒有教不好的學(xué)生”的教育思想，公布按期中成績重新分班的辦法，校園里沸騰起來了，學(xué)生有的笑，有的哭，有的與同班同學(xué)難分難舍，甚至有的班主任也問，我一一地說服了大家，立即冒著風(fēng)險召開師生動員大會，19

哭起來。盡管如此，我仍堅(jiān)定不移。當(dāng)天，同學(xué)們就到了新的班級上課?！安钌逼骄值矫總€班，老師安排他們與優(yōu)生同桌，組織“兵教兵”。針對他們的實(shí)際，缺什么，補(bǔ)什么。就這樣，差生有了希望，有了信心，有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)積極性高了。每一個哭起來。盡管如此，我仍堅(jiān)定不移。當(dāng)天，同學(xué)們就到了新的20

學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有明顯的進(jìn)步，優(yōu)生更好，差生進(jìn)步很快。班級平均成績達(dá)到全市一流，同學(xué)們還養(yǎng)成了良好習(xí)慣，家長滿意，教師、學(xué)生、家長無不為“不分快慢班”叫好。如今，永威學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，這一事實(shí)再一次證明：確立了“沒有教不好的學(xué)生”的教

學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有明顯的進(jìn)步，優(yōu)生更好，差生進(jìn)步21

育理念，師生就有了信心，有了力量，有了智慧，就會想方設(shè)法去追求成功，學(xué)校才能真正實(shí)施平等教育。相反，如果教師一方面整天埋怨生源差，潑冷水，開口閉口講“這個不能教好，那個不能教好”，而另一方面強(qiáng)迫學(xué)生做作育理念，師生就有了信心，有了力量，有了智慧，就會想方設(shè)22

業(yè)，干這樣、干那樣，這種教育自相矛盾、虛假得很，把學(xué)生搞糊涂了，以為自己木以成舟，無法可想，就根本不學(xué)。上課做作業(yè)也只得被動應(yīng)付，這樣還會有什么效果呢？如果教師對他們?nèi)鍪植还埽踔吝B作業(yè)也不給批改，那更糟，差生將會更差，甚至閑則生非，走上邪路。這到底業(yè)，干這樣、干那樣，這種教育自相矛盾、虛假得很，把學(xué)生23

是一種什么教育？我認(rèn)為，相信不相信每個學(xué)生都能教好，這是真教育還是假教育的試金石。相信了，你才能真心實(shí)意地，想方設(shè)法地去教好每個學(xué)生；如果不相信，你的工作必然是不負(fù)責(zé)任、搞形式主義、被動應(yīng)付的，必然差生越來越多。是一種什么教育？我認(rèn)為，相信不相信每個學(xué)生都能教好，這24

教好每一個學(xué)生，是能夠做到的，但是，也是很難做到的，因?yàn)樗且豁?xiàng)艱巨復(fù)雜的工作，涉及到方方面面，尤其是教好一個差生，要付出教好一個優(yōu)生數(shù)十倍的代價。說空話不行，搞形式主義不行，不持之以恒不行。我認(rèn)為，要教好每個學(xué)生，就必須下真功夫，打硬仗，尤其一定教好每一個學(xué)生，是能夠做到的，但是，也25

要抓好“四清”。工廠抓產(chǎn)品質(zhì)量，一定要堅(jiān)持每個零件、每道工序嚴(yán)格驗(yàn)收，嚴(yán)格把關(guān)，否則，質(zhì)量就難有保障。抓教學(xué)質(zhì)量，尤其是教好“差生”，也應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)。學(xué)校高質(zhì)量的總目標(biāo)靠一個個小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校一定要引導(dǎo)師生向每節(jié)課、每天、每周、每月要要抓好“四清”。26

質(zhì)量。因此，我一到永威學(xué)校，為了教好每個學(xué)生，就狠抓了“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要每個學(xué)生在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)的幫助、討論，來弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練形成能質(zhì)量。因此，我一到永威學(xué)校，為了教好每個學(xué)生，就狠抓了27

力，盡量不能把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的功課，該背的要會背，做錯了的要更正，該運(yùn)用的，要做對?！爸苤芮濉本褪侵苣┢詹楸局芩鶎W(xué)知識點(diǎn)，以及該會運(yùn)用的例題習(xí)題，要求人人一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表揚(yáng)。力，盡量不能把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日28

但是，許多人只知道“四清”，但不知道操作的細(xì)節(jié)，特別是關(guān)鍵處，結(jié)果搞偏了，有的把“周周清”搞成“周周考”，而且與工資掛鉤，結(jié)果事半功倍，矛盾重重；有的把“周周清”搞成僅僅背誦定理公式，死記硬背，而放松了能力的培養(yǎng)；有的不抓“堂堂清”“日日清”，只抓但是，許多人只知道“四清”，但不知道操作29周周清”，結(jié)果困難重重，難以堅(jiān)持……我們永威學(xué)校抓“四清”，為什么效果好呢？是因?yàn)槟軌驈膶?shí)際出發(fā)，在細(xì)節(jié)上下功夫，注意了如下幾點(diǎn)：1、從實(shí)際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。例如：2006年10月下旬，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)太差，初二英語有的班成績平均20多分，無一周周清”，結(jié)果困難重重，難以堅(jiān)持……我們永威學(xué)校抓“四清30

人及格，好班也只有50多分，學(xué)生一竅不通，怎么四清呢？我們就立即停止新課，從頭開始，一章一節(jié)、一道一道題過關(guān)。初二英語從初一開始四清，一個單詞一個單詞的讀、默，錯了的一個也不放過，初三數(shù)學(xué)、理、化、英語也都這樣搞過。這樣效果明顯。人及格，好班也只有50多分，學(xué)生一竅不通，怎么四清呢？31

2、“四清”的對象和重點(diǎn)?！八那濉钡膶ο髴?yīng)該是每個學(xué)生，但重點(diǎn)是后進(jìn)生，老師要特別關(guān)注最后幾名學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起，堅(jiān)持每節(jié)課、每天、每周教師親自一一查，力求人人過關(guān)。

3、“四清”的方法。不出試卷2、“四清”的對象和重點(diǎn)?！八那濉钡?2

不考試，不閱卷，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。4、“四清”的時間。每堂課抓“堂堂清”、每天早讀課文科老師

不考試，不閱卷，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生33

抓“日日清”，夜自習(xí)理科老師抓“日日清”，對早讀、晚自習(xí)“清”不了的學(xué)生，再利用零星時間“清”。對“周周清”、“月月清”清不了的學(xué)生，則利用雙休日補(bǔ)，清。5、“四清”的內(nèi)容。第一，知識點(diǎn)一一過關(guān)（都會背）；第二抓“日日清”，夜自習(xí)理科老師抓“日日清”，對早讀、晚自34能力過關(guān)，即口答例題、習(xí)題，并能做類似的題。這第二點(diǎn)不可少，少了，“四清”就成了死記硬背。6、“四清”的管理。學(xué)校制訂了“四清”的制度，周周部署“四清”工作，周周公布“四清”結(jié)果，有時組織班與班對調(diào)互查，

能力過關(guān)，即口答例題、習(xí)題，并能做類似的題。這第二點(diǎn)不可35

有時搞全校性的“周周清”競賽，有時，我把初一各班最差的學(xué)生集中起來，讓任課老師坐在旁邊，我叫差生一一口答例題、習(xí)題，如答錯了，就在旁邊打上問號，結(jié)果有的學(xué)生正確率只有70%，這使任課老師大吃一驚。以后他們抓“四清”就更加扎實(shí)，

有時搞全校性的“周周清”競賽，有時，我把初一各班最差的36效果更加明顯。就這樣，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，抓好“四清”，使每個學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，老老實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，熟能生巧，都能舉一反三，形成能力。實(shí)踐證明，“四清”也是在實(shí)施素質(zhì)教育，它能夠確保教好每個

效果更加明顯。37

學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，自省、自糾，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣……有人不了解“四清”，講什么“四清”是應(yīng)試教育，完全是錯誤的。學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)38

教學(xué)革命，推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法教學(xué)革命，推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法39

一個好校長，首先是一位好教師。我年輕時就被評為揚(yáng)州市十佳教師。我從培養(yǎng)三個子女和自己教學(xué)的實(shí)踐中，找到了規(guī)律，形成了一個觀念，好學(xué)生不是教師“灌”出來的，而是靠引導(dǎo)他們自己學(xué)出來的。因此，我當(dāng)校長能夠堅(jiān)定不移地抓課堂教學(xué)一個好校長，首先是一位好教師。我年輕時40

改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。每次，聽課、評課我都能針對實(shí)際，提出有效的改進(jìn)意見，老師、來賓聽了都滿意。2006年10月19日，我加盟沁陽永威學(xué)校，擔(dān)任初中部校長。第二天上午，我聽了初中部幾位老師的課，發(fā)現(xiàn)他們“滿堂灌”，改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。每次，聽課、評課我都能針對實(shí)際，41學(xué)生課上打瞌睡，作業(yè)壓到課后。有一位學(xué)生板演，把“—”號，寫到分?jǐn)?shù)線下，與分母在同一水平線的位置上。我問任課老師：“怎么不指出來？”這位老師氣呼呼地說：“你要知道這是差班，他要會寫，還叫做差班學(xué)生??！教了也沒用?！蔽曳喿鳂I(yè)學(xué)生課上打瞌睡，作業(yè)壓到課后。有一位學(xué)生板演，把“—”42發(fā)現(xiàn)作業(yè)不正常，量不足，老師不全改。學(xué)校管理混亂，誰也不管誰。學(xué)生成績有水分，幾位好心的教師寫信給我，都勸我不要呆下去，趕快回家，免得壞了名聲。面對種種問題，我倒在床上，吃不下午飯，流下眼淚，心里想：昨天，永威學(xué)校舉行了隆重的歡迎儀式，市委書記、市長發(fā)現(xiàn)作業(yè)不正常，量不足，老師不全改。學(xué)校管理混亂，誰也43

教育局長都到了場，幾家報紙、電視臺的記者到場采訪。如今，我怎么也不能回家。怎樣才能盡快地走出困境？千頭萬緒，從何抓起？在這緊急的關(guān)頭，要謀定而后動，走錯一步，后果不堪設(shè)想。這時，我堅(jiān)信自己帶領(lǐng)洋思中學(xué)的教師經(jīng)過教育局長都到了場，幾家報紙、電視臺的記者到場采訪。如今44

二十多年的探索而創(chuàng)立的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法，一定能夠讓學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，盡快地提高質(zhì)量，因?yàn)?，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法改變了“教”與“學(xué)”的順序，變傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”，這既二十多年的探索而創(chuàng)立的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法45

有理論基礎(chǔ)，又能提高質(zhì)量，減輕負(fù)擔(dān)。于是，我就決定立即在永威學(xué)校推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，以此為突破口，打一個硬仗，創(chuàng)建一所名校。我連夜制定了講課制度、評課制度（引導(dǎo)教師堅(jiān)持以效果作為衡量課的標(biāo)準(zhǔn)，效果好就是好有理論基礎(chǔ)，又能提高質(zhì)量，減輕負(fù)擔(dān)。于是，我就決定立即46

課，好課的標(biāo)志是學(xué)生緊張地學(xué)習(xí)），復(fù)印了課改資料（用正確的教育思想武裝教師頭腦，讓全校教師相信，每一個學(xué)生都能學(xué)得好，為推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”作好思想準(zhǔn)備），一道發(fā)給教師，立即組織教師賽課。第一輪賽課，教師滿堂灌，問題嚴(yán)課，好課的標(biāo)志是學(xué)生緊張地學(xué)習(xí)），復(fù)印了課改資料（用正47

重，我聽一節(jié)評一節(jié)，毫不客氣地指出問題。有的教師難以接受，哭了，甚至鬧情緒，歇了幾天才上班。校園里議論紛紛，不少人袖手旁觀，指手劃腳。第二輪賽課，大家有了進(jìn)步，能夠讓學(xué)生學(xué)了，我仍不放過他們，指出他們搞了形式主義、“花架子”重，我聽一節(jié)評一節(jié)，毫不客氣地指出問題。有的教師難以接48

重點(diǎn)指導(dǎo)，課堂上讓學(xué)生看書、練習(xí)、更正后，教師如何針對存在問題有序的、有效的精講。第三輪賽課，教師們基本上能夠運(yùn)用洋思教學(xué)模式，讓學(xué)生有效地自學(xué)。但是，我還指出了教師的形象、情感、藝術(shù)等方面的不少問題，就這樣，用了三個多月的時間，搞了三輪賽課，我每天聽課、評重點(diǎn)指導(dǎo)，課堂上讓學(xué)生看書、練習(xí)、更正后，教師如何針對49課七、八節(jié)，老師們飽嘗了酸甜苦辣，艱難地邁出了課改的第一步。從此，初中部不停地深化課堂教學(xué)改革，不斷地邁出新步，成為課改典型，對外開放，受到好評。2007年秋學(xué)期開學(xué)后，我和小學(xué)部申芳校長組織小學(xué)部的

課七、八節(jié)，老師們飽嘗了酸甜苦辣，艱難地邁出了課改的第一50

教師也參加賽課、評課，邊實(shí)踐，邊創(chuàng)新。這樣，小學(xué)部教師逐步都能靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，形成了適合小學(xué)生自學(xué)能力，能讓小學(xué)生會學(xué)、學(xué)好的五個“一”的教學(xué)法：即“看一看”讓學(xué)生看課文；“想一想”再思考幾個問題；“考一考”教師也參加賽課、評課，邊實(shí)踐，邊創(chuàng)新。這樣，小學(xué)部教師51

即通過板演練習(xí)，檢測看書效果；“議一議”即指大家討論對不對，錯在哪里，怎么改，為什么；最后“練一練”，當(dāng)堂完成作業(yè)。2008年2月，我擔(dān)任永威學(xué)校校長。從此，永威學(xué)校小學(xué)、初中、高中各學(xué)部每學(xué)期都制訂計(jì)劃，堅(jiān)持常年賽課、評課。即通過板演練習(xí)，檢測看書效果；“議一議”即指大家討論對52

在常年賽課、評課的實(shí)踐中，我引導(dǎo)教師堅(jiān)持正確的評課標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，如高中教師從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，重點(diǎn)解決了高中部課堂教學(xué)容量大、難度大，如何搞好課改、上好高考復(fù)習(xí)課以及如何糾正“周周考”、死記硬背等許在常年賽課、評課的實(shí)踐中，我引導(dǎo)教師堅(jiān)持正確的評課標(biāo)準(zhǔn)53多新問題，使高中部新課程改革也很快上了正軌。常年賽課、評課，使學(xué)校教、科、研的一種好形式。每一輪賽課結(jié)束，老師們都要寫出課改論文，學(xué)校組織交流。2008年11月，我根據(jù)永威學(xué)校賽課、評課的實(shí)踐寫成了《每多新問題，使高中部新課程改革也很快上了正軌。54節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定》的課改論文，發(fā)表于《中國教育報》、《教育時報》。文章指出，要透徹理解洋思教學(xué)模式，要能夠抓住根本，不斷解放思想，更新觀念，依靠科學(xué)，遵循規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用教學(xué)結(jié)構(gòu)，注意處理好節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定》的課改論文，發(fā)表于《中國教育55

幾種關(guān)系：既解放思想、大膽改革，又堅(jiān)持科學(xué)，實(shí)事求是；既抓知識能力學(xué)習(xí)，又抓情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)；既要堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，又要整體推進(jìn)；既要用好教材，又要走出教材；既要學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，又要教師科學(xué)引導(dǎo)。文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)：“該講的要講好幾種關(guān)系：既解放思想、大膽改革，又堅(jiān)持科學(xué)，實(shí)事求是；既56

通過“兵教兵”（學(xué)生更正、討論自學(xué)檢測中存的問題），學(xué)生會了的，就不講；學(xué)生錯了的、不會的，都不能解決的疑難問題，教師一定要講，一定要講得有序，講得好，不是就題講題，一題一題地講，而是要一類一類地講，由個別（這道題）到一般（歸納理論知識），再指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用理論知通過“兵教兵”（學(xué)生更正、討論自學(xué)檢測中存的問題），學(xué)57識解決實(shí)際問題?！蔽恼轮羞€指出：“每節(jié)課，教師該講幾分鐘？要根據(jù)學(xué)情而定，即根據(jù)出現(xiàn)問題的多少、難易的程度而定。如問題少，易懂，就可以少講；如問題多，學(xué)生難懂，就一定要多講。不同的科目、不同的班級，情況各不相同，教師在課堂上，指導(dǎo)識解決實(shí)際問題?！蔽恼轮羞€指出：“每節(jié)課，教師該講幾分鐘58的方法、講的時間也就各不相同，應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。再說，不同的學(xué)校，不同的校情，不同的課改現(xiàn)狀，教師講的時間更應(yīng)該各不相同?！?009年暑假，我利用了近一個月的時間，寫成了二十多萬字的《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法》一書，書中系統(tǒng)闡述了“先

的方法、講的時間也就各不相同，應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。再說，不同59

學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的應(yīng)用價值、形成過程、理論依據(jù)、操作方法以及如何普遍推廣等問題。重點(diǎn)寫了“普遍推廣”這一章，僅這一章就有九萬字。該書將由中國教育報刊社出版，作為一種新課改的教學(xué)流派向全國推廣，中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)寫了序。學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的應(yīng)用價值、形成過程、理論依據(jù)60

這本書的第二章，詳細(xì)介紹了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的應(yīng)用價值。（一）應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生會學(xué)，學(xué)好。根據(jù)溫家寶總理的指示精神，學(xué)校就是要以提高質(zhì)量為核這本書的第二章，詳細(xì)介紹了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的61心，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特別要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化質(zhì)量觀念……搞課改，就是要提高質(zhì)量。有人以為要實(shí)施素質(zhì)教育，就不要教學(xué)質(zhì)量，甚至對課改中出現(xiàn)的能提高教學(xué)質(zhì)量的新教學(xué)法亂扣這個那個帽子，他們以極左的面目出現(xiàn)，把課堂教學(xué)搞成了文化革命中的那種改革——學(xué)生上講臺，這是在

心，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特別要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化質(zhì)量觀念……搞課改，62亂教育，搞亂課堂教學(xué)改革，危害十分嚴(yán)重。不僅害了學(xué)生，而且害得有些教師糊涂起來了，不知道該怎樣搞課改，不敢搞新課程改革，擔(dān)心搞了課改會影響教學(xué)質(zhì)量，甚至說什么：“新課程改革的障礙就是高考、中考，不廢除中考、高考，課改就難搞?！?/p>

亂教育，搞亂課堂教學(xué)改革，危害十分嚴(yán)重。不僅害了學(xué)生，而63

聽到這類話，我都旗幟鮮明地指出，搞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就一定能夠提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。改革就是發(fā)展生產(chǎn)力，出高效嘛！否則還要什么改革呢？事實(shí)勝于雄辯，許多案例都證明“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生會學(xué)習(xí)，學(xué)得好。聽到這類話，我都旗幟鮮明地指出，搞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練64

洋思中學(xué)生源沒有優(yōu)勢，教師也沒有優(yōu)勢，但是，教學(xué)質(zhì)量多年一流，鞏固率、合格率、畢業(yè)率、升學(xué)率100%。其主要原因就是因?yàn)槔蠋焸冹`活運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。2006年10月，我加盟沁陽永威學(xué)校。永威學(xué)校小學(xué)、初中、高中運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，洋思中學(xué)生源沒有優(yōu)勢，教師也沒有優(yōu)勢，65都大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量，以三流的生源，獲得了一流的質(zhì)量。2007年秋，永威學(xué)校小學(xué)部開始運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，一年后，教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了沁陽市優(yōu)秀級。2009學(xué)年末成績，各年級均進(jìn)入全市第一名或第二名。都大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量，以三流的生源，獲得了一流的質(zhì)量。66

為什么靈活運(yùn)用這個教學(xué)法能夠如此大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量呢？1、運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法能夠喚醒每個學(xué)生的的自我改變、主動發(fā)展的意識，能夠解放每個學(xué)生內(nèi)在的求知欲、學(xué)習(xí)力量，真正能夠極大地調(diào)動為什么靈活運(yùn)用這個教學(xué)法能夠如此大幅度地提高教學(xué)質(zhì)67

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)們成了學(xué)習(xí)的主人，都有了責(zé)任感，都能像競賽那樣緊張地看書、練習(xí)、更正、討論，最后又像競賽那樣當(dāng)堂完成作業(yè)。這樣，課堂上有動（有序地更正、討論）有靜（靜下心來，埋下頭來靜悄悄地看書、思考、當(dāng)堂完成作業(yè)），靜中有動（緊張地動腦，學(xué)習(xí)）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)們成了學(xué)習(xí)的主人，都有了責(zé)任感，68

學(xué)習(xí)效率就特別高。如果，從上課至下課，教室里沒有靜，都在動，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生輕輕松松，其實(shí)學(xué)生不動腦，學(xué)習(xí)效果就談不上。2、運(yùn)用這種教學(xué)法，能夠及時、準(zhǔn)確反饋信息，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，即學(xué)生讀書后，學(xué)習(xí)效率就特別高。如果，從上課至下課，教室里沒有靜，都在69

進(jìn)行檢測，檢測就暴露出了問題，以后通過后教（學(xué)生更正、討論，教師有針對性地精講），能當(dāng)堂解決學(xué)生自學(xué)中暴露的問題。如果，課上展示所謂的成果（從上課至下課，盡讓學(xué)生讀課前準(zhǔn)備好的講稿），就根本不能在課上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課進(jìn)行檢測，檢測就暴露出了問題，以后通過后教（學(xué)生更正、討70

上不能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就是課堂教學(xué)的最大問題。3、通過當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到“堂堂清”，學(xué)生不僅理解了知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，做對了，才算真正學(xué)會，形成能力，而且達(dá)到了多元的教學(xué)目標(biāo)。如果不能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)還要拖到上不能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就是課堂教學(xué)的最大問題。71課外去完成，學(xué)習(xí)效果就必然大打折扣。4、能夠“培尖”、“補(bǔ)差”：優(yōu)生通過自己看書、練習(xí)，做對檢測題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就當(dāng)小老師，幫助別人學(xué)習(xí)，優(yōu)生就會對知識進(jìn)一步理解，融會貫通，靈活運(yùn)用，真正地培了“尖”；同課外去完成，學(xué)習(xí)效果就必然大打折扣。72時，差生的問題也能當(dāng)堂解決，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，力爭一個也不掉隊(duì)，也就真正地補(bǔ)了“差”。這樣才能保證每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上達(dá)到理想的提高，真正面向了全體，讓人人學(xué)好。5、學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，能夠當(dāng)堂準(zhǔn)確地檢測一節(jié)課的教學(xué)效時，差生的問題也能當(dāng)堂解決，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，力爭一個也不掉隊(duì)，也73

果，便于教師下課后及時批改作業(yè)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生更正，進(jìn)行必要的個別輔導(dǎo)，達(dá)到“日日清”，即“今日事，今日畢”。6、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法使學(xué)生在課堂上學(xué)會了學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量最根本的法寶?！稖丶覍氃诳萍碱I(lǐng)導(dǎo)小組會上的講果，便于教師下課后及時批改作業(yè)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，有針對性74話》在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)識應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教話》在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)識應(yīng)該是75學(xué)改革的內(nèi)容。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，能使學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)，可以達(dá)到不教。總之，靈活應(yīng)用這種教學(xué)法，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生學(xué)得好，確保教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。學(xué)改革的內(nèi)容。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，能使學(xué)生76

（二）能夠有效地實(shí)施素質(zhì)教育，讓每個學(xué)生全面素質(zhì)得到提高課堂是素質(zhì)教育的主陣地。怎樣在課堂上有效地實(shí)施素質(zhì)教育呢？課堂上實(shí)施素質(zhì)教育不是用口號喊出來的，也不是貼標(biāo)簽，說幾句實(shí)施素質(zhì)教育的空話，裝潢（二）能夠有效地實(shí)施素質(zhì)教育，讓每個學(xué)生全面素77

門面，更不是自吹出來的，而是要以學(xué)習(xí)知識為載體，有具體、有效的科學(xué)方法來實(shí)施來有機(jī)地滲透。毛澤東同志說：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決船和橋的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題。門面，更不是自吹出來的，而是要以學(xué)習(xí)知識為載體，有具體78

任務(wù)也只是瞎說一頓。”經(jīng)過長期探索，洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法于1996年形成，1999年江蘇省教委發(fā)文推廣，新課程改革后，不斷完善，已經(jīng)成熟，它解決了課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的船和橋。靈活運(yùn)用這個教學(xué)法，就能夠有效地實(shí)施素質(zhì)教育。任務(wù)也只是瞎說一頓?！苯?jīng)過長期探索，洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)79

早在1998年，《人民教育》（7、8期合刊）發(fā)表的題為《優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育》的長篇文章，就肯定“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是素質(zhì)教育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這篇文章分三大部分：第一部分“素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)”，第二部分“素質(zhì)教育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”，第三部分”素早在1998年，《人民教育》（7、8期合刊）發(fā)表的80質(zhì)教育的課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)”。該文第二部分結(jié)尾處說：“采用‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮了學(xué)生了主體作用和教師的主導(dǎo)作用，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了良好的載體?！?005年《中國教育報》發(fā)表的長篇文章《洋思現(xiàn)象解讀》中

質(zhì)教育的課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)”。該文第二部分結(jié)尾處說：“采用81

肯定“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法有七大作用，其中一點(diǎn)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思想品質(zhì)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。中央教科所的《教育研究》（2005年第六期）雜志發(fā)表了總編高寶立先生和中央教科所課題處處長華國棟先生合寫的長肯定“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法有七大作用，其中一點(diǎn)就是能82篇論文《優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量》也肯定“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法不僅能夠提高質(zhì)量，而且能夠有效地實(shí)施素質(zhì)教育。我在湖北沙市講學(xué)剛結(jié)束，原中央教科所副所長滕純先生就在會上肯定“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”篇論文《優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量》也肯定“先學(xué)后教，當(dāng)堂83

是素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用這個教學(xué)模式，就能有效地實(shí)施素質(zhì)教育，特別是能夠?qū)嵤﹦?chuàng)新教育，因?yàn)閷W(xué)生由舊知到新知，自己學(xué)習(xí)，自己探索，這就是創(chuàng)新。我在浙江臺州講學(xué)時，國家教育部基礎(chǔ)教育司領(lǐng)導(dǎo)也這么肯定。原北京十一學(xué)校校長李金初先生，在洋思中學(xué)聽課后，說“這是素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用這個教學(xué)模式，就能有效地84樣的課，才是真正的、實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育課”。永威學(xué)校運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，進(jìn)一步證明，確實(shí)能有效地實(shí)施素質(zhì)教育。校風(fēng)很快好轉(zhuǎn)，如今學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生方面煥然一新，時時、處處特別好，學(xué)生能說會道，精神面貌好。2009年高中畢業(yè)的學(xué)生，在

樣的課，才是真正的、實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育課”。85

高考前一天，還在認(rèn)真做好廣播操，來賓見了，十分感動，情不自禁錄像。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與老師們靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，使課堂真正成為素質(zhì)教育的主陣地分不開的。為什么運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法能夠有效地實(shí)施素高考前一天，還在認(rèn)真做好廣播操，來賓見了，十分感動，情不86

質(zhì)教育呢？1、這種教學(xué)模式能夠以育人為本，面向每一個學(xué)生，為每一人學(xué)生的健康成長服務(wù)。因?yàn)檎n堂上學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方式，由過去聽老師講變成學(xué)生自己學(xué)，讓每一個學(xué)生內(nèi)在的積極性調(diào)動起來，主動地聚精會神地看書，獨(dú)

質(zhì)教育呢？87

立完成檢測練習(xí)，針對練習(xí)中的疑難問題或錯誤，大家更正、討論，老師點(diǎn)撥，培了“尖”補(bǔ)了“差”，最后人人當(dāng)堂得到教學(xué)目標(biāo)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及愛讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)了各方面的能力，如讀書的能力，思維的能力，說話的能力，自學(xué)的能

立完成檢測練習(xí)，針對練習(xí)中的疑難問題或錯誤，大家更正、討論88

力，說話的能力，自學(xué)的能力、自我反省、自我糾錯的能力等等。如今，永威學(xué)校80%以上的學(xué)生靠自己讀書、思考，就能模仿例題，做對習(xí)題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，而且能夠主動教做錯的、不會的同學(xué)，少數(shù)后進(jìn)生通過自學(xué)一般能完成80%的學(xué)習(xí)任務(wù)，剩下的疑難問題靠同學(xué)幫助也能基本解決。力，說話的能力，自學(xué)的能力、自我反省、自我糾錯的能力等89這樣，每個學(xué)生都能當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，沒有一個掉隊(duì)。相反，某些典型學(xué)校課堂上教師放任自流，把教師的“滿堂灌”改為少數(shù)學(xué)生上講臺“滿堂灌”，即讓尖子生上講臺，讀課前寫好的演講稿，作“表演”，大多數(shù)學(xué)生在課堂上看戲、聽說這樣，每個學(xué)生都能當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，沒有一個掉隊(duì)。90

書，美其名曰“展示成果”，從上課至下課亂哄哄，不讓學(xué)生靜下心來看書、思考、練習(xí)，不能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種文化大革命中學(xué)生上講臺的極“左”的做法，怎么能培養(yǎng)出愛讀書、肯動腦、會學(xué)習(xí)的學(xué)生呢？怎么談得上是素質(zhì)教育？難道未來的杰出人才不要善于讀書、書，美其名曰“展示成果”，從上課至下課亂哄哄，不讓學(xué)生91思考、解決問題嗎？2、運(yùn)用這種教學(xué)模式，能有機(jī)地滲透德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，逐漸養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、緊張、快節(jié)奏的習(xí)慣，磨練意志，形成耐心做事等品德，培養(yǎng)了自信心、責(zé)任感、獨(dú)立自強(qiáng)的競爭意識、合作精神、嚴(yán)思考、解決問題嗎？92守紀(jì)律、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時給了學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、動手、鍛煉、拼搏、自我發(fā)展的自由和機(jī)會，帶給學(xué)生巨大地獨(dú)立思考、探索知識、克服困難，內(nèi)在的思維快樂，使每一個孩子，包括后進(jìn)生都獲得自信和尊嚴(yán)，在課堂上，同學(xué)們不依賴?yán)蠋?，充滿自信，靠自己學(xué)，由舊知而獲得新守紀(jì)律、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時給了學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、動手93知，對學(xué)生來說，這也是一種創(chuàng)新，這是在培養(yǎng)學(xué)生，敢于摸索，大膽創(chuàng)新的精神。由于幾千年的習(xí)慣勢力影響，中國不少家長溺愛孩子，什么都包辦，使孩子缺少獨(dú)立精神和自信心，膽小怕事。因此，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，這是社知，對學(xué)生來說，這也是一種創(chuàng)新，這是在培養(yǎng)學(xué)生，敢于摸索94會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的一流人才的需要。相反，有的學(xué)校搞假課改，晚上“滿堂灌”，白天學(xué)生讀寫好的講稿，做假宣傳，說假話，這樣的課改還談得上搞素質(zhì)教育嗎？3、運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生在會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的一流人才的需要。95課堂上受到熏陶，品質(zhì)、意志、行為習(xí)慣等都得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高。而且，因?yàn)槟軌虍?dāng)堂完成作業(yè)，就有利于規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠的睡眠時間和休息時間，能夠每天鍛煉一小時，就有時間培養(yǎng)興趣、愛好，培養(yǎng)特長，達(dá)到全面發(fā)展。課堂上受到熏陶，品質(zhì)、意志、行為習(xí)慣等都得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)96我深深地體會到，有什么人，上什么課。課改成功不僅是個方法問題，而且是校長、教師思想、觀念、品行各方面都必須提高的問題。校長、教師真正懂得科學(xué)發(fā)展觀，思想素質(zhì)高，品行端正，才能老老實(shí)實(shí)地堅(jiān)持長期實(shí)踐，不斷探索、創(chuàng)新，才能上成樸實(shí)、高效的、能實(shí)施素質(zhì)教育的好課。我深深地體會到，有什么人，上什么課。課改成功不僅是個方法97學(xué)習(xí)洋思，學(xué)習(xí)永威，就是要堂堂正正做人，老老實(shí)實(shí)做事。有人沒有到過洋思，沒有聽過洋思的課，不理解“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，就大發(fā)議論，夸夸其談，說什么“‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’只是提高了質(zhì)量，只能“育才”，不能實(shí)施素質(zhì)教育，不能“育人”，甚至說什學(xué)習(xí)洋思，學(xué)習(xí)永威，就是要堂堂正正做人，老老實(shí)實(shí)做事。98么洋思是課改進(jìn)化的“猿人”，而把他浮夸、包裝的某校，剛學(xué)洋思，憑想象一夜間把課改搞偏，搞成“極端化”的所謂素質(zhì)教育碩果，自夸是“現(xiàn)代意義的人”，“超越洋思”，是什么之“最”……我說：“錯了，大錯而特錯了，完全違背科學(xué)發(fā)展觀了！恰恰相反，經(jīng)過長期實(shí)踐，證明“先學(xué)后教么洋思是課改進(jìn)化的“猿人”，而把他浮夸、包裝的某校，剛學(xué)洋99當(dāng)堂訓(xùn)練”是實(shí)事求是，遵循規(guī)律，統(tǒng)籌兼顧，經(jīng)過長期實(shí)踐完善的、有效的、正確的教學(xué)法。正確的東西是有生命力的，它的正確性也是不會以人的意志而改變的；不正確的東西，怎么裝潢，怎么鼓吹，怎么騙人，都是短命的。不信，總有一天會糾偏。當(dāng)堂訓(xùn)練”是實(shí)事求是，遵循規(guī)律，統(tǒng)籌兼顧，經(jīng)過長期實(shí)踐完100

課堂上搞好課改，難在哪里？難在缺少正確的指導(dǎo)思想，弄虛作假，上假課，搞假宣傳，謀私利。這樣的課改只能毒害學(xué)生，怎么談得上能實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才。課改也要打假。課堂上搞好課改，難在哪里？難在缺少正確的指導(dǎo)思想，101

（三）能夠從根本上減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)

教育部和各級教育行政部門多次下達(dá)減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)的文件，可是，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么也降不下來，為什么呢？因?yàn)閷W(xué)校課堂上還是以老師講為主，不是“滿堂灌”就是“滿堂問”，搞形

（三）能夠從根本上減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)102式主義、花架子，課堂上浪費(fèi)時間高達(dá)50%以上，教學(xué)效率低。課堂上教學(xué)效率低，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必然會帶來學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過重的后果。洋思中學(xué)既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)；河南沁陽永威學(xué)校在短期內(nèi)式主義、花架子，課堂上浪費(fèi)時間高達(dá)50%以上，教學(xué)效率低。103既創(chuàng)造了提高教育質(zhì)量的奇跡，又使學(xué)生課外不做作業(yè)，負(fù)擔(dān)不重，學(xué)生的睡眠、休息和活動的時間都得到了保證。為什么能夠做到高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)呢？因?yàn)閮伤鶎W(xué)校都是運(yùn)用的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，既創(chuàng)造了提高教育質(zhì)量的奇跡，又使學(xué)生課外不做作業(yè)，負(fù)擔(dān)不104為什么能夠減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)呢？主要原因有兩個：1、課上能夠緊張、高效的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，學(xué)生課外不做作業(yè)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法規(guī)定，每節(jié)課當(dāng)堂訓(xùn)練的時間不少于15分鐘。運(yùn)用這種教學(xué)法，學(xué)生從上課到下課都像考為什么能夠減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)呢？主要原因有兩個：105試那樣緊張：學(xué)生看書等于在看試卷，在找規(guī)律，準(zhǔn)備解答類似的習(xí)題；學(xué)生檢測是第一場考試；學(xué)生更正（做改錯題），是第二場考試；學(xué)生討論是口試，是第三場考試；學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，更是考試。這樣，同學(xué)們學(xué)得緊張，老師講得少。學(xué)生能夠雷厲風(fēng)行，快節(jié)奏地當(dāng)堂獨(dú)立完試那樣緊張：學(xué)生看書等于在看試卷，在找規(guī)律，準(zhǔn)備解答類似106成作業(yè)，就從根本上保證課后不做作業(yè)，真正能夠減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)。課堂上能夠當(dāng)堂訓(xùn)練，完成作業(yè)是一場革命。如果當(dāng)堂完成作業(yè)這一點(diǎn)做不到，不管口號多響，怎么包裝，怎么浮夸，都談不上能減輕課外的過重負(fù)擔(dān)。成作業(yè)，就從根本上保證課后不做作業(yè)，真正能夠減輕學(xué)生課外1072、不強(qiáng)求學(xué)生預(yù)習(xí)，更不強(qiáng)求學(xué)生做預(yù)習(xí)作業(yè)。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，課堂教學(xué)從學(xué)生讀書開始，即學(xué)生在課堂上先讀書、思考，再完成檢測練習(xí)，以后更正討論，最后當(dāng)堂完成作業(yè)。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，不強(qiáng)求2、不強(qiáng)求學(xué)生預(yù)習(xí)，更不強(qiáng)求學(xué)生做預(yù)習(xí)作業(yè)。運(yùn)用“108學(xué)生課前要預(yù)習(xí)，更不強(qiáng)求學(xué)生在課前做長時間的預(yù)習(xí)作業(yè)。洋思中學(xué)、永威學(xué)校教師到外地上課，從不要求借班上課的學(xué)生要做什么預(yù)習(xí)作業(yè)。有些課改名校向課前延伸，要學(xué)生在課前化大量的時間參與備課，做預(yù)習(xí)作業(yè)，準(zhǔn)備課堂發(fā)言稿，常常超過一小時，每節(jié)課都這樣，一節(jié)課常常要學(xué)生課前要預(yù)習(xí)，更不強(qiáng)求學(xué)生在課前做長時間的預(yù)習(xí)作業(yè)。洋109準(zhǔn)備一小時以上的時間。一天有六、七節(jié)課，如果每節(jié)課都這樣，哪來那么多時間？結(jié)果他們就一天上十二節(jié)課，夜自習(xí)也上課，晨讀也上課，晚上教師“滿堂灌”，白天學(xué)生課上“表演”，這還叫什么規(guī)范辦學(xué)？這樣的課改能長久嗎？

準(zhǔn)備一小時以上的時間。一天有六、七節(jié)課，如果每節(jié)課都這樣110

的確，減負(fù)的根本出路就在于課堂的高效。要減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)，就要使學(xué)生課內(nèi)的負(fù)擔(dān)要到位，每節(jié)課要讓學(xué)生像競賽那樣緊張地學(xué)習(xí)。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法就能夠達(dá)到這一點(diǎn)，就能夠既不向課前延伸，又不把作業(yè)推到課后，使學(xué)校、學(xué)的確，減負(fù)的根本出路就在于課堂的高效。要減輕學(xué)生課外過重111生進(jìn)入良性循環(huán)，又好又快地全面發(fā)展。相反，每堂課都要學(xué)生花大量的時間預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備講稿，作業(yè)又要壓到課后，說能夠減負(fù)，是騙人的。這樣的課改注定是堅(jiān)持不了的，是要失敗的。生進(jìn)入良性循環(huán)，又好又快地全面發(fā)展。相反，每堂課都要學(xué)生花112

（四）有普遍的應(yīng)用價值永威學(xué)校師生都這么說：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，有普遍的推廣價值。不論是小學(xué)、初中、高中，不論是沿海地區(qū)還是內(nèi)地，不論是農(nóng)村還是城市，到處都可以應(yīng)用。

在2009年寒、暑假教師培訓(xùn)班（四）有普遍的應(yīng)用價值113上，全體教師比較各流派教學(xué)模式，展開大討論。人人登臺發(fā)言，都激動地肯定“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是簡便的、有效的教學(xué)法。小學(xué)部、初中部、高中部的學(xué)生都樂于在課堂上自己學(xué)，他們都說“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法好。上，全體教師比較各流派教學(xué)模式，展開大討論。人人登臺發(fā)言114

2008年，永威學(xué)校初中畢業(yè)生，多數(shù)升入永威學(xué)校高中部讀高一。閆芳芳、焦寒曉、張憶雪、陳孟娜、韓勝楠等高分學(xué)生升入市重點(diǎn)高中，可是，不久他們放棄重點(diǎn)高中，轉(zhuǎn)回永威學(xué)校讀書。高二學(xué)生職淑珍、李亞菲、陳芬芬、慕嘉嘉等同學(xué)，因?yàn)樘厥庠颍D(zhuǎn)回原籍高中就讀，但幾個

2008年，永威學(xué)校初中畢業(yè)生，多數(shù)升入永威學(xué)校高115

星期后就轉(zhuǎn)回永威學(xué)校。為什么呢？因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在外校聽“滿堂灌”的課?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，被越來越多的人接受。2006年11月至2009年11月，在永威學(xué)校，焦作市教育局共舉辦了32期校長、教師培訓(xùn)班，沁陽市教育局共舉辦了10期校長培訓(xùn)班。每

星期后就轉(zhuǎn)回永威學(xué)校。為什么呢？因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在外校聽“116

天，數(shù)百名省內(nèi)、外參觀考察者涌進(jìn)永威學(xué)校聽課，大家一致認(rèn)為，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法就是好。山東省臺兒莊教育局長組織全市校長4次來我校培訓(xùn)。2009年5月，中國教育學(xué)會在我校召開課改研討會，河南省教科所在我校召開河南省新課程改革現(xiàn)場會，大力推廣永威課改經(jīng)驗(yàn)天，數(shù)百名省內(nèi)、外參觀考察者涌進(jìn)永威學(xué)校聽課，大家一致認(rèn)為117

各大報刊多次報道永威經(jīng)驗(yàn)。家長、社會各界人士都說“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”好，推廣這種上教學(xué)法，就能辦好學(xué)校，育好人才。校長是課改的總指揮。如果校長缺少人品，心不正，課改就不會上正軌，甚至弄虛作假，欺騙各大報刊多次報道永威經(jīng)驗(yàn)。118學(xué)生、欺騙社會，危害極大。

如果校長不懂教學(xué)，不懂課改，或者一知半解，高談闊論，紙上談兵，或者道聽途說，就怎么也不會找到規(guī)律，課改怎么也不會成功。學(xué)生、欺騙社會，危害極大。119管理創(chuàng)新，堅(jiān)持教書育人責(zé)任制管理創(chuàng)新，堅(jiān)持教書育人責(zé)任制1201982年，我認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的成功經(jīng)驗(yàn)，就認(rèn)真在社會主義初級階段，人們的覺悟還沒有極大的提高，要辦好學(xué)校，也必須讓“包”字進(jìn)校，使干好干壞大不一樣。于是，我就與老師簽訂責(zé)任狀，要老師包教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很快躍為全市一流。1985年以后，學(xué)校每年德、智、體、美項(xiàng)項(xiàng)承包，層層承包，包到哪里，好到哪里。1982年，我認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)1212006年10月下旬，我一進(jìn)永威學(xué)校，就旗幟鮮明地講，“包”字到農(nóng)村，農(nóng)民富，“包”字進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就一定辦得好。在董事長的支持下，我給學(xué)校的干部、教師、管理人員、班主任以及生活教師分別寫了“包”的責(zé)任書，董事長看了很滿意，但是，還要經(jīng)過校委會、董事會、校監(jiān)會一群人通過。大家七嘴八舌，有的說評定教學(xué)質(zhì)量該自己跟自己比，有的說該跟外縣比，有的說質(zhì)量沒法比，有的說高幾分該用“加法”，有2006年10月下旬，我一進(jìn)永威學(xué)校，就旗幟鮮明地122的說高幾分該用“乘法”，有的說該封頂，有的說不該封頂，有的一會兒這樣說，一會兒那樣說，開了幾次會，說法不一，難以統(tǒng)一，因?yàn)樾＜夘I(lǐng)導(dǎo)太多，董事長也舉棋不定。我覺得這里事情難辦，就對董事長說：“一切只要有利于辦好學(xué)校就行，我訂的責(zé)任制，出了問題我負(fù)責(zé)！”就這樣，很快拍板，學(xué)校與教師、班主任一一簽訂了教書育人責(zé)的說高幾分該用“乘法”，有的說該封頂，有的說不該封頂，有123任制，要班主任、教師包教好每個學(xué)生，責(zé)任制明確規(guī)定，人人及格如何獎，有一個不及格怎么追究責(zé)任。從此，層層承包，項(xiàng)項(xiàng)承包的教書育人責(zé)任制的管理體制在永威學(xué)校形成了，老師們教書育人的積極性空前高漲，學(xué)校里呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。任制，要班主任、教師包教好每個學(xué)生，責(zé)任制明確規(guī)定，人人1242007年春節(jié)后，我又從實(shí)際出發(fā)，針對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況、新問題作了補(bǔ)充修改，進(jìn)行了完善。2007年暑假，把責(zé)任制修改為教師結(jié)構(gòu)工資，即包括基礎(chǔ)工資、考核工資、績效工資三部分。2008年暑假，又對結(jié)構(gòu)工資作了較大的修改。2009年，再次修改，對高中部績效工資發(fā)放辦法改動較大。如今，永威學(xué)校小學(xué)部、初中部、高中部2007年春節(jié)后，我又從實(shí)際出發(fā)，針對執(zhí)行過程中出125統(tǒng)一推行的在教書育人責(zé)任制管理模式下的結(jié)構(gòu)工資，是比較科學(xué)的，可行的。按照教書育人責(zé)任制，即結(jié)構(gòu)工資制，對教師獎勵一一考核兌現(xiàn)，使干好干壞大不一樣，極大地調(diào)動了全體教師的積極性，確保教好每個學(xué)生，讓每個學(xué)生全面發(fā)展。推行結(jié)構(gòu)工資之后，教師、學(xué)生、家長皆大歡喜。統(tǒng)一推行的在教書育人責(zé)任制管理模式下的結(jié)構(gòu)工資，126

我校推行績效工資制，效果特別好，因?yàn)槲覀冏龅搅巳缦聨c(diǎn)：（一）嚴(yán)格管理。我認(rèn)為，管理一定要嚴(yán)格，“不守規(guī)矩，難成方圓”，管理的嚴(yán)格實(shí)際上體現(xiàn)了管理者的社會良知，意味著社會責(zé)任的勇敢擔(dān)當(dāng)，“嚴(yán)”就是“愛”，就是對學(xué)校、對學(xué)生的“愛”。我校推行績效工資制，效果特別好，因?yàn)槲覀冏?27

精細(xì)立法有章可循。教書育人責(zé)任制，即績效工資制，是學(xué)校的總制度。根據(jù)這個總制度，我從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律，制訂了各種有效的具體制度。如《班主任津貼發(fā)放辦法》、《早鍛、課間操檢查考核辦法》、《紀(jì)律、衛(wèi)生檢查考核辦法》，單教學(xué)方面，就有備、講、改、輔、考、周周清、課內(nèi)規(guī)則、評課標(biāo)準(zhǔn)等制度，每個制度都有很強(qiáng)的操作性，這些制度都經(jīng)過全體教師討論、修訂、通過。這樣，學(xué)校方方面都有章可循，把推行績效工資制落到了實(shí)處。精細(xì)立法有章可循。教書育人責(zé)任制，即績效128嚴(yán)格考核持之以恒。我很重視執(zhí)行制度、嚴(yán)格考核。我堅(jiān)持搞層層考核：校長考核幾位副校長（學(xué)部校長），副校長（學(xué)部校長）考核各學(xué)部的中層干部，學(xué)部中層干部考核教師。學(xué)校校長查教師或中層干部的工作，發(fā)現(xiàn)問題，按制度追究副校長的責(zé)任，列入副校長考核工資。副校長檢查教師，發(fā)現(xiàn)問題，追究中層干部的責(zé)任，列入中層干部考核工資。領(lǐng)導(dǎo)、管理人員嚴(yán)格考核，都作出詳細(xì)的記載。嚴(yán)格考核持之以恒。我很重視執(zhí)行制度、嚴(yán)格考核。129例如：學(xué)校辦公室每天檢查餐廳、公寓、課內(nèi)、廣播操紀(jì)律并及時公布；每月底，統(tǒng)計(jì)各學(xué)部、各班級紀(jì)律、衛(wèi)生總分，發(fā)循環(huán)紅旗。每月底學(xué)生、宿舍、班級對照條件，自我申報，生活老師、任課老師及班主任嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)校審批，最后張榜公布，并給文明宿舍、文明班級掛牌，給文明學(xué)生張榜公布。紀(jì)律、衛(wèi)生、文明班級評比結(jié)果均與績例如：學(xué)校辦公室每天檢查餐廳、公寓、課內(nèi)、廣播操130效工資掛鉤。每學(xué)期末，學(xué)校統(tǒng)計(jì)各學(xué)部、各班的紀(jì)律衛(wèi)生總分，評選先進(jìn)學(xué)部、先進(jìn)班級。這樣，天天檢查，天天公布；周周統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，周周公布，月月匯總，公布總分，表揚(yáng)批評，持之以恒，一天不松，學(xué)校的紀(jì)律衛(wèi)生時時、處處就特別好。

效工資掛鉤。每學(xué)期末，學(xué)校統(tǒng)計(jì)各學(xué)部、各班的紀(jì)律衛(wèi)生總分131（二）公平、公開。校長、教職員工一律按教書育人責(zé)任制發(fā)放基礎(chǔ)工資、考核工資、質(zhì)量工資，即使是董事長的親戚也不例外。按照制度，該少發(fā)則少發(fā)。2009年3月，初中部政教處副主任×××，因檢查記載班主任送學(xué)生進(jìn)公寓不正常，按制度扣除當(dāng)月考核津貼200元，盡管他是董事長的親戚。（二）公平、公開。校長、教職員工一律按教書育人責(zé)任132我常講，家長是學(xué)校發(fā)展的動力，是民辦學(xué)校的“上帝”，家長有選擇權(quán)，他可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)校，他也有監(jiān)督權(quán)、評價權(quán)，對于學(xué)校的服務(wù)方式、手段、質(zhì)量，家長有權(quán)提出改進(jìn)意見。家長的評價是公正的，也是比較準(zhǔn)確的。因此，我校每月發(fā)動家長、學(xué)生測評教師、校長，測評表存檔，學(xué)校統(tǒng)計(jì)并公布全體教師的滿意率，對滿意率低的教師學(xué)校幫助改進(jìn)工我常講，家長是學(xué)校發(fā)展的動力，是民辦學(xué)校的“上帝”133作，力求盡快地滿足學(xué)生、家長的要求，對家長提出的改進(jìn)意見歸類，研究解決。家長測評的結(jié)果也列入績效工資考核的內(nèi)容，促進(jìn)教師努力教好學(xué)生，讓家長滿意。如今我校小學(xué)部、初中部、高中部95%的教師滿意率達(dá)到100%，少數(shù)教師滿意率也不低于90%。我們努力讓每一位家長滿意，學(xué)校就越辦越好了。作，力求盡快地滿足學(xué)生、家長的要求，對家長提出的改進(jìn)意見134

每月初，各學(xué)部、各科室將上月教職員工考核工資的清單公布，三天后報學(xué)校審核、發(fā)放，老師們都認(rèn)真看，如有考核、計(jì)算錯的，立即糾正。學(xué)年末，根據(jù)個人學(xué)年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，算出的質(zhì)量工資，也先公布、復(fù)核，然后發(fā)放，這樣，老師們都能自覺地拼命地做好工作，從根本上保證學(xué)校項(xiàng)項(xiàng)工作一流。教師參加賽課，上課的等級也列入學(xué)年末績效工資考核、兌現(xiàn)，使上好課的教師與上不好課的教師工資待遇大不一樣，這就促進(jìn)了課改上水平。每月初，各學(xué)部、各科室將上月教職員工考核135（三）講誠信?！罢\信鑄就永威”幾個大字刻在我校綜合樓大門外東側(cè)的巨石上，這是董事長的治校格言。他是這樣說的，也是這樣做的。不管在什么情況下，他都按時發(fā)放教職員工的工資，每月7號發(fā)上月的基本工資和考核工資（打到銀行卡上），還按時代教職工交保險費(fèi)，學(xué)年末發(fā)質(zhì)量工資。平時每月都給每個教職工補(bǔ)貼伙食費(fèi)一百多元，（三）講誠信。“誠信鑄就永威”幾個大字刻在我校綜合136教師生病或有喜事，學(xué)校都要表示心意，學(xué)校還給家在外地的老師報銷往返差旅費(fèi)。學(xué)校說話算數(shù)，贏得了教師的信任，調(diào)動了教師的工作積極性。（四）加強(qiáng)思想工作。搞績效工資制，從開始通過制度，到執(zhí)行的過程中要嚴(yán)格考核，再到最后兌現(xiàn)，全過程都會有這樣、那樣的問題和矛盾。為了及時解決問題，不讓問題成堆，教師生病或有喜事，學(xué)校都要表示心意，學(xué)校還給家在外地的老137不把矛盾激化，就必須在搞績效工資制的過程中，同時做好教師的思想工作。我認(rèn)為，沒有人文關(guān)懷，缺少人格魅力，嚴(yán)格管理是難以有效、難以堅(jiān)持的，甚至?xí)呦蚍疵?，只有更多的人文關(guān)懷，才能更嚴(yán)格地管理學(xué)校。我以人格治校，時時、處處為學(xué)生著想，努力為學(xué)生服務(wù)，贏得了大家的理解、支持。不把矛盾激化，就必須在搞績效工資制的過程中，同時做好教師138

我們幾位副校長和中層干部都以我為榜樣，努力以身作則，作好表率，層層帶動，確實(shí)是我校能夠嚴(yán)格管理的法寶。教書育人責(zé)任制即績效工資，保證了我校堅(jiān)持育人為本，德育為先，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展。教師、管理人員個個是德育工作者，課堂、課間、餐廳、公寓處處是德育的陣地，事事

我們幾位副校長和中層干部都以我為榜樣，努力以身作則，作139都有德育，時時滲透著德育；校園里14位名人雕塑的底座兩側(cè)，都有名人名言；20根路燈桿上，安裝了40個燈箱，上面有優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的相片、簡介及格言，還配了畫，師生見了無不激動。就這樣，學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操均達(dá)到一流，良好的校風(fēng)逐漸形成，為每個學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的環(huán)境。都有德育，時時滲透著德育；校園里14位名人雕塑的底座兩側(cè)140永遠(yuǎn)追求——建設(shè)品牌學(xué)校永遠(yuǎn)追求——建設(shè)品牌學(xué)校141記得在洋思中學(xué)當(dāng)校長時，我常常想：愛就是奉獻(xiàn)，愛得越深，奉獻(xiàn)得越多。我始終堅(jiān)持把自己的命運(yùn)和學(xué)校的命運(yùn)連在一起，校興我榮，校衰我恥。為了辦好學(xué)校，我生活儉樸，作風(fēng)正派，處處嚴(yán)于律己，注意細(xì)節(jié)，一舉一動作好表率，不搞特殊化，不抽煙，不喝酒，自覺接受師生監(jiān)督，不給師生不良影響；為了辦好學(xué)校，我全身心撲在記得在洋思中學(xué)當(dāng)校長時，我常常想：愛就是奉獻(xiàn)，愛得142學(xué)校工作上，顧不上家庭，父親住院雙目開刀，妻子住院開刀，我請人伺候，自己卻不請一天假，自己三個孩子考上大學(xué)，都是請白發(fā)蒼蒼的父親送他們到大學(xué)報到，而我忙于開學(xué)工作，自己病了，掛了水就工作，我腿關(guān)節(jié)有骨刺，仍巡視校園，咬著牙，扶著上下樓梯；為了辦好學(xué)校，我把教師的戀愛、工作、生病、家庭等視學(xué)校工作上，顧不上家庭，父親住院雙目開刀，妻子住院開刀，143為分內(nèi)事，都盡力幫助；為了辦好學(xué)校，我1985年后評優(yōu)評先都讓給別人，例如：1995年，教育局增加一個名額給洋思中學(xué)，指定給我，讓我評上全國優(yōu)秀教師，但是，我找局長、書記做工作，把名額讓給了工作出色的年輕副校長。這樣，一直以人格的魅力治校，終于辦好了學(xué)校。黨和人民沒有忘記我，給了我很高的榮譽(yù)。2000年，我被評為江蘇省名校長（中為分內(nèi)事，都盡力幫助；為了辦好學(xué)校，我1985年后評優(yōu)評144小學(xué)共15名），1996年全國教師節(jié)慶祝會上，我是受到國家表彰的全國十名優(yōu)秀教師代表之一，受到江總書記接見。2000年5月，被評為全國勞動模范。2004年，我受溫家寶總理的邀請，參加建國五十五周年慶?；顒?。2005年，被評為全國十大明星校長。小學(xué)共15名），1996年全國教師節(jié)慶祝會上，我是受到國145

改革、開放、創(chuàng)新都可能有風(fēng)險。學(xué)校騰飛，形勢大好，領(lǐng)導(dǎo)夸獎，社會捧場，這時學(xué)校必然會出現(xiàn)新問題和新矛盾，因此，我一直保持清醒的頭腦，一心為了學(xué)校，常不顧個人得失，敢冒風(fēng)險，勇于拼搏，讓學(xué)校不斷上臺階，成為經(jīng)得住考驗(yàn)的名校。改革、開放、創(chuàng)新都可能有風(fēng)險。學(xué)校騰飛，形勢大好，1461998年，我快到退休年齡了。但為了學(xué)校的發(fā)展，我千方百計(jì)從泰州交通銀行貸款一百萬元，建成一幢實(shí)驗(yàn)樓，一幢公寓樓，改建了教學(xué)樓。第二年，我從農(nóng)行貸款四百萬元，征地60多畝，又建了教學(xué)樓、餐廳，就這樣，至2002年，共投資六千萬元，把洋思中學(xué)建成了現(xiàn)代化示范初中，教學(xué)班由98年的9個，增加到57個，1998年，我快到退休年齡了。但為了學(xué)校的發(fā)展，147

僅2000年就增加20個，滿足了各地學(xué)生到洋思中學(xué)就讀的要求，收回了建校投資。學(xué)校辦得紅紅火火。2002年暑假前，我到退休年齡了。一所民辦學(xué)校的董事長到洋思中學(xué)，以高薪聘請我去當(dāng)民辦學(xué)校的校長。當(dāng)時，我知道洋思中學(xué)還離不開我，當(dāng)場回絕，仍在洋思中學(xué)繼續(xù)當(dāng)校長，拿原工資。僅2000年就增加20個，滿足了各地學(xué)生到洋思中學(xué)就讀的1482005年，我眼看著洋思中學(xué)離縣城二十里，學(xué)生家長、參觀來賓都不方便，加之緊靠化工開放區(qū)，不利于學(xué)校繼續(xù)發(fā)展，就強(qiáng)抓機(jī)遇，自籌資金一個多億，只用了130天的時間，建成了八萬多平方米的洋思中學(xué)新校區(qū)，創(chuàng)造了泰興建筑史上的奇跡。洋思中學(xué)新校區(qū)環(huán)境優(yōu)美，交通方便。學(xué)校北校門，面對街心廣場、市政府、圖博中心，學(xué)校2005年，我眼看著洋思中學(xué)離縣城二十里，學(xué)生家長149東是東三環(huán)，學(xué)校南是南二環(huán)，學(xué)校西是美麗的羽惠河，學(xué)校越辦越好，接待的來賓越來越多。為建新校區(qū)，我耗盡心血，繪制校園平面圖，反復(fù)修改千百次，不僅節(jié)省了一百多萬元的設(shè)計(jì)費(fèi)，而且校園美觀、便于教學(xué)、生活；為了建設(shè)新校區(qū)，我不顧家人的反對，記得正月初二，女兒從美國打來電話，東是東三環(huán)，學(xué)校南是南二環(huán)，學(xué)校西是美麗的羽惠河，學(xué)校越150哭著叫我立即退休，說：“建設(shè)新校區(qū)，弄不好會犯錯誤，出力不討好。”我聽了流下眼淚，說：“你太小看我了，等我建好新校區(qū)再說吧?！睘榻ㄐ滦^(qū)，起早摸黑，東奔西走，每天要處理很多問題和矛盾，還要抓學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量，還要接待參觀的來賓。每天晚上，我累得一點(diǎn)力氣都沒有，內(nèi)心卻特別高興，因?yàn)?，我覺得哭著叫我立即退休，說：“建設(shè)新校區(qū)，弄不好會犯錯誤，出力151自己好象打了勝仗似的，欣賞自己、夸獎自己干得好，真正實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。我一心爭取大家支持辦好學(xué)校，從不謀取私利，不接收任何單位和個人的錢物，一顆真心，感動了大家。即使挨了我批評的人，也佩服我不貪、不沾、兩袖清風(fēng)。

2006年6月，我見洋思中學(xué)新校區(qū)建成了，要讓副校長秦培元等年輕的自己好象打了勝仗似的，欣賞自己、夸獎自己干得好，真正實(shí)現(xiàn)152領(lǐng)導(dǎo)挑大梁，就果斷地打報告，堅(jiān)決地請求退休。2006年8月10日，泰興市政府批準(zhǔn)了。

8月17日，我到河南沁陽講學(xué)，沁陽教育局局長知道我剛剛退休，就請我加盟沁陽永威學(xué)校。后來，永威學(xué)校董事長任太平先生四次從河南千里迢迢到江蘇泰興，上門聘請我，面對領(lǐng)導(dǎo)挑大梁，就果斷地打報告，堅(jiān)決地請求退休。2006年8153傾注大量心血的洋思新校，面對家屬、親友的苦苦勸阻，面對好幾家聘請者，我有些為難。但最終，我被任太平的誠信打動，帶著妻子來到沁陽。10月19日，我開始上班。為了永威學(xué)校，我傾注了真情，老師病了，我立即去醫(yī)院看望；年輕老師結(jié)婚，我都要去祝賀；傾注大量心血的洋思新校，面對家屬、親友的苦苦勸阻，面對好154有的老師很困難，孩子考入大學(xué)，我就主動資助；有幾個學(xué)生特別困難，我就幫他交了費(fèi)；學(xué)生進(jìn)步了，我給他們發(fā)獎學(xué)金；2007年高考、中考，我掏出一萬七千五百元給800多名考生，每人20元，可以買點(diǎn)冷飲降溫或增加些營養(yǎng)，以后每年都是如此；我創(chuàng)作了《永威之歌》，并掏出一萬元請全國著名的音樂家譜曲、錄唱片……

有的老師很困難，孩子考入大學(xué)，我就主動資助；有幾個學(xué)生特別155我把教師節(jié)沁陽市政府獎給我的電動車、筆記本電腦給了副校長；為了學(xué)校，我常年在校，基本不外出講學(xué)，寒、暑假回江蘇老家也不超過10天；為了學(xué)校，我早晨5：00起床，5：40和學(xué)生一起早鍛，晚上9點(diǎn)多回宿舍，除了睡覺，整天都在思考和工作；為了學(xué)校，我?guī)缀趺刻煲磳W(xué)生的來信，努力改進(jìn)工作，為我把教師節(jié)沁陽市政府獎給我的電動車、筆記本電腦給了副校長156他們服務(wù)好。就這樣，師生信任我，和我一道奮戰(zhàn)，永威學(xué)校初中部、小學(xué)部、高中部都發(fā)生了巨大的變化。2009年春節(jié)，江蘇教育電視臺特地趕到我家，給我拍了幾十分鐘的人物專訪片，2009年1月，《江蘇教育》雜志《獨(dú)家策劃》發(fā)表了宣傳我在河南工作的四篇文章，其中，由中國教育報蘇婷

他們服務(wù)好。就這樣，師生信任我，和我一道奮戰(zhàn)，永威學(xué)校初157寫的，也有江蘇省教科所所長成尚榮寫的，也有江蘇教育雜志主編張俊民寫的。江蘇省有的市、縣教育局還組織學(xué)校老師學(xué)習(xí)這些文章，這是對我極大地鼓勵和鞭策。面對這一切，我再苦再累，也不在乎，心底里盡是高興、幸福。我常想：吃苦是福，如果我犯了錯誤，被“雙規(guī)”了或者病在鋪上什么都不能干，那才是痛苦的。寫的，也有江蘇省教科所所長成尚榮寫的，也有江蘇教育雜志主158

除了上述四個方面，我還努力提高自己的身體素質(zhì)，有一個健康的、能夠摔打的好身體，還努力增強(qiáng)思維、分析、決策能力，提高口頭、書面表達(dá)水平等等。除了上述四個方面，我還努力提高自己的身體素質(zhì)，有159我當(dāng)了26年的校長，深深地體會到校長的責(zé)任重大。校長的一舉一動，都對學(xué)校品牌建設(shè)有影響，校長愛唱歌，校園有歌聲；校長做好廣播操，師生廣播操就做得好；校長不吸煙，學(xué)校就成無煙學(xué)校；學(xué)校一草一木均有校長的影子。我當(dāng)了26年的校長，深深地體會到校長的責(zé)任重大。校160校長成就了名學(xué)校，名學(xué)校造就了名校長。二者相互促進(jìn)，密不可分。名校長、名學(xué)校都只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。我相信，每一位校長只要堅(jiān)持不懈地努力提高自身素質(zhì)，走在時代的前列，就一定能使自己的學(xué)校又好又快地發(fā)展，成為品牌學(xué)校。校長成就了名學(xué)校，名學(xué)校造就了名校長。二者相互促1612009年12月12日2009年12月12日162校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)河南省沁陽市永威學(xué)校校長蔡林森校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)河南省沁陽市永威學(xué)校校長蔡林森163

教育家陶行知講過，校長是學(xué)校的靈魂。原國家教委副主任柳斌講過，從某種意義上講，一個好校長就是一所好學(xué)校，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。這是不是在捧場、夸大了校長的作用？不，絕對不是。這說明校長責(zé)任重大，關(guān)系到學(xué)校的興衰。教育家陶行知講過，校長是學(xué)校的靈魂。原國家164

我當(dāng)了24年江蘇省洋思中學(xué)校長，帶領(lǐng)師生把洋思中學(xué)建成了全國有名的學(xué)校；2006年8月我退休后，沁陽市教育局領(lǐng)導(dǎo)和永威集團(tuán)董事長任太平先生幾次由河南趕到江蘇，聘請我當(dāng)上了永威學(xué)校校長。三年來，我和師生一起奮戰(zhàn)，使永威學(xué)校發(fā)生了

我當(dāng)了24年江蘇省洋思中學(xué)校長，帶領(lǐng)師生把洋思中165

翻天覆地的變化，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，小學(xué)、初中全市一流，中考、高考創(chuàng)歷史最高水平，學(xué)校已成為焦作、沁陽市校長、教師培訓(xùn)基地，已經(jīng)培訓(xùn)校長35期，還接待了30多萬參觀來賓，永威學(xué)校成了第二個“洋思中學(xué)”。在長期的實(shí)踐中，我深深地體會

翻天覆地的變化，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，小學(xué)、初中全市一流166

到：學(xué)校品牌建設(shè)的每一步、每一個方面都離不開校長素質(zhì)的提高。我是怎樣提高自身素質(zhì)，建設(shè)品牌學(xué)校的呢？回顧歷程，我當(dāng)校長堅(jiān)持先管好自己，從提高自身素質(zhì)做起?，F(xiàn)在，就這方面匯報如下，如有不當(dāng)之處，歡迎指教。到：學(xué)校品牌建設(shè)的每一步、每一個方面都離不開校長素質(zhì)167思想解放，努力教好每個學(xué)生思想解放，努力教好每個學(xué)生168

許多人都知道我有一句口頭禪：“沒有教不好的學(xué)生”。這是一種教育理念，是我在實(shí)踐中悟出來的。說到這里，我就心情激動起來，就想起我三個孩子的例子。我的三個孩子，小時候都在家鄉(xiāng)的小學(xué)里讀書，成績都不理想。他們先后離開家鄉(xiāng)，隨我進(jìn)洋思中學(xué)讀書。當(dāng)時，我一不給他們資料，二不給他們補(bǔ)課，主許多人都知道我有一句口頭禪：“沒有教不169

要是引導(dǎo)他們自查、自糾，力求“日日清”、“周周清”、“月月清”。以女兒為例吧，每天中午，我就叫她口述上午學(xué)過的例題，口答習(xí)題。如果哪一道錯了，就在那道題的旁邊打一個“？”，讓女兒自己思考、更正，女兒拼命地動腦筋，嘴里不停地問“怎么錯了？怎么錯了？”要是引導(dǎo)他們自查、自糾，力求“日日清”、“周周清”、“月170急得滿頭大汗，我還是不講，耐心地等待女兒的回答。等呀，等呀，女兒終于驚喜地叫起來，說出了正確的答案。我笑著說：“對呀！”但是，那個問號怎么也不肯擦去。以后，我利用散步、洗腳，或在床上沒有睡著的時候，再問幾十道類似的題目，讓女兒真正地理解并能運(yùn)用。每天急得滿頭大汗，我還是不講，耐心地等待女兒的回答。等呀，等呀171晚上，都讓女兒默寫英語單詞。錯了的，讓她自己更正，并記下來，反復(fù)檢查。星期六回家，一邊走，一邊問，把本周的每一道習(xí)題都搞熟了，就變巧了。讀完初一年級時，我的三個孩子都成為好學(xué)生，都會自學(xué)。從此，他們越學(xué)越好，都上了大學(xué)，其中二人赴美留學(xué)。這活生生的事實(shí)

晚上，都讓女兒默寫英語單詞。錯了的，讓她自己更正，并記下172

在我的腦海中引起很大的震動，我想，如果像對待自己的孩子那樣，去教每個學(xué)生，還有哪個教不好呢？后進(jìn)生不是因?yàn)?/p>