8和9的教學設計

8和9的教學設計一、教學目標

能嫻熟地數(shù)出個數(shù)是8和9的物體，會正確讀寫，并能用8和9描述物體個數(shù)或事物的挨次和位置。

能精確、工整地書寫8和9。

通過看、數(shù)、擺、說等活動，培育有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法，提高用數(shù)學語言表達圖意的力量。

二、教學重點與難點：

教學重點：8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。

教學難點：引導學生有序地數(shù)數(shù)，進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

三、教學過程

（一）導入新課

師：前幾天，我們共同熟悉了幾個數(shù)字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來上數(shù)學課了。

師：你能給他們排排隊嗎？

生：能。

師：誰來排？你來。

生：0、1、2、3、4、5、6、7。

師：你說說你是按什么挨次排的。

生：我是按從小到大的挨次排的。

師：真好。你都能將數(shù)字進展排序了。

師：誰還有不同的排序方法。

生：我是按從大到小的挨次排的。

師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

師：那你來排排？

生：7、6、5、4、3、2、1、0。

【學情預設：假如排序落下0。師：落下這個數(shù)字寶寶0，它好難過呀！/誰可以給他補充？師：你可真是細心的孩子（師小結：給數(shù)字排序時，一個數(shù)字寶寶都不能落下，不然它會很難過的）】

師：同學們，表現(xiàn)真好。不但能積極回答下列問題，還能把這些數(shù)字寶寶進展有序排列。

師：現(xiàn)在，又有幾個數(shù)字寶寶想?yún)⒓拥轿覀兊恼n堂中來。你們猜猜它們是誰。

【學情預設：生：100。師：我知道，你們最喜愛這個數(shù)字了，教師信任，只要你們能夠努力，都能得到今日這節(jié)課的課堂表現(xiàn)100分。生：20、30。師：好，不錯。誰再來猜猜？生：8和9。（再找一名學生）】

師：究竟是誰，教師要揭曉答案了，其實是數(shù)字8和9。

師：這節(jié)課就讓我們來深入的了解8和9。

板書：熟悉8和9。

【目標達成】能對數(shù)字進展有序排列。

（二）探究新知

1、課本主題圖的學習，感受8和9基數(shù)的含義。

師：數(shù)字寶寶呀，在我們生活中無處不在?？催@漂亮的校園，這里面就藏著數(shù)字8和9。

師：能找到它們嗎？

生：能。

師：請快速翻開數(shù)學書第50頁，你的書上也有這幅圖。

師：仔細觀看這幅圖，邊看邊數(shù)，看哪些物體的個數(shù)可以用8來表示，哪些物體的個數(shù)可以用9來表示。好，開頭。

師巡察，提問，你是怎么數(shù)的，你還可以怎么數(shù)？

師：誰來說說，哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示？

生：8朵花，8棵樹，8名學生。

師：誰也找到了？

生：8個字。

【學情預設：假如沒有發(fā)覺8個漢字。師：同學們再來觀看這幅畫，還有哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示？】

師：誰也找到了8個字？

生舉手。

師：誰來說說你是怎么數(shù)的？

生：一個一個數(shù)的。（從左到右、從上到下）

師：真棒，誰還有不同的數(shù)法？你說。（沒有時，你們看教師這樣數(shù)“兩個兩個數(shù)”行嗎？）

生：我是兩個兩個數(shù)的。

師：現(xiàn)在你來數(shù)一數(shù)。

生：2、4、6、8（師指著屏幕）

師：真了不起，你都會兩個兩個數(shù)數(shù)了。

師：我們一起數(shù)數(shù)。

師：同學們觀看的真認真呀，找到這么多物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示。

師：那我們再來說說那些物體的個數(shù)可以用數(shù)字9來表示？

生：9盆花，9個人，9只蝴蝶。

師：我們看看，是不是？

師：同學們，在生活中，8朵花，8棵樹，8個漢字等等，都可以用數(shù)字8來表示。

師：那么用幾個圖片來表示數(shù)字8呢？

生：8個。

師：那好，請快速地擺好8個圓片。

生操作。（找XXX在黑板上擺）

師：看誰擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。

師：同桌相互數(shù)一數(shù)，擺的是8個嗎？

師：黑板上這名同學擺的對嗎？

師：假如教師這樣擺，可以嗎？

師擺（8個圓片）

師：對，我們這樣擺也是8個圓片。

師：假如讓你快速地擺9個圓片，你準備怎么擺？（師站在黑板跟前，預備擺）

生：一個一個擺。

師：誰還有不同的方法？

生：我要添上一個圓片。（師擺）

師：真的好快，這么愛思索，教師太佩服你們了！

2、用計數(shù)器表示數(shù)字8、9

師：假如讓你們在計數(shù)器上撥出8和9，你會撥嗎？

師：請同學們認真觀看（教師手上的）計數(shù)器。

師：教師撥了幾個珠子呢？

生：7顆。

師：（神奇地）現(xiàn)在大家留意了，我要變出8顆珠子來了。怎么撥？（師撥）

師：現(xiàn)在是幾顆珠子？

生：8顆

師：現(xiàn)在你能在你的計數(shù)器上撥出9嗎？聽要求邊撥邊數(shù)，開頭。

撥完后。

師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？

生：1顆。

3、黑板出示點子圖，對數(shù)字7、8、9比擬大小。

師：我們知道了計數(shù)器上有8和9，數(shù)字也可以用點子圖來表示。

PPT展現(xiàn)

師：看看第一個點子圖中有幾個點子，其次幅呢……第三呢……

生答復。

師：教師假如在7和8之間填一個符號，應當填什么？

生答復

師：假如8在前7在后這時應當填什么符號？

生答復。

師：誰來讀讀這個式子？

師：再來看這邊。8和9之間填一個符號，應當填什么？

生答復

師：反過來，9和8之間添什么符號？

生答復。

師：誰來讀讀這個式子？

師：7、8、9的大小比擬沒難到你們，了不起！

4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進一步體會8和9的大小。

師：同學們，看，教師這里有一把斷了的尺子，數(shù)字不全了，你能幫教師填填嗎，怎么填？

生填。

師：你們表現(xiàn)這么好，教師帶來了幾個題目考考大家！請聽教師讀題！

（1）8的前面是（），

（2）8的后面是（）

（3）與8相鄰的數(shù)是（）

（4）7和9中間的數(shù)是（）

師：問題解決的又準又快！真棒！

5、理解幾和第幾。

師：這個難題，你還能解決嗎？

師：要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的翻開數(shù)學書第51頁，自己圈一圈。

師：你怎么圈的？

生：我是把左邊的8只小動物圈起來。

師：太好了，你能說說，你是怎么想的？

生答復

【學情預設：生：我圈了8只小動物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】

師：你真是個愛思索的孩子。

師：其次個題，給從左邊數(shù)的第8只小動物畫上帽子。

開頭畫。

師：你說說，你是在哪個小動物頭上畫的帽子？

【學情預設：生：我在小牛頭上畫的帽子。師：有不同意見嗎？

生：有——】

師：為什么在小羊頭上畫帽子呢？

生答復。

師：你們是這樣畫的嗎？有不同的嗎？

師：教師有個疑問（師指兩8）為什么都是8，這個圈是8只，而這個是1只呢？

生答復。

師：答復清晰、利索，好。

師小結：8只表示有8個，第8表示有1個（師動作）

師：第三個難題，老鼠排第一，誰排第九？

生：猴子排第九。

師：同意嗎？你怎么知道呢？

生答復。

師：你是從哪邊數(shù)的？

生答復。

師小結：數(shù)數(shù)要知道從那邊數(shù)。

師：一共有幾只小動物？

生：一共有9只小動物。

師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個問題嗎？

師：誰來提？

生答復。

師：瞧瞧：你們都會提問題啦，佩服，教師信任你們以后在數(shù)學王國里肯定有大作為的！

6、8和9的寫法教學

師：剛剛我們已經(jīng)熟悉了8和9，8和9怎么寫呢？

（師領寫，生書空，然后描紅，最終在課本抄寫練習。）

師：抬起小手和教師一起寫。

師：8一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，從右向上到左，寫一個半圓，拐向左下，再碰右線下線左線在橫線中線相交，始終寫到起點處，收筆。

師：寫8要留意什么？

師：翻開51頁，寫8，描兩個寫一個。

師：9一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈碰橫中線中間，向上繞到起筆處，再折線向下寫斜線，到下線中間，收筆。

師：寫9要留意什么？

師：接著，寫9，還是描兩個寫一個。

（三）穩(wěn)固練習

書上54頁，練習十一的第1、3題。

第一題：小貓釣魚。

師：剛剛你們幫十二生肖解決了難題，被一個小動物發(fā)覺了，覺得我們很厲害，也想讓我們幫助。

師：請看（ppt）它的要求是按0-9的挨次連線，你們能完成任務嗎？

翻開54頁，開頭連（記得用尺）

錯誤做法展現(xiàn)。

師：你是教師這么連的嗎？這個小動物是誰呀？

生：小貓。

其次題：

師：今日是動物大聚會嗎，又有一波小動物坐火車趕來了，看火車已經(jīng)從隧道里出來了，小兔說：我在第一車廂，小猴就想，那我在第幾車廂呀？誰來幫幫小猴？

師：你怎么數(shù)出來的？

師：又有一列火車駛進了隧道，誰能給漏在外面的車廂標序號嗎？

【目標達成】能嫻熟地數(shù)出個數(shù)是8和9的物體，并能用8和9描述物體個數(shù)或事物的挨次和位置。能工整地書寫8和9。

（四）課堂總結

師：你們今日表現(xiàn)真好！你今日學到了什么？

師：數(shù)字寶寶，陪我度過一節(jié)歡樂的數(shù)學課。同學們，只要你在今后的學習中多去關注數(shù)字寶寶，教師信任你肯定能夠和數(shù)字寶寶成為好朋友。

四、板書設計：

熟悉8和9

89

8和9的教學設計2

教學內(nèi)容：

教科書第53～54頁。

教材分析：

教材供應給學生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“喜愛自然，愛護環(huán)境”為主題的生動畫面，這個畫面與黃山區(qū)正在創(chuàng)立綠色文明城市非常吻合，因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)立綠色文明城市談話切入，給學生美妙熏陶，激發(fā)學生對美妙生活的喜愛情感。在教學比擬數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導學生觀看，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比擬7、8、9這3個數(shù)大小時，我讓學生任意選擇兩個數(shù)來比擬大小，給學生供應了較大的比擬空間。這樣處理問題開放了，學生思維的敏捷性也得到了較好的培育。

學情分析：利用小組活動，轉變評價方式，讓學生的情感信念在溝通中得到進展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生制造一種民主、和諧的學習氣氛，使每個同學都有學習勝利的感受。

教學目標：

1．讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會比擬0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3．培育學生初步的收集信息、處理信息的力量。

4．結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學預備：1．布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2．學習紙等。

教學設計：

一、聯(lián)系生活，談話引入

利用黃山區(qū)正在創(chuàng)立綠色文明城市這一人人皆知的事實，協(xié)作書上的主題圖，引入8、9的熟悉。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

二、教學8、9的基數(shù)含義

1．教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生供應了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：喜愛自然、愛護環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學和1位教師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

學生數(shù)以上“8、9”的物體時，開頭是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按肯定的方位、肯定的挨次來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學在小組內(nèi)相互數(shù)一數(shù)，然后教師再引導同學按肯定挨次（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。

2．展現(xiàn)課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們溝通；然后每組推選出一份在全班溝通、評議。最終全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學自由溝通、評議。

3．擺學具。

從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜愛擺什么圖形就擺什么圖形。

三、教學8、9的挨次

1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的挨次。

填好后再讓同學們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最終可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生間互問互答。

四、教學比擬7、8、9的大小

1．出示點子圖。先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。

2．比擬7、8、9的大小。

請同學們從這三個數(shù)中任憑選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關系。

讓學生在書上填空，留意提示學生書寫要干凈、美觀。

五、教學8、9的序數(shù)含義

1．做改編題（每個學生發(fā)一練習紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。

（教材供應的這局部內(nèi)容過于簡潔，所以將這局部內(nèi)容作了一些調整，設計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的熟悉作根底，所以一般學生都能正確地完成這個作業(yè)。）

2．把做好的練習到臺上展現(xiàn)，講評。對完成好的學生作業(yè)，教師賜予嘉獎，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。

教學反思：本節(jié)課教學中，我創(chuàng)設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學空間延長到了課外，使每一位學生在收集有關“8、9”的信息活動中，真真實切地領悟了8、9的基數(shù)含義，感知了“8、9”符號的作用。在課堂上，我又將學生收集的信息在全班展現(xiàn)，讓每個學生感到自己是勝利的。

8和9的教學設計3

教學內(nèi)容：人教版數(shù)學一年級上冊《8和9的熟悉》

教學目標：

1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會比擬0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、通過主題圖的教學，激發(fā)學生喜愛勞動，愛惜花草樹木的熱忱。

教學重點：知道8和9的含義。

教學難點：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分。

教具預備：課件、卡片、計數(shù)器等。

教學過程：

一、嬉戲導入：

1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

2、小嬉戲：

師：同學們，我們來做個嬉戲，嬉戲的名字是“誰是順風耳”，教師拍手請你們認真聽，并在心里悄悄的數(shù)，待會兒告知我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。）

師：今日我們就一起來熟悉8和9。（板書）

二、創(chuàng)設情景：

1、觀看主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了嘉獎你們，教師請大家看一幅漂亮的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想?。ㄕn件出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。

師：誰情愿和大家說一說？

生：我觀察了8棵大樹。

師：你是怎樣數(shù)的？

（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生連續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）

2、教育學生喜愛勞動、愛惜花草樹木

師：圖上的教師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做奉獻）

師：在他們的努力下，花壇及四周的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來愛護，假如我們每個人都能積極地為學校做奉獻，那么我們的校園也會越來越美麗！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“喜愛自然，愛護環(huán)境”8個大字）

三、探究新知：

1、8和9基數(shù)的含義

（1）師：教師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫教師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子？生：第一張上面有8個點子，其次張上面有9個點子（在點子圖下分別板書8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢——————）

2、8和9的挨次和大小

（1）8和9的挨次

師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。（師拿出計數(shù)器）

師：請小朋友認真觀看，教師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）

生：教師撥了7個珠子。

師：（神奇地）大家留意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現(xiàn)在是幾個珠子？

生：（齊）現(xiàn)在是8個珠子。

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來觀看，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？它比8多幾？

生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。

（2）學習直尺圖

師：同學們觀看得真認真，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求立刻和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！

師：尺子朋友說話了，請小朋友認真看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖1。

師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺前找到8，指給大家看）

師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

師：我們知道：在尺子上，從0開頭，越往后面的數(shù)越怎么樣？

生：越往后面的數(shù)越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在熟悉的這幾個數(shù)字按從小到大的挨次說出來嗎？

生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：能從大到小再說一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：咱們一起演一演吧！

（3）比擬7、8、9的大小

師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)特別滿足，它夸獎你們說：小朋友們真聰慧！快樂嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰慧嗎？我們要考考你們！怎么樣？情愿承受挑戰(zhàn)嗎？（情愿）

師：（貼點子圖引導學生比擬7、8、9的大?。?/p>

3、8、9的序數(shù)含義

（1）小猴子吃桃的故事。

師：小猴子今日特殊快樂，由于他看到我們一（3）班學生坐得那么端正，聽得那么認真，另外猴媽媽為它預備了好多桃子，你們數(shù)一數(shù)一共有（9個），小猴子給我們出了個問題：我一下子能夠把9個桃子都吃完，那樣我才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？

生1：吃不飽，由于第9個只有一個，而9個有好多。

（2）小練習

讓學生獨立完成課本第54頁的內(nèi)容

師：請大家翻開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫法

（1）指導8的書寫

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的`左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最終請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

（2）指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，留意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，始終到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

四、比比誰聰慧：

8____（）9___（）

五、課堂總結：

今日這節(jié)課你認為最好玩的是什么？你還有疑問嗎？

8和9的教學設計4

一．課程標準解讀與教學內(nèi)容分析

新課標指出在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊的詳細、好玩的事物，通過觀看、操作、思索、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感?！?和9的熟悉》一課是在學生把握了“6、7的熟悉和加減法”的根底上進展教學的。教材中供應給學生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“喜愛自然、愛護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學生留下了寬闊的思維空間，讓學生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀看、思索問題的習慣和意識。

二．教學設計

教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學》一年級上冊p53頁8和9的熟悉。

教學目標：

1．讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會比擬0~9各數(shù)的大小。

3．通過主題圖的教學，激發(fā)學生愛勞動、愛惜花草樹木的熱忱。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關于數(shù)的隱秘可多了，今日這節(jié)課教師將和小朋友們一起去校園里探究8和9的學問。（板書：8、9的熟悉）

（二）．教學8、9的基數(shù)含義

1．教學主題圖（課件出示）

師：你在校園里看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，靜靜地告知同桌的小朋友。（同桌溝通自己數(shù)數(shù)的結果）

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？

主題圖為師生供應的了數(shù)量為8，9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：喜愛自然、愛護環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個小朋友和1位教師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

師小結：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？（9）

2．查找身邊的數(shù)

師：在校園里，我們探究了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。

師：哪些物體的個數(shù)可以用8和9來表示

學生可能的答復有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……

（三）．教學8，9的挨次及大小

1．8，9的挨次

出示直尺圖

()12()45()7()9

師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友情愿幫忙教師把這幅直尺圖填完整。

先填寫，再順讀，倒讀。

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個問題嗎？

學生間互問互答。

比方：8排在誰的前面？9排在誰的后面？

師小結：我發(fā)覺我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)覺了那么多的隱秘！為我們有一雙擅長觀看擅長發(fā)覺的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54頁）

師：現(xiàn)在請大家把書本翻開，翻到第54頁，運用你發(fā)覺的學問，來解決書上的問題。

出示點子圖。

（）（）（）

師：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)？

請同學們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學過的〈，〉來表示它們的大小。

學生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9

8〉79〉79〉8

（四）．教學8，9的序數(shù)含義

1．嬉戲

師：接下來我們來做一個嬉戲！每對派3名小朋友上來！

（叫9名同學上臺。排成一排！每人一張數(shù)字卡片。）

師：下面的小朋友請留意了！接下來我們分成三個組進展競賽，每個小組答對了，就有一顆星！聽清晰第一個問題：上面一共有幾個小朋友？（9個！）

8和9的教學設計5

教學目標：

1、讓學生在實際情境中嫻熟數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義,并會正確讀寫。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會比擬0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、培育學生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法。

4、初步向學生滲透統(tǒng)計的有關學問。

5、培育學生的環(huán)保意識。

教學難點：8和9的序數(shù)含義

教具預備：海綿制作的數(shù)字0、6

一、創(chuàng)設情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜愛聽故事嗎?教師給大家講一個數(shù)學王國里的故事。今日，數(shù)字王國里特別喧鬧，數(shù)字娃娃們在做嬉戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結果，它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6觀察了直笑(出海綿做的數(shù)字6)，于是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看(將數(shù)字6倒過來)，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今日就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的熟悉)

設計意圖：以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，活潑了課堂氣氛，也培育了學生的觀看，思索力量

二、探究溝通，解決問題

教學8和9的基數(shù)含義

1、到生活中查找8和9。

師：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看吧?教師和同學們正在做什么呢?

從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少?然后靜靜地告知你的同桌。

師：出示教材第53頁“喜愛自然愛護環(huán)境”掛圖學生同桌相互說，再匯報、溝通。

生1：花壇的兩邊有8棵松樹。

生2：花壇里有8朵漂亮的花。

生3：黑板上寫著“喜愛自然，愛護環(huán)境”8個大字。

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個小朋友和1位教師共9個人整理花壇。

教師：我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢?

(學生答復后，教師總結方法：按肯定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。)

師：同學們觀看得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

在黑板上畫8個點，問學生：這有幾個點子?8個小點子想?yún)⒓?的隊伍你們有方法嗎?

設計意圖：經(jīng)受8到9的過程，初步感知8和9的大小關系

2、教學8和9的挨次。

a、教師在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說教師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

b、出示尺圖，引導學生在直尺上熟悉數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展現(xiàn)尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

(設計意圖：學生在詳細實物上直觀感知數(shù)字8、9)

C、拍手嬉戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌相互玩嬉戲。

設計意圖：讓學生在嬉戲中進一步熟悉8、9的大小關系

3、教學比擬7、8、9的大小。

請學生從這三個數(shù)中任憑選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

779>89>7

4、用“>”、“（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）

教師對以上三種圖意的理解都予以確定。

小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；其次種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5?，F(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

（三）、嘗試練習

出示56頁的主題圖

1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？

2、你能提出哪些數(shù)學問題？

依據(jù)問題列出算式。

（學生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應用題來，教師都予以確定、表揚）

（三）、擺一擺，做一做

1、教師擺，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）

（1）、左邊3個，右邊5個。

（2）、左邊7個，右邊1個。

（3）、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學生寫出算式。

2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）

3、集體爭論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按挨次排一排。

4、小組爭論按挨次寫出得數(shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？

8和9的教學設計13

教學內(nèi)容：

53—54

教學目標：

讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，體會8和9基數(shù)的含義

讓學生了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次

會比擬0—9各數(shù)的大小，知道8、9序數(shù)的含義

培育學生初步收集信息、處理信息的力量

滲透環(huán)保教育和勞動教育

教學重點：

8和9的基序數(shù)

教學難點：

8和9的寫法及序數(shù)的理解

教學用具：

課件點子圖橫式計數(shù)器

教學過程：

一、情境導入

同學們，我們已經(jīng)是一年級的小學生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學習數(shù)學學問，只要留心觀看，我們的生活中處處都有數(shù)學學問。

師：我們已經(jīng)學過了0~7這幾個數(shù)，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？

今日教師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片，大家想不想看

二、講授新課

1.師：請你觀看一下列圖上有什么數(shù)學信息？

生：8個小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個人（個別有疑問的上講臺指一指）

2.①同學們觀看得很認真，8個小朋友，8只蝴蝶，可以用數(shù)字幾來表示？

②9盆花，9個人，可以用數(shù)字幾來表示？

③今日教師就給大家介紹一下8和9這兩個新朋友

3.同學們看看這是什么（出示點子圖），你能數(shù)一數(shù)有幾個嗎？可以用數(shù)字幾來表示？（8和9）

4.我們已經(jīng)熟悉了8和9這兩個新朋友，你們再想一想，咱們見過的什么事物可以用8和9來表示？

生：買了8顆蘋果，8支鉛筆

5.①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的嬉戲？

②請從你的圓片中數(shù)出8個，擺成你喜愛的圖形

③請從你的小棒中數(shù)出9個，擺成你喜愛的圖形

展現(xiàn)圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜愛的….）

6.橫式計數(shù)器的運用

①7個紅色的珠子，這是幾？再撥一個綠的，這是幾？這個8是怎么得來的？

②9同上

7.出示直尺

這是什么？以起來念一下這些數(shù)字0到7，（）里填幾？正著念一遍，倒過來念一遍

8.①小精靈說，你們已經(jīng)知道8和9的挨次了，就應當會比擬大小了，我想出兩道題考考大家，你們情愿嗎？

7（）88（）9

②小精靈又說，小朋友們你們學得這么仔細，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們驕傲。在出一道題咱們比一下哪個小朋友更聰慧，你們情愿跟他比嗎？

9（）

要求：先說說括號里填什么符號，再說問題框里填幾

9.休息

10.同學們學得這么仔細，蝴蝶說我們來玩?zhèn)€捉迷藏的嬉戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）

①有一只蝴蝶說：“我在從左數(shù)第4只，請你讓我飛一飛。”

②請你讓從左數(shù)的三只蝴蝶飛一飛

11.下面拿出教師給發(fā)的笑臉

①有一個笑臉說：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請給我涂上你喜愛的顏色

②請給從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色

12.寫8和9

要求：一筆寫成；書空；描紅

三、說說這節(jié)課你學到了什么學問？

8和9的教學設計14

教學目標

1、學問與技能：把握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進展相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經(jīng)受觀看、溝通、自主探究，實踐操作等活動。

3、情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學習的形式培育學生學習數(shù)學的興趣和探究精神，感受學習數(shù)學的樂趣。

教學重點和難點

1、教學重點：把握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進展相應的口算。

2、教學難點：依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

教具預備：

多媒體，課件

教學過程：

一、復習，激情導入：

1、復習，通過拍手歌嬉戲復習上節(jié)課學習的8和9的組成

2、興趣，激發(fā)導入

從學生的興趣切入：喜愛什么樣的恐龍？想和恐龍做朋友嗎？但是恐龍喜愛和有才智的小朋友做朋友，在這里恐龍為同學們設計了三道關卡，同學們敢于承受恐龍的挑戰(zhàn)嗎？

二、探究，展現(xiàn)，溝通學習成果

第一關：出示恐龍圖

1、要求觀看，圖中有什么？

2、同桌爭論：看恐龍圖，你知道哪些數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題，能列式計算嗎？要求說出你是怎么想的？（8只恐龍，其中左邊6只，右邊2只）

3、依據(jù)所提的問題列出算式并計算，同桌溝通展現(xiàn)。

4、延長：有一只恐龍靜靜的跑到了前面，同學們能提出問題并能解答嗎？

出示小猴子踢足球的情境圖，依據(jù)上述圖示，你能提出問題并能解答嗎？

其次關：動手操作

請同學們擺學具，要求：拿出9個（根）學具（小棒），分成兩局部，然后依據(jù)所擺圖示，列出4道算式，同桌可以合作，寫成后，同桌溝通。同時讓寫出不同算式的學生分別匯報。

延長：大象伯伯也來湊喧鬧，給同學們留了8道算式，要求：不看圖，不擺學具，很快的說出算式的答案。

第三關：穩(wěn)固練習

通過摘水果的嬉戲，讓同學們以開火車的形式進展口算練習。

小結：你們真聰慧！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，快樂嗎？

三、穩(wěn)固練習

出示算式，讓學生挑一道自己喜愛的算式并說出答案，會有意外的收獲。學生搶答，形成恐龍圖。

四、總結

同學們通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思

《8、9的加減法》是在學習7以內(nèi)加減法的根底上安排的，教材是依據(jù)一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數(shù)的探究過程，把握計算方法，并培育學生學習的興趣和探究精神。本節(jié)課采納小組合作的教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性，培育學生解決問題的力量，初步感受到數(shù)學與日常生活親密聯(lián)系，體會到教學的樂趣。

首先讓學生復習和穩(wěn)固7以內(nèi)加減法，為今后嫻熟地口算打根底。

然后我依據(jù)兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的小動物，通過設計三關，使學生體驗了學習數(shù)學的無窮樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣，增加了課堂情趣。通過設立三關，讓學生闖關這樣的形式，來調動學生學習的積極性。第一關，我讓學生觀看恐