滬科版中學物理九年級下冊整冊教案

行者無疆思者無域竊者無德行者無疆思者無域竊者無德行者無疆思者無域竊者無德第一節(jié)磁是什么設計說明本節(jié)課是本章的第一節(jié)，是本章知識學習的預備階段，為后面學生建立電磁聯(lián)系、了解電磁現(xiàn)象等提供了鋪墊。本節(jié)課內容由“磁現(xiàn)象”“磁場”“磁感線”“地磁場”四部分組成，整節(jié)課主要側重讓學生了解生活中的一些磁現(xiàn)象，建立起電磁的概念，為學習“電生磁”“磁場對電流的作用”“磁生電”打下基礎。通過本節(jié)課的學習可以使學生感悟到像磁場這種看不見、摸不著的物質，可以通過它對其他物體的作用來認識，用實驗感知，用磁感線來描述。本節(jié)教材首先介紹我國古代的四大發(fā)明之一的指南針到今天現(xiàn)代化的磁浮列車，由此引出課題。學生在小學科學課上對于磁體、磁極間的相互作用有了初步的了解，因而本節(jié)課在引入課題后，通過探究活動讓學生認識“磁化”的概念，為提出磁場概念、研究磁場做好知識上的鋪墊。在引出“磁場”概念后，讓學生在實驗中觀察磁體周圍（磁場中）鐵屑的分布，認識不同磁場的方向及分布情況。最后引出用磁感線表示磁場的方法。磁場是物理學的重要概念，磁感線是形象地表示磁場方向和分布情況的方法，是進一步學習電磁學知識的基礎。因為磁場難以直接認識，比較抽象，怎樣用磁感線表示磁場，特別是用磁感線表示磁場的方向，學生往往很難理解。這些都需要學生具有一定的想象能力，而初中學生的思維方式恰好處于從形象思維到抽象思維的過渡階段，所以磁場和磁感線的教學既是本節(jié)課的重點又是難點。關于地磁場的教學，要求學生了解地球可看作一個大磁體，它的周圍存在磁場。地磁的南北極與地理的南北極并不重合，教學時，可以利用多媒體課件幫助學生想象地球表面磁場的分布情況。同時讓學生結合地磁場的知識嘗試解釋磁體為什么總是指向南北方向。教學目標【知識與技能】1.能說出磁在日常生活、生產(chǎn)乃至高科技領域有著重要的應用。2.了解磁體具有吸鐵性和指向性，指導磁極間的相互作用規(guī)律。3.會判斷物體是否有磁性，以及磁體的磁極。4.了解磁體周圍存在著磁場和磁場具有方向性。知道磁感線能夠形象地描述磁場?！具^程與方法】1.觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。體會運用建立模型和轉換的研究方法來認識磁場。2.培養(yǎng)學生用磁感線形象描述磁場這一抽象概念的思維能力?！厩楦小B(tài)度和價值觀】通過了解“磁”在生活、生產(chǎn)中廣泛的應用，激發(fā)學習興趣；并通過對“磁”的探究，體會物理科學研究的魅力！重點難點教學重點本節(jié)課的教學重點是“知道磁體周圍存在磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場狀況”。教學難點本節(jié)課的教學難點是“認識磁場的存在，用磁感線來描述磁場”。教學方法實驗探究法、講解討論法、啟發(fā)誘導、活動體驗。教具、學具計算機多媒體教學系統(tǒng)、多媒體課件、各種類型的磁體、鐵屑、玻璃板、指南針、大頭針、鐵架臺、細線等。授課時數(shù)1課時教學過程導入新課對于磁鐵大家并不陌生，通過小學科學課程的學習，我們已經(jīng)知道了磁體的有關知識。從古至今人們都沒有停止對磁的探索，從指南針到磁浮列車，充滿了人類探索的聰明和智慧。在我們的生產(chǎn)和生活中，你還知道磁有哪些妙用嗎？講授新課一、認識磁現(xiàn)象1.教師講解中國是磁的故鄉(xiāng)距今兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期，有一本古書《管子》上曾記載：有人發(fā)現(xiàn)了一種能吸鐵的“石頭”，它好像慈祥的母親吸引孩子一樣，所以，當時給它起名叫“慈石”，后來才改叫“磁石”。這就是我們今天所說的磁鐵，通俗的名字叫“吸鐵石”。《管子》是世界上最早記載磁石的古書之一。公元1世紀初，東漢學者王充在《論衡》中記載為：“司南之杓，投之于地，其柢指南?！敝袊撕茉缇屠昧_盤（指南針）在航海中指示方向。司南靜止時，勺柄指南，勺頭指北。2.探究活動實驗1：利用磁體去靠近各種物體，觀察磁體可以吸引哪些物體？實驗2：利用磁體去靠近鐵屑，觀察磁體吸引鐵屑的特點，鐵屑在磁體上分布均勻嗎？實驗3：在水平方向上讓磁針自由轉動，觀察每次停下來的指向是否相同？都指向什么方向？實驗4：將兩個條形磁體放在水平面的小車上，同名磁極靠近，觀察有什么現(xiàn)象？異名磁極靠近，觀察有什么現(xiàn)象？實驗5：將一個條形磁體靠近一個沒有磁性的軟鐵棒，觀察軟鐵棒是否可以獲得磁性？3.師生總結（1）磁體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質。（2）磁體上吸引能力最強的兩個部位叫磁極。（3）能夠自由轉動的磁體，靜止時指南的那個磁極叫南極或S極，指北的那個磁極叫北極或N極。（4）磁體間相互作用的規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。（5）一些物體在某些條件下可以獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。二、磁體的周圍有什么1.提出問題（1）用細繩將一塊條形磁體懸掛起來，再用另一塊條形磁體靠近它。你觀察到什么現(xiàn)象？（2）為什么兩磁體間沒有接觸，卻能產(chǎn)生相互作用呢？（3）如果我們想知道磁體周圍有什么，應該怎么辦？2.師生總結（1）磁體受到了力的作用。（2）磁體周圍存在著某種物質。（3）在磁體周圍放很多小磁針，或將鐵屑均勻地撒在玻璃板上。3.實驗探究實驗：將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，再將玻璃板放置在條形（蹄形）磁體上方，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的排列情況?，F(xiàn)象：鐵屑有規(guī)則地排列起來。結論：磁體的周圍存在著一種看不見、摸不著的物質，人們將其稱為磁場。磁體間的相互作用正是通過磁場發(fā)生的。三、磁感線——一種描述磁場的方法1.自主學習閱讀第140頁“磁感線—一種描述磁場的方法”的內容，并思考問題：什么叫做磁感線？磁感線有什么特點？2.師生歸納（1）為了形象直觀地描述磁場，物理學中人為地引入了磁感應線（簡稱磁感線），即用帶箭頭的曲線來描述磁場的某些特征和性質。（2）磁感線的特點：=1\*GB3①磁感線只是假想的曲線，是幫助我們描述磁場而模擬出來的（模型法），實際并不存在，但磁場是客觀存在的。=2\*GB3②磁感線是閉合的曲線，在磁體外部，磁感線是從磁體Ｎ極發(fā)出，回到S極；在磁體內部，從S極回到N極。=3\*GB3③磁感線某點的切線方向表示該點的磁場方向。=4\*GB3④磁感線布滿磁體周圍的整個空間。=5\*GB3⑤磁感線的疏密表示磁場的強弱。磁體兩端處磁感線最密，表示其兩極處磁性最強。=6\*GB3⑥任何兩條磁感線都不會相交。因為磁場中某點的磁場方向只有一個確定的方向，如果某一點兩條磁感線相交，該點就有兩個磁場方向，而這是不可能的。四、地磁場1.提出問題磁針受力轉動是磁場作用的結果，那么指南針在世界各地都能夠指南北又是誰的磁場在施加作用呢？2.自主學習閱讀第141頁“地磁場”的有關內容，并思考問題：什么叫做地磁場？地磁場的形狀與誰的形狀相似？地磁場有什么特點?3.師生歸納（1）地球周圍存在的磁場叫做地磁場。（2）地磁場的形狀與條形磁體的磁場很相似。（3）地磁N極在地理的南極附近；地磁S極在地理的北極附近。地理兩極與地磁兩極相反，但并不完全重合。課堂小結當堂達標1.物體能夠吸引含鐵質物體的性質，叫做_____，具有這一性質的物體叫做______。答案：磁性磁體2.磁體上磁性最強的部位叫_________，任何磁體都有______個磁極，分別叫______極和______極。答案：磁極兩南（或北）北（或南）3.用一根細線系在一根條形磁體的中間，懸掛在空氣中靜止，可發(fā)現(xiàn)條形磁體總是指向______方向，條形磁體的N極指______，S極指_______。答案：南北北南4.用條形磁體的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)能把A端吸引過來，則物體的A端（）A.一定的S極B.可能是N極C.可能是S極D.一定是N極答案：C5.下列關于磁感線的說法正確的是（）A.磁感線是由鐵屑形成的B.磁場中有許多曲線，這些曲線叫磁感線C.小磁針在磁感線上才受力，在兩條磁感線之間不受力D.磁感線是人們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋龃艌龅姆植级傧氤鰜淼模瑢嶋H并不存在答案：D6.標出磁極的名稱和A、B兩點的磁場方向。答案：如圖所示板書設計第一節(jié)磁是什么一、認識磁現(xiàn)象1.磁體：2.磁極：南極（S極）和北極（N極）。3.磁體間相互作用的規(guī)律：4.磁化：二、磁體的周圍有什么磁體的周圍存在著磁場，磁體間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。三、磁感線——一種描述磁場的方法1.磁感線的定義：2.磁感線的特點：四、地磁場1.地磁場與條形磁體的磁場很相似。2.地理兩極與地磁兩極相反，但并不完全重合。教學反思第二節(jié)電流的磁場設計說明本節(jié)課的主要內容有：通過奧斯特實驗認識電流的磁效應，知道通電導體周圍磁場的方向與電流的方向有關；觀察通電螺線管周圍鐵屑的分布情況，確認通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似；通過實驗探究通電螺線管磁極的性質與電流方向的關系，在此基礎上介紹右手螺旋定則。另外還簡單介紹了電磁鐵和電磁繼電器。電流的磁場既是對前面磁場概念的深化和拓展，又是學習電磁鐵的基礎，更是進一步學習各種電磁現(xiàn)象的重要基礎。學生在這里首次接觸、思考磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間的聯(lián)系，對此普遍缺少生活經(jīng)驗，感性認識不多。因而教學中，應該盡可能采用實驗和適當?shù)闹庇^教具做好演示，創(chuàng)造條件讓學生自己動手實驗，經(jīng)歷探究過程，獲得豐富的感性體驗，進而確信電流周圍存在磁場，形成對電流周圍磁場尤其是通電螺線管外部磁場的形象化認識。電磁鐵的工作特點是應用電磁鐵的基礎，探究電磁鐵的磁性強弱，是對電磁鐵工作特點認識的深化和延伸，涉及“控制變量”的研究方法，實驗中需要學生自己繞制螺線管，對于學生動手操作能力要求較高，建議多給學生創(chuàng)造動手探究的機會，以激發(fā)學習興趣，增強學習效果。電磁繼電器是電磁鐵的具體應用。建議教學中多結合生活、生產(chǎn)的實際需要，引導學生設計一些利用電磁繼電器進行自動控制的電路，讓學生體會物理知識的實際應用，從而更好地實現(xiàn)“情感、態(tài)度和價值觀”的教學目標。教學目標【知識與技能】1.知道電與磁的密切關系；知道電流周圍存在磁場。2.通過探究實驗，知道通電螺線管對外相當于一根條形磁鐵。3.會用右手螺旋定則確定通電螺線管的磁極或螺線管上的電流方向。4.在認識通電螺線管特性的基礎上了解電磁鐵的構造?！具^程與方法】通過探究性實驗的方法培養(yǎng)學生比較、分析、歸納的能力。【情感、態(tài)度和價值觀】培養(yǎng)學生的學習熱情和實事求是的科學態(tài)度。重點難點教學重點通電螺線管的磁場和利用右手螺旋定則判斷通電螺線管的極性與電流方向之間的關系。教學難點探究、理解通電螺線管的磁極性質與電流方向的關系需要一定的空間想象能力，學生往往比較難以掌握。教學方法實驗探究法、講解法、討論法、啟發(fā)誘導、活動體驗、控制變量法、對比法、歸納法。教具、學具計算機多媒體教學系統(tǒng)、教學課件、電池、導線、小磁針、通電螺線管、學生電源、滑動變阻器、電流表、大頭針、電磁繼電器模型等。授課時數(shù)2課時第1課時電生磁教學過程導入新課教師展示PPT上的圖片，并提出下列問題：它們均用到了磁，可是這些磁都離不開電。磁與電有什么關系呢？今天就讓我們一起學習第十七章第二節(jié)“電流的磁場”。講授新課一、奧斯特實驗1.教師講解磁與電有什么關系呢？很多科學家都在猜想這個問題。1820年4月，奧斯特抱著試試看的心情又做了一次實驗。他偶然把一根導線放在一枚小磁針上方，接通電源的瞬間，發(fā)現(xiàn)磁針跳動了一下，這一跳動使有心的奧斯特喜出望外，竟激動得在講臺上摔了一跤。后來，奧斯特又做了許多次實驗，1820年7月21日，正式向學術界宣告發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，也就是電流磁效應。當時這一發(fā)現(xiàn)轟動了整個科學界，稱為改變世界的實驗，因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象這兩個表面上互不相關的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，有力地推動了電磁學的研究和發(fā)展。2.實驗探究（1）如圖甲、乙所示，將一枚轉動靈活的小磁針置于水平桌面上，在小磁針旁放一根直導線，使導線與電池觸接，看看電路連通瞬間小磁針有什么變化。注意事項：=1\*GB3①導線與小磁針平行擺放；=2\*GB3②通電時間不易太長。甲通電乙斷電丙改變電流方向（2）如圖甲、丙所示，改變電流的方向，觀察小磁針的轉動有什么變化？說明了什么？3.師生歸納（1）電流的周圍存在磁場，電流的磁場方向跟電流方向有關。（2）通電導線周圍存在與電流方向有關的磁場，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。這個現(xiàn)象是由丹麥物理學家奧斯特最早發(fā)現(xiàn)的，所以我們把這個實驗稱為奧斯特實驗。二、通電螺線管的磁場1.提出問題（1）既然電能生磁，為什么手電筒在通電時連一根大頭針都吸不動？（2）怎樣才能使電流的磁場變強呢？2.討論分析（1）手電筒通電時磁性太弱——磁場太弱。（2）將導線繞在圓筒上，做成螺線管（也叫線圈）。通電后各圈導線磁場產(chǎn)生疊加，磁場增強。3.提出問題（1）螺線管是不是只有通電的時候才有磁場？（2）通電螺線管的磁場是什么樣的？（3）通電螺線管的磁場方向與什么因素有關？4.探究通電螺線管外部的磁場分布實驗1：在螺線管的兩端各放一個小磁針，在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑；通電后觀察指針指向，輕敲紙板，觀察鐵屑的排列情況。改變通電螺線管中的電流方向，觀察通電螺線管兩側小磁針的指向。實驗結論：通電螺線管的外部磁場與條形磁體的磁場相似。通電螺線管的極性與通電螺線管中的電流方向有關。實驗2：探究通電螺線管的極性與環(huán)繞螺線管的電流方向之間的關系。仔細觀察螺線管的繞線方法，并畫出示意圖，并判斷螺線管中電流方向，標注在示意圖上。通過實驗，判斷螺線管的N、S極，并標在圖中。5.右手螺旋定則用右手握住螺線管，讓四指彎曲的方向跟螺線管中的電流方向一致，則大拇指所指的那端就是通電螺線管的N極。6.練一練（1）判斷下面螺線管中的N極和S極：（2）判斷螺線管中的電流方向：（3）小磁針靜止在如圖所示的位置，請你在圖中標出小磁針的N極和S極。課堂小結當堂達標1.如圖是奧斯特實驗的示意圖，有關分析正確的是（）A.通電導線周圍磁場方向由小磁針的指向決定B.發(fā)生偏轉的小磁針對通電導線有力的作用C.移去小磁針后的通電導線周圍不存在磁場D.通電導線周圍的磁場方向與電流方向無關答案：B2.如圖所示，根據(jù)小磁針的指向，對通電螺線管的南、北極和電源的正、負極判斷正確的是（）A.a端是北極，c端是負極B.a端是北極，c端是正極C.a端是南極，c端是負極D.a端是南極，c端是正極答案：A3.小明在一塊有機玻璃板上安裝了一個用導線繞成的螺線管，在板面上均勻撒滿鐵屑，通電后輕敲玻璃板，鐵屑的排列如圖所示。下列說法正確的是（）A.圖中P、Q兩點相比，P點的磁場較強B.若只改變螺線管中的電流方向，P、Q兩點的磁場會減弱C.若只改變螺線管中的電流方向，P、Q兩點的磁場方向會改變D.若只增大螺線管中的電流，P、Q兩點的磁場方向會改變答案：C4.通電螺線管和磁體A的磁極附近的磁感線分布如圖所示，小磁針處于靜止狀態(tài)。則（）A.小磁針的b端為N極B.通電螺線管左端為N極C.電源“+”極為c端D.螺線管上看得見的導線中的電流自下而上答案：C5.如圖所示，小明通過實驗探究“通電螺線管的磁場”，已知通電螺線管周圍磁感線方向，請在圖中標出電源的正、負極，通電螺線管的N、S極和通電瞬間小磁針的偏轉方向。答案：如圖所示。板書設計第二節(jié)電流的磁場第1課時電生磁一、奧斯特實驗1.通電導線周圍存在磁場2.電流的磁場方向與電流方向有關二、通電螺線管的磁場1.特征：與條形磁體相似2.極性：與通電螺線管中的電流方向有關3.右手螺旋定則：用右手握住螺線管，讓四指彎曲的方向跟螺線管中的電流方向一致，則大拇指所指的那端就是通電螺線管的N極第2課時電磁鐵與電磁繼電器教學過程導入新課教師展示PPT上的圖片，并提出下列問題：在日常生產(chǎn)生活中，哪些地方用到了永磁體，哪些地方用到了電磁鐵？永磁體和電磁鐵有什么不同？今天就讓我們一起學習第十七章第二節(jié)第2課時“電磁鐵與電磁繼電器”。講授新課一、電磁鐵1.教師講解（1）帶鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵。（2）有電流通過時有磁性，沒有電流時失去磁性。2.實驗探究（1）提出問題：電磁鐵磁性大小跟哪些因素有關呢？（2）猜想與假設：磁性強弱可能與電流的大小、線圈的匝數(shù)有關。（3）進行實驗=1\*GB3①研究電磁鐵的磁性強弱跟線圈匝數(shù)的關系=2\*GB3②研究電磁鐵的磁性強弱跟電流的關系3.實驗結論（1）當電流一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，磁性越強。（2）當線圈匝數(shù)一定時，通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強。4.師生歸納（1）電磁鐵的優(yōu)點：=1\*GB3①磁性有無可以用通斷電來控制；=2\*GB3②磁性強弱可以用改變電流的大小和線圈的匝數(shù)來控制；=3\*GB3③磁極可以通過改變電流的方向來控制。（2）電磁鐵的應用：磁浮列車、電磁起重機、揚聲器、電鈴、電磁繼電器、恒溫箱等。二、電磁繼電器1.教師講解（1）電磁繼電器的結構及部件作用電磁鐵：通電時產(chǎn)生磁性，吸下銜鐵。銜鐵：和動觸點連在一起，帶動動觸點上下運動。彈簧：電磁鐵磁性消失時，帶動銜鐵彈離電磁鐵。觸點：相當于被控制電路的開關（靜觸點和動觸點）。（2）電磁繼電器的電路組成電磁繼電器工作時，電路分為控制電路和工作電路?？刂齐娐钒ǎǖ蛪海╇娫?、電磁鐵、開關。工作電路包括（高壓）電源、用電器、觸點。（3）電磁繼電器的工作原理當開關S12.播放flash課件教師播放電磁繼電器的flash課件，并講解電磁繼電器的工作原理。3.師生總結電磁繼電器的實質：利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接地控制高電壓、強電流電路通斷的裝置。電磁繼電器就是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關。課堂小結當堂達標1.下列辦法中不能改變電磁鐵磁性強弱的是（）A.改變通過線圈中電流的強弱B.改變線圈的匝數(shù)C.改變通過線圈中電流的方向D.抽出鐵芯答案：C2.如圖是“探究電磁鐵的磁性強弱的影響因素”實驗裝置，用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵，下列說法中正確的是（）A.若將兩電磁鐵上部靠近，會相互排斥B.電磁鐵B磁性較強，所以通過它的電流較大C.電磁鐵能吸引的大頭針越多，表明它的磁性越強D.要使電磁鐵磁性增強，應將滑動變阻器的滑片向右滑動答案：C3.圖是一種水位自動報警器的原理圖。試說明它的工作原理。答案：圖所示的水位自動報警器工作原理：當水位到達A時，由于一般水具有導電性，那么電磁鐵所在電路被接通，電磁鐵向下吸引銜鐵，從而接通紅燈所在電路，此時紅燈亮，而綠燈不亮。4.圖是一種溫度自動報警器的原理圖。制作水銀溫度計時在玻璃管中封入一段金屬絲，電源的兩極分別與水銀和金屬絲相連。當溫度達到金屬絲下端所指的溫度時，電鈴就響起來，發(fā)出報警信號。說明它的工作原理。答案：溫度升高，水銀面上升，因水銀是導體，當溫度上升到金屬絲下端所指溫度時，控制電路被接通，電磁鐵線圈就有電流通過，電磁鐵產(chǎn)生磁性吸引銜鐵，使觸點開關閉合，工作電路形成回路，電鈴就響起來，發(fā)出報警信號。5.圖是直流電鈴的原理圖。B是銜鐵，A是彈性片。試說明它的工作原理。答案：通電時，電磁鐵有電流通過，產(chǎn)生了磁性，把彈性片B吸過來，使小錘打擊電鈴發(fā)出聲音，同時電路斷開，電磁鐵失去了磁性，小錘又被彈回，電路又重新閉合，不斷重復，電鈴便發(fā)出連續(xù)擊打聲了。板書設計第二節(jié)電流的磁場第2課時電磁鐵與電磁繼電器一、電磁鐵1.定義2.構造3.特點二、電磁鐵的磁性1.決定磁性強弱的因素（1）電流強弱（2）線圈匝數(shù)2.電磁鐵的應用三、電磁繼電器1.實質2.工作原理3.構造教學反思第三節(jié)科學探究：電動機為什么會轉動設計說明電動機是一種常見的電氣設備，它將電能轉化為機械能。電動機的知識是前面學習了電流的磁效應、電磁鐵等基礎上的又一種電磁現(xiàn)象的應用，而且在生產(chǎn)生活及科學中應用非常廣泛。本節(jié)主要內容包括三部分：一是直流電動機的結構；二是磁場對通電導體的作用；三是直流電動機的工作原理。本節(jié)教學的重點是“磁場對電流的作用”，做好“磁場對電流的作用”是突出教學重點的關鍵。在進行實驗時，要引導學生認真觀察實驗、分析實驗現(xiàn)象，得出“通電導體在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流方向、磁感線方向都有關系”的結論。教學難點是“直流電動機的構造及工作原理”，突破難點的關鍵是明確“線圈的平衡位置”和“換向器的作用”。在本節(jié)課的教學過程中，應充分調動學生的思維，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，讓學生主動獲取知識，并使他們從中體驗獲取知識、探究新事物的方法。教學目標【知識與技能】1.通過實驗了解通電導線在磁場中受力的作用。2.了解通電導線在磁場中的受力方向與電流方向和磁場方向有關。3.知道電動機的工作原理。4.知道電動機工作時的能量轉化?！具^程與方法】1.認識電動機的兩大組成部分，并學習用合理簡化的方法對事物進行分析。2.利用控制變量法，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。3.經(jīng)歷觀察和探究的過程培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！厩楦小B(tài)度和價值觀】1.利用實驗和生活實例激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作的精神和對科學的求知欲。2.培養(yǎng)學生主動探究、解決實際問題的思想。3.在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾、忽略次要因素的思維方法。重點難點教學重點磁場對通電導體的作用和直流電動機的構造及工作原理。教學難點直流電動機的構造及工作原理。教學方法實驗探究法、講解法、討論法、分析歸納法、啟發(fā)誘導、活動體驗。教具、學具計算機多媒體教學系統(tǒng)、教學課件、電源、磁體、金屬棒、滑動變阻器、導線、開關、金屬軌道、漆包線、曲別針等。授課時數(shù)1課時教學過程導入新課教師播放PPT中如圖所示的圖片，并提出問題：電動機通電后為什么能夠轉動呢？這節(jié)課讓我們一起來學習第十七章第三節(jié)科學探究：電動機為什么會轉動。講授新課一、電動機為什么會轉動（一）觀察并研究電動機的結構1.提出問題電動機內部結構是怎樣的？它是由哪些部件組成，它們各起什么作用？電動機是怎樣轉起來的？2.師生總結結合電動機的模型圖（如圖甲所示），圖乙中電動機示意圖中的各部分結構名稱如下：其中1、2是換向器，3、4是電刷，5、6是磁體，7是線圈。（二）轉動的原理1.實驗探究：磁場對電流的作用。（1）把金屬桿放在磁場的金屬軌道上，閉合開關，讓電流通過金屬桿，觀察它的運動方向。（2）改變電流方向或改變磁場方向，觀察金屬桿的運動方向。2.實驗現(xiàn)象（1）當接通電源時，我們看到金屬桿運動起來。（2）當保持磁場方向不變，改變電流方向時，金屬桿運動方向改變。（3）當保持電流方向不變，改變磁場方向時，金屬桿運動方向改變。3.實驗結論（1）磁場對通電導體有力的作用，其作用的方向與電流方向和磁場方向有關。（2）當電流方向或磁場方向一個改變時，通電導體受力的方向也會改變；若二者同時改變，通電導體受力的方向不變。（三）電動機怎樣轉動1.自主學習閱讀教材第151頁“（三）電動機怎樣轉動”，并完成下列問題：（1）什么是電動機的換向器，換向器有什么作用？（2）什么叫做平衡位置？2.師生總結（1）電動機線圈兩端連接的、兩個彼此絕緣的銅制半環(huán)。換向器的作用：可以使線圈中電流方向每半周改變一次，使受力方向總是相同，線圈便持續(xù)轉動下去。（2）平衡位置：當線圈平面與磁感線垂直時，線圈所受的合力為零。物理學中把線圈的平面與磁感線垂直的位置叫做平衡位置。3.教師講解：對照課本的圖和實物，講解電動機工作原理。甲線圈處于此位置時，半環(huán)2跟電刷4接觸，半環(huán)1跟電刷3接觸，通電后線圈中的電流從半環(huán)2流向半環(huán)1，線圈的AB邊受到一個向上的力，CD邊的電流與AB邊的電流方向相反，磁場方向相同，故CD邊受到一個向下的力，所以線圈沿順時針方向轉動乙線圈轉至平衡位置時，兩電刷跟兩個半環(huán)間絕緣部分接觸，線圈中無電流，線圈不受力的作用，但線圈由于慣性會越過平衡位置丙線圈越過平衡位置后，半環(huán)1變?yōu)楦娝?接觸，半環(huán)2變?yōu)楦娝?接觸，線圈中的電流變?yōu)閺陌氕h(huán)1流向半環(huán)2。與圖甲進行比較，磁場方向相同，但AB邊中的電流方向與圖甲中AB邊中的電流方向相反，故此時AB邊受向下的力；同理，CD邊受向上的力。線圈仍沿順時針方向轉動丁線圈又轉至平衡位置時，其情況跟圖乙所示相似。線圈由于慣性越過平衡位置后，線圈中的電流又從半環(huán)2流向半環(huán)1，其情況又和圖甲所示相同4.拓展提升（1）直流電動機的工作原理是磁場對通電導體有力的作用，電動機在工作過程中把電能轉化為機械能。（2）換向器的作用是當線圈越過平衡位置時，自動改變線圈中的電流方向，從而使線圈持續(xù)穩(wěn)定地轉動下去。（3）要想改變電動機的轉動方向，可以改變電流方向或磁場方向。（4）實際電動機是由轉子和定子兩部分組成的。5.小制作學生利用老師準備的實驗器材結合課本要求制作簡易電動機，看看誰能讓電動機轉起來，并分析漆包線兩端線頭的漆刮去半邊的原因。二、揚聲器1.教師講解教師播放PPT中如圖所示的圖片，并講解揚聲器的構造。2.播放flash課件教師播放flash課件，讓學生明確揚聲器工作原理。課堂小結當堂達標1.關于通電導線在磁場中受力方向的說法正確的是（）A.只與磁場方向有關B.只與電流方向有關C.同時與磁場方向和電流方向有關D.以上說法都正確答案：C2.（多選）如圖所示是實驗室電流表的內部結構圖，處在磁場中的線圈有電流通過時，線圈會帶動指針一起偏轉。線圈中電流越大，指針偏轉角度就越大。關于該現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A.該電流表是利用通電導體在磁場中受力的原理工作的B.線圈中有電流通過時，把機械能轉化為電能C.改變線圈中的電流方向，指針的偏轉方向不會改變D.線圈中電流越大，其所受磁場力就越大答案：AD3.在安裝直流電動機模型的實驗中，小杰同學安裝了一臺如圖所示的直流電動機模型。安裝完畢，閉合開關后，線圈沿順時針方向轉動，則能使線圈沿逆時針方向轉動的做法是（）A.減去一節(jié)電池B.把電源和磁鐵的兩極同時對調C.增加一節(jié)電池D.把電源兩極對調答案：D4.如圖是探究“通電導線在磁場中受力”的實驗裝置。瞬間接通電路，原來靜止的導線ab向右運動。要使導線ab向左運動，可行的措施是（）A.將磁體的N、S極對調B.增大電源電壓C.換用磁性更強的磁體D.將磁體的N、S極對調，同時改變電流的方向答案：A5.同學們在制作電動機模型時，把一段粗漆包線繞成約3cm×2cm的矩形線圈，漆包線在線圈的兩端各伸出約3cm。然后，用小刀刮兩端引線的漆皮。用硬金屬絲做兩個支架，固定在硬紙板上。兩個支架分別與電池的兩極相連。把線圈放在支架上，線圈下放一塊強磁鐵，如圖所示。給線圈通電并用手輕推一下，線圈就會不停地轉下去。（1）在漆包線兩端用小刀刮去引線的漆皮，刮線的要求是___（選填字母）。A.兩端全刮掉B.一端全部刮掉，另一端只刮半周（2）線圈在轉動過程中________能轉化為________能。（3）小華組裝好實驗裝置，接通電源后，發(fā)現(xiàn)線圈不能轉動，寫出一個可能造成該現(xiàn)象的原因：_____________________________________________。答案：（1）B（2）電機械（3）電源電壓較低、磁場磁性太弱（或“線圈處于平衡位置”）板書設計第三節(jié)科學探究：電動機為什么會轉動一、電動機為什么會轉動1.電動機的結構磁體、線圈、換向器、電刷2.電動機轉動原理（1）通電導線在磁場中受到力的作用（2）通電導線所受力的方向跟電流方向、磁場方向有關（3）換向器的作用二、揚聲器1.結構：2.作用：教學反思復習課要點回顧一、磁是什么1.磁現(xiàn)象：（1）磁體：磁體能夠吸引___________等物質。（2）磁極：磁體上吸引能力_____的兩個部位，分______極（S）和______極（N）。（3）磁極間作用的規(guī)律：同名磁極相互_____，異名磁極相互______。（4）磁化：一些物體在磁體或電流的作用下獲得________的現(xiàn)象。2.磁場：（1）存在：_____周圍存在著磁場。（2）特性：對放入其中的磁體產(chǎn)生_____的作用。（3）方向：磁體周圍某點的小磁針靜止時，小磁針_____的指向。3.磁感線：用來方便、形象地描述磁場的一些_______的曲線。在磁體外部，磁感線從____發(fā)出，回到____。4.地磁場：（1）存在：_____周圍存在著磁場。（2）特點：地磁南極在地理_____附近，地磁北極在地理_____附近。但地理的兩極和地磁場的兩極_________，這一現(xiàn)象最早是由我國宋代學者_____記述的。二、電流的磁效應1.電流磁效應：（1）發(fā)現(xiàn)：丹麥物理學家_______是世界上第一個通過實驗證實_____的周圍存在著磁場。（2）現(xiàn)象：通電導線周圍的磁場方向與_____方向有關。2.通電螺線管的磁場：（1）分布：通電螺線管外部的磁場與_____磁體的磁場相似。（2）極性：通電螺線管兩端的極性跟螺線管中_____的方向有關。（3）右手螺旋定則：用_____握住螺線管，讓四指指向螺線管中_____的方向，則拇指所指的那端就是螺線管的_____極。如圖所示，當開關閉合后，通電螺線管的右端是____（選填“S”或“N”）極。3.電磁鐵：（1）特點：有_____通過時有磁性，否則無磁性。（2）影響磁性強弱的因素：①匝數(shù)一定時，線圈中電流_____，電磁鐵磁性越強。②電流一定時，外形相同的螺線管，匝數(shù)_____，電磁鐵磁性越強。（3）應用：___________、電鈴、電磁繼電器等。4.電磁繼電器：（1）工作原理：利用_________電路的通斷間接地控制__________電路。（2）實質：利用_______來控制工作電路的一種開關。三、科學探究：電動機為什么會轉動1.磁場對通電導線的作用（如圖所示）：（1）性質：通電導線在磁場中受到______的作用。如圖當開關閉合后，導線ab_____運動。（2）影響因素：力的方向與電流方向、磁場方向有關。當電流方向或磁場方向改變時，受力的方向_____。若兩者同時改變，受力的方向_____。2.電動機：（1）原理：根據(jù)_________________________的原理制成。（2）結構：由_____、_____、換向器和電刷等組成。（3）換向器：①構造：由兩個彼此絕緣的金屬_______組成。②作用：每當線圈剛轉過_________時，自動改變線圈中的電流方向，使線圈持續(xù)轉動下去。（4）能量轉化：_____能轉化為_____能。本章熱點題型一、磁場、磁感線例1如圖所示是條形磁體的磁場分布圖，下列說法正確的是（）A.該條形磁體的左端為N極B.磁場不是真實存在的C.磁感線是真實存在于該條形磁體周圍的D.磁感線是為了研究方便引入的假想曲線【解析】在磁體的外部，磁感線都是從N極發(fā)出，回到S極，所以由圖可知該條形磁體的右端為N極，左端為S極，故A選項錯誤；為了形象、方便地描述磁場，人們用一些帶箭頭的曲線來表示磁場的方向和強弱，這樣的曲線叫磁感線，磁感線是假想出來的，不是真實存在的，但磁場是真實存在的，故BC選項錯誤，D選項正確?！敬鸢浮緿跟蹤練習1.如圖是條形磁體的磁場分布圖，有以下說法，其中正確的是（）①該條形磁體的右端為N極，左端為S極；②a處的磁場強弱與b處的磁場強弱相同；③置于a點的小磁針，靜止時北極指向左側；④磁感線是真實存在的一種物理模型。A.①②B.③④C.①③D.②④例2指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，如圖所示是我國早期的指南針——司南。公元1世紀初，東漢學者王充在《論衡》中記載為:“司南之杓，投之于地，其柢指南?！边@句話中“柢”和“南”分別指的是（）A.指南針的南極，地理的南極B.指南針的北極，地磁的北極C.指南針的北極，地理的北極D.指南針的南極，地磁的南極【解析】地球本身是一個大磁體，司南是用天然磁石磨制成的勺子，即其實質就是一塊磁鐵，在地球的磁場中受到磁力的作用，靜止時其“柢”（勺柄）指向南方，即指南針的南極，地理上的南極是地磁的北極，故A選項正確，B、C、D選項錯誤?！敬鸢浮緼跟蹤練習2.中國宋代科學家沈括在《夢溪筆談》中最早記載了地磁偏角：“以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也?！边M一步研究表明，地球周圍地磁場的磁感線分布示意圖如圖所示。關于地磁場，下列說法正確的是（）A.地理南、北極與地磁場的南、北極完全重合B.只有地球外部存在磁場，內部不存在磁場C.地磁場的N極在地球的南極附近D.北京地區(qū)的地磁場方向由北向南二、右手螺旋定則的應用例3如圖所示為永磁體A和電磁鐵B之間的磁場分布。請根據(jù)圖中磁感線的方向標出永磁體A右端的磁極和電磁鐵B中電源的“+”“-”極?！窘馕觥拷獯鸨绢}抓住題圖中的信息是解答此題的關鍵，應按以下思路分析：在磁體周圍磁感線都是從磁體的N極發(fā)出，回到S極，所以據(jù)此可以判斷出永磁體A的右端是S極，電磁鐵B的左端是N極。再根據(jù)右手螺旋定則可以判斷出電磁鐵B中的電流流向，則電源的右端是“+”極，左端是“-”極?！敬鸢浮咳鐖D所示跟蹤練習3.為判斷電源的正負極，曉華同學找來了一個小鐵釘，把絕緣導線的一部分繞在上面，制成了一個電磁鐵連在電路中。閉合開關S，小磁針靜止時的指向如圖所示。據(jù)此判斷____(選填“a”或“b”)端是電源的正極。三、電磁鐵及其應用例4連接如圖所示電路，提供足夠數(shù)量的大頭針，只通過控制開關和調節(jié)滑動變阻器滑片的位置，無法探究（）A.電流的有無對電磁鐵磁場有無的影響B(tài).電流方向對電磁鐵磁場方向的影響C.電流大小對電磁鐵磁場強弱的影響D.線圈匝數(shù)對電磁鐵磁場強弱的影響【解析】閉合開關，電路中有電流通過，大頭針被吸引，說明電磁鐵有磁性；斷開開關，電路中無電流，大頭針沒有被吸引，說明電磁鐵沒有磁性，故可完成A的探究。只通過控制開關和調節(jié)滑動變阻器滑片P的位置，無法改變電流的方向，且磁場方向不便于判斷，所以，無法探究電流方向對電磁鐵磁場方向的影響，故不能完成B的探究。閉合開關，調節(jié)滑動變阻器滑片，電路電流改變，大頭針被吸起的數(shù)目發(fā)生改變，說明電磁鐵磁場強弱與電流大小有關，故可完成C的探究。兩個線圈串聯(lián)，通過的電流相等，但吸起大頭針的數(shù)目不同，說明電磁鐵磁場強弱與線圈匝數(shù)有關，故可完成D的探究。【答案】B跟蹤練習4.為了探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”，小明設計了如圖所示的實驗。（1）實驗中，用吸引大頭針的數(shù)量來反映磁性的強弱，這種科學研究方法叫___________（選填“控制變量”“轉換”或“等效替代”）法。（2）實驗結論：當通過電磁鐵的電流相同時，電磁鐵的________越多，磁性越強。（3）圖中乙釘?shù)募舛耸莀______（選填“N”或“S”）極。四、電磁繼電器例5如圖所示是汽車啟動裝置電路簡圖，當鑰匙插入鑰匙孔并轉動時，電磁鐵得到磁性，此時電磁鐵上端為______極，觸點B與C_______(選填“接通”或“斷開”)，汽車啟動。【解析】解答本題按以下流程：通電螺線管磁極的判斷方法：首先標出通電螺線管中電流的方向，然后根據(jù)右手螺旋定則判斷螺線管兩端的磁性；當鑰匙插入鑰匙孔并轉動時，控制電路接通,電磁鐵具有磁性，吸引銜鐵A，轉軸轉動，觸點B、C接通，電動機轉動，汽車啟動?！敬鸢浮縉接通跟蹤練習5.如圖所示是某科技小組設計的一種溫度自動控制報警裝置電路圖，下列關于該報警裝置的敘述，正確的一項是（）A.當溫度低于95℃時，報警裝置就會響鈴，同時綠燈亮B.當溫度低于95℃時，報警裝置就會響鈴，同時紅燈亮C.當溫度達到95℃時，報警裝置就會響鈴，同時紅燈亮D.當溫度達到95℃時，報警裝置就會響鈴，同時綠燈亮五、磁場對電流的作用例6如圖甲所示為“通電導線在磁場中受力”的實驗示意圖，小謙同學實際探究時，在電路上連接了一個滑動變阻器，實驗記錄如下表：甲乙實驗序號磁場方向ab中電流方向ab運動方向1向下無電流靜止不動2向下由a向b向左運動3向上由a向b向右運動4向下由b向a向右運動（1）用筆畫線代替導線，在乙圖中將滑動變阻器正確連入電路，小謙在電路中接入滑動變阻器的作用是_____________________。（2）比較實驗2和3，說明通電導線在磁場中受力方向與____________有關，比較實驗________，說明通電導線在磁場中受力方向與電流方向有關。（3）小謙通過觀察導線運動方向，來判斷導線在磁場中受力方向，用到的科學方法是_____________________?！窘馕觥浚?）滑動變阻器按“一上一下”的接法；滑動變阻器起到保護電路的作用，防止電源被短路。（2）比較實驗2和3，電流方向相同，磁場方向不同，導體運動的方向不同，說明通電導線在磁場中受力方向與磁場方向有關；比較實驗2、4，磁場方向相同，電流方向不同，導體運動方向不同，說明通電導線在磁場中受力方向與電流方向有關。（3）實驗中通過觀察導線運動方向，來判斷導線在磁場中受力方向，用到的科學方法是轉換法?！敬鸢浮浚?）如圖所示保護電路（2）磁場方向2、4（3）轉換法跟蹤練習6.探究“通電導體在磁場中受力與什么因素有關”的實驗，如圖所示。甲乙（1）如圖甲所示，將導體ab置于蹄形磁體的兩極之間，閉合開關，導體ab向右運動，說明磁場對_______導體有力的作用。（2）僅將圖甲中磁體的N、S極對調，閉合開關，導體ab向左運動，說明導體在磁場中的受力方向與____________有關；僅將圖甲中電源的正、負極對調，導體ab向左運動，說明導體ab在磁場中的受力方向與____________有關。（3）將導體換成線圈放入磁場中，如圖乙所示，閉合開關，線圈不能持續(xù)轉動，是因為線圈越過了平衡位置以后，受到磁場的力要____________它的轉動。為了使線圈持續(xù)轉動下去，可以通過每半周改變電流的方向或改變________的方向，生活中的電動機一般是通過換向器改變_________的方向讓線圈持續(xù)轉動起來的。參考答案要點回顧一、磁是什么1.（1）鐵、鈷、鎳（2）最強南北（3）排斥吸引（4）磁性2.（1）磁體（2）力（3）北極3.帶箭頭N極S極4.（1）地球（2）北極南極并不重合沈括二、電流的磁效應1.（1）奧斯特電流（2）電流2.（1）條形（2）電流（3）右手電流NS3.（1）電流（2）①越大②越多（3）電磁起重機4.（1）低電壓、弱電流高電壓、強電流（2）電磁鐵三、科學探究：電動機為什么會轉動1.（1）力受力（2）改變不變2.（1）通電導體在磁場中受力運動（2）磁體線圈（3）①半圓環(huán)②平衡位置（4）電機械本章熱點題型跟蹤練習1.C【解析】①在磁體外部，磁感線都是從N極發(fā)出，回到S極，因此，圖中條形磁體的右端為N極，左端為S極，故①正確；②磁體中兩極的磁性最強，中間的磁性最弱，因此，a處的磁場比b處的磁場弱，故②錯誤；③由于磁場中某一點，小磁針靜止時N極所指的方向為磁場的方向，所以置于a點的小磁針，靜止時北極指向左側，故③正確；④磁感線是為了便于研究，人們假想出來的，是一種物理模型，但不是真實存在的，故④錯誤。綜上可知，①③正確。2.C【解析】地球周圍存在地磁場，地磁場的N極在地球的南極附近，地磁場的S極在地球的北極附近，所以地理南、北極與地磁場的北、南極不重合，故A選項錯誤，C選項正確；磁體的外部存在磁場，內部也存在磁場，故B選項錯誤；地磁場的N極在地球的南極附近，地磁場的S極在地球的北極附近，北京地區(qū)地磁場方向由南向北，故D選項錯誤。3.b【解析】解答此類題目一般采取分步解析法，具體運用時可分為三步進行：（1）判斷電磁鐵兩端的磁極。（2）用右手螺旋定則判斷電流方向。（3）標出電磁鐵電流的環(huán)繞方向。由小磁針S極指向可知電磁鐵右端為N極，由右手螺旋定則可判斷電磁鐵的電流方向，再根據(jù)電流方向判斷電源的正、負極。4.（1）轉換（2）線圈匝數(shù)（3）N【解析】（1）電磁鐵磁性的強弱是無法直接觀察的，實驗中是利用電磁鐵吸引大頭針數(shù)目的不同來反映磁性強弱的不同，這是轉換法的應用。（2）由圖可知，兩個電磁鐵串聯(lián)，則通過電磁鐵的電流相同，甲電磁鐵的線圈匝數(shù)多，吸引大頭針的個數(shù)多，說明其磁性強，故可得出實驗結論：當通過電磁鐵的電流相同時，電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，磁性越強；（3）由圖可知，電流從乙電磁鐵的下端流入、上端流出，根據(jù)右手螺旋定則可知，乙釘?shù)募舛藶镹極。5.C【解析】如題圖，當溫度低于95℃時，左邊的控制電路沒有接通，電磁鐵沒有磁性，銜鐵被彈簧拉起，中間的動觸點和上面的靜觸點接通，綠燈和電源構成通路，綠燈亮，故A、B選項錯誤。當溫度達到95℃時，左邊的控制電路接通，電磁鐵有磁性，電磁鐵吸引銜鐵，中間的動觸點和下面的靜觸點接通，紅燈和電鈴與電源構成通路，紅燈亮電鈴響，故C選項正確，D選項錯誤。6.（1）通電（2）磁場方向電流方向（3）阻礙磁場電流【解析】（1）將導體ab置于蹄形磁體的兩極之間，閉合開關后，電路中有電流，導體運動，說明磁場對通電導體有力的作用。（2）導體在磁場中的受力方向與電流的方向和磁場的方向有關；僅將圖甲中磁體的N、S極對調，閉合開關，導體ab向左運動，說明導體在磁場中的受力方向與磁場方向有關；僅將圖甲中電源的正、負極對調，導體ab向左運動，說明導體ab在磁場中的受力方向與電流的方向有關。（3）由圖乙知，ab教學反思第一節(jié)電能的產(chǎn)生設計說明現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學有必要也有責任把電學知識作為提高全體學生科學素養(yǎng)來處理。本節(jié)教材就是在學生了解了一些基本電學知識的基礎上，充分利用學生熟悉的生活素材來激發(fā)學生們的求知欲望，進而學習電能的。本節(jié)主要內容是常見干電池、蓄電池、太陽能電池和燃料電池的能量轉化特征和對環(huán)境的影響。這部分對學生來說接觸比較少，很難結合實際生活，故本節(jié)課應該采用以學生合作學習、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式教學，同時充分發(fā)揮信息技術與物理學科的整合作用。教學目標【知識與技能】1.了解常見電池的結構、性能及使用注意事項，在生活中能根據(jù)需要選擇合適的電池。2.知道干電池、蓄電池的結構、性能及使用注意事項在生活中能根據(jù)需要選擇合適的電池?！具^程與方法】1.通過比較火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電，理解其能量轉化過程，體會運用比較、觀察未感知物理問題的方法。2.通過對電池、發(fā)電機的比較學習，進一步增強學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生愛科學、學習科學、用科學的情操?！厩楦?、態(tài)度和價值觀】關注日常生活，樂于將所學的物理知識應用到日常生活和生產(chǎn)中去，培養(yǎng)學生勇于用科學知識改變生活、發(fā)展生產(chǎn)力的科學情操。重點難點教學重點本節(jié)課的教學重點是電池、各種發(fā)電方式中有關能量轉化過程。教學難點本節(jié)課的教學難點是常見干電池的結構及性能，電池及火力發(fā)電對環(huán)境的影響。教學方法自主探究、合作學習、講解討論法、啟發(fā)誘導、活動體驗。教具、學具計算機多媒體教學系統(tǒng)、多媒體課件、干電池、鉛蓄電池、西紅柿、橙子、銅片、鋅片、導線等。授課時數(shù)1課時教學過程導入新課教師播放PPT圖片，并講解：明亮的電燈燈光、電視機屏幕上的絢麗畫面、收音機中播放出的悠揚音樂、電飯煲煮出的香噴噴的米飯，這些都離不開電能。那么，電能從哪里來呢？這節(jié)課，我們就一起來學習第十八章第一節(jié)《電能的產(chǎn)生》的相關知識。講授新課一、電池（一）化學電池1.自主學習：自主閱讀教材第157～160頁的內容，獨立思考并完成：（1）電池的作用是什么？它提供的是直流電還是交流電？電池主要有哪些種類？（2）你見過哪些化學電池？化學電池工作時能量是如何轉化的？2.歸納總結：（1）電池是一種把其他形式的能轉化為電能的裝置；它提供直流電；電池主要分為化學電池和太陽能電池等。（2）化學電池=1\*GB3①常見的化學電池有：鋅錳干電池、鉛酸蓄電池、鎳鎘電池、鋰電池、鋅銀電池等。=2\*GB3②化學電池是把化學能轉化為電能的裝置。3.合作探究：（1）教師拆開干電池，學生觀察里面的結構，并回答下列問題：=1\*GB3①干電池的結構是怎樣的？=2\*GB3②1號、2號、5號、7號干電池的電壓是多少伏？廢舊電池對環(huán)境有無污染？使用后的廢舊電池怎樣處理？不同型號或新舊不同的電池能否混合使用？答：1號、2號、5號、7號干電池兩端的電壓均為1.5V；電池內含有汞、鎘等重金屬，隨便丟棄會污染環(huán)境，要集中分類處理；不同型號或新舊不同的電池不能混合使用。（2）鉛酸蓄電池在充電和使用時候能量是如何轉化的？廢舊鉛酸蓄電池對環(huán)境有無污染？答：鉛酸蓄電池在充電時：電能轉化為化學能；在使用時：化學能轉化為電能。鉛酸蓄電池中有鉛電極板和電解液，隨意丟棄會污染環(huán)境，破壞生態(tài)，所以廢棄的化學電池要集中分類處理。4.迷你實驗室：（1）進行實驗：請同學們利用桌上的西紅柿、橙子、銅片、鋅片、導線制成水果電池。你認為水果電池的電壓與哪些因素有關呢？（2）師生歸納：影響水果電池電壓的因素有：=1\*GB3①鋅片和銅片的距離；=2\*GB3②鋅片和銅片的深度；=3\*GB3③水果的種類；=4\*GB3④水果的成熟度等。（二）太陽能電池1.自主學習：教師引導學生自學太陽能電池，了解太陽能電池的主要結構和能量轉化情況，分組討論。出示相關圖片課件。2.歸納總結：（1）定義：將太陽能轉化成電能的裝置。（2）制作材料：半導體硅和金屬導體制成太陽能電池（又稱光伏電池）。（3）優(yōu)點：取之不盡，沒有污染；缺點：受天氣條件的限制。二、發(fā)電機1.自主學習：自主閱讀教材第160～162頁的內容，獨立思考并完成下列問題：目前常用的發(fā)電方式有哪些？請說出常用發(fā)電方式中的能量轉化是怎樣的？從對環(huán)境的影響來看，分析常用發(fā)電方式的利與弊。2.師生總結：（1）火力發(fā)電①火力發(fā)電的能量轉化過程：燃料的化學能→水和水蒸氣的內能→發(fā)電機轉子的機械能→電能。②火力發(fā)電大量利用一次性能源，而且會產(chǎn)生大量的二氧化碳、含硫的氣體和粉塵等，污染環(huán)境，對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不利的影響。（2）水力發(fā)電①水力發(fā)電的能量轉化過程：水的機械能→水輪機的機械能→發(fā)電機轉子的機械能→電能。②水力發(fā)電對環(huán)境無（有、無）污染，受資源的地理位置和自然條件的變化的影響。（3）核能發(fā)電①核能發(fā)電的能量轉化過程：核能→水和蒸汽的內能→發(fā)電機轉子的機械能→電能。②核電站運行時會節(jié)省能源，而且不會對大氣和環(huán)境造成污染，是一種比較清潔的能源。③核能發(fā)電后遺留下來的核廢料仍有很強的放射性，需要裝入特別的容器，深埋地下，否則會對環(huán)境產(chǎn)生極大的污染。④秦山核電站是我國第一座核電站，到本世紀初裝機總容量將達到3×10課堂小結當堂達標1.關于干電池，下列說法中正確的是（）A.有的干電池提供直流電，有的干電池提供交流電B.干電池是把電能轉化為化學能的裝置C.常用的1號、2號、5號、7號干電池的電壓隨號數(shù)的增大而增大D.多數(shù)干電池中有汞、鎘等重金屬元素，隨便丟棄會污染環(huán)境，所以廢干電池應該集中分類處理答案：D2.核電站發(fā)電流程如圖所示，在核電站的發(fā)電過程中，下列所述能量轉化順序正確的是（）A.核能→化學能→內能→電能B.核能→化學能→機械能→電能C.核能→內能→機械能→電能D.核能→機械能→內能→電能答案：C3.關于電源，下列說法錯誤的是（）A.發(fā)電機是把機械能轉化為電能的裝置B.干電池和蓄電池是把化學能直接轉化為電能的電源C.氧化銀電池、太陽能電池等新型電池都是把其他形式的能量轉化為電能的電源D.電源的作用就是把電能轉化為其他形式的能量答案：D4.從物理與生態(tài)保護的角度來看，你認為下列哪項措施符合建設生態(tài)文明城市的舉措（）A.大力發(fā)展火力發(fā)電B.多燒煤少用天然氣C.多安裝景觀燈，使城市更美D.大力開發(fā)風能和太陽能答案：D5.隨著世界性能源危機加劇，以往所認為的垃圾也變成了能源再生的“寶庫”：將垃圾填埋后通過厭氧發(fā)酵產(chǎn)生沼氣，這些沼氣燃燒，產(chǎn)生高溫燃氣，推動汽輪機轉動，汽輪機驅動發(fā)電機來發(fā)電。（1）根據(jù)上面的短文，請你將垃圾發(fā)電過程中的能量轉化填寫完整。（2）利用垃圾發(fā)電與傳統(tǒng)的垃圾填埋處理方法相比有哪些優(yōu)點(寫出一條)：______________________。答案：（1）內能機械能（2）環(huán)保（或節(jié)能）板書設計第一節(jié)電能的產(chǎn)生一、電池1.化學電池：化學能→電能（1）原電池：大多數(shù)電池的使用是一次性的。（2）蓄電池：屬于二次電池，可反復充電使用。2.太陽能電池：將太陽能轉化成電能。二、發(fā)電機1.火力發(fā)電：燃料的化學能→水和水蒸氣的內能→發(fā)電機轉子的機械能→電能。2.水力發(fā)電：水的機械能→水輪機的機械能→發(fā)電機轉子的機械能→電能。3.核能發(fā)電：核能→水和蒸汽的內能→發(fā)電機轉子的機械能→電能。教學反思第二節(jié)科學探究：怎樣產(chǎn)生感應電流設計說明本節(jié)課是由“電磁感應現(xiàn)象”和“發(fā)電機原理”兩部分內容構成。教學的重點是“通過探究實驗，認識電磁感應現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)磁生電的條件”，因此做好“電磁感應現(xiàn)象”的實驗是解決此重點的關鍵。實驗中應讓學生充分討論探究實驗方案，認真觀察實驗現(xiàn)象，引導學生分析歸納、概括出規(guī)律。我們已經(jīng)探究到通電的導體在磁場中會受到力的作用，引導學生逆向思考，受到力作用的導體在磁場中運動會不會產(chǎn)生電呢？讓學生學會這種逆向思考問題的方法。當學生完全明白探究實驗的思想、原理和方法后，分組放手讓學生進行實驗，并收集證據(jù)，最后要求學生分組匯報他們的結論。因為學生很難說出“閉合電路中的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動”這段話，所以在學生匯報的基礎上教師要進行總結，同時還要讓學生接受電磁感應現(xiàn)象和感應電流兩個概念。在學習發(fā)電機工作原理時，教師要以手搖模型發(fā)電機發(fā)電為例，說明機械能與電能的轉化；引導學生觀看發(fā)電機工作原理圖，并組織學生說出發(fā)動機的工作原理。教學目標【知識與技能】1.知道產(chǎn)生感應電流的條件。2.知道電磁感應現(xiàn)象的原理及其應用。3.知道發(fā)電機的工作原理及能量轉化?！具^程與方法】1.探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系。2.通過實驗探究的過程，觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的?！厩楦?、態(tài)度和價值觀】通過實驗親身體會科學探究的過程，啟發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和尊重科學、實事求是的科學態(tài)度。重點難點教學重點電磁感應現(xiàn)象產(chǎn)生的條件；發(fā)電機的工作原理。教學難點理解“切割磁感線運動”的含義。教學方法實驗探究法、講解法、討論法、啟發(fā)誘導、活動體驗、控制變量法、對比法、歸納法。教具、學具計算機多媒體教學系統(tǒng)、教學課件、靈敏電流計、蹄形磁體、線圈、開關、風扇、燈泡、自制教具等。授課時數(shù)1課時教學過程導入新課教師展示PPT上的圖片，并提出下列問題：圖片上展示的分別是風力發(fā)電、火力發(fā)電和水力發(fā)電時的情景，那么電動機是如何發(fā)電的呢？今天就讓我們一起學習第十八章第二節(jié)《科學探究：怎樣產(chǎn)生感應電流》。講授新課一、電磁感應1.演示實驗（1）認真觀察發(fā)電機模型，說出它的構造。線圈、磁體。（2）搖動發(fā)電機把手，使線圈快速轉動，說出看到的現(xiàn)象。=1\*GB3①燈泡發(fā)光→電路中有了電流。=2\*GB3②靈敏電流計的指針隨著線圈的轉動而左右擺動→發(fā)電機發(fā)出的電流的大小和方向是變化的。2.探究什么情況下磁可以生電（1）提出問題發(fā)電機為什么能發(fā)電呢？（2）猜想與假設實驗表明：發(fā)電機的線圈只有在轉動時才能發(fā)出電來，由此可以猜想：發(fā)電機發(fā)電，可能與線圈在磁場中的運動有關。（3）設計實驗與制訂計劃將一根導體的兩端用細導線懸掛起來，并與靈敏電流計、開關串聯(lián)組成閉合電路。將導體放在蹄形磁體的磁場中，探究導體在磁場中怎樣運動時，才能在電路中產(chǎn)生電流，并探究影響電流方向的因素。（4）進行實驗與收集證據(jù)次序實驗條件靈敏電流計指針偏轉情況1將閉合電路的部分導體放在磁場中靜止不偏轉2使這部分導體在磁場中上下運動不偏轉3使這部分導體在磁場中向左運動向左偏轉4使這部分導體在磁場中向右運動向右偏轉5對調磁極，使這部分導體在磁場中向左運動向右偏轉6對調磁極，使這部分導體在磁場中向右運動向左偏轉7使這部分導體在磁場中斜著運動偏轉8斷開開關，使這部分導體在磁場中左右運動不偏轉（5）交流與合作=1\*GB3①比較實驗3、4和8可知產(chǎn)生感應電流的條件是什么？答：必須是閉合電路。=2\*GB3②比較實驗1、2、3可知產(chǎn)生感應電流的條件是什么？答：閉合電路的部分導體在磁場中做切割磁感線運動。=3\*GB3③比較實驗3、4、5、6可知感應電流的方向與什么有關？答：與導體運動方向和磁場方向有關。感應電流的方向與導體切割磁感線的方向和磁場的方向有關。當只改變磁場或導體運動中某一個方向，感應電流方向發(fā)生改變；如果同時改變兩個方向，感應電流的方向不變。=4\*GB3④本實驗的主要研究方法有哪些？答：控制變量法和轉換法。=5\*GB3⑤此實驗的過程中的能量是如何轉化的？答：機械能轉化為電能。（6）實驗結論閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫電磁感應現(xiàn)象。電路中產(chǎn)生的電流叫做感應電流。4.動圈式話筒（1）構造：在接收聲音的膜片后粘著一個線圈，它能隨膜片一起振動，膜片后有一個環(huán)形永久磁體，線圈置于它的磁場中。（2）工作過程：當對著話筒說話時，聲音使膜片振動，線圈也跟著在磁場中運動，產(chǎn)生隨聲音變化而變化的電流，經(jīng)放大后，通過揚聲器還原成聲音。（3）總結歸納5.法拉第簡介法拉第是英國科學家，出生在英國一個貧窮的工人家庭。他從小就熱愛科學，發(fā)奮自學成才。法拉第堅信，如果電流能產(chǎn)生磁場，磁場也一定能產(chǎn)生電流。經(jīng)過了十年的不懈探索，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，并發(fā)明了最原始的發(fā)電機。法拉第的發(fā)現(xiàn)，進一步揭示了電和磁的密切聯(lián)系，在科學發(fā)展史上具有劃時代的貢獻，開辟了電氣化的新紀元。二、發(fā)電機原理1.合作探究：交流發(fā)電機的工作原理（1）設線圈繞自身的軸線逆時針轉動。當線圈平面與磁感線垂直時，線圈AB邊和CD邊運動方向與磁感線平行，不切割磁感線，線圈中不能產(chǎn)生電流。（2）當線圈平面與磁感線平行時，AB邊運動方向向上、CD邊運動方向向下，都切割磁感線，產(chǎn)生感應電流。電流在由線圈、銅環(huán)1、電刷3、靈敏電流計、電刷4以及銅環(huán)2構成的電路中流動。（3）線圈平面再次轉到與磁感線垂直時，AB邊和CD邊運動方向又與磁感線平行，線圈中不會產(chǎn)生感應電流。（5）線圈平面再次與磁感線平行，此時AB邊運動方向向下，CD邊運動方向向上，切割磁感線，產(chǎn)生感應電流，但電流方向與前面的相反。（6）發(fā)電機工作過程中的能量是如何轉化的？2.教師點撥（1）發(fā)電機的制造原理：利用電磁感應現(xiàn)象制成的。（2）發(fā)電機工作時能量的轉化情況：機械能轉化為電能。（3）交流發(fā)電機的構造主要由轉子(轉動部分)和定子(固定部分)兩部分組成。（4）大型發(fā)電機發(fā)的電，電壓很高、電流很強，一般采用線圈不動，磁極旋轉的方式來發(fā)電，為了得到較強的磁場，還要用電磁鐵代替永久磁體。課堂小結當堂達標1.產(chǎn)生感應電流的條件是（）A.導體在磁場中運動B.導體在磁場中做切割磁感線運動C.閉合電路的一部分導體做切割磁感線運動D.閉合導體在磁場中做切割磁感線運動答案：C2.在如圖所示的電路中，能使靈敏電流計指針發(fā)生偏轉的情況是（）A.導體棒abB.導體棒abC.導體棒abD.導體棒ab答案：C3.下列設備中，利用了電磁感應原理工作的是（）A.電飯鍋B.動圈式話筒C.熱水壺D.揚聲器答案：B4.如圖所示，a表示垂直于紙面的一根導體，它是閉合電路的一部分。當導體aABCD答案：D5.小明同學在探究磁能否生電的實驗中，將閉合電路的部分導體做切割磁感線的運動，可是電流計的指針幾乎沒有發(fā)生偏轉，若想改善實驗效果，使指針發(fā)生偏轉，可采取哪些措施，請給出你的意見。答案：措施一：換用更強的磁體；措施二：增加線圈的匝數(shù)；措施三：加快導體切割磁感線的速度；措施四：將電流計換為靈敏電流計。6.如圖所示，某小組探究導體在磁場中產(chǎn)生感應電流的條件，實驗時保持蹄形磁體位置不變，下面四幅圖是實驗中觀察到的現(xiàn)象。甲乙丙丁（1）實驗中，通過_________________________來判斷電路中是否產(chǎn)生感應電流。（2）分析比較甲、乙、丙三次實驗，可以得出產(chǎn)生感應電流的條件：閉合電路的部分導體，在磁場中做____________。分析比較丙和丁兩次實驗，可以得出感應電流的方向與導體的___________有關。答案：靈敏電流計的指針是否偏轉切割磁感線運動運動方向板書設計第二節(jié)科學探究：怎樣產(chǎn)生感應電流一、電磁感應現(xiàn)象1.閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫電磁感應現(xiàn)象。電路中產(chǎn)生的電流叫做感應電流。2.感應電流的方向不僅與導體運動方向有關，還與磁感線的方向有關。二、發(fā)電機原理1.發(fā)電機就是根據(jù)電磁感應現(xiàn)象制成的。2.構造：由定子和轉子組成。3.能量轉化：機械能→電能。教學反思第三節(jié)電能的輸送設計說明本節(jié)主要內容包括包括兩部分：一是高壓輸電；二是高壓觸電及其防護。本節(jié)教材說出了高壓輸電目的是減少電能在輸送線路上的損失，對于原因留給學生思考，教學時應注意挖掘這個原因，培養(yǎng)學生的分析能力。對于高壓輸電的過程和高壓觸電等知識教材通過圖文并茂的方式予以介紹，主要培養(yǎng)學生的觀察能力。教學目標【知識與技能】1.知道采用高壓輸電的目的。2.知道高壓觸電的種類及其防護方法。3.培養(yǎng)學生有目的地觀察物理現(xiàn)象，描述觀察結果?！具^程與方法】1.采用討論的方法，讓學生知道采用高壓輸電的目的是減少輸電導線上的電能損耗。2.通過講授、觀看圖片等方法讓學生了解高壓觸電及其防護?！厩楦小B(tài)度和價值觀】通過分析降低輸電損耗的途徑，引導學生全面地、辯證地看問題；培養(yǎng)學生遇到問題要認真、全面分析的科學態(tài)度。重點難點教學重點高壓輸電可以減少電能在輸電線路的損失；高壓觸電的方式及其防護。教學難點高壓輸電能夠減少電能損失的原因。教學方法實驗探究法、講解法、討論法、分析歸納法、啟發(fā)誘導、活動體驗。教具、學具計算機多媒體教學系統(tǒng)、教學課件等。授課時數(shù)1課時教學過程導入新課教師播放PPT中的圖片，并講解：水電站建設在水資源豐富的地方；風力發(fā)電站建在風力資源豐富的地方；熱電站建立在煤炭資源豐富的地方等?？傊?，為了合理地利用能源，發(fā)電站要建在能源產(chǎn)地。而用電的地方卻分布很廣，例如繁華的城市和偏僻的農村等，把電能輸送到遠方，這就涉及遠距離輸電問題。這節(jié)課讓我們一起來學習第十八章第三節(jié)《電能的輸送》。講授新課一、高壓輸電1.自主學習：自主閱讀教材第170～171頁的內容，獨立思考并完成下列問題：（1）發(fā)電站是通過什么方式把電能輸送到遠方的？（2）為什么要采用高壓輸電？（3）怎樣減少輸電線上電能的損失？（4）畫出遠距離輸電的示意圖。2.師生總結：（1）發(fā)電站通過導線把電能輸送到遠方；（2）高壓輸電——可減少輸電線上的電能損失；（3）怎樣減少電能損失?？偨Y：提高輸電電壓，是減少電能在輸送線路上損失的有效辦法，遠距離輸電用高壓輸電。（4）遠距離輸電示意圖二、高壓觸電及其防護1.自主學習：自主閱讀教材第171～172頁“高壓觸電及其防護”的內容，獨立思考并完成下列問題：（1）用電器為什么不直接使用高壓電？（2）高壓觸電有哪兩種形式？2.播放flash課件教師播放flash課件，讓學生明確高壓觸電的兩種形式。3.師生總結：（1）高壓電的絕緣防護要求很高，直接供給家用電器十分不安全。人靠近高壓帶電體，就可能觸電。（2）高壓觸電的兩種形式：高壓電弧觸電和跨步電壓觸電。課堂小結當堂達標1.遠距離輸送交變電流都采用高壓輸電，我國西北電網(wǎng)正在建設750kV線路。采用高壓輸電的優(yōu)點是（）A.可節(jié)省輸電線的銅材料B.可根據(jù)需要調節(jié)交流電的頻率C.可減少輸電線上的能量損耗D.可加快輸電的速度答案：C2.在遠距離輸電過程中，為減少輸電線路上的電能損失，可采用的最佳方法是（）A.使輸電線粗一些B.減小輸電線長度C.減少通電時間D.采用高壓輸電答案：D3.遠距離輸送一定功率的交變電流，若輸電電壓提高到原來的nA.輸電線上的電流變?yōu)樵瓉淼膎B.輸電線上的電流變?yōu)樵瓉淼腃.輸電線上的電功率損失變?yōu)樵瓉淼腄.輸電線上的電功率損失變?yōu)樵瓉淼拇鸢福篋4.如果高壓線斷了，落在地上，那么不要靠近，更不能用手去撿，應該派人看守，并趕快找電工處理，這是因為（）A.靠近會造成跨步電壓觸電B.高壓線會把人吸過去C.靠近會造成高壓電弧觸電D.高壓線會把人彈出去答案：A5.高壓輸電線路的鐵塔頂端有一條（或兩條）比下面輸電線細的金屬線（如圖甲、乙所示），它的作用是（）甲乙A.加強鐵塔的穩(wěn)定性B.傳輸零線的電流C.防雷電起到避雷針的作用D.作為備用線，供輸電線斷開時應急使用答案：C板書設計第三節(jié)電能的輸送一、電能的輸送1.電能輸送方式：高壓輸電。2.輸電過程：如圖所示二、高壓觸電及其防護1.類型：高壓電弧觸電和跨步電壓觸電。2.安全用電原則：不接觸低壓帶電體、不靠近高壓帶電體。教學反思復習課要點回顧一、電能的產(chǎn)生1.電池是一種把___________能轉化為___________能的裝置。2.幾種常見的電池（1）化學電池（干電池）：將__________能轉化為___________能。常見干電池有鋅錳電池、鎳鎘電池、鋰電池、銀鋅電池等。（2）蓄電池：充電時，___________能轉化為___________能；使用時，___________能轉化為___________能。（3）太陽能電池：___________能轉化為___________能。3.（1）我國常用的1號、2號、5號、7號干電池，雖然大小不同但電壓都是__________V。（2）一般的蓄電池每個兩端電壓為__________V。4.發(fā)電機也是一種把___________能轉化為電能的裝置。5.常見的幾種發(fā)電方式（1）火力發(fā)電：燃料的_______能→水和水蒸氣的______能→發(fā)電機轉子的________能→_________能。（2）水力發(fā)電：水的________能→水輪機的______能→發(fā)電機轉子的________能→_________能。（3）核能發(fā)電：_______能→水和水蒸氣的______能→發(fā)電機轉子的________能→______能。6.直流電和交流電干電池提供的是__________電，其電流的大小和方向不隨時間變化；給家庭電路提供的是__________電，其大小和方向隨時間做周期性變化。二、科學探究：怎樣產(chǎn)生感應電流1._________________的部分導體在磁場中做______________運動時，電路中產(chǎn)生感應電流；感應電流的方向與___________的方向和______________的方向都有關系。2.發(fā)電機（1）原理：發(fā)電機是利用_________________原理制成的。（2）構造：發(fā)電機主要由______________、______________和其他部件組成。（3）發(fā)電機工作時，把轉子轉動的__________能轉化為__________能。三、電能的輸送1.遠距離送電通常采用_______的方式，這樣可以減小____________。2.遠距離輸電的環(huán)節(jié)為：發(fā)電廠→_________變壓器→________線路→_________變壓器→工廠或居民用電。3.用電器之所以不直接使用高壓電，是因為高壓電__________要求很高，直接供給家用電器是十分不安全的。4.當高壓帶電體與人、動物和建筑物等物體___________時會產(chǎn)生放電現(xiàn)象，使人和動物觸電，稱____________觸電，所以高壓輸電線都架得很高。5.若高壓輸電線不慎斷裂，一端落到地上，在地面上以___________為中心的區(qū)域內會形成很高的電壓，人和動物進入此區(qū)域會造成__________觸電。本章熱點題型一、電池例1取一個橙子，把銅片、鐵片插入其中，就制成了一個水果電池。用電壓表測量電壓如圖所示，下列說法正確的是（）A.鐵片是水果電池的正極B.兩個相同水果電池串聯(lián)后可提供更高電壓C.該水果電池的電壓是3VD.水果電池將內能轉化為電能【解析】電壓表使用時，電流從電壓表的正接線柱流入、負接線柱流出，即電壓表的正接線柱與電源的正極相連接，因此銅片為水果電池的正極，故A選項錯誤；兩個相同水果電池串聯(lián)后可提供更高電壓，故B選項正確；由圖知電壓表的量程為0~3V，分度值為0.1V，水果電池的電壓為【答案】B跟蹤練習1.酸甜多汁的水果不僅可以為我們的身體提供能量，還可以發(fā)電呢！如圖所示，幾只水果提供的電力足以點亮一排發(fā)光二極管！水果在這里扮演了“電源”的角色，關于這個電路說法錯誤的是（）A.水果的