七年級語文上冊《化石吟》教案設(shè)計（精選5篇）

第七年級語文上冊《化石吟》教案設(shè)計〔精選5篇〕

《化石吟》教案篇一

化石吟

知識目標

1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移〞等詞語。

2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

能力目標

1、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

2、學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

德育目標

培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

●教學(xué)重點

反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

●教學(xué)難點

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

●教學(xué)方法

1、朗讀法?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你〞稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

2、聯(lián)想想像法。詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的興趣。

3、討論點撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點。

●教具準備

多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀

●課時安排

1課時

●教學(xué)過程

[教學(xué)要點]

引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩歌大意。設(shè)疑研討，調(diào)動想像力，理解詩歌內(nèi)容要點和結(jié)構(gòu)美。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

〔多媒體顯示古生物化石圖片〕

同學(xué)們，每當走進自然博物館，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

二、解題

《化石吟》是一首科學(xué)詩?？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大?！耙鳕暿枪旁娭械囊环N體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比擬自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

三、暢讀詩歌，整體感知

1、學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。

投影：

〔1〕根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。

奇huàn〔)guǒ〔〕藏cōnglóng〔〕zhuóyuè(〕

骸〔)骨潛〔〕行軀殼〔〕檔〔〕案猛犸(〕

〔2〕根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。

①安靜美觀而不落俗套。()

②形容寂靜無聲的樣子。()

③稱贊而且佩服。()

④形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅決，永不改變。()

⑤〔草木〕青翠茂盛。()

⑥奇異而虛幻。()

〔3〕在以下橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語。

_____________的神話_____________的真理_____________的骸骨

_____________的密碼_____________的魔法師_____________的雕刻家

明確：(1)幻裹蔥蘢卓越háiqiánkédàngmǎ

〔2〕幽雅悄然嘆服海枯石爛蔥蘢奇幻

〔3〕奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越

2、教師感情飽滿地范讀全詩，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。

3、學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識理解詩歌內(nèi)容。

思考：(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣翻開讀者思維閘門的？

〔2〕體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古〞在行文中的作用。

〔3〕摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

〔4〕第3節(jié)中的“你〞具體指代什么？能否改成“他〞，為什么？

〔5〕化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

〔6〕全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

學(xué)生答復(fù)，教師點撥：

〔1〕詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

〔2〕“你把我的思緒引向遠古〞是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。

〔3〕化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼〞。

“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！〞

〔4〕“你〞指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。

〔5〕學(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識補充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話〞。

〔6〕詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體局部，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。

4、學(xué)生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

四、探究研討

1、指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的〞“生物依次指什么？請結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識，談?wù)動嘘P(guān)生物進化的話題。

明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。

有關(guān)生物進化的資料助讀：

投影：

魚類的進化

魚類，是地球上最古老的脊椎動物的一個類群。它的出現(xiàn)，標志著從低等、原始的無脊椎動物向脊椎動物進化的一個質(zhì)的飛躍；它的開展、演化又提出了脊椎動物進化的明顯譜系。

最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頜，所以被稱為無頜類。

泥盆紀是魚類初生時代。中生代的侏羅紀和白堊紀，是魚類中興時代。新生代時，各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域，魚類家族到達全盛。

2、詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點。

提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)〞，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)〞“沉睡億年的石頭說了話〞，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話〞。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的答復(fù)。

3、“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼〞詩句會引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。

助讀資料：

1、恐龍

恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類。“恐龍〞一詞的原來意思是：“恐怖的蜥蜴〞。因為初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比擬巨大，看上去有點“恐怖〞。其實，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數(shù)十米，小的體長不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。

兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上傲慢的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡普及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。這段歷史時期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。

恐龍家族之最：

最聰明的恐龍有：傷齒龍美頜龍空尾龍

跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍

體重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬?/p>

脖子最長的恐龍有：馬門溪龍長頸巨龍梁龍

最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍

食量最大的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_瑪拉龍

尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍

吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍

2、猛犸

猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠的冰河時代。猛犸〔又被稱為古象〕作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當代的象牙要長得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來歷在當時就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當時西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。

4、化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

教師提供艾青《魚化石》片斷和猛犸的故事，以開闊學(xué)生思路。

投影：

1、魚化石

動作多么活潑，

精力多么旺盛，

在浪花里跳躍，

在大海里浮沉；

不幸遇到火山爆發(fā)，

也可能是地震，

你失去了自由，

被埋進灰塵；

過了多少億年，

地質(zhì)勘察隊員，

在巖層里發(fā)現(xiàn)你，

依然栩栩如生。

但你是沉默的，

連嘆息也沒有，

鱗和鰭都完整，

卻不能動彈；

你絕對的靜止，

對外界毫無反響，

看不見天和水，

聽不見浪花的聲音。

2、猛犸的故事

1901年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在開掘現(xiàn)場，人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿〞死在一個堅硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物——樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草?？茖W(xué)家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場環(huán)境，對這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出符合邏輯的推測：在遠古時代的某一秋日里，一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊，不時用長鼻子將青草和樹枝卷進嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長期浸潤，承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，這頭猛犸束手無策地陷了下去，當它奮力掙扎總算支撐著站立起來的時候，又有大批沉重而堅硬的巖塊砸在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災(zāi)，陷入深淵中，以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。

5、放錄音，學(xué)生跟讀全詩。

五、課堂練習(xí)

多媒體顯示：

1、閱讀文段，完成1~2題。

人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔(dān)的痛苦那么是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。

春天的小語是枝頭的青綠，

夏天的歡聲是翻騰的熱浪。

秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，

冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們

少年人的向往！

珍惜寧靜，放飛童心。

寫出來，多好！

〔1〕給加粗的字注音

一縷〔)冥〔〕想吟〔〕唱湛〔〕藍肅穆〔〕傾(〕訴

〔2〕這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請簡答。

〔3)文中“春、夏、秋、冬〞四句寫出了(〕

A.努力向上的精神B.少年的情懷

C.四季的美好D.喜怒哀樂

〔4〕思考“春、夏、秋、冬〞四句的深意，用直線將左右兩邊恰當?shù)倪B接起來。

春①熱情的幫助

夏②無私的奉獻

秋③冷靜的思索

冬④心靈的溝通

〔5〕“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空〞，作為主持人的話，實際上是說__________________________________________________________________________。

〔6〕“放飛童心〞，可與第一段中的“___________〞二字照應(yīng)。

2、在橫線上填上一個恰當?shù)淖帧?/p>

某學(xué)校用五個讀音相同的字作為校訓(xùn)，鼓勵師生創(chuàng)設(shè)良好校風(fēng)：

環(huán)境整潔突出一個“凈〞字；秩序安定突出一個“___________〞字；文明禮貌突出一個“___________〞字；強身健體突出一個“___________〞字；力爭上游突出一個“___________〞字。

參考答案：

1、(1)lǚmíngyínzhànmùqīng

〔2〕他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。

(3)B(4)春—④夏—①秋—②冬—③

〔5〕有一處可以傾訴心曲的場所(6)傾訴

2、靜敬勁競

六、課堂小結(jié)

科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。

七、布置作業(yè)

1、閱讀文段，思考題目

純金難留

[美]弗羅斯特

自然的新綠是純金，

她這種色彩最難保存。

她的新葉像一朵花；

但只能持續(xù)一剎那。

然后就復(fù)原成為葉片，

樂園就這樣沉入哀怨，

曝光就這樣墮入白晝，

但凡純金都難留。

1、這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。

2、“但凡純金都難留〞，美好的青春難以長留，詩人暗示我們。

3、請寫出你所掌握的勸人惜時發(fā)奮的古詩句?！仓辽賰删洹?/p>

參考答案：

1、花、純金

2、時光易逝，應(yīng)珍惜青春年華

3、莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。

《化石吟》教案篇二

學(xué)習(xí)目標

1．了解化石，理解、積累“蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€〞等詞語。

2、有感情的朗讀詩歌，感受詩歌優(yōu)美的語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重難點及解決措施教學(xué)重點：

反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。教學(xué)難點：

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)過程〔可續(xù)行〕

學(xué)習(xí)活動

一、課堂導(dǎo)入

1、欣賞影片《冰河世紀》中猛犸的圖片

2、欣賞古生物化石圖片，了解什么是化石。用猛犸的圖片引出《冰河世紀》動畫影片，問學(xué)生看過《冰河世紀》嗎？影片中將逝去的世界描繪的那么清晰，那同學(xué)們知道，在沒有文字記載的情況下，我們怎樣了解那逝去的世界呢？〔化石〕，對，是化石。那什么是化石呢？欣賞古生物化石圖片，再次引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，了解什么是化石。

〔《冰河世紀》這部影片，學(xué)生都很熟悉，用影片中的猛犸象導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出化石?！?/p>

二、解析題目

當詩人張鋒見到這奇異的化石的時候，贊嘆不已，詩興大發(fā)，吟詩一首，就是今天我們將要學(xué)習(xí)的《化石吟》。題目中的“吟〞字是什么意思？學(xué)生思考“吟〞的意思〔通過題目了解本文的題材，是贊頌化石的一首抒情詩?！?/p>

三、明確目標出示教學(xué)目標：

1．了解化石，理解、積累“蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€〞等詞語。

2、有感情的朗讀詩歌，感受詩歌優(yōu)美的語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

學(xué)生讀教學(xué)目標

〔通過學(xué)生讀教學(xué)目標，了解學(xué)習(xí)本文應(yīng)掌握的教學(xué)任務(wù)，為更好的學(xué)習(xí)本文做準備?！?/p>

四、字詞識記〔讀一讀，寫一寫〕

〔1〕、讀準字音

〔2〕根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語?！沧x一讀，背一背〕

依次出示幻燈片

1、讀準字音

裹〔)藏蔥(〕蘢

卓〔〕越骸〔〕骨

潛〔〕行軀殼()

猛犸〔〕悄〔〕然

引頸〔〕長吼猛犸〔〕

2、請找出相對應(yīng)的詞語

①安靜美觀而不落俗套〔〕

②形容寂靜無聲的樣子?！病?/p>

③稱贊而且佩服?！病?/p>

④形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅決，永不改變?！病?/p>

⑤〔草木〕青翠茂盛?！病?/p>

⑥奇異而虛幻?！病惩ㄟ^讓學(xué)生讀一讀、寫一寫和背一背，實現(xiàn)教學(xué)目標1，也為學(xué)生朗讀文章奠定了根底。

五、暢讀詩歌

個別學(xué)生讀，男生讀、女生讀、齊讀等方式進行朗讀詩歌。

1、出示詩歌第一、二小節(jié)與第六小節(jié)，讓學(xué)生自尋朗讀技巧后，教師明確朗讀要求

〔1〕、讀出語氣，讀出感情。

〔2〕、讀出重音強調(diào)的詞語。

〔3〕、注意停頓，讀出節(jié)奏。

通過反復(fù)朗讀，讓他們掌握朗讀技巧，并進一步感受詩歌優(yōu)美的語言，了解詩的內(nèi)容，把握作者的思想感情。

六、暢談詩歌感受疑問語氣的句子，了解其作用，進行仿句練習(xí)，并根據(jù)提出的問題朗讀其小節(jié)，理清本文的結(jié)構(gòu)。出示問題：

1、詩人走到博物館時，對化石產(chǎn)生疑問，從哪些語句中可以感受出來？

2、仿句練習(xí)用〔1〕“最早的-----是怎樣的？〞〔2〕“最早的-----怎么-----？〞

這個句式像詩人一樣把自己的疑問提出來。

例句:

〔1〕、最早的天空是怎樣的呢？

〔2〕、最早的大象怎么毛很長？

〔3〕詩人對化石的疑問還表達在哪一小節(jié)？

有人說“問號是翻開知識大門的一把鑰匙。〞通過設(shè)置的問題，讓學(xué)生朗讀詩歌所在小節(jié)感受自然界的神奇。

〔通過仿句練習(xí)發(fā)揮學(xué)生想象，帶著他們?nèi)诚?、暢談遠古的世界。通過再次朗讀詩歌小節(jié)，理清詩歌的結(jié)構(gòu)?！?/p>

3、品味賞析比擬句子，分析其好處，然后從詩中找出

喜歡的詩句或詞語，從修辭方法、用詞等方面，說說喜歡的理由。

A、比擬下面兩個句子，哪一個更好，為什么？

〔1)、化石的存在，足以證明生物的進化，否認了上帝創(chuàng)造萬物的說法。

〔2)、你否認了造物主的存在，冰冷的骸把平凡的真理答復(fù)。

B、下面，請你從詩中找出你喜歡的詩句或詞語，根據(jù)剛剛的提示，從修辭方法、用詞等方面，說說你喜歡的理由。

1、詞語賞析：某某一詞原指。.。.。這里指。.。.起到了。.。.的作用

2、句子的賞析：這句話用。.。修辭方法，形象生動地描寫〔表現(xiàn)等〕。.。.的特點〔內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用、感情等〕此環(huán)節(jié)完全放手于學(xué)生，讓學(xué)生感受詩歌語言的魅力，領(lǐng)會分析其語言的技巧，體味科學(xué)的神奇，再次朗讀其語句，徹底實現(xiàn)目標2。

七、暢想詩歌發(fā)揮學(xué)生想象力，想象遠古的世界，并用優(yōu)美的語言進行描述。同學(xué)們心目中遠古的世界究竟是什么樣子的？用優(yōu)美的語言把它描繪出來。

〔如果學(xué)生描述有障礙，可以出示幾張代表性的圖片，再次讓學(xué)生想象和描述。〕愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉〞。

〔此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮想象力，描繪遠

《化石吟》教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、嘆服、海枯石爛〞等詞語。

2．反復(fù)朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對生物進化探究的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。認識到環(huán)保的重要性。

教學(xué)重點

反復(fù)朗讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

教學(xué)難點

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，揣摩品味語句，深入理解詩歌內(nèi)容。

教具準備

多媒體CAI課件〔或錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀〕

課時安排：1課時

教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感知詩歌大意。設(shè)疑探究，調(diào)動想像力，理解詩歌內(nèi)容體會詩歌首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課、解題

〔導(dǎo)語〕同學(xué)們，在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但他們的生命信息被化石保存了下來。當我們面對這些化石，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。它們似乎在向我們敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》?！舶孱}，放投影理解化石意思。

《化石吟》是一首科學(xué)詩?？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大?！耙鳕暿枪旁娭械囊环N體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思。

二、自讀課文，整體感知

1．學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。

〔1〕根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。

guǒ〔〕藏骸〔〕骨潛〔〕行

軀殼〔〕猛犸〔〕

〔2〕根據(jù)釋義說出文中相應(yīng)的詞語。

①稱贊而且佩服?！病尝谛稳萁?jīng)歷的時間極長。表示意志堅決，永不改變?！病尝邸膊菽尽城啻涿?。〔〕④奇異而虛幻。〔〕

〔3〕回憶課文，在以下橫線上填上恰當?shù)男揎椩~語。

〔)的神話〔〕的真理(〕的骸骨

〔)的密碼〔〕的魔法師(〕的雕刻家

2．聽朗讀錄音，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

聽了錄音后你有什么感受？請說一說。

仿照錄音學(xué)讀課文。

提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。

三、理解詩歌內(nèi)容。

〔1〕小組合作完成：詩中的哪幾節(jié)是詩人對化石的吟詠？分別吟詠了哪些方面〔即化石說了哪些話〕？

〔2〕詩的第2節(jié)與結(jié)尾有什么關(guān)系？作者這樣安排有什么作用？〔口答〕

〔3〕化石重現(xiàn)的“逝去萬載的世界〞是一個怎樣的世界？請展開想象具體描述。

四、品味、積累〔任選一句說明喜歡的理由并做好積累〕

黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

時光在你臉上刻下道道皺紋。猶如把生命的檔案細細描畫。

你否認了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理答復(fù)。

研讀詩文，你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗提出來，共同分享。

五、課堂練習(xí)分組朗讀課文

六、課堂小結(jié)

科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。

七、課外作業(yè)收集有關(guān)生物進化的資料或卡片辦一期手抄報。

附：板書設(shè)計化石吟

發(fā)問、引發(fā)聯(lián)想----抒寫遐想、吟詠化石---強調(diào)深化、回應(yīng)發(fā)問

《化石吟》教案篇四

教學(xué)目標：

①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。

②理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。

③增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點：

體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學(xué)的神奇與人類的偉大。

課前準備：

教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進一步了解生物進化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準備。

教學(xué)內(nèi)容：

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。

教學(xué)設(shè)計：

一課時

一、精心導(dǎo)入：

①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。

②也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……〞同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。〞石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。

〔出示課題及學(xué)習(xí)目標。〕

二、感知內(nèi)容：

在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。

〔老師過渡〕：

《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后照應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀?！才錁贩蹲x課文〕

有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文〔跟教師朗讀一次〕。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。

[問題組]〔大屏幕投影出示〕：

a．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

b．本詩表達了作者怎樣的思想感情？

c．本詩可分為幾層，試概括大意。

[學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后交流。]

[明確]：

a．本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

b．詩歌表達了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

c．詩歌分為三層：

1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；

3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；

7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。

三、研讀賞析

①教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情根本了解，還應(yīng)學(xué)會細致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。

②自主探究：〔出示問題組，學(xué)生思考并體味〕

[問題組]：研讀3—6節(jié)，思考以下問題。

a．“你把我的思緒引向遠古〞一句在全詩中起什么作用？

b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼〞一句？

c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫〞是寫人嗎？你是怎樣理解的？

d．當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？〔此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片?！?/p>

e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

〔以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。〕

[教師提示]：

文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼〞，是因為在化石中，作為生命根本物質(zhì)的有機化合物還保存著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋〞寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。

③學(xué)法指導(dǎo)：

好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心。

〔內(nèi)容歸結(jié)、板書〕：

發(fā)問想像——遐思飛躍——答復(fù)照應(yīng)

神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

④合作探究：

通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話〞能說些什么呢？除課文之外，還能想像些什么？

四、拓展延伸

1、教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。

2、學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。

五、作業(yè)：

1、練習(xí)：一、二、

2、查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思-------讀(觀)某某有感》

六、教后反思：

《化石吟》優(yōu)秀教案設(shè)計篇五

一、教材分析

《化石吟》是七年級上冊第四單元的第一篇文章，這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個單元要在理解課文內(nèi)容的根底上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點?！痘鳌肥且皇滓钥茖W(xué)為題材的抒情詩。寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇、人類的偉大?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩，寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)宮殿的前奏。它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，也正是許多學(xué)生所喜歡的。學(xué)習(xí)本詩，可以利用多媒體手段讓學(xué)生認識化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。同時《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細細品味。體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。