有趣的陀螺教案及反思

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有趣的陀螺教案及反思1

活動目標(biāo)

1、培育幼兒認(rèn)真觀測的習(xí)慣和探究科學(xué)奧妙的愛好。

2、引導(dǎo)幼兒在《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩玩》中觀測陀螺旋轉(zhuǎn)時的圖案與色調(diào)的改變。(包括陀螺轉(zhuǎn)動的速度、顏色、外形、大小等)

3、探究陀螺原地穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)時技巧，體驗游戲帶來的歡樂。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

1、教具：(1)自制抽動陀螺。(2)購買玩具陀螺。(3)捻動的陀螺(4)實(shí)物投影儀

2、學(xué)具：(1)不同類型的陀螺假設(shè)干個。(2)制作材料：正方形、圓形、三角形、及各種色調(diào)的卡紙假設(shè)干、瓶蓋、廢紙卡等。

活動過程

一、玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓陀螺轉(zhuǎn)起來。

1、老師表演，抽動陀螺、捻動陀螺，激發(fā)幼兒的活動愛好，老師提問：這是什么玩具?(陀螺)。請問小伙伴還見過什么樣的陀螺，提示幼兒思索與現(xiàn)在玩的不同的一些陀螺玩具。

2、讓幼兒自由轉(zhuǎn)動，并進(jìn)行觀測。

(1)老師提出問題，幼兒分組進(jìn)行探究、觀測，發(fā)表自己的不同見解。

(2)怎樣才能使陀螺穩(wěn)穩(wěn)的上時間的轉(zhuǎn)動呢?老師可采用讓每個幼兒拿一個陀螺，來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩。從中找出問題的答案。

(3)幼兒玩轉(zhuǎn)陀螺，老師巡回觀測并指導(dǎo)。

(4)爭論溝通：你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)起來的，請表演給大家看。(個別幼兒幼兒表演時動作不規(guī)范或轉(zhuǎn)動效果較差，這種狀況老師要給個別指導(dǎo)。如：老師示范，要把陀螺捏緊，穩(wěn)穩(wěn)的用力一捻，陀螺就會轉(zhuǎn)動起來。

3、幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)行轉(zhuǎn)動陀螺的競賽，(相同的陀螺為一組，找出比較仔細(xì)的幼兒來為本組當(dāng)評委，進(jìn)行競賽。)

4、爭論，為什么有的陀螺轉(zhuǎn)動時間長，有的轉(zhuǎn)動時間短。

5、老師演示上弦的陀螺，幼兒觀測并發(fā)表各自的見解：上一下弦陀螺一轉(zhuǎn)就停，上幾下弦陀螺就轉(zhuǎn)個不停。

小結(jié)：拿穩(wěn)放平陀螺，平穩(wěn)用力不能偏，陀螺才能轉(zhuǎn)穩(wěn)。陀螺旋轉(zhuǎn)時間的長短與用力氣大小有關(guān)系。用力大，轉(zhuǎn)的時間久長;相反，有力小，轉(zhuǎn)的時間就相對短些。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看、陀螺變變。通過這一活動，讓幼兒來觀測不同顏色的陀螺旋轉(zhuǎn)后，顏色與圖案的改變。

1、幼兒自由結(jié)伴轉(zhuǎn)動陀螺。

(1)提問：陀螺旋轉(zhuǎn)之前與旋轉(zhuǎn)之后有什么改變?

(2)幼兒進(jìn)行溝通，爭論在旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后有什么改變?談?wù)勛约旱陌l(fā)覺。(轉(zhuǎn)動后陀螺的顏色與圖案有什么改變。

2、老師引導(dǎo)幼兒通過實(shí)物投影儀，觀測陀螺旋轉(zhuǎn)起來后，顏色在視覺上的改變。

小結(jié)：由于陀螺轉(zhuǎn)動很快，看上去，五彩的陀螺各種顏色有些混合色，小塊的顏色變成了圓形。

三、做做玩玩，觀測不同外形的陀螺旋轉(zhuǎn)后，外形在視覺上的改變。

1、組織幼兒制作不同外形的陀螺。

(1)選擇適合的材料(三角形、正方形、圓形邊長2厘米的卡紙，火柴棒等。

2、幼兒自己制作，老師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒，找準(zhǔn)插孔，將火柴棒磷頭朝下安裝。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾陀螺。

3、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，讓幼兒發(fā)覺陀螺外形在視覺上的改變。

(1)幼兒自由自由轉(zhuǎn)動陀螺。

(2)提問：陀螺旋轉(zhuǎn)后看上去有什么改變?

(3)幼兒自行爭論溝通。(略)

4、老師引導(dǎo)幼兒通過實(shí)物投影儀，來觀測不同外形的陀螺轉(zhuǎn)起來后，外形在視覺上的改變。并引導(dǎo)幼兒概括：由于陀螺轉(zhuǎn)動的特別快，所以，無論是什么外形，轉(zhuǎn)動起來后我們看上去都是圓形的。

活動延伸

幼兒玩自制陀螺，進(jìn)一步感知陀螺的各種改變。

活動反思

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)覺的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動，孩子們一貫處于積極探究的狀態(tài)中是由于整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探究新事物的愛好和熱忱，孩子們一貫表現(xiàn)出的劇烈新奇心和求知欲。

有趣的陀螺教案及反思2

設(shè)計意圖：

孩子們對陀螺感愛好是從易志福小伙伴帶來的五彩陀螺開始的，這個五彩繽紛的會唱歌的小玩意一下子就把全部孩子們的目光鎖住了。他們即新奇又興奮，對這個會唱歌的陀螺表現(xiàn)出劇烈的求知欲望。孩子們蠢蠢欲動，都想試一試，玩一玩，聚精會神的盯著這悠悠轉(zhuǎn)的陀螺爭先恐后的問易志福：“能讓我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？”“給我玩一玩，好嗎？”“讓我試一試吧？”……在新《綱要》中提出“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的'實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”，于是，我快速捕獲幼兒的這時的愛好和需要，讓幼兒利用生活中觸手可及、俯拾皆是的資源，從徑直、簡約的操作活動中開始享受到自主探究、主動表現(xiàn)帶來的樂趣。讓幼兒在做中學(xué)、做中思，在做中親身感受科學(xué)、探究科學(xué)。由此，我設(shè)計了《有趣的陀螺》這一科學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒通過玩陀螺，了解陀螺的形狀特征及旋轉(zhuǎn)的神秘。

2.啟發(fā)幼兒表達(dá)、溝通探究、驗證陀螺制作過程，并記錄制作方法，培育幼兒的觀測技能、語言表達(dá)技能及合作技能。

3.在情景游戲中激發(fā)幼兒探究的欲望。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備⑴師幼共同收集各種外形、大小顏色各不相同的陀螺。⑵火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡假設(shè)干份。⑶攝像機(jī)、陀螺擂臺賽。

2.閱歷預(yù)備在科學(xué)探究區(qū)中提供各式陀螺供幼兒操作、探究，找到教育目標(biāo)與幼兒閱歷的契合點(diǎn)，以便收集相宜完成教育目標(biāo)的信息資源。

活動過程：

一、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會”───設(shè)置情境，激發(fā)幼兒觀測、探究的欲望

1.“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會”后提問：

⑴你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)動起來的？

⑵陀螺旋轉(zhuǎn)與不旋轉(zhuǎn)有什么不同？

⑶怎樣讓陀螺旋轉(zhuǎn)時間更長呢？幼兒玩陀螺后分小組依據(jù)問題進(jìn)行溝通探討，把自己的自身感受、探究過程和結(jié)果表達(dá)出來，激發(fā)幼兒觀測、探究的欲望。

2.觀賞陀螺，從而了解陀螺形狀特征。

指導(dǎo)語：陀螺是什么樣子的？

〔如：下面尖尖的，中間有個圓片等，可啟發(fā)幼兒回想陀螺的共同之處〕

二、“陀螺”誕生記──讓幼兒運(yùn)用已獲得的知識閱歷嘗試動手設(shè)計制作并記錄結(jié)果

1.爭論制作方法指導(dǎo)語：有趣的陀螺怎樣誕生的呢？

〔老師要給幼兒充分的爭論時間，關(guān)注幼兒不同的設(shè)計思路，引導(dǎo)幼兒探究可行的制作方案〕

2.總結(jié)、記錄制作步驟引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述自己的設(shè)計思路。

設(shè)計步驟如下：

⑴用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并勻稱涂色；

⑵將裝飾好的圖形剪下；

⑶在紙的中心先用大頭針戳個洞，再把火柴棒插入洞內(nèi)。

3.陀螺產(chǎn)生了

幼兒按自己的設(shè)計方案，自主探究陀螺的制作過程。

留意：⑴啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種顏色大膽進(jìn)行裝飾，畫出不同圖案，設(shè)計不同造型。⑵找準(zhǔn)中心點(diǎn)，留意掌控重心。

三、陀螺擂臺賽───引導(dǎo)幼兒相互溝通閱歷，體驗勝利的喜悅〔拍攝此過程〕

1.比一比，誰的陀螺轉(zhuǎn)動時間長？

2.啟發(fā)幼兒思索：為什么陀螺靜止時能看見幾種色調(diào)？轉(zhuǎn)動起來就不見了呢？

活動延伸：

運(yùn)用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等，看它們能否轉(zhuǎn)動起來。

活動反思：

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)覺的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動，孩子們一貫處于積極探究的狀態(tài)中是由于整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探究新事物的愛好和熱忱，孩子們一貫表現(xiàn)出的劇烈新奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實(shí)施：

第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知愛好和探究欲望。

在實(shí)踐中，我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教”的模式，著重給孩子提供大量的自主探究機(jī)會，使孩子們學(xué)得更主動、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設(shè)置“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會”老師成為活動的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時地為幼兒的探究創(chuàng)設(shè)陀螺擂臺賽展示舞臺，不僅讓幼兒有了展示自我的機(jī)會，又能引發(fā)幼兒之間的互動，實(shí)現(xiàn)資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動的愛好和熱忱。

第二，通過“做”陀螺，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，做中親身感受科學(xué)，探究科學(xué)。

幼兒對科學(xué)的理解是通過一系列活動能動實(shí)現(xiàn)的，然而，總會有一部分孩子的試驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒遇到挫折時，積極有效的師幼互動非常重要，老師假設(shè)能關(guān)注孩子失敗的緣由，引導(dǎo)幼兒勇猛地面對問題。比如：制作陀螺過程中找不準(zhǔn)中心點(diǎn)，軸過長、過短，材料制作過于簡約等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓舞幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得勝利和自信。在此環(huán)節(jié)中老師還應(yīng)鼓舞幼兒表述操作結(jié)果，與同伴溝通閱歷，加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性知識系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)活動不斷向縱深進(jìn)展。

第三，通過“比陀螺”驗證自己的制作，共享試驗的勝利與失敗。

有差異的學(xué)習(xí)閱歷與技能導(dǎo)致孩子在試驗中涌現(xiàn)不同的構(gòu)思，方案和驗證過程。在驗證過程中，我們鼓舞幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，錄其行