有關(guān)科學(xué)活動教案集合6篇

第第頁有關(guān)科學(xué)活動教案集合6篇

科學(xué)活動教案篇1

設(shè)計思路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識愛好和探究欲望，盡量制造條件讓幼兒參與探究活動，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活進行"；"對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲"、"通過引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和技能，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動是提高幼兒自主探究及觀測技能的重要形式之一。

大班上期的幼兒對身邊常見事物及其改變特別敏感，新奇心強，更喜愛動手去撫弄材料，探究愛好與技能在不斷地進展。幼兒喜愛玩電動玩具，喜愛撫弄電池，從幼兒的實際水平及愛好出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計了本次活動《燈泡亮了》，活動重點是"引導(dǎo)幼兒探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動難點"能用完整連貫的語言表達操作過程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末，試圖通過自主探究的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探究讓燈泡亮起來的方法；同時通過猜想、驗證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)覺哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，使幼兒充分體驗到科學(xué)探究的樂趣及合作探究的歡樂，提高語言溝通與表達技能，同時，也從中懂得日常生活中要留意用電安全，提高安全意識和自我愛護技能。

活動目標

1.對導(dǎo)電現(xiàn)象感愛好，喜愛和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮的方法。

2.探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。

3.提高合作探究與用符號記錄表達的技能；知道日常生活中的用電安全，提高自我愛護意識。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探究的愛好。

活動預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：觀測過班級電燈的線路與構(gòu)造；熟識試驗材料的名稱與特征；已初步了解電池、電線的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

2.物質(zhì)預(yù)備：

〔1〕學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線〔連著燈泡〕；

第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

〔2〕教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜想圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標識。

活動過程

一、談話引題?！惨龑?dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽表達自己的見解〕

1.出示情景圖，激發(fā)愛好：

師：今日小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？

2.鼓舞幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探究活動"怎樣讓燈泡亮起來"?！惨龑?dǎo)幼兒合作試驗，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結(jié)果〕

1.老師介紹試驗材料：

師：今日老師要請你們來做試驗，老師為你們預(yù)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

2.老師介紹試驗操作步驟與方法：

〔A〕兩個人一盤材料，請你們合作進行試驗；

〔B〕做好試驗后，和旁邊的小伙伴說說你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？

〔C〕聽到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。

3.幼兒自主開展試驗探究活動，相互溝通自己的試驗過程與結(jié)果：

〔A〕老師重點引導(dǎo)幼兒兩兩合作進行試驗，不爭搶材料；

〔B〕引導(dǎo)幼兒觀測電池正負極的特點，鼓舞幼兒用語言完整描述觀測的過程與結(jié)果；

〔C〕鼓舞幼兒相互溝通自己的試驗過程與結(jié)果。

4.集中溝通，梳理小結(jié)。

〔1〕師：我們一起來聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來的小伙伴他是怎么做的？

〔2〕結(jié)合梳理圖示鼓舞幼兒大膽表達。

〔3〕梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

〔4〕幫小兔家接電線。

三、探究活動"接電線"。〔引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓舞幼兒用完整的語言表達操作過程和結(jié)果〕

1.設(shè)置問題情景：

師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？

2.老師介紹試驗操作材料，幼兒猜想：

〔1〕設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？

〔2〕老師在記錄表上做猜想記錄。

3.講解試驗及觀測要求：

〔1〕兩個小伙伴在桌子上選擇一盤材料做試驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就依據(jù)記錄表選擇材料做試驗；

〔2〕請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做試驗；

〔3〕每做完一次試驗，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù)；

〔4〕全部試驗結(jié)束后，回到位置上和其他組的小伙伴說一說，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)覺了什么？

〔5〕整理的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

4.幼兒試驗，老師指導(dǎo)：

〔1〕提示幼兒依據(jù)記錄紙間續(xù)取相應(yīng)的材料做試驗；

〔2〕鼓舞幼兒兩兩合作試驗，一人拿電池，一人拿電線；

〔3〕提示幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做試驗；

〔4〕鼓舞幼兒用較完整的語言表達觀測的過程與結(jié)果。

5.兩兩溝通。

6.集中溝通，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗證：

重點鼓舞幼兒大膽連貫地描述試驗過程與結(jié)果，并依據(jù)幼兒的記錄狀況與猜想狀況進行驗證，進一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

7.師幼共同小結(jié)：

鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。

四、活動結(jié)束?！步逃變毫粢庥秒姷陌踩?/p>

1.接電線使燈泡亮起來。

2.教育幼兒安全用電。

活動延伸

提出開放性的問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探究試驗的愿望。

師：生活中還有什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

科學(xué)活動教案篇2

活動目標：

1、通過體驗，理解牙齒的切、撕、磨。

2、初步認識牙齒，了解牙齒的名稱和部位。

3、提高幼兒動手制作技能。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備：

1、大嘴巴一個、小嘴巴每組一個、食物模型假設(shè)干。

2、牙簽、蘋果片〔每幼兒2片〕。

3、VCD動畫片、牙齒模型兩個、〔門牙、尖牙、磨牙〕三種牙齒的圖片。

活動過程：

導(dǎo)入：今日，老師邀請了幾個非常的好伙伴和你們來玩，我們看誰先來了？〔牙寶寶〕〔出示動畫〕牙齒是干什么用的？〔吃東西〕

一、通過體驗和觀測來認識牙齒。

〔請幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒回答〕

1、你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什么牙呢？〔門牙〕門牙長在哪里？

2、我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什么牙？〔磨牙〕磨牙長在哪里？

〔請幼兒仿照吃雞腿〕

3、我們怎樣吃雞腿？哪些牙齒把雞腿撕下來的？我們叫它什么牙？〔尖牙也叫犬牙〕尖牙長在哪里？

二、在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認識。

小伙伴，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的〔門牙〕；我長得尖尖的，住在門牙的兩邊〔尖牙〕；我長得比較大，住在嘴巴的最末面〔磨牙〕。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒制作愛好。

〔出示大嘴巴〕“嗨，小伙伴，你們好??！我是大嘴巴，你們瞧，我有一口健康的牙齒，我的牙齒像一部切碎機，我每天要吃很多東西，喳喳喳，瞧我的牙齒多厲害呀！我餓了，請小伙伴給我拿東西吃吧！”請幼兒給它喂食。

小嘴巴也餓了，它特別想吃東西，可沒有牙齒，我們快動手給它裝上牙齒吧！

四、幼兒分組給小嘴巴制作牙齒并請幼兒給它喂食。

活動延伸：

1、牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身體倍兒棒。牙齒對我們很重要。怎樣愛護牙齒?

2、自由表演音樂動畫《刷牙歌》

活動反思：

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維技能的培育，加強他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌控科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

科學(xué)活動教案篇3

【設(shè)計意圖】

特別是象小金魚這樣的小動物對于小班幼兒尤其喜愛。本節(jié)活動通過觀測、喂養(yǎng)、表演仿照、畫等環(huán)節(jié),讓幼兒在各方面得到了不同程度的熬煉和提高。通過本活動,使幼兒產(chǎn)生對動物的愛好,了解小動物的基本特征與習(xí)性,并情愿親近小動物,加深了對小動物的關(guān)愛。

【活動目標】

1、觀測金魚的形狀特征,了解金魚的生活習(xí)性。

2、情愿喂養(yǎng)金魚

3、練習(xí)畫金魚。

【活動預(yù)備】

1、在班中養(yǎng)幾條小金魚(最少三種顏色的)。

2、畫好小金魚的背景圖、彩筆。

3、《小魚游》的錄音帶。

【活動過程】

1、激發(fā)幼兒的愛好。

老師:小伙伴,今日老師給你們帶來了一位動物伙伴,猜猜看它是誰?幼兒:小貓、小雞……

老師:小伙伴猜的究竟對不對呢?現(xiàn)在老師就把這位動物伙伴請出來吧!(小金魚)幼兒:興奮地喊出來是小魚、小魚。

2、組織幼兒觀測小金魚的形狀特征

(1)請幼兒觀測魚缸中的小金魚。

師:小金魚是什么顏色的?幼兒:黑色的、黃色的、紅色的……

師:小金魚長著什么?幼兒:頭、尾巴、身體。

師:那頭上長者什么?幼兒:眼睛、嘴巴

師:小金魚的身體是什么外形的?幼兒:圓的、長的……

師:小金魚的尾巴是什么樣的?幼兒:分開的、分叉的……

老師:小伙伴最喜愛小金魚的什么地方?幼兒自由回答、(老師小結(jié)小金魚的形狀特征、)

(2)自由觀測、交談、(為了集中幼兒的留意力,進展幼兒的觀測力)。

老師:讓幼兒說說自己喜愛的金魚是哪條?為什么喜愛它?

幼兒自由回答、

(3)學(xué)習(xí)喂金魚,感知金魚的生活習(xí)性、

師:小伙伴你們知道小金魚餓了吃什么嗎?幼兒:吃蟲子、吃菜、吃魚食……

師:那小伙伴為過小金魚嗎?幼兒:沒有。

師:小伙伴可知道小金魚喜愛什么樣的水呢?幼兒:清水、涼水、甜水……

師:什么時候給小金魚換水?怎樣才知道水臟了?幼兒:水臟了變顏色了就要給小金魚換水,

師:現(xiàn)在小金魚餓了,請小伙伴喂食了,幼兒到臺前面那魚食開始喂魚。(老師小結(jié)小金魚的生活習(xí)性。)

3、觀測小金魚吐泡泡,練習(xí)畫小圓。

(1)觀測小金魚是怎樣游的,請幼兒聽著小魚游的錄音帶,學(xué)習(xí)擺百尾巴游呀游。

(2)老師示范畫:用水彩筆在作業(yè)紙上畫大大小小的泡泡。

(3)幼兒添畫泡泡,老師巡回指導(dǎo)。

4、活動結(jié)束:

老師:孩子們幼兒學(xué)小魚游的樣子,出活動室。

科學(xué)活動教案篇4

活動目標：

1、感知海綿松軟、彈性、吸水的特性。對海綿的`特性感到新奇，情愿大膽猜想并試驗。

2、學(xué)習(xí)詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

3、激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的愛好。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預(yù)備：

海綿假設(shè)干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。

活動過程：

一、認識海綿，引起探究愛好。

1、今日老師帶來了一個動畫片，請你們一起來看一看。

2、動畫片里有誰呀？〔海綿寶寶〕

3、你們知道海綿寶寶有什么本事嗎？

二、動手操作，感知海綿的彈性。

1、提問：海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊？〔變成哭臉的海綿寶寶〕假如我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的？

2、猜測記錄：假如你認為海綿寶寶還能變回笑臉，請將蘋果貼在有笑臉的紙上，假如你認為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。

提問：我們來數(shù)一數(shù)覺得可以回復(fù)原狀的伙伴有幾個？認為不能的有幾個？

3、操作驗證：

操作要求：究竟能不能行呢？等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲，每次變的時候認真看，海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉？

操作指導(dǎo)：老師觀測幼兒用什么方法變得？指導(dǎo)幼兒觀測海綿有沒有變回原來的笑臉。

4、溝通共享

重點提問：你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲？海綿寶寶變成了什么？假如放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎?

老師小結(jié)：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子，看來海綿寶寶不只有松軟的特點，它還是有彈性的！

三、再次操作，感知海綿的吸水性

1、觀測發(fā)覺：你們認真地觀測一下海綿寶寶，它的身上有什么呢？〔小孔〕

2、自主探究：猜猜這些小孔有什么用呢？老師預(yù)備了一些水，請你們把海綿寶寶放進水里，看看海綿寶寶有什么改變？

3、溝通共享：海綿寶寶放進水里后有什么改變呢？

老師小結(jié)：原來海綿寶寶還有吸水的本事啊！

四、聯(lián)系生活，查找海綿制品

1、認識物品：王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么東西？

2、海里尋寶：請你們每個人到海里查找一件有海綿的東西，然后帶著它立刻回到位置上坐下來，那我就知道你的速度最快了。

3、驗證寶貝：我們來看看，你們找到的是海綿制品嗎。

老師總結(jié)：原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本事可真大！

活動反思：

整個教學(xué)活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡約句表述自己的發(fā)覺，符合《綱要》中指出的“鼓舞幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探究過程和結(jié)果”。同時，我還為幼兒提供觀測、操作的機會，鼓舞幼兒動手動腦大膽地去探究并發(fā)覺海綿的特性。

科學(xué)活動教案篇5

活動目標：

1、鼓舞幼兒大膽操作，發(fā)覺無縫的蛋寶寶是捏不碎的科學(xué)道理。

2、引導(dǎo)幼兒積極探究“蛋寶寶易碎卻捏不碎”的奧秘。

3、通過活動進展幼兒的觀測力和動手技能

活動預(yù)備：

1、蛋假設(shè)干，小碗人手一個〔碗里有縫和無縫的蛋人手一個，且種類相同，如均為雞蛋或鴨蛋〕

2、木頭積木、不銹鋼小勺等工具

活動過程：

1、玩一玩，想一想

1〕提供各種工具〔木頭積木、不銹鋼小勺等〕，請幼兒用自己的方法把蛋弄碎。

2〕說說自己是怎樣把雞蛋弄碎的？你覺得把雞蛋敲碎簡單嗎？

2、找不同

找找碗里的蛋有什么不一樣？

3、和蛋寶寶比力氣

1〕分別用力捏有縫和沒縫的蛋

2〕想想哪個蛋破了？為什么會破？

4、閱歷共享：

幼兒陳述試驗結(jié)果：無縫的蛋寶寶捏不碎。

活動反思：

老師在選擇敲蛋的工具時，選擇了比較厚實的木頭積木，不銹鋼的勺子由于有一條扁平的邊，所以幼兒不需要用許多力氣就能用這些工具把蛋寶寶敲碎。這為幼兒得出“蛋寶寶很簡單碎”的結(jié)論提供了前提，接下來，假如碗里放的蛋大小外形不一，會在引導(dǎo)幼兒觀測時不能實時抓住觀測重點在與是否有縫，會影響下一環(huán)節(jié)的進行，并誤導(dǎo)幼兒的觀測小結(jié)。所以，科學(xué)活動的順當(dāng)開展，環(huán)節(jié)中各項物品的預(yù)備、取用都是很有講究的。

科學(xué)活動教案篇6

領(lǐng)域

科學(xué)

活動類型

數(shù)學(xué)

活動內(nèi)容

藏蘑菇

活動目標

1、在游戲中了解方向上、下、左、右。

2、能夠正確依據(jù)箭頭指向，找到相應(yīng)的位置

活動過程

一、引起愛好

1、出示箭頭

提問：這是什么？〔箭頭〕

箭頭有什么用？〔指明方向〕

我的箭頭指向哪邊？〔上面、下面〕

現(xiàn)在呢？〔老師的右邊，就是向伙伴的左邊〕

下面請你舉起你的