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歷史圖表資源類試題的分類及解題思路優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文
當(dāng)前,全國(guó)文綜卷歷史試題呈現(xiàn)出一個(gè)明顯的變化趨勢(shì),那就是運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)新情境。試卷選取豐富的歷史材料,內(nèi)在聯(lián)系緊密,深入而靈活地考查了考生必備的歷史知識(shí)和關(guān)鍵能力,著力在試卷中落實(shí)歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)。本文筆者從具體的歷史教學(xué)實(shí)踐出發(fā),主要探討歷史圖表資源類試題分類及解題思路。
近年來,全國(guó)的文綜試卷的材料形式豐富多樣,既有常見的文字資料,也有表格,漫畫、地圖史料,題目的設(shè)計(jì)越來越趣味化、多元化。圖表資源類試題不僅能考查學(xué)生已有的歷史知識(shí),還能深入考查學(xué)生的閱讀、思維、邏輯論證等多方面能力,因此深受高考出題者的青睞。歷史圖表資源是采用圖文結(jié)合的方式構(gòu)建簡(jiǎn)單、直觀的知識(shí)框架,是英國(guó)學(xué)者東尼·博贊提出的一種創(chuàng)新的筆記記憶方法。研究表明,歷史圖表資源的“放射性結(jié)構(gòu)”能刺激學(xué)生的大腦發(fā)育,反映的正是人類大腦的結(jié)構(gòu),能夠促進(jìn)學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。歷史圖表資源應(yīng)用中,學(xué)生要根據(jù)自己的理解,掌握歷史圖表資源的整體結(jié)構(gòu),用不同顏色的筆填充框架的內(nèi)容,在導(dǎo)圖中展現(xiàn)更直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生熟練掌握這種模式后,會(huì)自覺地在大腦中形成一個(gè)完整的框架結(jié)構(gòu)圖,方便對(duì)復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),這樣在后期知識(shí)的復(fù)習(xí)階段就能直觀地提煉主要的知識(shí)內(nèi)容,節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí),提高學(xué)習(xí)效率。將歷史圖表資源應(yīng)用到中學(xué)歷史教學(xué)中,可以幫助學(xué)生快速厘清歷史事件的脈絡(luò),并迅速建立起一個(gè)記憶框架,便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶,可有效提高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率。下面,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際,談?wù)劤R姷膱D表題基本做題方法。
一、實(shí)物圖片類
題型特點(diǎn):實(shí)物圖片類試題主要是以歷史照片、圖書刊物、歷史遺跡、宣傳標(biāo)語等為載體創(chuàng)設(shè)的題型。實(shí)物圖片是歷史的真實(shí)再現(xiàn),實(shí)物圖片類試題考查學(xué)生對(duì)實(shí)物圖片信息的提取、分析和加工能力,這類試題圖文并茂、生動(dòng)活潑、直觀形象。
典型例題:如圖是發(fā)行于我國(guó)某個(gè)時(shí)期的系列郵票,這反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)(
)。
A.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)戰(zhàn)略
B.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的建立
C.已經(jīng)初步改變工業(yè)落后面貌
D.大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)正在展開
【詳解D】從材料中可獲取郵票發(fā)行時(shí)間為1955年以及電力、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)等有效信息,結(jié)合所學(xué)可知,1955年中國(guó)處于工業(yè)化建設(shè)時(shí)期,各行業(yè)正在大規(guī)模開展經(jīng)濟(jì)建設(shè),故D正確;材料無法體現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè),排除A;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制在三大改造完成后才得以建立,時(shí)間不符,排除B;一五計(jì)劃初步改變工業(yè)落后面貌,1955年中國(guó)尚未完成一五計(jì)劃,排除C。解題技巧:解答實(shí)物圖片類題時(shí)必須把圖片放在特定的歷史時(shí)期,進(jìn)行相應(yīng)的判斷,要做到“三聯(lián)系”;1.將圖片和課本聯(lián)系,確定圖片的時(shí)間和空間。2.將圖片反映的內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)聯(lián)系,明確內(nèi)涵外延。3.將圖片反映的關(guān)鍵信息和題干的設(shè)問相聯(lián)系,明確答題方向,界定答題范圍。
二、漫畫類
題型特點(diǎn):歷史漫畫以幽默、夸張的手法,指桑罵槐的諷刺性,犀利深刻的語言揭示了歷史現(xiàn)象或事件的本質(zhì)特征。漫畫靈活多樣、有趣味性和形象性,耐人尋味,以漫畫作為試題的情境,是高考?xì)v史常見的一種題型,應(yīng)值得教師重視。
典型例題:1912年2月11日,《神州日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《但聞人語響》的漫畫(如圖),描繪了有人聽見從遙遠(yuǎn)的紫禁城傳出了“遜位”的聲音。對(duì)此畫解讀正確的是(
)。
A.民眾要求建立中華民國(guó)的愿望
B.民眾對(duì)袁世凱貪戀皇權(quán)的厭惡
C.報(bào)刊輿論對(duì)政局發(fā)展起決定作用
D.革命黨人對(duì)結(jié)束封建帝制的期盼
【詳解D】聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知,辛亥革命缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ),普通民眾并未積極參與辛亥革命,故A項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)材料時(shí)間信息可知,袁世凱尚未繼孫中山之后當(dāng)選中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),更未復(fù)辟帝制,所謂袁世凱貪戀皇權(quán)無從體現(xiàn),故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)夸大了報(bào)刊輿論的作用,材料中也體現(xiàn)不出報(bào)刊輿論對(duì)政局發(fā)展起決定作用,故C項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)材料時(shí)間信息“1912年2月11日”,以及“紫禁城傳出了‘遜位’的聲音”暗示內(nèi)容等,聯(lián)系所學(xué)辛亥革命后清帝退位的有關(guān)史實(shí),可知這反映了當(dāng)時(shí)革命黨人急切盼望結(jié)束封建帝制的心情,故D項(xiàng)正確。解題技巧:解答漫畫題時(shí):1.注重漫畫的細(xì)節(jié),準(zhǔn)確理解漫畫表面上的文字、畫面事物及相關(guān)物的對(duì)比,準(zhǔn)確判讀其所含的真實(shí)信息,并結(jié)合所學(xué)知識(shí),確定時(shí)代及主題立意,進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的分析判斷。2.認(rèn)真審題,讀懂“歷史”漫畫的內(nèi)涵,注重題干材料的解讀和設(shè)問所提出的條件要求。只有把這兩方面相結(jié)合才能獲得正確選項(xiàng)。
三、地圖類
題型特點(diǎn):地圖類史料包括戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、分布圖、疆域圖、交通線路圖等。歷史地圖包含了豐富的歷史信息,展示歷史事件的時(shí)間、空間、進(jìn)程和特征。依據(jù)歷史地圖提供的主體信息而創(chuàng)設(shè)情境的地圖型材料題,考查學(xué)生從地圖中獲取信息,實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系,運(yùn)用時(shí)空觀念對(duì)歷史問題進(jìn)行分析、判斷和解釋的能力。解題技巧:歷史地圖型選擇題解題必須做到“三對(duì)”:1.對(duì)癥地圖:重視地圖各類信息細(xì)節(jié),包括圖名、來源、圖例、圖注、圖文等,盡量做到圖文互補(bǔ),獲取全部有效信息,這是解題的關(guān)鍵。2.對(duì)準(zhǔn)題旨:讀題干提示語、設(shè)問等,把握題意。3.對(duì)比選項(xiàng):在認(rèn)真審題和仔細(xì)讀圖的基礎(chǔ)上,把兩者的有效信息相對(duì)照,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)與其建立聯(lián)系,逐一對(duì)比題目選項(xiàng)進(jìn)行甄別、篩選,鎖定答案。
四、數(shù)字表格類
數(shù)字表格類題主要以數(shù)字表格或者圖像(線)變化曲線等為載體,其表現(xiàn)形式多種多樣,有柱狀圖、坐標(biāo)圖、數(shù)字表格等。
1.表格類:縱橫馳騁看變化。命題特點(diǎn):歷史表格題的特點(diǎn)是用最簡(jiǎn)單的形式承載和容納了大量的歷史信息,把閱讀、理解、判斷、綜述有機(jī)地結(jié)合起來,使歷史事物的數(shù)量特征、內(nèi)在聯(lián)系、變化規(guī)律以一定的數(shù)量關(guān)系反映出來,巧妙地將抽象思維具體化、形象化??捎行Э疾鞂W(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
解題技巧:總的來說,做好數(shù)字表格類題,需做到以下四點(diǎn);(1)看:看標(biāo)題、項(xiàng)目、標(biāo)注和設(shè)問;(2)比:橫比、縱比,多角度、多層次地看變化,并且要注意時(shí)間段,從而獲得相關(guān)結(jié)論;(3)聯(lián):將圖表的設(shè)問、文字信息和教材相聯(lián)系,揭示其深層隱含信息,解決問題。(4)答:就是用準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、清楚的文字答題。
表格類主觀題:命題形式通常是“表格數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象、趨勢(shì)、變化及其原團(tuán)、影響、啟示”。(1)讀表格時(shí),要橫比、縱比,并且要注意時(shí)間段;闡述時(shí),先概括后具體描述。具體語言表達(dá)為“數(shù)目由多到少,力量由小到大,發(fā)展迅速”等。(2)分析原因,應(yīng)根據(jù)時(shí)間段特點(diǎn)找出具體大事進(jìn)行分析,闡釋要全面。注意:如果是變化的原因,即由什么到什么的原因,既要答變化前的原因,還要答變化后的原因。(3)分析影響,具體結(jié)合時(shí)代背景,全面表述。(4)談啟示,由結(jié)果反過來看措施、原因,將措施和原因概括升華出理論,語言表達(dá)為“應(yīng)該怎樣”。
2.柱狀圖:上下左右看趨勢(shì)。命題特點(diǎn):柱狀圖利用柱子的高度反映數(shù)據(jù)的差異,辨識(shí)效果非常好。柱狀圖的適用場(chǎng)合是二維數(shù)據(jù)集,歷史學(xué)科中柱狀圖[x]值,即橫軸常常表示年份,[y]值即縱軸則常常表示某個(gè)變量數(shù)據(jù)的變化,做題過程中實(shí)際只需要比較[y]值這一個(gè)維度。柱狀圖是最常見也最容易解讀的圖表。解題技巧:解答柱狀圖類試題的關(guān)鍵是結(jié)合題干和設(shè)問,關(guān)注量的變化,上下左右看趨勢(shì),判別縱軸上數(shù)據(jù)的變化,再結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)得出正確的結(jié)論。要分析柱狀圖是遞增還是遞減,需要分析柱狀圖是一直增(減)還是呈波浪形增(減);變化幅度大還是小;這種變化是有規(guī)律地變還是僅在特殊時(shí)間段陡增或陡減。需要通過對(duì)變量進(jìn)行分析,找出圖表中數(shù)量強(qiáng)弱、增減的變化,進(jìn)一步區(qū)分不同階段的增減趨勢(shì)和程度,從而總結(jié)出歷史發(fā)展的規(guī)律。
3.餅狀圖:陰晴圓缺看大小。命題特點(diǎn):餅狀圖試題往往用不同顏色的面積表達(dá)所占比例的大小,但往往相近的大小看得并不是很清楚,但是如果配上數(shù)據(jù),則能清楚地反映某個(gè)部分占整體的比重。餅狀圖一般都會(huì)設(shè)有圖例反映材料表達(dá)的信息或內(nèi)容。解題技巧:餅狀圖做題時(shí)要關(guān)注標(biāo)題、圖例和數(shù)據(jù)。1.由于餅狀圖題文字材料比較少,教師只能通過標(biāo)題迅速確定材料的中心內(nèi)容,從而明確答題方向。同時(shí),標(biāo)題還能幫助教師理解圖表中各個(gè)參數(shù)的含義,找出它們之間的關(guān)系,有助于教師結(jié)合教材,聯(lián)系相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),解決實(shí)際問題。2.“陰晴圓缺看大小”是指通過圖例和數(shù)據(jù)明確各部分在總體中所占的比例的變化并分析變化情況。圖例和數(shù)據(jù)是對(duì)餅狀圖的補(bǔ)充和說明,它可以使餅狀圖的本意得到更全面、更徹底的表達(dá),幫助教師全面判斷餅狀圖的構(gòu)成及其所隱含的信息,在審題時(shí)一定不能忽視。
4.曲線圖:曲曲折折看拐點(diǎn)。命題特點(diǎn):曲線圖試題尤其注重突出趨勢(shì)和變化,它適合多個(gè)二維數(shù)據(jù)集的比較。典型例題:下圖是我國(guó)某地城鄉(xiāng)居民年人均收入表,圖中城鄉(xiāng)差距最小的年份出現(xiàn)的原因是(
)。
A.農(nóng)村改革已全面展開,城市改革剛剛起步
B.中國(guó)加入世貿(mào)組織的談判影響著企業(yè)的發(fā)展
C.對(duì)外開放格局已經(jīng)形成
D.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)即將建立
【詳解A】本題主要考查準(zhǔn)確解讀圖表信息的能力。由圖片中的信息可知:城鄉(xiāng)差距最小的年份出現(xiàn)于1981年,此時(shí)農(nóng)村已全面展開改革,城市經(jīng)濟(jì)體制改革剛起步,故選A項(xiàng);B項(xiàng)發(fā)生于2001年、C、D兩項(xiàng)均開始于20世紀(jì)90年代初,晚于題目中的時(shí)間“1981年”,故排除。解題技巧:解答曲線圖試題:1.需要曲曲折折看拐點(diǎn),如曲線的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)、交叉點(diǎn)等,往往隱含重要的歷史信息,因此要做到“抓點(diǎn)求突破”。特別要注意這些點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的歷史年代,從時(shí)間聯(lián)想到歷史事件,尤其是具有標(biāo)志性的事件或重要的時(shí)間點(diǎn)(段)。2.需要把握曲線數(shù)據(jù)的變化,通過曲線和數(shù)據(jù)所表明的基本趨勢(shì)(升或降),聯(lián)系所學(xué)課本知識(shí)探究引起變化產(chǎn)生的歷史原因,從而做準(zhǔn)確的判斷。實(shí)物圖片是歷史的真實(shí)再現(xiàn)。應(yīng)用歷史圖表資源,不僅能夠幫助學(xué)生減輕記憶壓力,還能快速提高學(xué)生記憶的效率,保持學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情。在制作歷史圖表資源時(shí),學(xué)生會(huì)從建立大的知識(shí)框架開始,以此作為導(dǎo)圖的中心關(guān)鍵詞,將圖、文有效地結(jié)合在一起,整個(gè)制作過程都是以學(xué)生個(gè)人思維進(jìn)行的,在自主思考中拓展了學(xué)生的思維,有利于學(xué)生快速形成主要的知識(shí)脈絡(luò),讓學(xué)生更加深入地掌握重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容。
五、結(jié)語
歷史是中學(xué)教學(xué)的一門主要學(xué)科,學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)能夠了解中外長(zhǎng)期以來的發(fā)展歷程,體會(huì)中國(guó)文化的博大精深,所以歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)對(duì)中學(xué)學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)至關(guān)重要。將歷史圖表資源運(yùn)用到中學(xué)歷史解題策略中,能夠引導(dǎo)學(xué)生快速建立起歷史知識(shí)框架,提高解題效率,對(duì)學(xué)生記憶知識(shí)有很大的幫助。如何幫助學(xué)生形成畫歷史圖表解題的習(xí)慣,是現(xiàn)階段中學(xué)歷史教師應(yīng)該解決的問題。隨著教育的深化改革和發(fā)展,教師一直致力于研究培養(yǎng)學(xué)生某一學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方式?!皻v史圖表資源”是近年來教育領(lǐng)域提出的新概念,因其能夠幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí),提高學(xué)生的記憶力,有利于學(xué)生核
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