北師版小數(shù)的意義教案

Word———北師版小數(shù)的意義教案小數(shù)的意義把小數(shù)的熟悉范圍擴大，使同學(xué)明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中還有許多事物的數(shù)量都可以用小數(shù)表示。一起看看北師版小數(shù)的意義教案!歡迎查閱!

北師版小數(shù)的意義教案1

教學(xué)目標：

1、經(jīng)受觀看、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中到處都存在小數(shù);

2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，把握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù);

3、在合作與溝通中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而實行的活動方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和同學(xué)的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺問題、分析問題、解決問題、獵取學(xué)問，從而達到訓(xùn)練思維、培育力量的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，依據(jù)同學(xué)對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活閱歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過觀看、測量，讓同學(xué)充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使同學(xué)感受生活中到處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會通過觀看、測量、歸納，可以發(fā)覺生活中到處都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育他們用已有學(xué)問解決新問題的力量。

3、通過指導(dǎo)自立看書，匯報溝通活動，培育同學(xué)的自學(xué)力量和合作溝通的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與同學(xué)的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)愛好，點燃他們求知的火花，從而進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新學(xué)問聚集動力。

二、明確目標探究新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)同學(xué)的提問(預(yù)設(shè))

1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)

2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的?

依據(jù)同學(xué)提的問題，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分數(shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示非常之幾。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分數(shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分數(shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

三、鞏固新知

1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題

2、用米做單位測量同桌的高度;

3、菜市場買菜統(tǒng)計表。

【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使同學(xué)體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

四、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱?！?/p>

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五、作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互溝通;

2、完成《作業(yè)本》

布置實踐性的作業(yè)，使同學(xué)把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

北師版小數(shù)的意義教案2

教學(xué)目標：

1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……

2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，初步熟悉一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。

3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增加喜愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、米尺。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授

師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)?你能說說嗎?(出示課件)同學(xué)回答。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，無處不在。請同學(xué)們把各自測量四周物體的長、寬(或高)的數(shù)據(jù)說一說。(老師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書)

師：這些不夠整米數(shù)的部分，假如仍舊要用“米”作單位寫出來，除了用分數(shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢?請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。

師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課，我們連續(xù)深化學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問。

板書：小數(shù)的意義。

二、探究發(fā)覺

1、熟悉一位小數(shù)。

(1)課件出示教材第32頁例1米尺圖。

把1m平均分成10份，每份長多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

老師介紹出示：“非常之一”米還可以寫成0.1米。

那2分米、3分米呢?同學(xué)試著完成填空。

同學(xué)在小組內(nèi)溝通后再全班溝通，溝通時說說每個分數(shù)表示的意義

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書

1分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)米=0.1米，3分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)米=0.3米……

(2)觀看上面的等式你能發(fā)覺分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?

同學(xué)觀看并在小組內(nèi)爭論。

師生溝通后小結(jié)：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示非常之幾。

2、熟悉兩位、三位小數(shù)。

我們知道了一位小數(shù)表示的是非常之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)當表示什么呢?下面請同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，連續(xù)討論。

(1)老師連續(xù)出示米尺的放大圖。

同學(xué)思索、小組溝通后進行反饋

把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.04、0.01這種兩位小數(shù)來表示。

1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)米，用小數(shù)表示就是0.001米。

(2)小結(jié)。

分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

3、小數(shù)的意義。

分母是10、100、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少?每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?

同學(xué)溝通說說對小數(shù)的理解。

師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示非常之幾，非常之幾的計數(shù)單位是非常之一，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.01、0.001。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

4、閱讀“你知道嗎?”。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

同學(xué)自學(xué)教材第33頁“你知道嗎?”。

師生溝通時，讓同學(xué)說說小數(shù)的進展史。

三、鞏固發(fā)散

1、指導(dǎo)同學(xué)完成教材第33頁“做一做”。

讓同學(xué)自立填寫，集體訂正時，讓同學(xué)說說是如何用分數(shù)和小數(shù)來表示的。

2、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)。

新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)

()元()千克()厘米

四、評價反饋

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生溝通后總結(jié)：熟悉了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還熟悉了小數(shù)的計數(shù)單位，知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率是10。

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義

分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

小數(shù)的計數(shù)單位是非常之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……

每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

北師版小數(shù)的意義教案3

教學(xué)目標：

1.學(xué)問與技能：結(jié)合詳細情境，通過觀看、操作等活動把握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義。

2.過程與方法：經(jīng)受探究小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.情感目標：在探究溝通的學(xué)習(xí)過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

理解小數(shù)的意義。

教具預(yù)備：

長方形、正方形的圖片，多媒體課件等。

教法學(xué)法：

依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，我將采納啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通。

教學(xué)學(xué)法：

動手實踐、自主探究與合作溝通成為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，促進同學(xué)的共性進展和力量提升。

教學(xué)過程：

為達成以上目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)素材。

這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀看情境，讀寫小數(shù)。

課件出示信息窗，引導(dǎo)同學(xué)觀看，并提問：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?同學(xué)觀看圖片，說出各種鳥蛋的質(zhì)量，接著追問：你是怎樣讀寫這些小數(shù)的?同學(xué)試著讀寫小數(shù)。老師隨時訂正同學(xué)讀寫小數(shù)的方法。由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位小數(shù)的讀寫方法，在此不必做過多講解，放手讓同學(xué)在讀寫的過程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫方法，完成學(xué)問的遷移。

其次步依據(jù)信息，提出問題。

提問：依據(jù)這些信息，你能提出什么問題?同學(xué)可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)提出問題的愛好。

二、分析素材，理解概念。

這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步熟悉兩位小數(shù)的意義。

這一步分四個小環(huán)節(jié)，第1個小環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)同學(xué)選擇需要解決的問題;要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板書0.250.01)

第2個小環(huán)節(jié)，出示一張正方形紙片【提問】：假如正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?假如把它平均分成100份。每份可以怎樣表示?

先請同學(xué)回答，同學(xué)應(yīng)當知道0.1與1/10的關(guān)系，再讓同學(xué)漸漸過渡到0.01與1/100的關(guān)系。

(師板書：0.1——1/100.01——1/100)

在正方形紙片上表示出0.25。

提問：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么?

先讓同學(xué)小組爭論，然后小組合作完成，全班溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。

板書：0.2525/100

第3個小環(huán)節(jié)，多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么?板書：0.055/1000.1010/100

第4個小環(huán)節(jié)，小組爭論：這些小數(shù)有什么共同特點?

讓同學(xué)先小組溝通，請不同的同學(xué)說出自己想法，再進行全班溝通。

引導(dǎo)同學(xué)概括出兩位小數(shù)表示的意義。

【設(shè)計意圖】同學(xué)已經(jīng)知道一個小數(shù)的意義，我們通過對一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí)，過渡到對兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在探究新學(xué)問的時候?qū)?shù)學(xué)學(xué)問串聯(lián)起來。其次步，熟悉三位小數(shù)的意義。

這一步分四個小步，第一個小步【提問】：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么?

直接讓同學(xué)口答，同學(xué)在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數(shù)。

其次小步，老師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程，引導(dǎo)同學(xué)理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。

第三小步，多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么?請同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。

第四小步，引導(dǎo)同學(xué)概括出三位小數(shù)表示的意義。

【設(shè)計意圖】同學(xué)在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義，學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后，可以通過自學(xué)，自己探究發(fā)覺三位小數(shù)的意義，這利于同學(xué)歸納，探究力量的進展。

三、借助素材，總結(jié)概念

【提問】：今日我們熟悉了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎?

同學(xué)查找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實際說出它們的意義。集體溝通