《古詩(shī)三首 》教案

Word———《古詩(shī)三首》教案

《古詩(shī)三首》教案篇一

古詩(shī)

一教學(xué)目標(biāo)：

1了解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩(shī)人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國(guó)河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn)：

1詩(shī)歌內(nèi)容，借景抒情的寫法

2詩(shī)歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時(shí)支配：四課時(shí)

五教學(xué)過程

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)了解詩(shī)歌的基本常識(shí)

二教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌基本常識(shí)

三教學(xué)方法：講解

四教學(xué)過程：1詩(shī)歌的歷史從人類開頭有了勞動(dòng)就有了詩(shī)歌人類最初的勞動(dòng)號(hào)子就是詩(shī)歌的雛形，所以詩(shī)歌可以成為歌，由于可以配樂而歌

2詩(shī)歌劃分的'階段是從西晉謝靈運(yùn)的山水詩(shī)開頭的

3詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期是唐朝有李白杜甫，被稱為詩(shī)仙和詩(shī)圣

4詩(shī)歌分類：詩(shī)歌

2詩(shī)歌規(guī)章：押韻和平仄

押韻規(guī)章：一三五不論二四六分明，每首詩(shī)的偶句的結(jié)尾一個(gè)字必需押韻即韻母相同

其次課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：1了解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩(shī)人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國(guó)河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn)：1詩(shī)歌內(nèi)容，借景抒情的寫法

2詩(shī)歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時(shí)支配：一課時(shí)

五教學(xué)過程

一問：四首詩(shī)的體裁是什么：五律

二簡(jiǎn)介：王維，字摩詰，多才多藝，能詩(shī)能畫，精通音樂，受音樂書法繪畫的影響，他的詩(shī)歌獨(dú)具特色。詞句秀冶，意境清爽，格調(diào)高雅，音韻動(dòng)聽，情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居時(shí)的詩(shī)歌，多以山水田園景色寄予孤寂閑適的情懷，這一類詩(shī)歌是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，感覺敏銳，體物微小。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國(guó)過居延。

征篷出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

詩(shī)歌散譯：我奉命慰問戰(zhàn)士輕車奔赴遙遠(yuǎn)的邊關(guān)，以典屬國(guó)的的身份長(zhǎng)途跋涉路過居延。如同蓬草隨風(fēng)萬里飄出漢家的要塞，有似回歸的大雁飛入北國(guó)的藍(lán)天，浩瀚的沙漠上一股狼煙升起又高又直。滔滔的黃河邊遠(yuǎn)望一輪落日大而渾圓。在蕭關(guān)巧遇巡邏偵查的騎兵，告知我都戶仍在遙遠(yuǎn)的燕然前線。

三詩(shī)中名句：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

為什么成為名句：一“大”一“直”，一“長(zhǎng)”一“圓”雖隨便而直白卻把雄渾而壯麗的景象形象而生動(dòng)的表現(xiàn)出來。寓意境與明白如畫的語句中。

作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)

次北固山

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

簡(jiǎn)介：洛陽人，玄宗年間進(jìn)士，《全唐詩(shī)》存有其詩(shī)十首。

詩(shī)意散譯：一條彎曲幽深的小路伸向青山邊。山前澄清碧水中泛著一只小船。潮水洶涌平漫顯得兩岸更加寬敞，輕風(fēng)吹動(dòng)的水面上蕩著一片孤帆。海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬道。江南春早已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的舊年。寫好的書信如何才能寄回到家鄉(xiāng)？急迫的擺脫這些北飛洛陽的歸雁。

名句：海日生殘夜，江春入舊年?！吧闭Q生，夜晚象是孕育著渾圓的朝陽的母親，而江南的春天好像是進(jìn)入了舊的一年，春天夜晚將盡，黎明即將來到的時(shí)刻，時(shí)間過的實(shí)在是太快了，用“生”“入”二字形象的將時(shí)間飛逝的感慨表達(dá)了出來，這兩句詩(shī)歷來為人們所傳誦。

作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)

第三課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：

1了解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩(shī)人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國(guó)河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn)：

1詩(shī)歌內(nèi)容，借景抒情的寫法

2詩(shī)歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時(shí)支配：一課時(shí)

五教學(xué)過程

題破山寺后禪院

常建

早晨如古寺，出日照高林。

竹徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此俱寂，但馀鐘磬音。

簡(jiǎn)介：玄宗年月進(jìn)士，一生仕途很不得意，常悠游名勝以自?shī)剩?/p>

其詩(shī)多為山水田園詩(shī)，風(fēng)格平淡自然，意境幽深，感情曲折。

詩(shī)意散譯：早晨來到這座古老的寺廟，初升的太陽映照著高聳的樹林，竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方，禪房四周的花草更加顯得蔥郁幽深，山林的美景時(shí)的百鳥自由的歡唱，早晨的潭水倒影讓人心的空靈，萬物聲響此刻全都寂靜了，空中間或傳來鐘磬的余音。

寫作特色：所選取的意象是特別精到的，整首詩(shī)歌是在一種清凈無為的恬淡幽深的景色之中誕生的，選取了“初日、高林、竹徑，花木掩映的禪房，早晨鳥兒的鳴叫，深而清亮的潭水，鐘磬的余音”全部的這一切都展現(xiàn)著這樣的一種氣氛，使人如飲清泉甘露，心如明鏡。名句是“竹徑通幽處，禪房花木深?！边@兩句詩(shī)歌在表現(xiàn)意境方面尤其突出。

作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)

詞又稱為“詩(shī)余”和“長(zhǎng)短句”，是配樂填寫的詩(shī)句，起源于唐末興盛于宋朝。通常分為上闕和下闕。上下闕的內(nèi)容是不同的。詞的名字是樂曲的調(diào)名。詞從流派上來分可以分為婉約詞和豪放詞。

浣溪沙

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少，門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

上闋主要是寫景描繪了三幅圖畫，有一種愁緒充斥其間。在下闋中筆鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)人生布滿了期望和豪情。

作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)

第四課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)了解第5首詩(shī)歌的含義及意境并能嫻熟背誦

二教學(xué)重點(diǎn)：詞義句意及常識(shí)

三教學(xué)方法：誦讀和分析體會(huì)

四教學(xué)過程

赤壁

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1詩(shī)意散譯：折斷的鐵戟沉埋在沙中還沒有被銷蝕，磨洗過后，辨認(rèn)出來是600年前三國(guó)時(shí)代的遺物。由此想到了當(dāng)時(shí)東風(fēng)假如不給周郎便利，那么銅雀臺(tái)里濃艷的春色就會(huì)把二喬關(guān)鎖在其中了。

3詩(shī)歌賞析：銷，消逝。將，拿。銅雀，銅雀臺(tái)。二喬即大小喬是孫策和周俞的妻子，這里用借代的手法用大小喬被曹操鎖在銅雀臺(tái)中代指周俞的失敗。杜牧是一個(gè)有大志卻未能得以實(shí)現(xiàn)的詩(shī)人，他是借此詩(shī)來抒發(fā)自己的抑郁不平之氣，自己的不得志，使他說當(dāng)時(shí)全部的人都使象周俞那樣只是憑運(yùn)氣來得到成功的，這使一首詠史詩(shī)，他是在借古喻今，他的評(píng)價(jià)不夠客觀，可以說周俞成了他的撒氣筒。

作業(yè)：默寫背誦

《古詩(shī)三首》教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，把握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦、齊背《春雨》

2、揭題，熟悉詩(shī)人。

《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫的田園山水詩(shī)很出名。

二、精讀古詩(shī)，理解體會(huì)

1、范讀課文，留意停頓。

2、請(qǐng)幼兒反復(fù)讀詩(shī)，在留意停頓的基礎(chǔ)上，留意生字讀音。

3、聯(lián)系掛圖，說說個(gè)詩(shī)句的意思。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

（眠：睡覺曉：天亮）

其次行：講醒來以后，聽到處處都有鳥的叫聲。

（聞：聽到啼：鳥叫）

第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

4、問：《春曉》寫了怎樣的景象？

認(rèn)真看圖，綻開爭(zhēng)論

《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天早晨的景象。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。

6、議一議：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

幼兒自由發(fā)言、評(píng)議、溝通。

7、老師小結(jié)：這首詩(shī)既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳動(dòng)的歡快場(chǎng)面，又抒發(fā)了對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清爽、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

布置作業(yè)：

查找有關(guān)春天的其他古詩(shī)，和同桌溝通。

板書設(shè)計(jì)：

春曉

春眠/不覺曉，

到處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

《古詩(shī)三首》語文教學(xué)教案篇三

泊船瓜洲

1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。

2、借助解釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的思想感情，揣摩表達(dá)的方法。

3、感受古詩(shī)的韻味，激發(fā)閱讀古詩(shī)的愛好。培育動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)意，積累古詩(shī)。

2、體會(huì)表達(dá)的思想感情，揣摩的表達(dá)方法。

教具預(yù)備：課件

學(xué)具預(yù)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程：

一、溝通積累，引入詩(shī)文。

老師：古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中，需要我們細(xì)細(xì)去品嘗。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》（已學(xué)過）、北宋秦觀的《浣溪沙》等。同學(xué)：樂觀溝通。

老師：從剛才的溝通中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī)，還主動(dòng)搜集課外古詩(shī)，值得大家學(xué)習(xí)，我們肯定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)語文重在積累。今日我們來學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《泊船瓜洲》。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

（一）知詩(shī)人

老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，誰情愿把自己搜集到的資料跟大家溝通溝通。

同學(xué)：簡(jiǎn)介王安石。

老師：依據(jù)同學(xué)的溝通適時(shí)點(diǎn)撥使同學(xué)了解寫作這首詩(shī)的時(shí)代背景。

（二）解詩(shī)題

同學(xué)：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船?？吭诠现荨熜〗Y(jié)：剛才我們了解了詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩(shī)題的意思。這”知詩(shī)人，解詩(shī)題“是學(xué)習(xí)古詩(shī)不行缺少的一步。它能關(guān)心我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石把船?？吭诠现輹r(shí)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。

三、讀詩(shī)文，明詩(shī)意

（一）輕聲讀詩(shī)，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

（二）同桌交換看法。

（三）師生合作讀詩(shī)文，解詩(shī)意。

1、指名讀詩(shī)，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

2、共同動(dòng)手正音。

3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

同學(xué)：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩(shī)中是回家的意思。

老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎？

5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。

6、再次輕聲讀詩(shī)，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩(shī)的意思。寫成后溝通。

詩(shī)意：（對(duì)面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，（再遠(yuǎn)處的）鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把（對(duì)岸的）江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到（對(duì)面江南的）家鄉(xiāng)呢？

四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

1、引導(dǎo)同學(xué)邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫面。

老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

同學(xué)：自由描述想象到的畫面。

2、體會(huì)詩(shī)人用詞的傳神

老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，讀時(shí)耐人尋味，那就是“綠”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課