書法進校園活動總結(jié)9篇

1、 書法進校園活動總結(jié)9篇一、活動開展的狀況和取得的成效 20 xx年的暑假，我參與了xx市首期小學(xué)教師硬筆書法培訓(xùn)。在xx教師帶著的教師團隊培訓(xùn)中，我了解到書法教學(xué)的一些技巧，也重溫了一些書法學(xué)問。這學(xué)期在書法教學(xué)中，本著以人為本的教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方式和手段，開展書法興趣小組的教學(xué)活動，并取得了肯定的成績，為我校其次課堂的進一步豐富和進展起到了肯定的推動作用。 由于書法興趣小組學(xué)生報名較隨機，所以小組中同學(xué)的差異很大，既有平常寫字較好的，也有1個曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的，也有從未接觸過的，教師盼望通過參與興趣小組能讓他的字寫工整、清晰。這給平常的教學(xué)帶來了不小的難度。面對這個實際狀況，我只能從根底的

2、開頭輔導(dǎo)，嚴格要求學(xué)生，對于學(xué)生的書寫進展準時的指導(dǎo)，適時示范。 學(xué)期初，我著手訓(xùn)練學(xué)生，讓他們把握正確的執(zhí)筆、運筆、書寫的方法，在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生把握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，我首先出示課題，也就是當(dāng)時要學(xué)習(xí)的筆畫的名稱，和學(xué)生一起分析，從節(jié)奏、外形、角度、輕重等方面進展，并在田字格里示范書寫，再要求學(xué)生書空，接著讓學(xué)生在本子里寫3遍，進展個別輔導(dǎo)。如，點、撇、橫、豎折等。在學(xué)生學(xué)習(xí)根本筆畫后，教學(xué)有這個筆畫的字的寫法，如教學(xué)撇后，再教學(xué)人的寫法。帶著學(xué)生一起分析字形構(gòu)造以及各筆畫或偏旁部首的書寫位置等。 有時候我也把暑假參與培訓(xùn)的材料和影音資料與學(xué)生共享，讓學(xué)生

3、看看龐中華教師的教學(xué)錄像，讓學(xué)生調(diào)整一下。同時讓學(xué)生觀賞一些優(yōu)秀的書法作品，讓學(xué)生感受書法的意境和博大精深，讓學(xué)生有目標，提高學(xué)習(xí)的興趣。 為了檢查自己的教學(xué)方法是否有效和科學(xué)，也為了檢查學(xué)生在經(jīng)過一個學(xué)期的書法學(xué)習(xí)后是否有進步，我在學(xué)期初就讓學(xué)生先寫一張書法作業(yè)保存，在期末時又讓學(xué)生寫同樣內(nèi)容的作業(yè)，進展比照后，發(fā)覺學(xué)生根本在毫無運筆的根底上都有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生會留意起筆和收筆，會留意到筆畫在字里位置的安排了，筆畫有輕有重了，學(xué)會了正確的書寫方法，提升書寫力量，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣這些都是進步。 二、活動開展存在的困難和缺乏 學(xué)習(xí)書法，貴在持之以恒，單憑每周兩節(jié)課的時間是遠遠不夠的。要使學(xué)生的書寫

4、力量有所提高，就需要更多的時間進展練習(xí)。而且學(xué)習(xí)書法，進步比擬慢，見效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。書法學(xué)習(xí)比擬枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過程中局部同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性比擬差，不能較長時間的集中留意力。在課后學(xué)生沒有積極性，只是完成教師布置的一點作業(yè)，不能主動進展復(fù)習(xí)和練習(xí)。 三、需要改良和努力的地方 書法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，能讓學(xué)生從青少年時期打下好的寫字根底，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。所以，我將在以后的教學(xué)中更注意針對不同程度的學(xué)生開展個別的輔導(dǎo)，布置不同的作業(yè)量，并鼓舞學(xué)生進展日常練習(xí)，以彌補學(xué)生因時間少而造成的訓(xùn)練量不夠的缺乏。還要留意從不同層次的學(xué)生，

5、以學(xué)生為本，著重進展他們的共性特長。另外，書法練習(xí)較枯燥學(xué)生積極性不夠，留意力沒方法較長時間集中，鑒于此，在今后教學(xué)中，還得想一些方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性?？傊€需努力! 在下個學(xué)期的工作中，我要以更積極的態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書法興趣活動開展得更好。 書法進校園活動總結(jié)3 營造深厚的書香校園氣氛，傳承中華文化。xx月xx日，學(xué)校舉辦了書法名家進校園活動，省書法家xx應(yīng)邀來校作題為xx的報告并現(xiàn)場揮毫潑墨，傳授書法技法。xx市書法家協(xié)會xx、xx，我校校長xx、副校長xx參與活動。 在學(xué)校“xx”書畫協(xié)會社團活動基地，xx一行書法家們?yōu)閷W(xué)生教導(dǎo)書法技巧，指導(dǎo)學(xué)生從握筆姿態(tài)入手，體會

6、書法藝術(shù)的精華，讓同學(xué)們受益匪淺。在xx的報告中，xx敘述了其父親xx先生的生平事跡，深入剖析了文化在時代中不行小覷的力氣，呼吁同學(xué)們要充分利用大學(xué)美妙時間，多讀經(jīng)典原著，要有文化自信力，將中華傳統(tǒng)文化進一步發(fā)揚光大。 xx在總結(jié)講話中盼望同學(xué)們能夠繼承和進展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步堅決文化自信，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀；盼望團學(xué)部門和二級學(xué)院進一步明確文化育人目標，落實文化育人舉措，創(chuàng)新文化育人機制，提高文化育人實效，著力培育具有為人誠懇、抱負務(wù)實、技能扎實、工作踏實、創(chuàng)新篤實特質(zhì)的“五實”人才。 書法進校園活動總結(jié)4 為進一步加強全市中小學(xué)書法教學(xué)，普及書法學(xué)問，激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、

7、寫英雄字的熱忱。為孩子們敘述學(xué)習(xí)書法的意義和怎樣學(xué)習(xí)好書法，引導(dǎo)學(xué)生們從小寫好中國字，長大做好中國人，提高全市中小學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。6月22日下午，由滁州市文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會、滁州市教體局主辦，瑯琊區(qū)文聯(lián)、瑯琊區(qū)教體局承辦，滁州市第一小學(xué)協(xié)辦，以“墨香飄校園，書法促文明”為主題的書法進校園活動，在滁州市第一小學(xué)階梯教室進行。 下午2:30，滁州市第一小學(xué)的小書法愛好者們齊聚在階梯教室，傾聽滁州市書法家趙發(fā)龍教師關(guān)于書法的學(xué)問。趙教師向同學(xué)們介紹了書法的起源、意義、演化等學(xué)問，在現(xiàn)場還為學(xué)生們展現(xiàn)了“書”字的篆書、隸書、楷書、行書、草書，用實例向同學(xué)們講解了它們的不同特點

8、，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)書法的興趣。 講解后，趙教師還讓同學(xué)們現(xiàn)場書寫作品。小書法愛好者們揮毫潑墨，專心書寫每一個漢字，40分鐘后一幅幅墨寶躍然紙上，有的龍翔鳳舞，有的渴鹿奔泉，有的筆精墨妙，有的力透紙背，充分展現(xiàn)了滁州一小同學(xué)的書法實力和成果。趙教師還分別點評了同學(xué)們的書法作品，他從根本筆畫到間架構(gòu)造，從章法布局到落款印章，指導(dǎo)的急躁、細致。同學(xué)們仔細傾聽，還不時的提問。趙教師鼓舞學(xué)生們從小寫好字，多臨摹字帖，并養(yǎng)成好習(xí)慣，盼望書法的種子在大家心里生根發(fā)芽，健壯成長，開花結(jié)果!讓同學(xué)們受益匪淺。 通過此次活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱忱，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受、領(lǐng)悟漢字和書法的強大魅力，不斷提高漢字書寫

9、水平和修身做人的良好品位。 書法進校園活動總結(jié)5 為了弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在縣內(nèi)打造幾所書法特色學(xué)校，同時把縣書協(xié)做強做大，在教師隊伍以及社會各界進展5080名書協(xié)會員。更是為了寫好中國字，做好中國人。依據(jù)xx書法家協(xié)會工作安排，我們細心預(yù)備，周密安排，利用近一個月的時間，選擇了一局部中小學(xué)，進展了書法進校園活動。初中走進了外國語中學(xué)，200生參與學(xué)習(xí)。小學(xué)共8所，有xx小學(xué)、xx小、xx小、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小、xx小學(xué)、xx小學(xué)等，培訓(xùn)教師95名，學(xué)生428名。 教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此活動賜予大力支持，本次進校園活動，受到廣闊師生的普遍歡送和贊揚，收到了預(yù)定的活動目標。詳細表現(xiàn)

10、在以下幾個方面： 一、課堂互動 我們與學(xué)校師生的互動由生疏變得默契。 二、發(fā)覺問題 經(jīng)過進課堂講課發(fā)覺學(xué)校學(xué)生普遍存在以下問題：坐姿不端正，執(zhí)筆姿態(tài)不對，筆順不對，字形構(gòu)造潦草。 三、解決問題 我們實行現(xiàn)場書寫，現(xiàn)場指導(dǎo)，我們通過坐姿和執(zhí)筆還有筆順對漢字構(gòu)造的影響，以及漢字構(gòu)造的根本規(guī)律來為在場教師和孩子們對癥下藥。 通過在課堂現(xiàn)場示范，將孩子們的常用字在當(dāng)場到達比擬標準的效果。讓學(xué)校師生在漢字書寫方面引起足夠重視。 收獲之余，也有很多缺乏之處：這段時間的書法進校園重點在漢字書寫構(gòu)造上，理論學(xué)問相對少一些。下一個書法進校園階段，將以理論與實踐相結(jié)合方式進展。 書法進校園活動還將連續(xù)進展下去，我

11、們會吸取之前的缺乏，歡送廣闊教師及書友們參加進來，多提珍貴意見和建議，爭取打造幾所特色書法學(xué)校，信任在諸君努力之下肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。 書法進校園活動總結(jié)6 20 xx年11月22日，由甘肅聯(lián)合大學(xué)河柳文學(xué)社和書法協(xié)會牽頭舉辦了“讓書法藝術(shù)走進校園”的講座。 在烈風(fēng)寒雪的冬天，舉辦如此高雅的活動實屬難得，但諸多社員和聽眾的到來同樣不易，晚上七點，空曠的教室中便充滿起一種特殊的氣氛，數(shù)位教師在前，同學(xué)們在后，大家在教室里端坐，墜針可聞，只等著九州書畫藝術(shù)教育培訓(xùn)中心的的幾位教師上臺講授書法藝術(shù)的魅力。 首先，由河柳文學(xué)社社長劉文浩對整個活動做了詳實的介紹和簡短的開場白后，在一陣熱鬧的掌聲中，由馮海威教

12、師上講臺開頭講解硬筆書法。 馮教師雖然年長，但精神勁兒卻不亞于年輕人，他用宏亮的聲音告知大家：“硬筆書法也是一門藝術(shù)?！边@讓大家都有了一絲明悟，原來硬筆不只是寫字的，還有觀賞價值。馮教師又說：“書法具有雙重的價值，硬筆書法更是如此。從有用價值來說，硬筆書法具有書寫的使用功能；從藝術(shù)價值來說，字，不僅僅是字，他還蘊含著更深層的含義，俗話說，字如其人。我們看字，更應(yīng)當(dāng)觀賞，觀賞字的美學(xué)特征，觀賞字所蘊含的人格傾向，方圓之中，字體的布局是一個人內(nèi)心氣質(zhì)的外顯，和人格品質(zhì)的凝形,中國人素來講求中庸之道，寫字才有了藏鋒之說。在現(xiàn)今這個時代，國學(xué)淡化，藝術(shù)淪落，只有讓寫字的藝術(shù)代代傳承，才能無愧于祖先?！?/p>

13、在希冀的言語中，馮教師還說：“藝術(shù)界有句話說，寫好風(fēng)飛家，走遍天下都不怕。”這算是馮教師給大家最核心的啟發(fā)吧，從小事做起，從恒心開頭，從校園做起，從青春開頭！ 其次位是張克儉教師，他帶著和藹的笑容說：“書法是寫字，但寫字不是書法，只有把寫字升華為藝術(shù)的寫字才叫書法?！睆埥處熃o大家敘述了他的寫字經(jīng)受，敘述了他是如何學(xué)習(xí)理論，再把寫字變成一種藝術(shù)的，他說，隨著時代的變化，有人認為書法藝術(shù)已漸至滅亡，他對此持否認態(tài)度，“漢字不亡，書法不滅?！辩H鏘的聲音讓喜愛書法的大伙兒更增信念，他說，學(xué)習(xí)理論，仿照前人，最終開拓創(chuàng)新，寫出一種屬于自己的身神采來，他又提示大家，書法學(xué)習(xí)要留意筆法和技法的的熬煉，從學(xué)生

14、時代做起，傳承中華文化的精華。從關(guān)乎國家和民族上講，我們更應(yīng)當(dāng)重視書法吧。書法不僅有其存在的價值，更有其進展的前途，由于除了教師，還有國人中很多喜愛書法的人在，“長城萬里今猶在，誰見當(dāng)年秦始皇？雖不見往者，但我們都要做一個往者，傳承文化，盡一份力！”這是張教師給大家的完畢語。應(yīng)當(dāng)如此，書法藝術(shù)作為國粹，傳承是必需的。 接著，在教師們的演講完畢后，進入了自由詢問環(huán)節(jié)，大家踴躍提問，教師就字而講解，兩位教師妙語連珠，在非常輕松的環(huán)境中，同學(xué)們學(xué)到了書法寫字的要領(lǐng)，局部同學(xué)還想教師所求書法作品，教師們欣然揮筆，現(xiàn)場氣氛由靜謐轉(zhuǎn)向活潑。 最終，由九州書畫藝術(shù)教育培訓(xùn)中心的馬校長做了總結(jié)，并強調(diào)學(xué)習(xí)書法

15、必需注意書法技巧，恒心以及傳承的重要性，馬校長說得莊重，同學(xué)們聽得興奮，書法藝術(shù)的講座明顯讓大家收獲許多。 全部的舉辦及組織人員，還有九州書畫藝術(shù)教育培訓(xùn)中心的教師們合影留念，標志著這次講座的圓滿完畢。有一句話，“革命尚未勝利，同志仍需努力?！笔堑?，大家都該努力！ 這次活動是由兩個校園社團共同舉辦的，一個文學(xué)社團，一個書法社團，校園社團都擁有著年輕的資本，藉由這次活動撕開現(xiàn)實冬風(fēng)里的一角，在校園里刮起文學(xué)藝術(shù)的春風(fēng)是必定的，讓書法藝術(shù)走進校園更會是必定的。 校園社團聯(lián)合，到書法藝術(shù)成風(fēng)時，我國優(yōu)秀書法藝術(shù)的傳承，肯定會是“必需的！” 書法進校園活動總結(jié)7 本學(xué)期書法興趣小組以學(xué)校的工作規(guī)劃為依

16、據(jù)，根據(jù)學(xué)生的特長動身，重點培訓(xùn)書法尖子生，在下午其次節(jié)課以后開設(shè)了書法興趣班，讓他們在學(xué)習(xí)文化學(xué)問的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，以生為本，著重進展他們的共性特長。通過這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣非常深厚，很多同學(xué)要求能有時機再進展學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與了小組學(xué)習(xí)。下面就這學(xué)期書法興趣小組工作作一個總結(jié)： 一、培育了學(xué)生的對書法的興趣 有參與興趣小組的同學(xué)都有這么一個感受：就是以前書法只是應(yīng)付教師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽交差。但通過學(xué)習(xí)他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的學(xué)問。

17、在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⑴c興趣小組，特殊是三年級尤為突出。 二、培育學(xué)生的學(xué)問面 在這期的興趣小組中不僅僅限于書法的根本學(xué)問，而且更多的是讓學(xué)生把握了很多書法的根本技法、做人、古文字、書法史等字外的內(nèi)容，使他們的學(xué)問面得到很大的拓展。 三、增加了實踐的時機 由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參加了實踐，給許多同學(xué)以動手的時機，書法展現(xiàn)活動、書法展覽、區(qū)教育局等的書法競賽給學(xué)員供應(yīng)了創(chuàng)作的時機，特殊是在書法現(xiàn)場競賽中呈現(xiàn)出了他們的才華，贏得了廣闊師生的好評。而更大的就是書法來源于生活而美化生活，使他們意識到學(xué)習(xí)書法的用處，固然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。 四、豐富了學(xué)生的其次課堂 從素養(yǎng)的角

18、度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。 五、學(xué)員書寫習(xí)慣、衛(wèi)生有了很大改善 從原來的不會洗墨盤、不會洗毛筆到現(xiàn)在順當(dāng)?shù)厍逑锤黝悤鴮懹镁?，并且書寫過的紙都會整齊的疊放好。還有就是語文教師反映自從學(xué)了書法以后，這些同學(xué)的語文作業(yè)明顯比以前有了很大進步，字跡更加工整，這對今后的書法學(xué)習(xí)起了一個良好的開端。 固然，我們的工作還存在缺乏，期盼著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的進展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使學(xué)生的素養(yǎng)更好地得到提高。 書法進校園活動總結(jié)8 為了弘揚中國民族傳統(tǒng)文化讓更多的領(lǐng)會到我國傳統(tǒng)文化書畫的魅力，從小培育

19、小學(xué)生學(xué)習(xí)書畫學(xué)問的興趣愛好，同時提高他們的寫字水平。利元社區(qū)掛職小組聯(lián)合我協(xié)會于20 xx年x月x日下午在xx小學(xué)舉辦“書畫進校園”活動。 當(dāng)天下午，我們從書法協(xié)會動身，拿了書畫作品、筆墨及其他要用到的工具。到達xx小學(xué)受到了他們校長和教師熱忱接待，他們?yōu)槲覀児?yīng)了書畫作品展的場地并向我們介紹了一些學(xué)校的相關(guān)狀況。我們分為兩組，一組負責(zé)作品展。另外一組負責(zé)在教師進展書畫學(xué)問相關(guān)教學(xué)。在活動中大家都仔細負責(zé)，為了不讓風(fēng)以及小朋友損壞作品，負責(zé)作品展的同學(xué)想方設(shè)法的愛護作品，與此同時，我們還要向同學(xué)們介紹作品以及急躁的答復(fù)他們的問題。在下課期間，為了讓小朋友們給好的學(xué)習(xí)書畫學(xué)問，有的教師還組織班里的同學(xué)來到作品展的地點觀看，并邀請我們局部工作人員當(dāng)