中班安全獨(dú)自在家教案反思

1、第 第 頁中班安全獨(dú)自在家教案反思中班安全獨(dú)自若家教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋中班安全教案的您有所援助。 1、中班安全獨(dú)自若家教案反思 活動(dòng)目標(biāo)：1.解一個(gè)在家時(shí)的安全常識，知道生疏人敲門時(shí)不能開門。2.步養(yǎng)成自我愛護(hù)的意識和技能。3.加強(qiáng)幼兒的安全意識。4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。5.培育幼兒完整、連貫地表達(dá)技能和對事物的判斷技能。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道生疏人敲門時(shí)不能開門，養(yǎng)成自我愛護(hù)的意識和技能。活動(dòng)預(yù)備：1.話童話公主碟片一張、DVD、電視機(jī)。2.娃娃一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、觀看碟片，援助幼兒了解故事的主要情節(jié)。問題爭論：1.白雪公主幾次都差點(diǎn)被誰害死?(狠毒的皇后)2.為什么白

2、雪公主沒認(rèn)出皇后來?(皇后扮成了老太婆和農(nóng)婦白雪公主不認(rèn)識她)師小結(jié)：不認(rèn)識的人叫生疏人。3.皇后沒有小矮人家的鑰匙，可是為什么她能進(jìn)到小矮人的家中害死白雪公主?(白雪公主忘了小矮人的話，自己給皇后開的門)師小結(jié)：不能隨意相信生疏人的話，不恩那個(gè)隨意給生疏人開門。二、問題，引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自若家的安全知識。白雪公主被好心的王子救活之后，過著美滿的生活。不久，她生下了一個(gè)漂亮的小公主。(出示布娃娃)剛才，小公主的爸爸媽媽出門去了，她自己獨(dú)自若家，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，想請小伙伴告知她。情境一：師扮演水電工，以查看水表為名敲門。情境二：師以幼兒園新老師的口吻，說是來家訪的，讓小公主開

3、門。情境三：小公主一個(gè)人沒同伴玩，想玩小刀、剪刀等尖利的東西。情境四：小公主肚子餓了，想自己去廚房燒東西吃。情境五：小公主自己在床上翻跟斗。師小結(jié)：一個(gè)人在家時(shí)要特別留意安全，不隨意給生疏人開門，不做危急的事，不亂摸電器插座、插頭以及煤氣開關(guān)，不到陽臺上去等等。一個(gè)人在家可以寧靜地看書、畫畫、玩玩具等。要學(xué)會愛護(hù)自己。教后反思：在這個(gè)以游戲?yàn)橹饕问降莫?dú)自若家中，我努力讓孩子成為活動(dòng)的主人，孩子在活動(dòng)中可以感到輕松愉悅的心理氛圍，同時(shí)，在活動(dòng)中我把教育理念和教育內(nèi)容比較自然的溶入到孩子的活動(dòng)中，讓孩子自己教育自己，自己鼓舞自己。在情感恩發(fā)過程中，還有加強(qiáng)力度，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的心情，讓幼兒的感情

4、在我的帶動(dòng)下充分呈現(xiàn)出來，特別是孩子心中的想法。2、中班安全活動(dòng)教案：獨(dú)自若家教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.解一個(gè)在家時(shí)的安全常識，知道生疏人敲門時(shí)不能開門。2.步養(yǎng)成自我愛護(hù)的意識和技能。3.加強(qiáng)幼兒的安全意識。4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。5.培育幼兒完整、連貫地表達(dá)技能和對事物的判斷技能。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道生疏人敲門時(shí)不能開門，養(yǎng)成自我愛護(hù)的意識和技能。活動(dòng)預(yù)備：1.話童話公主碟片一張、DVD、電視機(jī)。2.娃娃一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、觀看碟片，援助幼兒了解故事的主要情節(jié)。問題爭論：1.白雪公主幾次都差點(diǎn)被誰害死?(狠毒的皇后)2.為什么白雪公主沒認(rèn)出皇后來?(皇后扮成了老太婆和農(nóng)婦白雪公

5、主不認(rèn)識她)師小結(jié)：不認(rèn)識的人叫生疏人。3.皇后沒有小矮人家的鑰匙，可是為什么她能進(jìn)到小矮人的家中害死白雪公主?(白雪公主忘了小矮人的話，自己給皇后開的門)師小結(jié)：不能隨意相信生疏人的話，不恩那個(gè)隨意給生疏人開門。二、問題，引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自若家的安全知識。白雪公主被好心的王子救活之后，過著美滿的生活。不久，她生下了一個(gè)漂亮的小公主。(出示布娃娃)剛才，小公主的爸爸媽媽出門去了，她自己獨(dú)自若家，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，想請小伙伴告知她。情境一：師扮演水電工，以查看水表為名敲門。情境二：師以幼兒園新老師的口吻，說是來家訪的，讓小公主開門。情境三：小公主一個(gè)人沒同伴玩，想玩小刀、剪刀等

6、尖利的東西。情境四：小公主肚子餓了，想自己去廚房燒東西吃。情境五：小公主自己在床上翻跟斗。師小結(jié)：一個(gè)人在家時(shí)要特別留意安全，不隨意給生疏人開門，不做危急的事，不亂摸電器插座、插頭以及煤氣開關(guān)，不到陽臺上去等等。一個(gè)人在家可以寧靜地看書、畫畫、玩玩具等。要學(xué)會愛護(hù)自己。教后反思：在這個(gè)以游戲?yàn)橹饕问降莫?dú)自若家中，我努力讓孩子成為活動(dòng)的主人，孩子在活動(dòng)中可以感到輕松愉悅的心理氛圍，同時(shí)，在活動(dòng)中我把教育理念和教育內(nèi)容比較自然的溶入到孩子的活動(dòng)中，讓孩子自己教育自己，自己鼓舞自己。在情感恩發(fā)過程中，還有加強(qiáng)力度，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的心情，讓幼兒的感情在我的帶動(dòng)下充分呈現(xiàn)出來，特別是孩子心中的想法。3

7、、中班社會活動(dòng)教案：獨(dú)自若家教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.了解一個(gè)在家時(shí)的安全常識，知道生疏人敲門時(shí)不能開門。2.初步養(yǎng)成自我愛護(hù)的意識和技能。3.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)技能。4.培育幼兒敏銳的觀測技能。5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道生疏人敲門時(shí)不能開門，養(yǎng)成自我愛護(hù)的意識和技能。活動(dòng)預(yù)備：1.話童話公主碟片一張、DVD、電視機(jī)。2.娃娃一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、觀看碟片，援助幼兒了解故事的主要情節(jié)。問題爭論：1.白雪公主幾次都差點(diǎn)被誰害死?(狠毒的皇后)2.為什么白雪公主沒認(rèn)出皇后來?(皇后扮成了老太婆和農(nóng)婦白雪公主不認(rèn)識她)師小結(jié)：不認(rèn)識的人叫生疏人。3.皇后沒有小矮人家的

8、鑰匙，可是為什么她能進(jìn)到小矮人的家中害死白雪公主?(白雪公主忘了小矮人的話，自己給皇后開的門)師小結(jié)：不能隨意相信生疏人的話，不恩那個(gè)隨意給生疏人開門。二、問題，引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自若家的安全知識。白雪公主被好心的王子救活之后，過著美滿的生活。不久，她生下了一個(gè)漂亮的小公主。(出示布娃娃)剛才，小公主的爸爸媽媽出門去了，她自己獨(dú)自若家，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，想請小伙伴告知她。情境一：師扮演水電工，以查看水表為名敲門。情境二：師以幼兒園新老師的口吻，說是來家訪的，讓小公主開門。情境三：小公主一個(gè)人沒同伴玩，想玩小刀、剪刀等尖利的東西。情境四：小公主肚子餓了，想自己去廚房燒東西吃。情境

9、五：小公主自己在床上翻跟斗。師小結(jié)：一個(gè)人在家時(shí)要特別留意安全，不隨意給生疏人開門，不做危急的事，不亂摸電器插座、插頭以及煤氣開關(guān)，不到陽臺上去等等。一個(gè)人在家可以寧靜地看書、畫畫、玩玩具等。要學(xué)會愛護(hù)自己。教后反思：在這個(gè)以游戲?yàn)橹饕问降莫?dú)自若家中，我努力讓孩子成為活動(dòng)的主人，孩子在活動(dòng)中可以感到輕松愉悅的心理氛圍，同時(shí)，在活動(dòng)中我把教育理念和教育內(nèi)容比較自然的溶入到孩子的活動(dòng)中，讓孩子自己教育自己，自己鼓舞自己。在情感恩發(fā)過程中，還有加強(qiáng)力度，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的心情，讓幼兒的感情在我的帶動(dòng)下充分呈現(xiàn)出來，特別是孩子心中的想法。4、中班安全獨(dú)自若家教案反思設(shè)計(jì)背景現(xiàn)在的生活中存在的擔(dān)心全的因

10、素許多，有時(shí)候孩子和家長會忽視一些安全問題，對孩子獨(dú)自若家時(shí)的安全沒有防范意識，這節(jié)課就是要告知孩子們在家里玩耍時(shí)要留意的和要知道的知識，加強(qiáng)孩子對安全的意識?；顒?dòng)目標(biāo)1.知道不能給生疏人開門，懂得在家時(shí)的安全常識。2.知道愛護(hù)自己，培育自我愛護(hù)意識。3.知道在家里哪些事情是危急的，不能接觸和玩耍。4.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)技能。5.培育幼兒敏銳的觀測技能。重點(diǎn)難點(diǎn)培育幼兒的安全常識，讓孩子知道不僅在外要留意安全，在家也要有安全意識，熬煉他們面對危急時(shí)的自我愛護(hù)技能。活動(dòng)預(yù)備1.相關(guān)的圖片及動(dòng)畫片片段。2.和孩子提前演練人物的角色?；顒?dòng)過程1. 情境導(dǎo)入老師扮演一個(gè)生疏人敲門，孩子獨(dú)自若家看動(dòng)

11、畫片，這時(shí)候敲門聲響起.幼：誰呀?教：我是你媽媽的同事王阿姨，這是你媽媽讓我?guī)У臇|西，請你開門好么?幼：我怎么不認(rèn)識你呢?老師和幼兒開展一段生動(dòng)的表演，孩子在遲疑應(yīng)不應(yīng)當(dāng)開門，這時(shí)候表演停止。老師提問：都發(fā)生了什么，嚇跑伙伴該怎么做呢?幼兒爭論回答，接著開始下一段表演。生疏人：哎呀，我肚子好疼!可能是吃壞了肚子，小伙伴你能開門讓我進(jìn)去上個(gè)廁所么?幼兒：在門洞里向外看是不是真的。表演結(jié)束后老師提問：又發(fā)生了什么，小伙伴是怎么做的，假如是你你又會怎么做?你會開門還是想別的方法呢?一起來說說吧!2.觀看圖片。教：小伙伴在做什么?幼：在給生疏人開門。教：這樣做對不對?幼：不對!教：再看看這個(gè)小伙伴在干

12、什么?幼：它在家玩火。教：他這樣做對么?幼：不對，這樣很危急。3.辨別對錯(cuò)。老師拿出一些小圖片，上面是小伙伴獨(dú)自若家時(shí)做的一些事情，請小伙伴們來看看他們哪些做的是對的，哪些做的是錯(cuò)的。并將對的圖片貼在左邊，危急的圖片貼在右邊。4.安全爭論。教：小伙伴你們獨(dú)自若家的時(shí)候肚子餓了怎么辦呢?幼：自己從冰箱里找吃的。教：可不能自己到廚房開火想自己做呢?幼：不能，我們不會運(yùn)用爐灶會有危急的、老師設(shè)計(jì)一些問題來讓小伙伴回答，在面對一些危急的事情時(shí)該怎么做才是正確的。培育幼兒的自我愛護(hù)意識。5.結(jié)束。小伙伴們 ，以后我們獨(dú)自若家的時(shí)候知道什么是該做的什么又是不該做的了吧!千萬記住不能玩火，也不能玩墻面上的開

13、關(guān)、線路，也不能玩爸爸的打火機(jī)，更不能在陽臺上面玩耍，這些都是安全隱患，不留意很可能會給小伙伴帶來危急，知道了么?教學(xué)反思在活動(dòng)中，老師通過引導(dǎo)幼兒觀看圖片、動(dòng)畫短片，爭論溝通等形式，使幼兒懂得了自己在家時(shí)，不要隨意給生疏人開門，不能動(dòng)有危急因素的物品，了解了危急的物品能給人們帶來的危害，知道了危急發(fā)生時(shí)一些簡約的自救方法，培育了幼兒的自我愛護(hù)意識及技能。本活動(dòng)符合幼兒的愛好，所以幼兒參加的積極性高，在活動(dòng)中積極思維，大膽探究，勇于結(jié)合生活閱歷表達(dá)自己的見解，進(jìn)展了幼兒的語言概括力及表達(dá)技能，幼兒通過自主探究中，在原有基礎(chǔ)上拓展了新的知識閱歷。5、中班安全獨(dú)自若家時(shí)教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、培育幼兒

14、的勇猛精神，激發(fā)其自信心。2、提高幼兒在危機(jī)時(shí)刻的自我愛護(hù)技能。3、引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自若家時(shí)的自我愛護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。5、加強(qiáng)安全意識，克制自己的新奇心，不去危急的地方玩耍。活動(dòng)預(yù)備情景表演所用的道具，排練情景表演?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入以請幼兒觀看表演的口吻，引起幼兒的愛好。小伙伴，爸爸媽媽不在家，你自己在家時(shí)，要留意哪些事情呢?今日劉請小伙伴觀看小節(jié)目，看過后，你就會找到答案。二、開展1.幼兒觀看情景表演獨(dú)自若家，老師進(jìn)行旁白。提問：剛才，你看到了什么事情?亮亮是不是勇猛的孩子?為什么?老師：亮亮究竟是不是勇猛的孩子，他的勇猛表

15、現(xiàn)在什么地方?請小伙伴再觀看一遍表演。2.請幼兒再觀表演老師重點(diǎn)講解并描述能表現(xiàn)亮亮勇猛的地方。提問：-亮亮一個(gè)人在家時(shí)，為預(yù)防大灰狼，都做了哪些預(yù)備?-當(dāng)他聽到嘀嘀嗒嗒聲音時(shí)，他又是怎么做的?-亮亮究竟是不是勇猛的孩子? 為什么?小結(jié)：亮亮獨(dú)自若家，想了很多方法克服困難，真是一個(gè)勇猛聰慧的好孩子。3.老師與幼兒一起爭論和亮亮比一比，你有沒有獨(dú)自若家呆過?獨(dú)自若家時(shí)感受如何?你認(rèn)為自己勇猛嗎?4.請幼兒自由結(jié)伴相互爭論：獨(dú)自若家時(shí)可以干什么?假如生疏人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電等狀況發(fā)生，該怎么辦?5.請幼兒共同為獨(dú)自若家時(shí)出點(diǎn)子，想方法。老師設(shè)計(jì)幾種情景，請幼兒來表演。如：生疏人敲門、來電話了、下雨了等，讓幼兒充分體驗(yàn)生活是錯(cuò)綜繁復(fù)