大班語言兔子歷險記教案反思

1、 大班語言兔子歷險記教案反思1、大班語言兔子歷險記教案反思 教學分析： 這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動好玩的動物形象，向幼兒敘述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲處這一危險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應當相互關懷、相互幫忙的，欺侮弱小的人最終肯定會受到懲處的道理。 教學目標： 1、觀看圖片，敘述故事中角色對話。 2、懂得同伴之間應當相互關懷、相互幫忙的道理。 3、初步培育幼兒講故事和表演故事的力量。 4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 教學預備： 背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若

2、干。 教學過程： 一、進入主題。 (音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。 二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒敘述。 1、問：誰在小樹林里?干什么? 爭論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高快樂興地玩著。(學習詞“高快樂興”)。 2、插入老虎。 哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦? 總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學習詞“竄”)。 3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”) 4、出示大象。 大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做? 小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快

3、!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。 5、集中性談話。 老虎追到河邊，觀察小兔們都過了河，它會怎么做? 老虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢? (結(jié)果可以有多個) 三、教師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。 四、教師示范敘述一遍。 五、總結(jié)：今日這個故事告知我們，朋友之間、同伴之間應當相互關懷、相互幫忙，我們可不能學老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲處的。 教學反思： 幼兒語言力量的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領域的訓練中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼

4、兒的閱歷，促進幼兒語言進展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的教師! 2、大班語言活動小蛋殼歷險記教案反思 活動目標 1、體驗故事的趣味性，感受故事中小蛋殼的機靈、英勇。 2、了解小蛋殼歷險的過程，理解故事情節(jié)，能用語言清晰地表達自己對故事的理解。 3、知道遇到危急要樂觀動腦筋想方法愛護自己。 4、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 活動預備 1、課件小蛋殼歷險記。 2、故事小蛋殼歷險記視頻。 活動過程 一、出示ppt,引導幼兒猜測故事內(nèi)容 1、幼兒觀看ppt 2、提問：這是誰?它長得什么樣? 有一天，小蛋殼娃娃出門了，猜猜它會遇到什么事情? 二

5、、播放ppt，分段觀賞故事、理解故事內(nèi)容提問：小蛋殼遇到了誰?它們之間會發(fā)生什么?(認真觀看它們的面部表情)小老鼠想用小蛋殼做什么?一起來聽一聽(播放課件，觀賞故事)你們覺得小蛋殼會情愿嗎?(引起幼兒爭議闡述理由)觀看課件，提醒謎底。追問，為什么小蛋殼會跟小老鼠走? 下雨了，它們該怎么辦?(幼兒自由敘述)小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽的?這頂雨帽好不好，為什么? 小老鼠為什么吱吱叫?小蛋殼會說什么? 假如你是小蛋殼你會怎么說? 小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船?假如你是小蛋殼，你會想出什么方法? 三、完整觀賞故事，重點了解小蛋殼動腦經(jīng)愛護自己的經(jīng)受。 1.請幼兒故事錄音，理解故事名稱。 “什

6、么叫歷險記?歷險記，就是外出時遇到很多危急的事?！?2.請幼兒回憶故事中小蛋殼的經(jīng)受。 “小蛋殼出門，遇到了哪些危急的事情?“ 3.說說小蛋殼愛護自己的方法。 讓幼兒分小組開展爭論。 “遇到危急，小蛋殼是怎么愛護自己的?“(請每個小組派一名代表發(fā)言) 4.幫忙幼兒理解故事重點。 “小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽?這頂雨帽好不好，為什么?“小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船?“ 四、想象遷移，教師和幼兒雙向設疑并解答。 1.“你們喜愛小蛋殼嗎?為什么喜愛?“ 2.“假如你是小蛋殼，你還會用什么方法來應付小老鼠，愛護自己?“ 3.“你還有什么地方不明白?“ 4.師幼共同小結(jié)。 活動反思 幼兒期是語

7、言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 3、大班語言活動森林歷險記教案反思 活動目標： 1.使幼兒能夠連貫的、自然的敘述自己所見所想。 2.鼓舞幼兒遇到困難時鎮(zhèn)靜應對，樂觀動腦筋。 3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.領悟故事蘊含的寓意和哲理。 5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。 活動預備： 1.提前告知幼兒要進展表演活動，引導幼兒制作

8、和收集用來扮裝的各種工具和材料。 2.場地預備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹、錄音機、磁帶。 3.主班教師扮演兔媽媽，配班兩位教師扮演兔爺爺、兔奶奶。 活動過程： 1、教師激發(fā)幼兒參加活動的興趣。 “今日，我們要表演關于小兔子的故事，在表演之前，咱們先扮裝，你們都預備了什么扮裝的材料?”幼兒介紹自己預備的材料。 2、幼兒根據(jù)自己的想法，使用自己喜愛的材料進展扮裝。教師準時發(fā)覺幼兒獨特的表現(xiàn)，并賜予鼓舞。引導幼兒之間相互合作。 (由于在活動之前引導幼兒自己去收集各種扮裝的材料。所以，孩子們依據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料，滿意不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾，有的用棉花做

9、了尾巴;用口紅畫胡子豐富多樣的材料，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體驗到制造的樂趣。) 3 、伴隨節(jié)奏鮮亮的音樂，兔子媽媽(教師扮演)和小兔子(幼兒扮演)連蹦帶跳的來到漂亮的大森林。 (1)第一個情景：什么樣的大森林? 兔媽媽鼓舞兔寶寶用完整的語言描述大森林的風光。對兔寶寶的獨特發(fā)覺賜予鼓舞。 (2)其次個情景：怎樣過河? 突然，聽到“嘩嘩”的聲響，啟發(fā)兔寶寶猜想：“這是什么聲音?” (引導兔寶寶發(fā)覺森林中有一條小河。) 兔媽媽：“我們怎樣才能過河?” 兔寶寶：“我們?nèi)フ乙粭l小船，坐船過河!” 兔寶寶：“我們請小烏龜幫幫助，坐在它的背上過去!” 兔寶寶：“我可以跳過去!”“我也能一下子跳過

10、去!”“我也能!” (大多數(shù)男孩子對“直接跳”的方法很感興趣，躍躍欲試。有幾個體質(zhì)較弱的幼兒對這個方法沒有響應。) 兔媽媽：“我的兔寶寶可真英勇，信任自己有力量直接跳過去，那你們可以嘗試一下。不過，媽媽年紀大了，腿腳不太靈活，我跳不過去，怎么辦呀?” 兔寶寶：“咱們可以搭一個小橋，請媽媽從小橋上走，很安全?！?兔媽媽：“你們想出的方法都很好，現(xiàn)在你可以依據(jù)自己的力量來選擇過河的方法。” 兔寶寶分別行動，兔媽媽依據(jù)幼兒的個體差異，鼓舞他們根據(jù)自己的選擇進展嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過河 兔寶寶安全過河之后，兔媽媽對兔寶寶多種多樣的過河方法賜予確定，表揚過河當中相互謙

11、讓、相互幫忙的兔寶寶。 (確定孩子想出的不同的過河方法，并引導他們依據(jù)自己的實際力量實行切實可行的方法過河。充分敬重孩子的個體差異。) (3)第三個情景：怎樣戰(zhàn)勝大灰狼? 突然，森林中響起了“嗷”的聲音，一條大灰狼(教師扮演)消失在不遠處。(幼兒慌張失措的躲在教師的身后。)兔媽媽引導兔寶寶冷靜、有序的隱藏在安全的地方。(引導他們輕聲爭論安全回家的方法。) 兔媽媽：“大灰狼攔住了咱們回家的路，怎么辦?” 幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死!”“還可以向警察叔叔借手槍用用，用槍把大灰狼打死”。 兔媽媽：“由于人類對動物的獵殺，現(xiàn)在有很多動物都滅亡了，我們能不能想一個好方法，又不損害動物，咱們又能安全回家

12、? 幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們在走!” 幼兒：“咱們向遠處扔一塊兒肉，將大灰狼的留意力轉(zhuǎn)移的別處，咱們趁機快點走?！?兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著，咱們輕輕的走過去?！?兔媽媽：“這些方法很好，既愛護了動物，咱們又可以安全回家，你們覺得哪一個方法最適宜?” 兔媽媽引導兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為相宜的一個。并根據(jù)這個方法實行安全回家。 (教師為幼兒創(chuàng)設了一個嬉戲化的環(huán)境，帶著著幼兒一起進展情景化的表演，在表演過程中預設的三個難點：“這是什么樣的大森林?怎樣過河?遇到大灰狼怎么辦?”通過這三個開放性的問題來激發(fā)幼兒的思維，使每個孩子想說、敢說而且都有的說。) 4、敘述森林歷險故事。

13、 兔媽媽和兔寶寶們順當回到家里。兔媽媽鼓舞兔寶寶，將自己在大森林中的經(jīng)受，用連貫的、清晰的語言講給兔爺爺、兔奶奶聽。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽的過程中依據(jù)兔寶寶的個體差異點，進展分層指導，使每個兔寶寶的表達的潛力有所挖掘、有所提高。 (孩子們在大森林中的奇遇使得他們每個人都興奮不已，有一肚子的話想傾訴，想表達。引導幼兒將自己遇險故事講給兔爺爺、兔奶奶聽，使他們有了表達的對象，提高了表達的興趣和欲望。同時，三位教師親密協(xié)作，分工合作，使每個幼兒都能得到教師的關注和指導。) 5、完畢 教師小結(jié)，鼓舞幼兒無論今后遇到什么問題和困難時，都不要焦急、不要驚慌，開動腦筋樂觀想方法解決。 活動反思： 幼兒

14、期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 4、大班語言小蛋殼歷險記教案反思 活動目標： 1、體驗故事的趣味性，感受故事中小蛋殼的機靈、英勇。 2、了解小蛋殼歷險的過程，理解故事情節(jié)，能用語言清晰地表達自己對故事的理解。 3、知道遇到危急要樂觀動腦筋想方法愛護自己。 4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。 5、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。 活動預備：1、課件小蛋

15、殼歷險記。 2、故事小蛋殼歷險記視頻。 活動過程： 一、 出示ppt,引導幼兒猜測故事內(nèi)容1.幼兒觀看ppt1,提問：這是誰?它長得什么樣? 有一天，小蛋殼娃娃出門了，猜猜它會遇到什么事情? 二、 播放ppt，分段觀賞故事、理解故事內(nèi)容提問：小蛋殼遇到了誰?它們之間會發(fā)生什么?(認真觀看它們的面部表情)小老鼠想用小蛋殼做什么?一起來聽一聽(播放課件，觀賞故事)你們覺得小蛋殼會情愿嗎?(引起幼兒爭議闡述理由)觀看課件，提醒謎底。追問，為什么小蛋殼會跟小老鼠走? 下雨了，它們該怎么辦?(幼兒自由敘述)小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽的?這頂雨帽好不好，為什么? 小老鼠為什么吱吱叫?小蛋殼會說什么? 假

16、如你是小蛋殼你會怎么說? 小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船?假如你是小蛋殼，你會想出什么方法? 三、完整觀賞故事，重點了解小蛋殼動腦經(jīng)愛護自己的經(jīng)受。 1.請幼兒故事錄音，理解故事名稱。 “什么叫歷險記?歷險記，就是外出時遇到很多危急的事?！?.請幼兒回憶故事中小蛋殼的經(jīng)受。 “小蛋殼出門，遇到了哪些危急的事情?“3.說說小蛋殼愛護自己的方法。 讓幼兒分小組開展爭論。 “遇到危急，小蛋殼是怎么愛護自己的?“(請每個小組派一名代表發(fā)言)4.幫忙幼兒理解故事重點。 “小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽?這頂雨帽好不好，為什么?“小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船?“四、想象遷移，教師和幼兒雙向設疑

17、并解答。 1.“你們喜愛小蛋殼嗎?為什么喜愛?“2.“假如你是小蛋殼，你還會用什么方法來應付小老鼠，愛護自己?“3.“你還有什么地方不明白?“4.師幼共同小結(jié)。 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 5、大班語言活動兔子歷險記教案反思 教學分析： 這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動好玩的動物形象，向幼兒敘述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲處這

18、一危險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應當相互關懷、相互幫忙的，欺侮弱小的人最終肯定會受到懲處的道理。 教學目標： 1、觀看圖片，敘述故事中角色對話。 2、懂得同伴之間應當相互關懷、相互幫忙的道理。 3、初步培育幼兒講故事和表演故事的力量。 4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 教學預備： 背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。 教學過程： 一、進入主題。 (音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。 二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒敘述。 1、問：誰在小樹林里?干什么? 爭論后總結(jié)：

19、小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高快樂興地玩著。(學習詞“高快樂興”)。 2、插入老虎。 哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦? 總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學習詞“竄”)。 3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”) 4、出示大象。 大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做? 小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。 5、集中性談話。 老虎追到河邊，觀察小兔們都過了河，它會怎么做? 老

20、虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢? (結(jié)果可以有多個) 三、教師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。 四、教師示范敘述一遍。 五、總結(jié)：今日這個故事告知我們，朋友之間、同伴之間應當相互關懷、相互幫忙，我們可不能學老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲處的。 教學反思： 幼兒語言力量的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領域的訓練中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，促進幼兒語言進展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的教師! 6、大班語言小鹿歷險記教案反思 活動目標 1.理解故事小鹿歷險記，學習小動物之間的對話。 2.了解

21、其它小動物自我愛護的方法。 3.增加幼兒的自我愛護意識，懂得在遇到不同危急的時候用適當?shù)姆椒◥圩o自己。 4.引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 5.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。 教學重點、難點 重點：理解故事小鹿歷險記，學習小動物之間的對話。 難點：增加幼兒的自我愛護意識，懂得在遇到不同危急的時候用適當?shù)姆椒◥圩o自己。 活動預備 1.錄音帶小鹿歷險記、錄音機。 2.投影儀、相對應的動物頭飾。 3.小鹿、大灰狼圖片各一張。 活動過程 一、活動導入 1.出示圖片進入教學 教師：(出示圖片小鹿)小朋友你們看這是什么小動物呢?(小鹿)對。這這又是什么呢?(大灰狼)一天，小鹿出門玩，突然遇

22、到了這只大灰狼，嚇得抓緊跑。那小鹿能不能躲過大灰狼的追逐呢?我們來看看! 二、活動指導 (一)理解故事小鹿歷險記 1.教師：現(xiàn)在我們就來聽一聽故事小鹿歷險記。 2.教師：小鹿躲過大灰狼的追逐了嗎?我們再來聽一遍，小鹿在逃跑的路上遇到了那些小動物?小動物又是怎樣教小鹿躲過大灰狼的? 3.教師：那個小朋友來說說小鹿在逃跑的路上遇到了那些小動物?(小壁虎、黃鼠狼、花狐貍、小青蛙) 4.教師：這些小動物又是怎樣教小鹿躲過大灰狼的?(在幼兒答復出來的時候，組織幼兒分角色來學習動物之間的對話) 5.教師小結(jié)：通過這個故事，我們知道了小壁虎產(chǎn)、黃鼠狼、花狐貍的方法都幫不了小鹿逃跑，只有小青蛙說的方法可以幫小鹿逃跑。 過渡語：那小青蛙幫忙小鹿逃跑的方法叫什么呢? (二)愛護色的定義 1.教師：小青蛙讓