幼兒園大班科學(xué)觀察認(rèn)識活動教案多篇匯總版

1、 PAGE PAGE 144大班科學(xué)觀察認(rèn)識活動教案40篇正文（1）大班上學(xué)期科學(xué)教案變化的溫度含反思教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識溫度計(jì)，知道溫度計(jì)的用途2.使幼兒獲得溫度計(jì)如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察、測量溫度的簡單技能。3.培養(yǎng)幼兒對測量溫度的興趣。4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：每組一只溫度計(jì)、其他溫度計(jì)活動過程：1.讓幼兒認(rèn)識溫度計(jì)教師引導(dǎo)幼兒觀察溫度計(jì)，看看這些溫度計(jì)有什么不一樣？2.教幼兒怎樣測量氣溫a：幼兒小組測量，教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒正確使用溫度計(jì)和讀數(shù)。b：引導(dǎo)幼兒將溫度計(jì)拿到戶外，觀察

2、溫度計(jì)的變化。1.小組進(jìn)行，將溫度計(jì)分別放入冷水、熱水中，觀察溫度計(jì)的變化2.教師指導(dǎo)并參與記錄。活動結(jié)束。效果分析：因孩子們對溫度計(jì)的認(rèn)識有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)（班級內(nèi)有，孩子們已早就觀察過）所以接受起較容易些，孩子們的興趣較濃厚，觀察到了溫度計(jì)在不同水溫中的變化，但數(shù)字記錄不是很理想，因溫度計(jì)上的數(shù)字過小，分格過小，有些幼兒看不清楚。建議進(jìn)行此次活動時(shí)，教師可將溫度計(jì)的小格放大，畫在紙上使用，效果會更好些?；顒臃此迹航踢^水溫的變化一課之后，總的感覺是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚?，其中有預(yù)設(shè)性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤

3、差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，課后的兩個(gè)問題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時(shí)間之后，溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下?)沒有按計(jì)劃解決，更為嚴(yán)重的問題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高。回顧這節(jié)課，具體反思如下。一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動中水溫的變化是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上，而且是他們在學(xué)習(xí)科學(xué)課程以所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動，本節(jié)課的教學(xué)目的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，必須依賴于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此，也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操;文章出自.快思老師.教

4、,案網(wǎng)作比較精確，除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時(shí)方法之外，主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長按照要求準(zhǔn)時(shí)正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而，許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時(shí)，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個(gè)負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長也沒有做到專心致志，所以讀數(shù)時(shí)秩序有些混亂，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測量的溫度差之后，便急于觀察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律，或者說對于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。由此看，先前的猜測環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問題主要在于猜測的結(jié)果沒有引起學(xué)生從事探究的興趣，就是說，沒有將猜測的結(jié)果轉(zhuǎn)變

5、為學(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維，在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問題的方法，還在于我對上述情況缺乏必要的預(yù)見，對學(xué)生的情況缺乏深入的了解，自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力，就是說，自己對學(xué)生情況的把握不到位。由此看，順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。因此，也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原的做法是，在組織學(xué)生談話，得出熱水溫度會逐漸降低后，接下又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測并得出下面兩個(gè)假設(shè)：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜

6、測結(jié)果對于學(xué)生說顯然是增加了許多難度，同時(shí)也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動的目的。因此，可以改為這樣導(dǎo)入熱水的溫度會逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過實(shí)驗(yàn)深入探究一番。然后，組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣，就會避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式，可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí)，有利于將學(xué)生的思維活動定位在接下的制定實(shí)驗(yàn)方案、開展探究活動上面。二、簡化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差，最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，

7、一是考慮到學(xué)生的知識水平，因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，因此運(yùn)用起自然會存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果，本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起不是特別明顯;三是這樣做，可以讓每個(gè)小組測量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要，同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值，這是尊重學(xué)生勞動成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理，也是經(jīng)過實(shí)踐證明的，我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差，對于本節(jié)課說是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給

8、學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，由于有些小組所測量的數(shù)據(jù)誤差較大，結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對此，我沒有敷衍塞責(zé)，而是正確面對，讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用普遍性糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因：讀數(shù)時(shí)，視線沒有與溫度計(jì)液柱頂端相平，讀數(shù)的時(shí)機(jī)過早或是過晚，等等。從這一點(diǎn)看，對于實(shí)驗(yàn)過程中的誤差的處理，不應(yīng)該回避，而是應(yīng)該予以理性面對、科學(xué)分析。這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問題。依我看，預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo)，在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下，學(xué)生也

9、只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注的是眼前的學(xué)生，關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生，而且由于生成的問題自于學(xué)生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，那么，這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。從這個(gè)意義上說，生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。（2）大班科學(xué)教案落葉樹與常青樹含反思設(shè)計(jì)意圖：深秋正是季節(jié)交替進(jìn)行的時(shí)節(jié)，幼兒園里原先的一些樹葉都紛紛掉落下。在平時(shí)外出散步的時(shí)候，孩子們會在落葉的草地上打著落葉仗，觀察著樹的變化。因此，選擇在這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行這樣的一個(gè)教學(xué)活動是再恰當(dāng)不過了。其次

10、，這個(gè)活動內(nèi)容選自新教材學(xué)習(xí)活動中的內(nèi)容，在整合精神的引導(dǎo)下，我一直在思考，如何利用身邊的直接可探索的材料，激發(fā)孩子們的觀察比較能力、表達(dá)能力以及在探索周圍世界的過程中與優(yōu)美的音樂和詩歌渲染成的一個(gè)有意思的活動?；顒拥碾y點(diǎn)在于孩子們需要在具體的樹葉間做對比的過程中，建立起一個(gè)下位概念-落葉樹和常綠樹兩個(gè)特征的概括。我試圖運(yùn)用實(shí)物觀察比較、同伴共同驗(yàn)證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認(rèn)識周圍的世界的同時(shí)慢慢習(xí)得一些邏輯思維的方法?；顒幽繕?biāo)：1、關(guān)心樹朋友的變化，學(xué)習(xí)比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。2、活動中能積極交流并清楚表達(dá)自己的想法。3、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在

11、生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果?；顒訙?zhǔn)備：ppt、各種樹葉活動過程：一、說說樹朋友的變化1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧?。ㄍㄟ^已有經(jīng)驗(yàn)回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。）2、詩歌小結(jié)（進(jìn)一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。）二、議議兩類樹的不同1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了，那你們的樹朋友是不是都落葉呢？（了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。）2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎？交替是什么意思？（關(guān)注孩子們的傾聽理解能力。）三、找找兩類樹葉的不同特征1、這些樹葉

12、你們都認(rèn)識嗎？這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢？2、觀察要素：關(guān)注幼兒在觀察比較操作中是否指向類的概括。3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。4、驗(yàn)證表述各自的想法。小結(jié)：如果看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹；比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。（由于孩子們是針對具體的樹葉進(jìn)行比較，挑戰(zhàn)點(diǎn)是對兩類樹種的主要特征進(jìn)行歸類概括。我試圖運(yùn)用實(shí)物觀察比較、同伴共同驗(yàn)證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認(rèn)識周圍的世界的同時(shí)慢慢習(xí)得一些邏輯思維的方法。）四、延伸活動你對樹朋友還有什么想了解的？你還有什么問題嗎？（提出問題，為以后進(jìn)一步探索活動做好延伸。）活動點(diǎn)評金曉燕執(zhí)教

13、的集體活動落葉樹與常綠樹則激勵幼兒調(diào)動多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深入觀察、細(xì)膩體會、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用電子白板等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚(yáng)的散文詩作為手段激發(fā)幼兒大膽表達(dá)、深入感受大自然的美好。臺上一分鐘，臺下十年功，精彩活動離不開多年的積累和磨練。上海市教委教研室學(xué)前部主任、特級教師黃瓊在點(diǎn)評中表示，看著金曉燕老師一路成長、成熟，今天又看到了金老師非常強(qiáng)烈的幼兒發(fā)展意識、課程意識和創(chuàng)新能力。整個(gè)活動讓與會同行感受到孩子們專心、專注、傾聽、善思和質(zhì)疑等學(xué)習(xí)品質(zhì)的不凡表現(xiàn)，折射出金老師平時(shí)對培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注。她說，優(yōu)雅是一種境界，幽默是一種風(fēng)格，金老師在

14、活動中展現(xiàn)的是一個(gè)優(yōu)雅中不失幽默的優(yōu)秀教師形象。教學(xué)反思在本次活動中，教學(xué)效果很不錯，因?yàn)檫@些植物都是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)?？吹降?，幼兒不陌生，活動充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒運(yùn)用動手、動腦、比較、觀察、分析的同時(shí)獲得答案，直觀具體的教學(xué)方法，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們對活動都非常感興趣，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，游戲讓他們積極愉快的學(xué)習(xí)，讓幼兒充分感知和操作，既要再現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又要有所提升。本課自始至終愉快積極，學(xué)習(xí)興趣很高，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，同時(shí)又為他們以后的創(chuàng)編提供了前提。（3）大班科學(xué)公開課教案趣味迷宮含反思活動設(shè)計(jì)背景：走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會整體觀察

15、、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次碰壁后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖?，我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，將科學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法?；顒幽繕?biāo)：1感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。2培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。3體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣。4對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。5培養(yǎng)

16、幼兒觀察能力及動手操作能力?；顒訙?zhǔn)備：1自制迷宮圖3副。2幼兒操作材料若干。活動過程：一、談話引題：1小朋友，你們玩過走迷宮的游戲嗎？2迷宮圖上會有哪些標(biāo)志呢？二、分析迷宮圖：（一）出示迷宮圖一，初步感知迷宮。1從這張迷宮圖上你看到了什么？代表什么？代表什么？2誰愿意上走一走？（二）出示迷宮圖二，剖析迷宮圖的秘密。1從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？2這兩張迷宮圖藏著一個(gè)共同的秘密，都有什么？3誰愿意大膽嘗試幫小豬搭橋？（三）出示自制迷宮半成品圖，學(xué)習(xí)擺迷宮陣。1走迷宮看難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎？2今天我們一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩？3師生共同擺迷宮陣

17、：第一步：放石頭第二步：鱷魚第三步三、幼兒操作1幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導(dǎo)，并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。2教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？3幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小朋友走迷宮陣。四、展示幼兒設(shè)計(jì)的迷宮圖教師對幼兒設(shè)計(jì)的迷宮陣進(jìn)行設(shè)當(dāng)點(diǎn)評。五、延伸活動：出示圖四：這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你走一走，你會嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。活動反思：綜合實(shí)踐活動不是教出的，而是做出的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組的活動。我們知道綜合實(shí)踐活動是以活動為主要開展形

18、式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得對于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的.主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起的，活動和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。以活動為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗(yàn)、探究。讓他們在活動中體驗(yàn)生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)神奇的影子這一主體活動時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動主要就是以學(xué)生體驗(yàn)為主，學(xué)生在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長。本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

19、興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動物，做出關(guān)于它們的手影動作，學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母?，同時(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當(dāng)模仿出一種或多種動物時(shí)，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動作編出了兩個(gè)優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨(dú)具個(gè)性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的活動中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化

20、的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。以活動為平臺，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。綜合實(shí)踐活動把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會活動結(jié)合起，把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起。三個(gè)和尚沒水喝的故事一直以諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實(shí)踐活動課程的開展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，提供了良好的條件。在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團(tuán)結(jié)，

21、導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了許多，想當(dāng)然，肯定是編不了故事啦！在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個(gè)試驗(yàn)中，我就特意走到剛開始不團(tuán)結(jié)的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀察、有的實(shí)驗(yàn)、有的補(bǔ)充這次，每一小組都很積極，得出的結(jié)論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。經(jīng)過一節(jié)課的活動，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在

22、學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個(gè)學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語言都能不經(jīng)意間流露出，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個(gè)意識：做任何事，幾個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)人，為合作意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動只是本次活動的開始，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實(shí)踐活動課程一起進(jìn)步。（4）大班優(yōu)秀科學(xué)教案及反思魔術(shù)變變變活動目標(biāo)：1、通過觀察和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種

23、變法，培養(yǎng)對事物細(xì)小變化的觀察力和動手能力。2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果，萌發(fā)對魔術(shù)奧秘的探究興趣。3、感受魔術(shù)的神奇與趣味，體驗(yàn)成功的快樂。4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、硬幣一個(gè)、杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)?；顒舆^程：一、活動導(dǎo)入，以魔術(shù)引發(fā)幼兒的興趣。1、老師以魔術(shù)師的身份出場。2、紙杯魔術(shù)展示。二、神奇的皮筋魔術(shù)，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。（1）引出疑問。如果我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再打開時(shí)會怎樣？（

24、幼兒隨意猜測，教師記錄）（2）揭曉秘密，引發(fā)幼兒思考。（3）幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。（4）小結(jié)：其實(shí)魔術(shù)里面藏了許多的秘密，魔術(shù)師動作比較快，許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理，所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。2、探索雙根皮筋魔術(shù)，掌握雙根皮筋的三種變法。（1）出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。（2）幼兒探索操作，并記錄自己的想法或結(jié)果。（3）通過幼兒的探索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。（4）幼兒再次探索，重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。（5）交流探索結(jié)果并小結(jié)。三、結(jié)束活動，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)奧秘的探究興趣。1.小結(jié)：原，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理，在加上魔術(shù)師精彩的表演，就呈現(xiàn)出神秘

25、的效果了。2.鼓勵幼兒將學(xué)會的魔術(shù)表演給更多人欣賞?；顒友由欤簠^(qū)域活動：出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒探索學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。親子活動：請家長帶孩子一起探索更多有趣、簡單的魔術(shù)表演?；顒臃此迹耗g(shù)一直是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個(gè)活動氣氛活

26、躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上，對活動重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。（5）大班科學(xué)優(yōu)秀詳案跟大自然學(xué)發(fā)明含反思一、活動目標(biāo)1.啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。3.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。二、活動準(zhǔn)備1、小鋸子一把。2、匹配圖片8幅：鳥、飛機(jī)；鴨、小船；魚、潛水艇；蝙蝠、雷達(dá)。3、課件一個(gè)。三、活動過程（一）以圖片引發(fā)幼兒興趣，引出主題，引導(dǎo)幼兒了解魯班

27、造鋸的故事。1、出示鋸子。提問：你們見過這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？2、師：那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰發(fā)明的嗎？它是我國古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。3、教師生動地講述故事魯班造鋸。（1）魯班怎么會想到把鋸子做成這種摸樣的？（2）以前沒有鋸子的時(shí)候，人們砍樹怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？（二）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。師：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的飛機(jī)、船、潛水艇、雷達(dá)也是受大自然中一些動物或植物的啟發(fā)才制造出的。1、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配

28、。師：看，老師給每一組小朋友準(zhǔn)備了一張操作卡片，請你們互相商量一下，這些東西是根據(jù)旁邊的什么發(fā)明出的，然后用連線的方式記錄下，聽清楚了嗎？2、探討操作結(jié)果。（1）師：都完成了嗎？你們?yōu)樾▲B連上了什么發(fā)明?為什么？小結(jié):人們根據(jù)小鳥翅膀會飛的特點(diǎn),制造出了有翅膀的飛機(jī),乘上飛機(jī)我們可以怎么樣呀?（2）這是什么動物?有什么本領(lǐng)?人們會發(fā)明什么?為什么?師小結(jié):人們根據(jù)鴨子浮在水上游泳的特點(diǎn),發(fā)明了水上的交通工具船.（3）師：蝙蝠有什么本領(lǐng)?所以人們發(fā)明了什么?小結(jié):蝙蝠的視力很差,但是它的身上會發(fā)出一種奇特的超聲波,這種超聲波遇到前方的障礙物會迅速的反射回,蝙蝠聽到反射回的回聲,能確定障礙物的位置

29、和大小,進(jìn)行有效的躲避和追捕?？茖W(xué)家就根據(jù)這種超聲波發(fā)明了雷達(dá).雷達(dá)的作用和眼睛一樣,不管在黑夜或白天,都能夠探測到遠(yuǎn)距離的目標(biāo).現(xiàn)在我們的氣象中心就安裝了雷達(dá),讓我們可以預(yù)知明天、后天甚至大后天的天氣情況,非常的方便。（4）這是什么?潛水艇有什么用?它是根據(jù)哪個(gè)小動物發(fā)明的?為什么?小結(jié)：人們根據(jù)小魚潛水的本領(lǐng)發(fā)明了潛水艇.教師總結(jié)：大自然中的事物真奇妙，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)、船、雷達(dá)和潛水艇。小朋友,你們都連對了嗎?三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。接下老師要和小朋友玩

30、一個(gè)游戲，名字叫猜猜猜。請你們看著圖片猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的？準(zhǔn)備好了嗎？師：這是什么？漁網(wǎng)。它可以用干什么?科學(xué)家怎么會發(fā)明的呢？（蜘蛛網(wǎng)）。師：這是什么？母子雨衣（袋鼠）。師：這是什么動物？看見小青蛙人們會發(fā)明什么呢?（腳蹼）。有了腳蹼,潛水員游泳游的怎么樣呀?師：這是什么？迷彩服。穿著迷彩服有什么用？它是根據(jù)什么發(fā)明的？（動物保護(hù)色）。師：這是什么？電鼻子。它有什么用？（獵狗）。教師總結(jié)：科學(xué)家真聰明，發(fā)明出了許許多多有趣的東西。你們也想做個(gè)小小發(fā)明家嗎？那好！請你們平時(shí)多去觀察周圍事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快告訴

31、老師，好嗎？附魯班造鋸古時(shí)候，有個(gè)聰明人叫魯班。不但會蓋房子，會造橋，還會制造工具。有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，魯班心里十分著急。這天，魯班去一個(gè)險(xiǎn)峻的山上尋找木材，正艱難地走著，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害？他忘記了疼痛，聚精會神地研究起茅草。他發(fā)現(xiàn)，茅草邊緣上長著又密又鋒利的細(xì)齒，他用小細(xì)齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起，他想，要是在鐵條上打出細(xì)齒，不就可以鋸樹了嗎？他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細(xì)齒的鐵條，作成了鋸子.用這些鋸子去鋸樹，果然又

32、快又省力。不久，木料就備齊了。教學(xué)反思：整個(gè)活動結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，與幼兒生活聯(lián)系密切的如造紙術(shù)和印刷術(shù)應(yīng)該定為重點(diǎn)詳細(xì)介紹，而離幼兒生活較遠(yuǎn)的指南針、火藥，應(yīng)該簡單介紹。在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。（6）大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案認(rèn)識電池含反思活動目標(biāo)：1、通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、談話讓幼兒了解有關(guān)電池的一些小知識，認(rèn)識電池的特征、正負(fù)極及作用，了解正確使用電池、檢驗(yàn)電池的方法。2、培養(yǎng)幼兒的動手能力和對科學(xué)探索活動的興趣。3、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)

33、現(xiàn)、探索和交流的興趣。4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果?；顒訙?zhǔn)備：1、電動玩具若干，創(chuàng)設(shè)情境電池專賣柜。2、實(shí)驗(yàn)操作材料人手一份：電池一節(jié)（新、舊），燈珠一個(gè)，電線一根。3、電池模型圖，說明圖（安裝圖）各一張。活動過程：一、通過觀察、討論認(rèn)識電池1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動開關(guān)，提出問題：玩具為什么不動？2、證實(shí)幼兒的猜測，引出活動的主題-電池。3、幼兒觀察電池。4、結(jié)合圖片鞏固幼兒的發(fā)現(xiàn)，小結(jié)電池的基本特征，并認(rèn)識正負(fù)極。二、掌握電池的使用方法1、裝入電池，玩具不動，找原因。（幼兒討論后回答）2、羅列幼兒的三種可能性，并一一加以驗(yàn)證。

34、電池裝反了。措施：結(jié)合說明圖，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的安裝方法，鞏固正、負(fù)極知識，并請幼兒試裝。玩具壞了。措施：用快用完的舊電池證明。電池沒電了。措施：用新電池。三、通過實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)電池1、提出問題：怎樣才能知道電池里有沒有電？2、幼兒探索性實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。3、請幼兒介紹自己的方法：利用小電珠發(fā)光檢驗(yàn)電池有沒有電。4、幼兒驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。5、小結(jié)。四、了解電池的作用和種類1、利用電池專賣柜介紹普通的電池和幾種特別的電池。2、了解作用，讓幼兒談?wù)労翁幰惨秒姵兀玫绞裁礃拥碾姵?，并且從專賣店中找出它。五、游戲：配電池研究玩具需要幾節(jié)什么樣的電池，并從專賣店中配好、裝好后，自由地使用電動玩具游戲?；顒臃此迹和ㄟ^認(rèn)

35、識電池，幼兒對電池的用途有了一定的了解，知道它為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗍虑?，還了解了電池有不同的形狀，有圓有方，有粗有細(xì)，有大有小。與此同時(shí)，幼兒初步認(rèn)識到廢舊電池給人們帶的危害也非常大(通過老師的介紹，孩子們都吃驚地瞪大了眼睛，這是他們沒想到的)，表示今后電池用完后，不會再到處亂丟了，一定要把它們放到專門的回收點(diǎn)去，這樣，我們的身體就會健康，就不會生病了，我們的環(huán)境也會越越好。（7）大班上學(xué)期科學(xué)教案讓空氣更干凈含反思活動目標(biāo)：1.讓幼兒初步了解空氣污染的情況及危害。2.掌握一些空氣凈化的初淺知識，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4.激發(fā)

36、幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒舆^程：一、故事導(dǎo)入猴子去旅行初步了解空氣污染的情況：師：今天小猴子到城市旅游，我們看看它去了什么地方，看見什么？1、教師逐一利用PPT展示城市空氣污染情況圖一：提問：小猴還看見了什么？有什么感受?。繄D二：提問：走過了街道，猴子到什么地方，看見什么？有什么感受？依次出現(xiàn)圖三、圖四，并圍繞上述問題提問。2、說說猴子到城市旅游的感受師：猴子對城市的感覺好嗎？為什么？如果小猴長期居住在這樣的環(huán)境下，它會怎么樣？二、感知空氣污染對人體的傷害1、展示呼吸器官結(jié)構(gòu)圖師：受污染的空氣進(jìn)入人體后，真的會對我們的呼吸器官造成傷害嗎？2.展示健康肺部圖片，通過實(shí)驗(yàn)，求證空氣污染對人體的危害

37、現(xiàn)在我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，瓶子上有一塊雪白的棉花，這塊棉花就好像人體的肺部，等會我們分別點(diǎn)燃香煙和這些物品，看看棉花的變化。3.討論：當(dāng)實(shí)驗(yàn)中你聞到了什么，看到棉花有什么變化？4.出示變黑后的呼吸器官結(jié)構(gòu)圖。（圖片）討論：在日常生活中我們會經(jīng)常吸入這些受污染的空氣，肺部會怎樣？小結(jié)：原吸入了受污染的空氣人和動物就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致肺癌。5.觀看空氣報(bào)到：初步了解現(xiàn)在空氣污染的狀況三、觀看空氣質(zhì)量報(bào)道，了解每天空氣質(zhì)量四、學(xué)做環(huán)保小衛(wèi)士師：大家都知道受污染的空氣給我們帶的危害了，那我們有什么方法減少污染？老師這里有一些小標(biāo)語的紙，你們可以用畫、寫的方法把保護(hù)空氣的方法記在標(biāo)語上

38、，提醒人們遵守。小結(jié)：看到這些小朋友記錄下的話，林老師很感動，在這個(gè)活動中，我也認(rèn)識了空氣污染的危害。讓我們每人都做一個(gè)環(huán)保小使者，積極宣傳和保護(hù)空氣好嗎？干凈好嗎？教學(xué)反思：在整個(gè)活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個(gè)活動在中班開展是非常有意義和有必要的。（8）大班科學(xué)領(lǐng)域教案勺子里的哈哈鏡含反思活動目標(biāo)：1.能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2.能仔細(xì)觀察，用清晰

39、的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1.不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。2.幼兒摸箱。3.ppt活動過程：一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。師：林老師今天帶了一面鏡子，待會兒請小朋友們照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎？摸一摸，這個(gè)鏡子是平的還是不平的的？二、創(chuàng)設(shè)魔法情景，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。師：林老師最近向魔法師借了一個(gè)魔法寶貝，這個(gè)魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用照，照出的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢？師：這個(gè)魔法勺和剛才小朋友們找

40、的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用舀東西吃的一面，感覺下它是彎進(jìn)去還是鼓起的呢？哦，彎進(jìn)去的這面它有個(gè)好聽的名字叫凹面，我們一起用這個(gè)凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦，原勺子的凹面照出的小臉蛋是倒立的。另一面如上。小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了勺子用舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面，照出的小臉蛋是倒立的，鼓出的那面叫做凸面，照出的小臉蛋是倒立的。三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。師：老師今天還帶了一個(gè)魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出的魔法卡片，待會兒我會請表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面

41、照出的，你是怎么知道的？答對有魔法禮物獎勵！四、總結(jié)魔法經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合ppt拓展幼兒實(shí)踐運(yùn)用。師：其實(shí)在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。教學(xué)反思本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。（9）大班科學(xué)領(lǐng)域教案有趣的動物尾巴含反思活動目標(biāo)：1.認(rèn)識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達(dá)能力

42、。3.激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣，滿足其好奇心，加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣?；顒訙?zhǔn)備：1.操作卡2.各種動物圖片3.多媒體課件活動過程實(shí)錄：（一）激趣導(dǎo)入（播放動物比尾巴的視頻，輕松導(dǎo)入課堂）（5分鐘）1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（動物是人類的朋友，所以大家喜歡）2、播放動物比尾巴視頻，讓幼兒初步感知動物尾巴的形狀。3、剛剛小動物們在比什么？（比尾巴）今天我們就學(xué)習(xí)動物的尾巴（師板書課題：動物的尾巴）。（二）展開學(xué)習(xí)動物尾巴的形狀（10分鐘）認(rèn)識松鼠的尾巴（課件出示松鼠的尾巴）（1）這是什么

43、？這是誰的尾巴？（松鼠的尾巴）（2）它的尾巴是什么樣子的呢？生：像一把傘（3）松鼠的尾巴有什么作用呢？（當(dāng)降落冬天可以當(dāng)被子）方法同上依次認(rèn)識猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。（3）問答游戲鞏固動物的尾巴樣子師：誰的尾巴長？生：猴子誰的尾巴短？兔子誰的尾巴好像一把傘？松鼠誰的尾巴彎？公雞誰的尾巴最好看孔雀。（4）小結(jié)：我們認(rèn)識了這么多小動物的尾巴，他們有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)，還有的彎，各有各的用處。（三）拓展延伸，認(rèn)識更多的動物尾巴（5分鐘）過渡語：小朋友還想知道更多的小動物的尾巴像什么樣子嗎？有什么作用嗎？課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引導(dǎo)幼兒了解這些小動物的特點(diǎn)和作用。（

44、四）操作鞏固，連一連（8分鐘）1、教師出示課件，先示范2、幼兒在卡紙上操作（五）音樂聲中結(jié)束課堂（2分鐘）活動反思興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動物有關(guān)，所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動物知識，又有一定的表達(dá)能力，所以一開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動各個(gè)感官，仔細(xì)觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽地說。在整個(gè)教學(xué)活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。（10）大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案獨(dú)特的指紋含反思活動目標(biāo)：1、觀察指紋，了解其外形特點(diǎn)及三種類型，知道每個(gè)人的指紋都是不同的。2、觀察比較指紋，并能分辨不同類型。3

45、、有動手動腦的積極性，仔細(xì)觀察，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。4、體驗(yàn)游戲的快樂。5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：1、物質(zhì)環(huán)境及材料準(zhǔn)備：指紋PPT課件、觀察記錄卡片、指紋家的指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布、筆。2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。配套課件：大班科學(xué)課件獨(dú)特的指紋PPT課件下載地址：/ppt/2333.html活動過程：(一)活動導(dǎo)入教師帶領(lǐng)幼兒欣賞指紋畫，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。直接出示指紋畫，讓幼兒觀察，提問：這些畫和平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?(用手指印的)那小朋友們想一想，這些指紋在哪里?看一看，是每一個(gè)手指上都有的嗎?像什么?(二)活動展開大班

46、科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案獨(dú)特的指紋含PPT課件2、通過游戲，鞏固幼兒對指紋類型的認(rèn)識(實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)二和目標(biāo)三)現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長什么樣子，下面我們玩一個(gè)游戲，叫指紋的家。小朋友們要認(rèn)真聽要求哦，快思說伸出拇指看一看，快快找到指紋的家，小朋友們看看拇指是哪個(gè)類型的指紋，就跑向哪個(gè)家，在前面有指紋的家的指示牌，然后依次看其他的手指。小朋友們明白了嗎?小朋友們要加油哦。(教師可糾正找錯的幼兒，在玩大拇指時(shí)，快思可以和孩子們一起參與其中，也可以起示范作用，讓他們更好地明白游戲規(guī)則。)3、了解指紋的作用(鋪墊活動延伸)引導(dǎo)幼兒觀看PPT畫面，提問：小朋友們想一想然后告訴快思，在圖片中，警察叔叔是怎樣

47、找到壞人的?總結(jié)：每個(gè)人的指紋不一樣，通過辨認(rèn)指紋，就可以找出壞人。4、制作指紋身份證(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三)小朋友們剛剛都表現(xiàn)的很棒，現(xiàn)在，我們做一個(gè)自己的指紋身份證?？焖枷仁痉兑槐椋⒓右灾v解。(在卡片上印上自己的指紋，然后寫上自己的名字)幼兒模仿做出指紋身份證，寫上自己的名字，并在同伴間分享自己的指紋身份證。(三)活動小結(jié)今天小朋友和快思一起認(rèn)識了指紋的不同形狀，小朋友們都表現(xiàn)得很棒，大多數(shù)能夠分辨自己的指紋類型了，還不熟悉的小朋友可以再仔細(xì)觀察自己的指紋哦?；顒友由欤盒∨笥褌?，剛剛知道了指紋可以幫助警察叔叔破案(抓壞人)，回家以后，小朋友們可以留心一下指紋在我們的生活中還有什么作用，看看哪個(gè)小朋

48、友發(fā)現(xiàn)的作用更多?；顒臃此迹罕敬位顒拥脑O(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：1.活動的導(dǎo)入。導(dǎo)入部分我原的引導(dǎo)語較為平淡今天老師帶了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因?yàn)檎l也不知道老師到底想說手指是什么，這樣的問題還能夠與導(dǎo)入視頻中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!2.幼兒操作印指紋部分。因這是科學(xué)活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則

49、，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，但是我只是一味的想到了操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印指紋印的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。在認(rèn)識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起

50、到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有得及發(fā)散思維，就被指紋的正確名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出發(fā)散幼兒想象力的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教!（11）大班優(yōu)秀科學(xué)教案連接含反思活動目標(biāo)：1了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發(fā)探索興趣。2發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，并能較完整地表達(dá)自己的操作結(jié)果。3初步了解其特性。4發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。活動準(zhǔn)備：1回形針、夾子、訂書機(jī)、雙面膠、固體膠、紙張、牙簽、繩子、珠子、鈕扣、

51、插塑玩具、水果（金橘）、蔬菜（小西紅柿）。2游戲音樂。活動過程：（一）游戲：找朋友。1教師：我們做個(gè)找朋友游戲。音樂響起的時(shí)候，請你找個(gè)好朋友，想個(gè)動作讓兩個(gè)人連在一起或者身體碰在一起，這樣就表示你找到好朋友了。當(dāng)音樂停時(shí)，堅(jiān)持?jǐn)[好造型，我們一起看看你們是怎樣連成好朋友的。2幼兒聽音樂進(jìn)行游戲，當(dāng)音樂停止時(shí)，幼兒的動作也馬上停止。3交流：你和好朋友是怎樣連接起的？(手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股，等等。)4幼兒嘗試新的連接方式，再次游戲。小結(jié)：這種手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股的動作就叫連接。（二）嘗試連接生活中的常見物體。1教師：今天我還帶了很多朋友，它們都是生活中經(jīng)常要用到的東西，

52、讓我們一起認(rèn)識一下。（出示并簡單介紹）2教師：這些小寶貝也想找好朋友呢，你們能幫助它們嗎？請你找2個(gè)東西試一試，想一想它們可以怎樣連接起成為好朋友？試過之后你可以再找其他的東西連連看。3幼兒嘗試用多種方法連接材料，教師巡回觀察指導(dǎo)。（三）幼兒交流分享自己的操作結(jié)果。1教師：你是選用哪兩樣?xùn)|西的？用什么方法把它們連接起的？(如，我用牙簽把兩個(gè)金橘串起；我用訂書機(jī)把兩張紙訂起，像一本書。)2在幼兒回答的同時(shí)強(qiáng)調(diào)連接的動詞，鼓勵幼兒想出更多的連接方法。（四）教師提出要求，幼兒進(jìn)行第二次操作。1請幼兒再次探索，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，使連接物成為一件有用的東西。教師：剛才，我們用牙簽把兩個(gè)金橘連接起，

53、可不可以把更多的金橘連接起，讓它變成一樣有用的東西呢。（可以）想一想什么東西連接起也可以變出一樣漂亮的或有趣的東西？你可以和好朋友一起動手變一變。2教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。3鼓勵幼兒大膽展示自己的操作成果，分享成功的快樂。（如，我把繩子和雪花片連接成一串項(xiàng)鏈我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔，等等。）4小結(jié)：原我們可以用許多方法把東西連接起，象剛才用訂書機(jī)把幾張紙訂起看上去就象是一本書，用毛線把珠子穿起就象是一串美麗的項(xiàng)鏈（五）活動延伸。鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象。教師：教室里還有那些東西也是連接的？（如：電扇和墻是連接的，電話和電線連接等等

54、）教師：那么除了教室里面的，教室外面還有哪些東西也是連接在一起的呢？讓我們出去找一找吧。教學(xué)反思：我設(shè)計(jì)這個(gè)活動的初衷是想讓幼兒關(guān)注生活中的連接現(xiàn)象，知道連接與生活密切相關(guān)，從而激發(fā)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣及創(chuàng)造力。這個(gè)活動在上海、新疆兩地的教學(xué)效果都不錯。究其原因，一是提供的材料是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)?？吹交蛴玫降?，幼兒并不陌生；二是該活動充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒運(yùn)用多種方法連接多種材料，具有一定的挑戰(zhàn)性；三是活動本身具有多變性，符合幼兒的心理特點(diǎn)。兩地幼兒創(chuàng)作的作品各有特點(diǎn)，如，上海的孩子用夾子拼搭出東方明珠塔，新疆的孩子把串起的小西紅柿叫作羊肉串或冰糖葫蘆等。孩子們對該活動都非常感興

55、趣，他們的表達(dá)表現(xiàn)愿望都很強(qiáng)烈。，我深刻體會到，科學(xué)活動一定要堅(jiān)持開放性原則，讓幼兒充分感知和操作。同時(shí)活動的題材必須于生活。既要再現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又要有所提升，這樣的活動才有價(jià)值?；顒觾?nèi)容對大班幼兒說比較簡單了?；顒臃此迹哼@次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過程。給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過程。（12）大班科學(xué)教案怎樣站得穩(wěn)含反思一、活動題目：怎樣站得穩(wěn)二、活動目標(biāo)：幼兒通過怎樣使紙板站得穩(wěn)的實(shí)驗(yàn)，感知不同物體重心的位置不同，激發(fā)參加探究活動的積極性，培養(yǎng)觀察和口語表達(dá)能力

56、。能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。三、適用對象：56歲幼兒。四、活動所需資源：圓形紙板、方形紙板、不規(guī)則三角形紙板、多邊形紙板、圖書、粗細(xì)不同的棍子、牙膏盒、小花片等。五、活動過程：看一看紙板的形狀。探究的問題。(1)用棍子把不同的東西穩(wěn)穩(wěn)頂起的位置一樣嗎?頂在方形和圓形紙板的中間，能頂起。頂在三角形和多邊形物體的不同位置，能頂起。(2)用粗細(xì)不同的棍子頂相同紙板，在上面放花片，看誰的花片放得多?粗的棍子頂?shù)枚喽曳€(wěn)。細(xì)的棍子頂?shù)蒙龠€不穩(wěn)。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你能讓紙板小動物站起嗎?(1)用鐵夾子夾住紙板小

57、動物，就可以立起。(2)用橡皮泥包住紙板小動物的下面，小動物就站起了。(3)把紙板小動物插在泡沫上。六、拓展思路1、提供積木、易拉罐、瓶子等能搭高的實(shí)物，讓幼兒比一比，同類物品誰搭得高，說一說為什么。2、讓幼兒利用積木、易拉罐等材料進(jìn)行搭高樓比賽。在競賽活動中使幼兒進(jìn)一步感知只有將重物放在下面，底面搭得大，才能搭得高，而且不容易倒。教學(xué)反思：幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、

58、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。（13）大班科學(xué)游戲教案護(hù)綠小衛(wèi)士含反思活動目標(biāo)：1、了解一些保護(hù)樹木的工具、材料和護(hù)理樹木的基本方法。2、嘗試運(yùn)用文字、符號或圖像制作護(hù)綠卡，爭做護(hù)綠小衛(wèi)士。3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。關(guān)鍵點(diǎn)：知道保護(hù)樹木的重要性?；顒舆^程：一、觀看PPT，引發(fā)討論1、提問：1）在這些圖片上你看到了什么？2）這樣做會產(chǎn)生什么后果？2、討論：為什么要保護(hù)樹木呢？它給我們?nèi)祟悗裁春锰?？二、分享交流，?jīng)驗(yàn)提升1、交流：1）你知道護(hù)理樹

59、木需要哪些工具和材料？2）可以用一些什么方法護(hù)理樹木？2、小結(jié)：護(hù)理樹木的工具和材料有草繩、石灰水、水桶、刷子等，若要樹木長得好，可以經(jīng)常給樹木澆水、松土、修剪、清理周邊的環(huán)境等。三、小組制作，宣傳護(hù)綠1、提問：我們小朋友都知道要保護(hù)樹木，可是破壞綠化的現(xiàn)象還不時(shí)發(fā)生，我們可以用什么辦法讓大家都知道要保護(hù)樹木呢？（鼓勵幼兒想出多種宣傳方法，師做總結(jié)）2、師：我們可以做一些護(hù)綠卡，護(hù)綠卡上可以畫些什么或?qū)懶┦裁茨兀?）幼兒分小組商量，合作制定護(hù)綠卡。2）教師巡回，與幼兒邊畫邊議。3）將護(hù)綠卡掛到樹木上。3、延伸：我是護(hù)綠小衛(wèi)士。教學(xué)反思：在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性

60、，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個(gè)活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。（14）大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案會飛的氣球含反思活動目標(biāo)：1、通過觀察、感知、探究，知道氣球鼓起的原因是有空氣的存在，并發(fā)現(xiàn)氣球中的空氣向外排出時(shí)會產(chǎn)生作用力使氣球向反方向跑。2、讓幼兒在探索中了解火箭升天的基本原理，自制氣球火箭，感受科學(xué)的神奇。3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄