西師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》word教案

1、文檔編碼 : CX2I2J2G3J3 HT1A9F2F1Y8 ZG1C8A3B5E6名師精編 優(yōu)秀教案5 古詩(shī)兩首 設(shè)計(jì)理念 留意創(chuàng)新思維、 想象才能的培養(yǎng)； 教學(xué)過(guò)程始終把同學(xué)放在 主體位置, 給同學(xué)創(chuàng)建了自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 接受讀、想、議、畫等靈敏多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)樂(lè)趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦；教學(xué)目標(biāo) 1 熟識(shí) 11 個(gè)生字, 會(huì)寫 8 個(gè)字,能做到書寫規(guī)范、 端正、潔凈；2 正確、流利地朗讀課文,背誦課文；3 知道詩(shī)歌的內(nèi)容,明白“ 站得高,看得遠(yuǎn)” 的道理；教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字、背誦課文；教學(xué)難點(diǎn) 懂得詩(shī)歌內(nèi)容,明白“ 站得高,看得

2、遠(yuǎn)” 的道理；教學(xué)預(yù)備 同學(xué)：本課生字卡片、畫紙、畫筆；老師：多媒體課件、生字卡片；名師精編 優(yōu)秀教案第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、看圖釋題,感知全詩(shī)1 課件出示書上插圖,提問(wèn)：孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀看,你在圖上看到了哪些景物？2 簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置；小伴侶們?cè)趫D上所看到的這座樓,名叫鸛雀樓, 是中國(guó)古代四大名樓之一,位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上,樓高三層,建好 后有鸛雀在上面棲息,因此而得名；在一千多年前的唐代, 詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓,寫下了一首流傳千古的好詩(shī)登鸛雀樓嗎？二、初讀古詩(shī),整體感知 1；孩子們,你們想和這首詩(shī)交伴侶要求：老師很想朗誦這首名詩(shī),可以嗎？請(qǐng)孩子們仔細(xì)聽老師朗讀,看看字

3、音是否讀得精確到位？同學(xué)評(píng)判；2（1）請(qǐng)孩子們用自己寵愛(ài)的方式讀古詩(shī)；（2）你認(rèn)為哪些字難讀,需要給大家提個(gè)醒？在難讀的字下做上記號(hào)；（3）同學(xué)溝通,練讀難讀的字；（4）小老師教讀難讀的字；名師精編 優(yōu)秀教案3（1）老師出示生字卡片,打亂次序,同學(xué)搶讀；（2）同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式競(jìng)賽認(rèn)字,互當(dāng)小老師考考別人；（3）老師抽讀,適時(shí)鼓勵(lì)；三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫 1 況；2 3 畫上“ ” ；四、精讀詩(shī)句,悟意明理 1（1）請(qǐng)生賽讀,師生共同評(píng)判；（2）依據(jù)評(píng)判,畫出詩(shī)的節(jié)奏；白日 依山盡,黃河 入海流；欲窮 千里目,更上 一層樓；能依據(jù)這樣的節(jié)奏朗讀嗎？

4、可以加上自己的動(dòng)作；自己練習(xí) 練習(xí)；（3）同桌孩子競(jìng)賽朗讀,相互評(píng)判；（4）全班齊讀,留意讀出詩(shī)的節(jié)奏；2（1）反復(fù)吟誦,圖文對(duì)比,同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思；名師精編 優(yōu)秀教案（2）課件播放與詩(shī)相配的畫面,幫忙同學(xué)懂得詩(shī)句；全班交流對(duì)詩(shī)的懂得,老師適時(shí)點(diǎn)撥“ 欲”“ 窮” 的意思；（3）作者登上鸛雀樓后,他能觀看些什么呢？他會(huì)想些什么 呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象一下；你可以用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),也可以用你手中的畫筆畫一畫；（4）結(jié)合評(píng)判同學(xué)發(fā)言和繪畫,讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦?層樓以后會(huì)觀看什么？（5）老師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn),就要站得高,登得越高,眼界就越開闊；五、熟讀成誦,想象意境 1 可以和同桌競(jìng)賽讀,

5、 可以扮成詩(shī)人來(lái)讀, 可以找自己信任的伙伴合作讀 2（1）配上動(dòng)作,表情朗讀；（2）閉眼想象畫面讀；3 4 5 其次課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,引出課題；1談話引出課題；我們祖國(guó)風(fēng)光秀美, 山川壯美, 古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)名師精編 優(yōu)秀教案山川的美麗詩(shī)篇；今日老師帶你們到寬闊的大草原去看看；2播放敕勒川草原風(fēng)光錄像,引出詩(shī)題；你覺(jué)得大草原怎么樣？這美麗寬闊的大草原名叫敕勒川,這里始終流行著一首頌揚(yáng)它的民歌,叫敕勒歌 ；板書：敕勒歌齊讀課題；這首詩(shī)始終流傳到現(xiàn)在,今日我們來(lái)學(xué)習(xí)它；二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音；1自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音；請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī),遇到不熟識(shí)的字把它畫下來(lái),再看拼音多讀幾遍,把

6、它記?。?同桌互讀詩(shī)句,訂正字音,再把課文讀通順；3開火車認(rèn)讀生字；4指名讀課文；提示“ 見” 的讀音；三、熟讀課文,懂得詞語(yǔ)；1自學(xué)詩(shī)文；要求：（1）把詩(shī)句讀流利；想想詩(shī)中寫了哪些景物；（2）你讀懂了哪些詞句,仍有哪些詞句不明白,把它畫 下來(lái)；2小組溝通；3指名讀；說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了哪些景物；（藍(lán)藍(lán)的天空,寬闊的大草原,茂盛的牧草,肥壯的牛羊；）4同學(xué)對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行溝通,針對(duì)同學(xué)不明名師精編 優(yōu)秀教案白的詞語(yǔ)老師解疑；川：指平原；敕勒川：敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原；陰山：指陰山山脈, 位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶,東西走 向；（可用簡(jiǎn)圖）穹廬：游牧民族所住的用氈子做

7、的圓頂帳篷；現(xiàn)俗稱蒙古包；四野：四周,四周八方；蒼蒼：深藍(lán)色；茫茫：寬闊無(wú)邊的樣子；見：露出,顯現(xiàn)；四、細(xì)讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)意；1學(xué)習(xí)第一句；（1）指名讀第一句,說(shuō)詩(shī)意；老師隨機(jī)點(diǎn)撥；美麗富有的敕勒大草原,就在陰山腳下鋪展；天空像一頂巨大的圓頂帳篷掩蓋著大草原的四周八方；（2）開放想象,體會(huì)詩(shī)意,感情朗讀背誦第一句；指名讀, 師生評(píng)讀； 請(qǐng)你們想象第一句的情形,有感情地讀 這一句,比比誰(shuí)讀得好；閉眼想象詩(shī)中的情形,齊讀、背誦第一句； 2學(xué)習(xí)其次句；（1）指名讀其次句,說(shuō)詩(shī)意；老師隨機(jī)點(diǎn)撥；藍(lán)藍(lán)的天空下是寬闊的大草原,現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊；一陣陣微風(fēng)吹過(guò), 使草兒低伏,名師精編 優(yōu)秀教案（2）開放

8、想像,體會(huì)詩(shī)意,感情朗讀背誦其次句；指名讀, 師生評(píng)讀； 請(qǐng)你們想象其次句的情形,有感情地讀 這一句,比比誰(shuí)讀得好；閉眼想象詩(shī)中的情形,齊讀、背誦其次句； 3讀全詩(shī),說(shuō)詩(shī)意；（1）自由讀,把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)；（2）同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思；（3）指名說(shuō)詩(shī)意；五、賞讀爭(zhēng)辯,背誦詩(shī)文； 1學(xué)了這首古詩(shī),你最寵愛(ài)的是哪一句？為什么？讓同學(xué)有感情地讀出自己最寵愛(ài)的詩(shī)句,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜 歡；小組爭(zhēng)辯；集體匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥；如：“ 天似穹廬,籠蓋四野； ”這句把天比作巨大的帳篷,蓋住了草原的四周八方； 讓我們看到了天地相連的景象,想起了牧民的蒙古包和他們的生活；“ 天蒼蒼,野茫茫； ”讀了這句,讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那寬闊的綠色大草 原；“ 風(fēng)吹草低見牛羊； ”這一句把草原寫活了； 讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥 壯的牛羊；名師精編 優(yōu)秀教案 2背誦詩(shī)文；這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫面,顯現(xiàn)在我們眼前； 讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情形,有感情地背誦一遍；六、憶生字,指導(dǎo)書寫； 1 讀要求會(huì)寫的字：川、蓋、蒼； 2 按結(jié)構(gòu)記憶字形；獨(dú)體字：川；上下結(jié)構(gòu)的字：蓋、蒼； 3 指