七年級語文上冊第二單元體驗親情8世說新語二則高效教案新人教版

PAGEPAGE78《世說新語》二則課題《世說新語》二則課時支配2課時授課人教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能積累常見的文言詞語;能借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容。過程與方法加強(qiáng)誦讀,體會文章語言精練的特點。情感、看法與價值觀感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng),觀賞古代少年的聰慧和方正,學(xué)習(xí)古人的美德。教學(xué)重難點重點誦讀課文,積累文言詞語,了解文章大意。難點學(xué)習(xí)課文摹景狀物的方法,通過朗讀培育文言語感,提高閱讀淺易文言文的實力。教學(xué)打算查找資料,布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),制作PPT課件。教學(xué)方法誦讀、復(fù)述、疏通、探討,多媒體協(xié)助教學(xué)。第1課時詠雪教學(xué)步驟師生互動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入同學(xué)們,你們喜愛猜謎語嗎?讓我們一起來猜一個好不好?

PPT出示謎語:小白花,飛滿天,下到地上像白面,下到水里看不見。(打一自然現(xiàn)象)(生答:雪)?；卮鹫_,接下來讓我們來觀賞幾幅雪景圖。

PPT出示雪景動態(tài)圖,引導(dǎo)學(xué)生體驗雪景的漂亮。看到這樣純凈、輕快、漫天飄舞的雪花,你會用什么詞來形容呢?(生答:鵝毛大雪、大雪紛飛、雪飄如絮等。)今日,就讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠雪》,看看古時的才子才女們是如何形容雪的。以猜謎語

的形式引

出課文,激

發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好?；A(chǔ)梳理人物介紹

老師用PPT展示劉義慶簡介。(生齊讀)

劉義慶(403—444),字季伯,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋文學(xué)家。宋宗室,襲封臨川王,曾任荊州刺史等官職。劉義慶自幼才華出眾,愛好文學(xué),喜納文士。他組織編寫了《世說新語》這部志人小說集,此外,他還著有志怪小說《幽明錄》。了解劉義

慶及其主

要作品。學(xué)問鏈接

本文內(nèi)容選自《世說新語箋疏》(中華書局1983年版),題目是編者加的。《世說新語》是我國魏晉南北朝時期“志人小說”的代表作,由南朝宋劉義慶組織編寫?！妒勒f新語》主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。依內(nèi)容可分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正等三十六門類,每類有若干則故事,全書共有一千二百多則。書中所載均屬歷史上實有的人物,但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞,不全符合史實。介紹背景,幫助學(xué)生理解課文。字詞歸納

1.展示PPT,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況,幫助學(xué)生再次梳理文言學(xué)問。

太傅(fù)柳絮(xù)雪驟(zhòu)無奕女(yì)凝(níng)

①公欣然曰(開心的樣子)

②撒鹽空中差可擬(大體;相比)

③未若柳絮因風(fēng)起(不如,不及;趁、乘)

④俄而雪驟(不久,一會兒;急)⑤與兒女講論文義(子女,文中泛指小輩,包括侄兒侄女;文章的義理)

2.PPT展示文言現(xiàn)象。

(1)一詞多義:

日謝太傅寒雪日內(nèi)集(名詞,日子)

期日中(名詞,太陽)

(2)古今異義

①與兒女講論文義(古義:子女,文中泛指小輩,包括侄兒侄女。今義:兒子和女兒)

②未若柳絮因風(fēng)起(古義:趁、乘。今義:因為)

(3)特別句式

①倒裝句

白雪紛紛何所似(賓語前置,正常語序為“白雪紛紛所似何”)

撒鹽空中差可擬(狀語后置,正常語序為“空中撒鹽差可擬”)

②推斷句

左將軍王凝之妻也(用“……也”表推斷)

③省略句

謝太傅寒雪日內(nèi)集[“寒雪”前省略介詞“于”,應(yīng)為“謝太傅(于)寒雪日內(nèi)集”]引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識、理解文中的字詞,積累重要的文言詞語。整體感知1.聽錄音范讀課文,留意重音、句讀、節(jié)奏,把握人物對話的語氣、表情,體會語感。

2.結(jié)合課下注釋,疏通文意。(采納圈點勾畫的方法記錄不理解的詞句)

3.在理解文章大意的基礎(chǔ)上,學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述文章內(nèi)容。

【示例】在一個寒冷的雪天,謝太傅把家人聚集在一起,跟子侄輩的人談詩論文。

不久,雪下得緊了,謝太傅興奮地說:“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的長子謝朗說:“在空中撒鹽大體可以相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說:“不如比作柳絮乘著風(fēng)漫天飄舞?！碧蹬d奮得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。通過朗讀,

整體感知

文章內(nèi)容。研讀賞析1.學(xué)習(xí)方式:由學(xué)生質(zhì)疑、探討、解疑,老師巡回指導(dǎo)。

2.要求學(xué)生寫下探討筆記。把研討中有代表性和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班探討,得出結(jié)論。必要時,老師加以點撥。(不必考慮學(xué)生提出問題的依次,老師敏捷把握,如重點問題尚未提出,可由老師提出。)

3.本課問題。

(1)“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。

(2)“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”兩個比方,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比方雪。

①“撒鹽”一喻更好。雪的顏色和下落之態(tài)與“撒鹽空中”比較接近;柳絮在風(fēng)中往往飛得很高很遠(yuǎn),與雪的飄舞方式不同。②“柳絮”一喻更好。寫出了雪花輕快飄

舞的姿態(tài),而且它給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊(yùn);“撒鹽”一喻欠缺這種意蘊(yùn)。還可以用“鵝毛”“棉花”“蒲公英”“楊花”“白蝶”等來比方雪。引導(dǎo)學(xué)生

理解文章

內(nèi)容。板書設(shè)計課后作業(yè)1.試著描繪雪景,用上比方的修辭手法。

2.預(yù)習(xí)《陳太丘與友期行》,疏通文意,畫出不理解的字句。第2課時陳太丘與友期行教學(xué)步驟師生互動設(shè)計意圖溫故探新上節(jié)課我們相識了謝道韞這個才女,這節(jié)課我們將相識陳元方這個神童。

首先看看標(biāo)題怎么理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習(xí)慣用姓氏加官名或地方名來作為對人的稱呼,比如柳宗元被稱為“柳柳州”。“期”是約定的意思。綜上所述,標(biāo)題的意思就是一個在太丘做官的姓陳的人和摯友相約同行。引出《陳太

丘與友期

行》,激發(fā)

學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好。基礎(chǔ)梳理字詞歸納

1.展示PPT,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況,幫助學(xué)生再次梳理文言學(xué)問。

尊君在不(fǒu)非人哉(zāi)

①期日中(正午時分)②去后乃至(才)③門外戲(玩耍)④下車引之(拉,牽拉)⑤元方入門不顧(回頭看)

2.文言現(xiàn)象。

(1)通假字

尊君在不(“不”同“否”)

(2)古今異義

①與友期行(古義:約定。今義:日期)

②相委而去(古義:舍棄。今義:把事交給別人去辦)

③去后乃至[古義:離開。今義:從所在地到別的地方(跟“來”相對)]

(3)詞類活用

①友人慚(形容詞用作動詞,感到慚愧)

②門外戲(名詞作狀語,在門外)

(4)特別句式

去后乃至(“去后”前省略主語“太丘”,“乃”前省略主語“友”)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識、理解文

中的重點文

言字詞。整體感知1.老師范讀或錄音范讀,要求聽準(zhǔn)字音,在重要字詞旁邊注上拼音。

2.學(xué)生小聲跟著讀,留意把握節(jié)奏。

3.生齊讀課文。

4.快速默讀課文,比照注釋及翻譯資料理解文意,遇到疑難處做上記號。

5.選擇一兩名學(xué)生質(zhì)疑字句,師生共同答疑。

【指導(dǎo)】在理解字句之后,學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會翻譯重要句子,可以逐字翻譯,同時把文中省略的成分補(bǔ)充完整,比如:“日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮”,“日中”是哪一天的日中?“不至”是誰不至?明顯是省略了一些成分,相同的句式還有文中

的“過中不至”,引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法翻譯其他句子。通過朗讀,

整體感知

文章內(nèi)容。研讀賞析1.文中真正犯錯的是誰?他先后犯了哪些錯誤?怎么評價這個人?(由這一問

題,引導(dǎo)學(xué)生理解文中人物,學(xué)生回答,老師點評并總結(jié))

“友人”,他先失信于陳太丘,又失禮于陳元方。他雖然失信、失禮,但是知錯能改。

2.你怎么看待陳元方“入門不顧”的行為?

元方“入門不顧”是否失禮,是一個開放性的問題,可以確定,也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是:元方年僅七歲,我們不應(yīng)當(dāng)對其求全責(zé)怪;一個失信于人、不知自責(zé),且當(dāng)子罵父的人,其品德的低劣可見一斑,對這樣的人就應(yīng)當(dāng)斷然拒之于千里之外。認(rèn)為元方的確有失禮儀的理由是:人非圣賢,孰能無過?知錯能改仍不失為有識之人,怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢?寬恕一個知錯能改的人,不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣,有涵養(yǎng)嗎?再者,此人是元方父親的摯友,是長輩,即使有錯,也應(yīng)以禮待之。

3.你怎么評價陳太丘、陳元方?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,老師總結(jié))

陳太丘:守信用,堅持原則。

陳元方:堅持原則,直言對錯,有真性情。

4.自由地朗讀文章,要把人物的性格因素考慮進(jìn)來。然后齊讀一遍。

5.假如有條件可用多媒體放一段錄像,讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤。如無條件,可讓學(xué)生探討:家里來了客人,家長不在家,你應(yīng)當(dāng)怎樣接待?談?wù)勀愕脑敿?xì)做法。引導(dǎo)學(xué)生理

解文章內(nèi)

容,鼓勵學(xué)

生進(jìn)行特性

化解讀。板書設(shè)計課后作業(yè)1.誠懇守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,請收集一些古今中外的名人名言,平常用來勉勵自己。

2.閱讀下面兩則故事,談?wù)勀愕目捶ê透惺堋?/p>

(1)王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李?！比≈?信然。

(2)鐘毓、鐘會少有令譽(yù),年十三,魏文帝聞之,語其父鐘繇曰:“可令二子來?！庇谑请芬?。毓面有汗,帝曰:“卿面何以汗?”毓對曰:“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶,汗出如漿?！睆?fù)問會:“卿何以不汗?”對曰:“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗,汗不敢出?！?/p>

本課的學(xué)習(xí)主要從培育學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好入手,留意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談自己的體會和看法。在教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)誦讀,培育語感。本課所選兩篇文章內(nèi)容比較簡潔易懂,所以主要實行讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,對于較難的問題,老師則賜予適當(dāng)?shù)狞c撥。

1.【電子教案】【同步課件】【備課資源】【同步試卷】詳見光盤內(nèi)容。

2.【拓展延長】

《世說新語》中的成語故事

【千巖萬壑】顧長康從會稽還,人問山川之美,顧云:“千巖競秀,萬壑爭流,草木蒙籠其上,若云興霞蔚?！焙笥靡孕稳莘鍘n與山谷連綿不絕。

【相煎太急】文帝(曹丕)嘗令東阿王(曹植)七步中作詩,不成者行大法。曹植應(yīng)聲便為詩曰:“煮豆持作羹,漉菽以為汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急?！焙笥谩跋嗉逄薄北确叫值芑騼?nèi)部之間自相迫害或殘殺。

【管寧割席】管寧、華歆共園中鋤菜,見地有片金,管揮鋤與瓦石不異,華捉而擲去之。又嘗同席讀書,有乘軒冕過門者,寧讀如故,歆廢書出觀。寧割席分坐,曰:“子非吾