浙江省高中信息技術(shù)新課標培訓(xùn)

1、介紹浙江省高中信息技術(shù)新課標培訓(xùn)葉小玉時間:7月14日18日7月14日上午午浙師大余進進利博士浙浙江省高中新新課程實驗實實施方案介紹紹7月14日下午午南京師范大大學教授李藝普通通高中信息技技術(shù)課程標準準解讀信息技術(shù)課程網(wǎng)網(wǎng)： HYPERLINK 大路論壇： HYPERLINK n/bbs /bbbs信息技術(shù)課程影影音站：vood.icttedu.ccn博客：m/60011.aspxx7月15日上午午：華東師大大 吳洪來教教授 教材副副主編 高高中信息技術(shù)術(shù)課程實驗教教材介紹上海市市北中學學陳越老師信信息技術(shù)基礎(chǔ)礎(chǔ)教學設(shè)計資源：1、課程程標準 22、新課程教教材 33、配套光盤盤 44、教師用書

2、書 55、教研網(wǎng)站站 HYPERLINK m 66、評價工具具（實踐探究究活動評價系系統(tǒng)） 77、案例選編編 88、實驗方案案配套光盤：（11）操作示例例 （2）必必需軟件 （3）參參考資料 （4）教教學素材 （5）評評價量表信息技術(shù)課程的的教學設(shè)計一、教學設(shè)計的的指導(dǎo)思想以建構(gòu)主義理論論為主要指導(dǎo)導(dǎo)思想 知識不是通過教教師傳授得到到，而是學習習者在一定的的情境下，借借助學習時獲獲取知識的過過程及他人（包包括教師和學學習伙伴）的的幫助，利用用必要的學習習資料，通過過意義建構(gòu)的的方式而獲得得。所謂“意義建構(gòu)構(gòu)”是指學習者者對事物的性性質(zhì)、特征、現(xiàn)現(xiàn)象的概括，對對事物之間內(nèi)內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)規(guī)律的歸納。

3、 二、信息技術(shù)的的教學方法1、講授法2、實驗法3、任務(wù)驅(qū)動法法4、發(fā)現(xiàn)教學法法5、合作學習6、主題學習1、講授法第一，講授法要要求教師上課課生動第二，講授法注注重知識的趣趣味性和時效效性第三，講授課也也可以讓學生生動手參與2、實驗法邊講邊練式：教教師把一堂課課的教學任務(wù)務(wù)分成若干個個小任務(wù)，每每示范完成一一個小任務(wù)，就就由學生自己己操作來完成成相同的任務(wù)務(wù)。先講后練式：教教師把整個任任務(wù)操作完成成，然后讓學學生自己動手手操作。 3、任務(wù)驅(qū)動法法任務(wù)驅(qū)動法：教教師在課前設(shè)設(shè)計一個有實實際意義的、符符合學生認知知水平的、與與學生的學習習和生活密切切相關(guān)的任務(wù)務(wù)。完成任務(wù)務(wù)所需的知識識包括已經(jīng)學學過

4、的知識和和本節(jié)課要求求學習的新知知識。課堂教學過程就就是讓學生自自主或合作完完成教師設(shè)置置的任務(wù)，完完成任務(wù)的過過程既是學生生應(yīng)用已有知知識的過程，也也是自主學習習新知識的過過程。學生完成任務(wù)后后就建構(gòu)了本本節(jié)課所要學學的新知識任務(wù)驅(qū)動法（優(yōu)優(yōu)勢）（1）有利于發(fā)發(fā)揮學生的主主體作用（2）有利于學學生消除對信信息技術(shù)的神神秘感（3）有利于學學生完整的掌掌握所學知識識（4）有利于發(fā)發(fā)揮學習主觀觀能動性，激激發(fā)創(chuàng)新思維維（5）有利于提提高分析問題題和解決問題題的能力（6）有利于學學生個性的發(fā)發(fā)展，能力的的最大提高（7）有利于突突破教材框框框的限制任務(wù)驅(qū)動法（任任務(wù)設(shè)計）（1）任務(wù)設(shè)計計必須符合課課堂

5、的教學要要求并符合學學生的認知水水平（2）任務(wù)設(shè)計計要重視知識識的獲取和能能力的培養(yǎng)（3）任務(wù)設(shè)計計要有層次性性和可擴展性性（4）任務(wù)設(shè)計計要重視與其其他學科的整整合（5）任務(wù)設(shè)計計要重視合作作精神的培養(yǎng)養(yǎng)任務(wù)驅(qū)動法（實實施階段）第一個階段，是是學生分析任任務(wù)。 第二個階段，是是學生分解任任務(wù)。第三個階段，是是學生創(chuàng)造性性的解決問題題的過程。第四個階段，是是糾正錯誤和和進一步優(yōu)化化。第五個階段，評評價反饋。第六個階段，對對完成任務(wù)過過程的反思發(fā)現(xiàn)教學法發(fā)現(xiàn)教學法：指指在教師引導(dǎo)導(dǎo)下，學生利利用資料或情情境自覺地主主動地探索，從從而不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題和解決決問題，培養(yǎng)養(yǎng)獨立思考能能力的一種教教學方法

6、。發(fā)現(xiàn)教學法（基基本階段）第一階段，帶著著問題意識觀觀察具體事實實。第二階段，建立立假設(shè)。第三階段，上升升到概念。第四階段，轉(zhuǎn)化化為活的能力力。發(fā)現(xiàn)教學法（教教學過程）第一，“發(fā)現(xiàn)點點”的引出。 第二，圍繞“發(fā)發(fā)現(xiàn)點”展開討論，提提出多種設(shè)想想。 第三，對于每一一種假設(shè)的分分析和驗證。 第四，得出“結(jié)結(jié)論”。5、合作學習兩個或兩個以上上的學生在一一起通過完成成一項或多項項任務(wù)最終達達到對知識的的掌握的過程程。 合作學習（實施施步驟）（1）學習準備備。 （2）分組。 （3）任務(wù)設(shè)計計。（4）明確的責責任分工。 （5）合作互補補。 （6）激發(fā)競爭爭。 （7）定期檢查查作業(yè)進度。（8）多元評價價。

7、合作學習（分組組類型）（1）結(jié)對子（2）新手/專專家組（3）將全班分分成兩組進行行辯論（4）隨機三人人組（5）同質(zhì)分組組（6）異質(zhì)分組組6、主題學習圍繞一個本學科科或其他學科科中的學習主主題開展學習習比任務(wù)驅(qū)動更有有實際價值涉及的內(nèi)容更加加廣泛需要的時間更長長應(yīng)避免學習主題題簡單化三、教學內(nèi)容的的合理調(diào)整盡可能多地實施施“實踐探究活活動”關(guān)注零起點問題題深刻理解課程標標準做減法不做加法法不同層次學校的的實施方案四、信息技術(shù)課課程的教學設(shè)設(shè)計教學主題教學目標理解活動過程評價教學主題(啟發(fā)發(fā)性論題)學生真正感興趣趣在本學科中具有有重要作用教學目標的確定定課程目標和單元元目標課程目標與單元元目標的關(guān)

8、系系用陳述句描述用問句描述理解活動的設(shè)計計通過活動學生才才能理解單元元目標和課程程目標單元學習不同階階段的活動初始活動教師指導(dǎo)下的探探究活動終結(jié)性活動不同形式的活動動討論交流實踐體驗綜合探究（四）教學評價價的設(shè)計在學習過程中進進行評價通過對活動的評評價考察學生生是否理解學學習目標正式評價和非正正式評價評價的主體：自自己、同學和和教師各種評價形式相相結(jié)合完善學學科評價系統(tǒng)統(tǒng)信息技術(shù)基礎(chǔ)的的評價體系評價的組成：活活動評價+單單元評價活動評價是每一一個單元中實實踐探究活動動自我評價和和教師評價的的非正式評價價。單元評價是每一一個單元結(jié)束束后的測試為為主的正式評評價?；顒釉u價的要素素每個活動評價都都由

9、自我評價價和教師評價價組成學生自我評價包包括共性評價價和個性評價價。共性評價是對每每類活動所共共有的評價指指標的評價。個性評價是對每每個活動所特特有的評價指指標的評價。學生在每次活動動后根據(jù)共性性和個性評價價指標對自己己的活動質(zhì)量量進行自我評評價。（4級級等第制）活動評價的要素素教師在每次活動動后對學生的的活動質(zhì)量進進行綜合評價價。（百分制制）學生的自我評價價折算成百分分制與教師評評價按一定比比例相加即為為每個活動的的評價分值。活動評價的要素素每個單元的活動動評價由若干干個活動評價價構(gòu)成整個課程的活動動評價是各單單元活動評價價的加權(quán)組成成。（根據(jù)單單元在課程中中的作用和地地位設(shè)定權(quán)重重）單元評

10、價的方法法每個單元結(jié)束后后都應(yīng)該有一一個正式的評評價單元評價可以是是對一個完整整作品的評價價，還可以是是正式的單元元測驗。單元評價用百分分制表示。整個課程每個單單元的單元評評價進行加權(quán)權(quán)。7月15日下午午：浙江省教教研室高中信信息技術(shù)教研研員 魏雄鷹浙江省高中信信息技術(shù)新課課程實驗實施施方案解讀主要內(nèi)容：（11）背景介紹紹（2）困難與對對策（3）實驗方案案解法（4）教師隊伍伍專業(yè)發(fā)展課程結(jié)構(gòu)：必修修：信息技技術(shù)基礎(chǔ)選修修：算法與與程序設(shè)計、多多媒體技術(shù)應(yīng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用用、數(shù)據(jù)據(jù)管理技術(shù)、人人工智能。學分安排：每個個模塊學分分，學生必須須修滿學分分，三年總學學分達到分方可畢畢業(yè)。課程設(shè)置：第

11、一一學期學習必必修模塊信息技術(shù)術(shù)基礎(chǔ) 第二二學期學習選選修模塊算法、多多媒體學業(yè)考試：考試試日期：6月月份 考試試內(nèi)容：4個個必修學分所所修內(nèi)容 考試試形式：上機機考試 考試試時間：455分鐘教研網(wǎng)站：浙江江省中小學信信息技術(shù)博客客 HYPERLINK httpp:/uuserloog/51997/inddex.shhtml http:/m/userrlog/55197/iindex.shtmll 海南南 HYPERLINK htttp:/66002.aaspx http:/bloog.cerrsp.coom/60002.asppx浙江省普通高中中新課程實驗驗工作專業(yè)指指導(dǎo)委員會信信息技術(shù)學科

12、科組成員 孫孫立文高中信息技術(shù)術(shù)學科教學指指導(dǎo)意見解讀讀必修模塊信息技術(shù)基基礎(chǔ)第1、22、3章7月16日上午午余衛(wèi)東高中中信息技術(shù)學學科教學指導(dǎo)導(dǎo)意見解讀必必修模塊信信息技術(shù)基礎(chǔ)礎(chǔ)第4、55、6、7章章7月16日上午午浙師大計算算機軟件與理理論研究所 王基一高中信息技術(shù)學科特點講座7月16日下午午三位教師 瑞安中學學 邊楚女女 海寧寧高級中學 陳躍 臺州中學 羅呈姣案例分析7月17日上午午 浙師大大附中 李永前 高高中信息技術(shù)術(shù)教學評價主要內(nèi)容：（11）評價對教教學所起的作作用 （2）即即將進行的評評價（學分認認定、會考、高高考） （3）看看得到的評價價方式 （浙江江省會考評價價方式、浙教教版

13、教材的評評價方式、李李冬梅老師的的評價探索） （4）過過程性的評價價實例 （電子子表格教學過過程性評價、FFlash動動畫教學過程程性評價、博博客教學過程程性評價） （5）過過程性評價實實施注意點 aa、提高課堂堂效率，不要要務(wù)“虛”。 bb、具有可操操作性 cc、不能過多多占用學生的的上機時間永言網(wǎng)址： HYPERLINK htttp:/.ccn/u/114411880864 httpp:/u/1444118088647月17日上午午浙師大丁革革建課程資資源的概念主要內(nèi)容：（11）課程資源源的概念 （）課課程資源的分分類 （）數(shù)字化課課程資源建設(shè)設(shè) （）資源的管管理標準中小學信息技術(shù)術(shù)課程的

14、總目目標是“提升學生的信信息素養(yǎng)”，那么什么么是信息素養(yǎng)養(yǎng)呢？信息素素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)應(yīng)包括以下三三個層面的內(nèi)內(nèi)涵：知識層面，是傳傳統(tǒng)文化素養(yǎng)養(yǎng)的延續(xù)和拓拓展。培養(yǎng)學學生的信息科科學技術(shù)常識識，能夠閱讀讀有關(guān)的通俗俗文章并能參參與有關(guān)的討討論。培養(yǎng)學學生獨立學習習的能力，能能夠探求與個個人興趣有關(guān)關(guān)的信息，欣欣賞作品和其其他對信息進進行創(chuàng)造性表表達的內(nèi)容，力力爭在信息查查詢和知識創(chuàng)創(chuàng)新過程中中做得最好。意識層面，是對對信息與信息息技術(shù)的認識識。培養(yǎng)學生生利用計算機機與來解解決實際學習習、生活中問問題的意識；培養(yǎng)獨立自自學能力及樹樹立終身學習習的目標。加加強學生的社社會責任感，培培養(yǎng)學生的信信息倫理道德德修養(yǎng)，能認認識信息對民民主化社會的的重要性；能能履行與信息息和相關(guān)關(guān)的符合倫理理與道德的行行為規(guī)范，不不從事非法活活動