大班數(shù)學(xué)游戲說課稿：分蘋果

1、Word - 4 -大班數(shù)學(xué)游戲說課稿：分蘋果 導(dǎo)讀：大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維能力在不斷提升;同時(shí),他們不僅僅滿足于教師所告知的、所傳授的,他們更希翼利用自己的能力加以證明。 一、教材分析 水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最認(rèn)識(shí)。利用這樣的材料讓幼兒來主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和樂觀性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科。在我挑選的分蘋果這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,教師們習(xí)慣于僅以幼兒熟悉事物是從詳細(xì)到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中老師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是利用聽教師講、看教師演示所能解決得了的,必需利用幼

2、兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程。分蘋果我希翼提供應(yīng)幼兒充分的操作材料,再加以引領(lǐng),一步一步深化,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納兩數(shù)之間的多大小的特征。 二、幼兒狀況分析 大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維能力在不斷提升;同時(shí),他們不僅僅滿足于教師所告知的、所傳授的,他們更希翼利用自己的能力加以證明。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感愛好。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能要求會(huì)比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。 三、目標(biāo)確定 新綱要指出:科學(xué)教導(dǎo)的價(jià)值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞,而是注意兒童的情感態(tài)度和兒童探索解決問題的能力。幼兒是教導(dǎo)活動(dòng)的樂觀參加者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要

3、、及接受能力相吻合,引領(lǐng)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。在接觸中發(fā)覺,大班的孩子喜愛探究,喜愛試試,對于動(dòng)動(dòng),數(shù)數(shù),十分感愛好,于是我引發(fā)他們在操作后舉行溝通和研究,堆積閱歷,引領(lǐng)他們發(fā)覺分蘋果的邏輯特征。因此,按照綱要中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際狀況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于: 1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小. 2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù). 對事物歸納總結(jié)的能力的提升,體悟了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒發(fā)覺、觀看比較、歸納事物的能力,我打算從以下幾點(diǎn)來突破: 1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù); 2、老師示范引領(lǐng),協(xié)助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征.這里,我預(yù)備卡紙水果,首先,我

4、將20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小伴侶就會(huì)按五個(gè)五個(gè)來數(shù),然后,我再請小伴侶對20個(gè)蘋果跟15個(gè)犁來舉行比較. 3、幼兒再次操作 活動(dòng)預(yù)備: 1.一張圖,20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用羅列法羅列 2.蘋果貼貼紙 五、教學(xué)辦法 為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采納了以下幾種辦法:試試操作法、語言研究法 1、試試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自操作材料,在實(shí)際的操作中探究和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒惟獨(dú)在數(shù)的過程中,在與材料互相作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或邏輯有所體悟,才可能獲得直接的閱歷。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充沛豐盛的操作材料:20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用羅列法羅列,讓幼兒過來舉行比較蘋果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。 2、語言研究法:在數(shù)學(xué)教導(dǎo)中,研究是一種常用的辦法,但是,研究的時(shí)機(jī)挑選在操作的不同時(shí)光,就會(huì)對幼兒的詳細(xì)操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開頭時(shí),我就引領(lǐng)幼兒先數(shù)數(shù)再研究,操作后再一次請幼兒研究20個(gè)蘋果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系. 六、教學(xué)流程: 按照本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié): 1、利用對水果的愛好舉行談話,激活幼兒活動(dòng)樂觀性; 2、引發(fā)誘