淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)

1、淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法指導(dǎo) 山西省壽陽(yáng)縣東關(guān)小學(xué)康?；?摘要:要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo),提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。由于傳統(tǒng)教育的影響,大多數(shù)教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)都還存在著不放心,不敢放手的現(xiàn)象。無(wú)論是學(xué)生識(shí)字方面還是閱讀方面,甚至是寫作方面,教師往往都是整個(gè)過程都以灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行,因?yàn)榻處焸冋J(rèn)為只有這樣,學(xué)生才可以按照教師所期望的目標(biāo)前進(jìn)。然而這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生思想個(gè)性大大的限制,同時(shí)也會(huì)對(duì)于學(xué)生發(fā)揮自身的潛力造成很大的阻礙。 關(guān)鍵詞:語(yǔ)文閱讀,閱讀習(xí)慣,閱讀方法 語(yǔ)文課改不斷深入課堂,廣大從事語(yǔ)文教學(xué)的教師在自己的教學(xué)過程中積極、主動(dòng)的尋求營(yíng)造出屬于自

2、己的教學(xué)模式的氛圍,開展多維對(duì)話,努力探索尋求適宜學(xué)生自己的自主探究、合作學(xué) 習(xí)途徑,調(diào)動(dòng)各種因素和方式激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的主體思路,從而使學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)和能力得 到發(fā)展,真正成為學(xué)習(xí)的主人。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能 力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一、在閱讀教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 學(xué)生如果一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,自然就會(huì)把閱讀當(dāng)做一件快樂的事情,在閱讀的過程中發(fā)揮出巨大的潛能,越有興趣閱讀就會(huì)喜歡閱讀,這樣長(zhǎng)時(shí)問的積累,語(yǔ)文知

3、識(shí)就會(huì)變得更加豐富,語(yǔ)文閱讀能力也會(huì)不斷的提高。在閱讀的教學(xué)過程中,教師如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣是非常關(guān)鍵的。教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇心理,來設(shè)計(jì)符合學(xué)生情感發(fā)展的情景,讓學(xué)生的思維和情感在良好的情境中,進(jìn)行延伸發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師可以把枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的情境,幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在良好的氛圍中更加,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而可以自主的探索知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)走遍天下書為侶中,教師可以使用提問的方式進(jìn)行引入教學(xué), 同學(xué)們,如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界履行,并且只能帶樣?xùn)|西供自己娛樂,你會(huì)選擇帶什么昵然后對(duì)此課的進(jìn)行介紹,并且讓學(xué)生自己進(jìn)行資料查閱,讓學(xué)生閱讀這一篇課文,并且告

4、訴學(xué)生書籍的好處,這樣當(dāng)教師在講解這篇課文的時(shí)候,學(xué)生的興趣會(huì)得到很大程度的激發(fā)。特別是高年級(jí)閱讀教學(xué)中,可根據(jù)文本的特點(diǎn),讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)方法,更充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,學(xué)習(xí)也會(huì)更主動(dòng),更有趣味。 二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的成敗,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成可以起到事半功倍的效果。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,要做到:一是定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況,選擇讀書的時(shí)間,不能想讀就讀,不想就好幾天不讀。二是定書。要閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,干萬(wàn)不可淺嘗輒止,半途而廢。三是定量。根據(jù)自己的閱讀能力,要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。

5、閱讀文本時(shí),帶著問題去閱讀,不要一心多用,靜心閱讀。設(shè)計(jì)問題,由淺入深,由偏到正,逐漸推進(jìn),避免一堂哄。正確引導(dǎo)到文章的主題上來,做到水到渠成,暢通無(wú)阻。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問題,從而達(dá)到深刻理解思想、文章的內(nèi)涵的目的。在主動(dòng)中找問題,理清文脈,親歷探索中獲得真知與體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中尋找與進(jìn)行交流的平臺(tái)與思想產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在研讀文本的同時(shí)始終保持自主探究,和的思想保持統(tǒng)一和諧,如此保護(hù)了學(xué)生的閱讀興趣,閱讀習(xí)慣在潛移默化中逐漸形成。 三、在閱讀過程強(qiáng)化閱讀方法,品味語(yǔ)文魅力 1 引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)文。語(yǔ)文是表情達(dá)意的工具,理解文本 語(yǔ)言,不僅要理解語(yǔ)言做要表達(dá)的具體內(nèi)容,還要研讀體會(huì)蘊(yùn)

6、含 在語(yǔ)言中的情感,特別是那些含而不露的表達(dá)方式所流露出 的情感。領(lǐng)悟作品語(yǔ)言的深意,語(yǔ)言的功力極為重要。 2 閱讀方法的指導(dǎo),師生教學(xué)相長(zhǎng)。首先,承認(rèn)每個(gè)學(xué)生 都存在著不同的個(gè)性差異,在整個(gè)教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)和利用好 該差異,在異中求同,差異互補(bǔ),揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。注意發(fā)展全體學(xué)生的共同促進(jìn)作用,讓所有學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,得到能力的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的情況,擇機(jī)激勵(lì),及時(shí)反饋,肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂的感受。在練習(xí)環(huán)節(jié)的問題也要分層設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和探索性。如:摘抄喜歡的詞語(yǔ):畫出對(duì)自己有啟發(fā)性的句子:用自己的語(yǔ)言概括文本的內(nèi)容和文本對(duì)你的啟示。以此來開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生努力超越自己理解及領(lǐng)悟的高度。讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,引導(dǎo)學(xué)生正確感悟作品的內(nèi)涵,加深對(duì)作品的理解,以提高學(xué)生的理解能力和閱讀水平。教師在其中體會(huì)自己教學(xué)方法和技巧的得與失,以便在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。達(dá)到師生共同進(jìn)步的結(jié)呆。 四學(xué)會(huì)課外閱讀積累,讓學(xué)生會(huì)讀書。 課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持,只要持之以恒地激發(fā)孩子們的讀書 興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀方法,積累大量的閱讀資料,那么讀書就會(huì)逐漸成為學(xué)生的自覺行為;課外閱讀就會(huì)讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨翔,給孩子撐起一片多彩的生活天空。 學(xué)生有了閱讀興趣后首先要注意讀書循序漸進(jìn),先易后難, 其次找到適合孩