七年級(jí)《山中訪友》說(shuō)課稿

1、Word - 13 -七年級(jí)山中訪友說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1、教材簡(jiǎn)析：山中訪友是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語(yǔ)文7班級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。這篇散文篇幅短小而敘事簡(jiǎn)略，構(gòu)思新穎，想象豐富，布滿童心童趣，富有浪漫顏色。文章記述了獨(dú)自到山野林間的一天游歷，帶著動(dòng)情的眼光，所見之景都有很多新穎的顏色。假如用你的心去感受的心，透過(guò)語(yǔ)言文字，看看那布滿詩(shī)意的畫面，你就會(huì)進(jìn)入所描繪的“童話般的世界”。2、教學(xué)目標(biāo)：1)、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字理解新穎的構(gòu)思和豐富的想象。2)、與文本有效對(duì)話，感受的心境，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的體驗(yàn)表達(dá)與自然融為一體的感情。3)、陶冶同學(xué)喜愛自然之美、喜愛生活之美的

2、心靈。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：品嘗美麗的語(yǔ)言，培育同學(xué)課堂口語(yǔ)交際力量。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩的寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。4、課時(shí)支配：本文屬于自主閱讀課文，用一課時(shí)完成。二、說(shuō)教法、學(xué)法：“教無(wú)定法，貴在得法?！辈杉{“聽讀賞練”，運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培育同學(xué)課堂口語(yǔ)交際力量。讓同學(xué)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行，擔(dān)當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映同學(xué)真實(shí)的交際水平。同學(xué)反復(fù)讀，才能形成自己的想法；同學(xué)介紹自己喜愛的段落，并說(shuō)出理由。這既是思維的訓(xùn)練，又是說(shuō)話的訓(xùn)練，有利于同學(xué)制造思維的培育。三、說(shuō)教學(xué)程序：（一）在美麗的PPT背景音樂(lè)中，大屏幕上顯示課文標(biāo)題。提出問(wèn)題：大家喜愛上語(yǔ)文課嗎？讓同學(xué)首先增

3、加自己對(duì)語(yǔ)文的喜愛的意念。接著問(wèn)同學(xué)是否喜愛語(yǔ)文老師，聯(lián)系到實(shí)際，引到“友”上面來(lái)，把“友”區(qū)分為人與物兩方面，過(guò)渡到課題“山中訪友”上，讓同學(xué)猜想課題中的“友”可能是什么友。然后帶著這個(gè)疑問(wèn)觀賞美景，聽課文錄音，整體感知課文。評(píng)析：背景音樂(lè)的使用為同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于同學(xué)快速進(jìn)入課文情景。讓同學(xué)面對(duì)此情此景，有利于熏陶感染，激發(fā)閱讀的愛好，激起同學(xué)說(shuō)話的欲望。（二）自讀課文：1、讓同學(xué)自由朗讀，依據(jù)自己的實(shí)際來(lái)讀。自讀時(shí)思索：依次找出文中的伴侶，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。評(píng)析：同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際狀況來(lái)朗讀課文，可以做到“各取所需”，能依據(jù)自己的實(shí)際狀況更進(jìn)一步了解的行文思路，文章

4、各部分之間的聯(lián)系，以便更好地理解和把握文章內(nèi)容。2、要訪的是自然界的伴侶，依次是：古橋樹木山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出與山中伴侶之間的親切，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。評(píng)析：“書讀百遍，其義自見”，同學(xué)對(duì)課文的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成。放手讓同學(xué)聽讀，有助于感知課文內(nèi)容，有助于同學(xué)主動(dòng)思索，主動(dòng)搜尋相關(guān)信息。通過(guò)同學(xué)的各抒己見，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)自我，確定自我，進(jìn)一步激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。讓同學(xué)在課堂就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有肯定的勸說(shuō)力。（三）深挖課文，敏捷表達(dá)1、讓同學(xué)在選讀的基礎(chǔ)上，采納自己認(rèn)為最好的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)某一伴侶

5、的寵愛之情，既敬重同學(xué)自己的體會(huì)與感受，也能充分發(fā)揮同學(xué)的才藝與其他方面的力量，有利于同學(xué)的全面進(jìn)展。同時(shí)也有利于提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。評(píng)析：引發(fā)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的劇烈欲望，要求不同，方式各異，逐步深化，體現(xiàn)了閱讀的層次性。通過(guò)反復(fù)的讀，同學(xué)進(jìn)入了課文所描繪的境界，加深了語(yǔ)言文字的理解。美麗的語(yǔ)言和意境，也使同學(xué)接受了一次美的洗禮，美的熏陶。另外，同學(xué)從表演中還提高了理解和口語(yǔ)表達(dá)水平，熬煉了自己多方面的力量。（四）競(jìng)賽：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)熬煉同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，檢測(cè)同學(xué)對(duì)文章的把握理解程度，同時(shí)也可以培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為同學(xué)搭起一個(gè)表現(xiàn)自己力量的舞臺(tái)，讓同學(xué)充分展現(xiàn)的共性與特色。（五）想象意境，

6、探究語(yǔ)言：本文語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間流淌著詩(shī)情畫意。透過(guò)語(yǔ)言文字，讓同學(xué)徜徉在如詩(shī)如畫的童話世界中。請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜愛的語(yǔ)句并溝通感受，體會(huì)課文美麗的語(yǔ)言，加深對(duì)課文奇異浪漫的想象及其次人稱的恰當(dāng)運(yùn)用的理解。探究支配：以四位同學(xué)為一小組，合作探究。找出喜愛的句子，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，由該組成員品讀、賞析。要求按句式說(shuō)話：“我從身上學(xué)到了?！苯M內(nèi)探究，班內(nèi)溝通。評(píng)析：教學(xué)中，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為同學(xué)養(yǎng)成合作意識(shí)與培育探究力量搭建舞臺(tái)。通過(guò)合作他探究，同學(xué)能主動(dòng)思維，主動(dòng)說(shuō)話，敢于發(fā)表自己的見解。在共同的溝通切磋中，人人參加，相互溝通，相互合作。培育同學(xué)自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，作到清晰、

7、連貫、不偏離話題。同學(xué)在課堂上爭(zhēng)論問(wèn)題，能樂(lè)觀發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。同學(xué)能聽出小組爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，在全班有針對(duì)性地發(fā)表看法。（六）拓展：1、為了拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，指導(dǎo)同學(xué)課后查閱有關(guān)風(fēng)景散文類的材料，自制資料卡片。班內(nèi)開展溝通，同學(xué)老師作些評(píng)點(diǎn)。鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加，評(píng)出優(yōu)秀卡片。2、給同學(xué)供應(yīng)查閱材料的方法：推舉書目（名家散文集）、推舉網(wǎng)站、推舉自讀課本翻過(guò)那座山。評(píng)析：這樣注入了“活”的學(xué)問(wèn)，課堂才回?zé)òl(fā)出它的“活力”。教學(xué)中應(yīng)留意課內(nèi)學(xué)問(wèn)向課外學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，教同學(xué)學(xué)會(huì)自己閱讀的方法。自制資料卡片，將大大拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，培育同學(xué)的探究力量。在課堂上開展溝通活動(dòng)，同學(xué)樂(lè)觀性高，說(shuō)

8、話的欲望很強(qiáng)。通過(guò)相互溝通，有利于同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量的提高。（七）小結(jié)全文：引導(dǎo)同學(xué)生活中到處都布滿著美，要始終保持一種好的心情去感悟和體會(huì)，在大自然中發(fā)覺(jué)和感受美，并將這些美的心得與感受記錄下來(lái)。以后溝通，便于提高同學(xué)的寫作和口語(yǔ)交際力量。七班級(jí)山中訪友說(shuō)課稿 篇三敬重的各位評(píng)委、老師們：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)第三單元13課山中訪友。一、教材分析。山中訪友是一篇構(gòu)思新穎、富有想像力，布滿童心和奇怪心的散文。帶著滿懷的好心情“走進(jìn)山林”探訪“山中眾伴侶”與伴侶們互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的寵愛之情。二、同學(xué)分析。七班級(jí)同學(xué)奇怪心

9、強(qiáng)并布滿了無(wú)限的幻想，對(duì)這樣一篇童話顏色濃重的散文，肯定會(huì)特殊感愛好，通過(guò)閱讀期盼引導(dǎo)他們感悟，發(fā)覺(jué)大自然的美并與產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)同學(xué)為主體，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為目的，因此我特設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。學(xué)問(wèn)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。力量目標(biāo)：1、鑒賞本文新穎豐富的想像美。2、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文布滿詩(shī)意的圖畫。德育目標(biāo)：體會(huì)所表達(dá)的對(duì)大自然喜愛之情，培育健康高尚的審美情操。四、教學(xué)重難點(diǎn)的確立。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況、年齡特點(diǎn)以及

10、本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：理清思路，品嘗賞析栩栩如生的景色描寫進(jìn)而受到美的熏陶。難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)揣測(cè)寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。五、教學(xué)預(yù)備。多媒體課件、錄音機(jī)及課文朗讀帶、投影儀、照片。六、教學(xué)過(guò)程。本文是一篇極具情趣，頗有童話顏色的寫景散文，針對(duì)初一同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)，擬將本課設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)新穎，步步好玩的自讀課。讓同學(xué)以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語(yǔ)言，繪畫面，入意境，悟文情，從而達(dá)到既培育解讀、鑒賞力量又提升人與自然應(yīng)和諧交融的生態(tài)倫理價(jià)值觀。下面我就詳細(xì)地把在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明一下。（一）創(chuàng)設(shè)新穎好玩的情境，激發(fā)同學(xué)熱忱，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。把收集到幾幅同學(xué)在自然風(fēng)光前

11、拍的照片用投影儀打出來(lái)，讓同學(xué)說(shuō)出照片拍攝美的緣由，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文前先積奠人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識(shí)，這樣很自然的就導(dǎo)入本課。（二）在導(dǎo)入課文后，初讀課文掃除字詞障礙，初步感知課文。由于初一同學(xué)入學(xué)僅有兩個(gè)月，老師還應(yīng)留意培育同學(xué)好的閱讀習(xí)慣，所以須在閱讀課文的同時(shí)關(guān)心同學(xué)掃除字詞障礙，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：采納你喜愛的方式讀課文，但老師建議你們：1、要左手翻書右手鉤畫。2、用“”畫出你不熟悉字詞。3、用“口”畫出景物的名字，用“”畫出你認(rèn)為最妙的詞，用“”畫出你喜愛的句子，然后老師巡察、釋疑、解難，把集中消失的生字詞在黑板上集中講解，同學(xué)初讀結(jié)束。接下來(lái)聽

12、課文錄音，這時(shí)我又設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：我是什么時(shí)間去訪友的？訪問(wèn)了哪些伴侶？問(wèn)題比較簡(jiǎn)潔，同學(xué)較簡(jiǎn)單指出“在好天氣里獨(dú)自步行帶著好心情去的（對(duì)于好心情老師要適時(shí)點(diǎn)出哼、踏等詞的好處），詳細(xì)伴侶同學(xué)說(shuō)，老師板書。（三）在初步感知課文大意后，接下來(lái)的環(huán)節(jié)是品嘗課文寫景語(yǔ)言的比方之美，人稱之美，這是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。為解決重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)，采納合作、探究學(xué)習(xí)方式放手讓同學(xué)自己解決。（1） 找同學(xué)有感情的朗讀課文，同學(xué)可做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（2） 指導(dǎo)同學(xué)分組，每組找出自己喜愛的段落中精致的詞句，精讀品析。（3）小組代表談自己最觀賞的詞句，并說(shuō)出它的好處，然后用這幅畫好在的句式起個(gè)好聽的名字，每小組選一個(gè)人做匯報(bào)

13、的記錄。（4）老師抓住同學(xué)回答后的關(guān)鍵之處板書，如將寫物擬人化的稱呼，弟弟、大嫂、爺爺、姐姐同學(xué)說(shuō)出比方句的喻體等等。這樣在同學(xué)品析及老師板書里同學(xué)自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是擬人化人稱的使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得栩栩如生，另一個(gè)是使用比方句使文章生氣盎然布滿詩(shī)情畫意。（四）升華主題，拓展延長(zhǎng)。一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導(dǎo)同學(xué)“畫龍”之外，關(guān)鍵還在老師的“點(diǎn)睛之筆”，這個(gè)點(diǎn)睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)得到突出，使難點(diǎn)得以突破，為了這個(gè)目標(biāo)，我又作了如下設(shè)計(jì)：1、你認(rèn)為伴侶的含義是什么？同學(xué)會(huì)說(shuō)出許多種，但老師應(yīng)抓住公平、互助，追問(wèn)同學(xué)，為什么稱自然景物為伴

14、侶？他想表達(dá)什么樣的情感？2、你與有同樣的想法嗎？就把它寫下來(lái)，這時(shí)老師用多媒體課件顯示自然風(fēng)光的圖片，讓同學(xué)四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比方修辭來(lái)寫，抒發(fā)對(duì)自然的喜愛之情。小組選代表讀，大家互評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)既引導(dǎo)同學(xué)了解寫作意圖，又有拓展延長(zhǎng)的訓(xùn)練，既有思想的升華又有課本學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用，使教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。最終老師讓同學(xué)在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在同學(xué)頭腦中就會(huì)留下深刻印象，使本文教學(xué)不流于形式。（五）作業(yè)的布置。本文既然講的是我們和大自然是伴侶，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對(duì)話呢？把它寫下來(lái)。這個(gè)作業(yè)的布置，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的關(guān)

15、于教學(xué)內(nèi)容的熟悉要有“寬泛”的精神。（六）板書設(shè)計(jì)。山中訪友李漢榮古橋老伴侶樹知已山泉姐姐溪流妹妹童話般的世界白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀弟弟螞蟻小弟弟總之對(duì)于本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到自主化、活動(dòng)化，使同學(xué)在開心、寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)，培育他們喜愛大自然的審美情趣。我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提珍貴看法。七班級(jí)山中訪友說(shuō)課稿 篇四一、教材分析：本單元所選篇目都是描寫大自然的。顏色斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著真摯而濃烈的情感。學(xué)習(xí)這些文章，使同學(xué)從中既能得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)喜愛美，喜愛大自然的情感。李漢榮的

16、山中訪友是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力，布滿童心和奇怪心的散文。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)的誦讀中品位對(duì)大自然的喜愛之情，學(xué)習(xí)文章栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字感悟詩(shī)意的繪景。二、同學(xué)心理分析:初一同學(xué)對(duì)自然景物的美的感受多停留在較感性膚淺的層面上，特殊是如何通過(guò)文字來(lái)表達(dá)景物的美及領(lǐng)會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情方面，理解還不夠深刻。因此，通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)理解景物之美以及景中蘊(yùn)情的寫法，是老師教學(xué)中應(yīng)注意的。三、教學(xué)目標(biāo):樂(lè)觀貫徹語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，力求在課堂上實(shí)現(xiàn)同學(xué)與老師、同學(xué)與文本的對(duì)話、溝通和溝通，以同學(xué)為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）理解、積累“湛藍(lán)、清亮、唱和、玄奧

17、、德高望重、津津樂(lè)道”等詞語(yǔ)；（2）有感情地誦讀課文，把握把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。2、力量目標(biāo)：（1）鑒賞本文新穎豐富的想象美；（2）學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文布滿詩(shī)意的畫面。（3）初步培育同學(xué)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)力量。3、德育目標(biāo)：體會(huì)所表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情，培育健康高尚的審美情操。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)品位賞析栩栩如生的景物描寫，感受文中的童心童趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)用自己的語(yǔ)言大膽描述自己的感悟。五、教具預(yù)備：投影儀、幻燈片六、教法與學(xué)法教法：1、朗讀法，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)文中意境及蘊(yùn)涵的感情；2、點(diǎn)撥法，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)法：初步嘗試合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，基本模式為：自讀課文提問(wèn)爭(zhēng)論自答老師補(bǔ)充七、教學(xué)程序：1、速讀全文，標(biāo)示生字詞，整體感知課文；2、同學(xué)有感情地朗讀課文，并推舉寵愛的語(yǔ)句和段落，簡(jiǎn)略說(shuō)明喜愛理由；老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；3、問(wèn)題研討：（一)、你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文還有哪些問(wèn)題不曾弄懂？(字詞句的含義，篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面均可）過(guò)程：（1）確定四人小組，自選組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織溝通，所提問(wèn)題能互答則互答。（2）每組推舉一個(gè)問(wèn)題，寫在紙片上，交給老師。（3）老師把問(wèn)題稍作歸納，