七年級《山中訪友》說課稿

1、Word - 13 -七年級山中訪友說課稿一、說教材：1、教材簡析：山中訪友是人教版義務教育課程標準試驗教材語文7班級上冊第一單元的一篇課文。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，構思新穎，想象豐富，布滿童心童趣，富有浪漫顏色。文章記述了獨自到山野林間的一天游歷，帶著動情的眼光，所見之景都有很多新穎的顏色。假如用你的心去感受的心，透過語言文字，看看那布滿詩意的畫面，你就會進入所描繪的“童話般的世界”。2、教學目標：1)、流利有感情地朗讀課文，通過語言文字理解新穎的構思和豐富的想象。2)、與文本有效對話，感受的心境，引導同學聯(lián)系自己的體驗表達與自然融為一體的感情。3)、陶冶同學喜愛自然之美、喜愛生活之美的

2、心靈。3、教學重難點：教學重點：品嘗美麗的語言，培育同學課堂口語交際力量。教學難點：揣摩的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。4、課時支配：本文屬于自主閱讀課文，用一課時完成。二、說教法、學法：“教無定法，貴在得法?！辈杉{“聽讀賞練”，運用這種教學方法，旨在培育同學課堂口語交際力量。讓同學在詳細的交際情境中進行，擔當有實際意義的交際任務，以反映同學真實的交際水平。同學反復讀，才能形成自己的想法；同學介紹自己喜愛的段落，并說出理由。這既是思維的訓練，又是說話的訓練，有利于同學制造思維的培育。三、說教學程序：（一）在美麗的PPT背景音樂中，大屏幕上顯示課文標題。提出問題：大家喜愛上語文課嗎？讓同學首先增

3、加自己對語文的喜愛的意念。接著問同學是否喜愛語文老師，聯(lián)系到實際，引到“友”上面來，把“友”區(qū)分為人與物兩方面，過渡到課題“山中訪友”上，讓同學猜想課題中的“友”可能是什么友。然后帶著這個疑問觀賞美景，聽課文錄音，整體感知課文。評析：背景音樂的使用為同學營造了一個優(yōu)雅的學習氛圍，有助于同學快速進入課文情景。讓同學面對此情此景，有利于熏陶感染，激發(fā)閱讀的愛好，激起同學說話的欲望。（二）自讀課文：1、讓同學自由朗讀，依據(jù)自己的實際來讀。自讀時思索：依次找出文中的伴侶，體會所表達的思想感情。評析：同學依據(jù)自己的實際狀況來朗讀課文，可以做到“各取所需”，能依據(jù)自己的實際狀況更進一步了解的行文思路，文章

4、各部分之間的聯(lián)系，以便更好地理解和把握文章內容。2、要訪的是自然界的伴侶，依次是：古橋樹木山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出與山中伴侶之間的親切，表達了對大自然的喜愛之情。評析：“書讀百遍，其義自見”，同學對課文的感知是通過“讀”來完成。放手讓同學聽讀，有助于感知課文內容，有助于同學主動思索，主動搜尋相關信息。通過同學的各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓同學發(fā)覺自我，確定自我，進一步激起主動說話的欲望。讓同學在課堂就適當?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點，有肯定的勸說力。（三）深挖課文，敏捷表達1、讓同學在選讀的基礎上，采納自己認為最好的方式來表達自己對某一伴侶

5、的寵愛之情，既敬重同學自己的體會與感受，也能充分發(fā)揮同學的才藝與其他方面的力量，有利于同學的全面進展。同時也有利于提高同學的口語表達力量。評析：引發(fā)同學口語表達的劇烈欲望，要求不同，方式各異，逐步深化，體現(xiàn)了閱讀的層次性。通過反復的讀，同學進入了課文所描繪的境界，加深了語言文字的理解。美麗的語言和意境，也使同學接受了一次美的洗禮，美的熏陶。另外，同學從表演中還提高了理解和口語表達水平，熬煉了自己多方面的力量。（四）競賽：通過這個環(huán)節(jié)來熬煉同學的口語表達力量，檢測同學對文章的把握理解程度，同時也可以培育同學的競爭意識。為同學搭起一個表現(xiàn)自己力量的舞臺，讓同學充分展現(xiàn)的共性與特色。（五）想象意境，

6、探究語言：本文語言樸實，字里行間流淌著詩情畫意。透過語言文字，讓同學徜徉在如詩如畫的童話世界中。請同學們找出自己最喜愛的語句并溝通感受，體會課文美麗的語言，加深對課文奇異浪漫的想象及其次人稱的恰當運用的理解。探究支配：以四位同學為一小組，合作探究。找出喜愛的句子，組長負責記錄，由該組成員品讀、賞析。要求按句式說話：“我從身上學到了。”組內探究，班內溝通。評析：教學中，老師應努力創(chuàng)設學習的情境，切實為同學養(yǎng)成合作意識與培育探究力量搭建舞臺。通過合作他探究，同學能主動思維，主動說話，敢于發(fā)表自己的見解。在共同的溝通切磋中，人人參加，相互溝通，相互合作。培育同學自信、負責地表達自己的觀點，作到清晰、

7、連貫、不偏離話題。同學在課堂上爭論問題，能樂觀發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。同學能聽出小組爭論的焦點，在全班有針對性地發(fā)表看法。（六）拓展：1、為了拓寬同學的學問面，指導同學課后查閱有關風景散文類的材料，自制資料卡片。班內開展溝通，同學老師作些評點。鼓舞同學樂觀參加，評出優(yōu)秀卡片。2、給同學供應查閱材料的方法：推舉書目（名家散文集）、推舉網(wǎng)站、推舉自讀課本翻過那座山。評析：這樣注入了“活”的學問，課堂才回煥發(fā)出它的“活力”。教學中應留意課內學問向課外學問的延長，教同學學會自己閱讀的方法。自制資料卡片，將大大拓寬同學的學習空間，培育同學的探究力量。在課堂上開展溝通活動，同學樂觀性高，說

8、話的欲望很強。通過相互溝通，有利于同學口語表達力量的提高。（七）小結全文：引導同學生活中到處都布滿著美，要始終保持一種好的心情去感悟和體會，在大自然中發(fā)覺和感受美，并將這些美的心得與感受記錄下來。以后溝通，便于提高同學的寫作和口語交際力量。七班級山中訪友說課稿 篇三敬重的各位評委、老師們：大家好！我說課的內容是：義務教育課程標準試驗教材語文七班級上冊第三單元13課山中訪友。一、教材分析。山中訪友是一篇構思新穎、富有想像力，布滿童心和奇怪心的散文。帶著滿懷的好心情“走進山林”探訪“山中眾伴侶”與伴侶們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的寵愛之情。二、同學分析。七班級同學奇怪心

9、強并布滿了無限的幻想，對這樣一篇童話顏色濃重的散文，肯定會特殊感愛好，通過閱讀期盼引導他們感悟，發(fā)覺大自然的美并與產生共鳴同樣受到美的熏陶。三、教學目標。依據(jù)新課程標準：課堂教學應體現(xiàn)同學為主體，采納自主、合作、探究的學習方式，以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量為目的，因此我特設計如下教學目標。學問目標：有感情的朗讀課文，把握把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。力量目標：1、鑒賞本文新穎豐富的想像美。2、學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文布滿詩意的圖畫。德育目標：體會所表達的對大自然喜愛之情，培育健康高尚的審美情操。四、教學重難點的確立。依據(jù)同學的實際狀況、年齡特點以及

10、本課教學目標的設計，我確立的教學重點是：理清思路，品嘗賞析栩栩如生的景色描寫進而受到美的熏陶。難點：引導同學揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。五、教學預備。多媒體課件、錄音機及課文朗讀帶、投影儀、照片。六、教學過程。本文是一篇極具情趣，頗有童話顏色的寫景散文，針對初一同學的認知規(guī)律及心理特點，擬將本課設計成環(huán)環(huán)新穎，步步好玩的自讀課。讓同學以文本為基礎，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情，從而達到既培育解讀、鑒賞力量又提升人與自然應和諧交融的生態(tài)倫理價值觀。下面我就詳細地把在教學過程中教學設計說明一下。（一）創(chuàng)設新穎好玩的情境，激發(fā)同學熱忱，調動同學學習樂觀性。把收集到幾幅同學在自然風光前

11、拍的照片用投影儀打出來，讓同學說出照片拍攝美的緣由，讓同學在學習課文前先積奠人與自然交融所產生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識，這樣很自然的就導入本課。（二）在導入課文后，初讀課文掃除字詞障礙，初步感知課文。由于初一同學入學僅有兩個月，老師還應留意培育同學好的閱讀習慣，所以須在閱讀課文的同時關心同學掃除字詞障礙，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：采納你喜愛的方式讀課文，但老師建議你們：1、要左手翻書右手鉤畫。2、用“”畫出你不熟悉字詞。3、用“口”畫出景物的名字，用“”畫出你認為最妙的詞，用“”畫出你喜愛的句子，然后老師巡察、釋疑、解難，把集中消失的生字詞在黑板上集中講解，同學初讀結束。接下來聽

12、課文錄音，這時我又設計幾個問題：我是什么時間去訪友的？訪問了哪些伴侶？問題比較簡潔，同學較簡單指出“在好天氣里獨自步行帶著好心情去的（對于好心情老師要適時點出哼、踏等詞的好處），詳細伴侶同學說，老師板書。（三）在初步感知課文大意后，接下來的環(huán)節(jié)是品嘗課文寫景語言的比方之美，人稱之美，這是本節(jié)教學重點。為解決重點問題設計如下環(huán)節(jié)，采納合作、探究學習方式放手讓同學自己解決。（1） 找同學有感情的朗讀課文，同學可做適當?shù)脑u價。（2） 指導同學分組，每組找出自己喜愛的段落中精致的詞句，精讀品析。（3）小組代表談自己最觀賞的詞句，并說出它的好處，然后用這幅畫好在的句式起個好聽的名字，每小組選一個人做匯報

13、的記錄。（4）老師抓住同學回答后的關鍵之處板書，如將寫物擬人化的稱呼，弟弟、大嫂、爺爺、姐姐同學說出比方句的喻體等等。這樣在同學品析及老師板書里同學自己就可以總結出本文寫景的重點有兩個，一個是擬人化人稱的使用，拉近人與自然的關系，使自然景物變得栩栩如生，另一個是使用比方句使文章生氣盎然布滿詩情畫意。（四）升華主題，拓展延長。一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導同學“畫龍”之外，關鍵還在老師的“點睛之筆”，這個點睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學重點得到突出，使難點得以突破，為了這個目標，我又作了如下設計：1、你認為伴侶的含義是什么？同學會說出許多種，但老師應抓住公平、互助，追問同學，為什么稱自然景物為伴

14、侶？他想表達什么樣的情感？2、你與有同樣的想法嗎？就把它寫下來，這時老師用多媒體課件顯示自然風光的圖片，讓同學四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比方修辭來寫，抒發(fā)對自然的喜愛之情。小組選代表讀，大家互評。這個環(huán)節(jié)既引導同學了解寫作意圖，又有拓展延長的訓練，既有思想的升華又有課本學問的實際應用，使教學目標在教學實施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。最終老師讓同學在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在同學頭腦中就會留下深刻印象，使本文教學不流于形式。（五）作業(yè)的布置。本文既然講的是我們和大自然是伴侶，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對話呢？把它寫下來。這個作業(yè)的布置，體現(xiàn)了課程標準提出的關

15、于教學內容的熟悉要有“寬泛”的精神。（六）板書設計。山中訪友李漢榮古橋老伴侶樹知已山泉姐姐溪流妹妹童話般的世界白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀弟弟螞蟻小弟弟總之對于本節(jié)課我的設計意圖是力求使課堂做到自主化、活動化，使同學在開心、寬松的學習活動中獵取學問，培育他們喜愛大自然的審美情趣。我的說課到此結束，請各位評委老師多提珍貴看法。七班級山中訪友說課稿 篇四一、教材分析：本單元所選篇目都是描寫大自然的。顏色斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著真摯而濃烈的情感。學習這些文章，使同學從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)喜愛美，喜愛大自然的情感。李漢榮的

16、山中訪友是一篇構思新穎、富有想象力，布滿童心和奇怪心的散文。教學時應引導同學在反復的誦讀中品位對大自然的喜愛之情，學習文章栩栩如生的景物描寫，透過語言文字感悟詩意的繪景。二、同學心理分析:初一同學對自然景物的美的感受多停留在較感性膚淺的層面上，特殊是如何通過文字來表達景物的美及領會景物描寫中所蘊涵的感情方面，理解還不夠深刻。因此，通過教學讓同學理解景物之美以及景中蘊情的寫法，是老師教學中應注意的。三、教學目標:樂觀貫徹語文新課程標準理念，力求在課堂上實現(xiàn)同學與老師、同學與文本的對話、溝通和溝通，以同學為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。1、學問目標：（1）理解、積累“湛藍、清亮、唱和、玄奧

17、、德高望重、津津樂道”等詞語；（2）有感情地誦讀課文，把握把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。2、力量目標：（1）鑒賞本文新穎豐富的想象美；（2）學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文布滿詩意的畫面。（3）初步培育同學合作、自主、探究的學習力量。3、德育目標：體會所表達的對大自然的喜愛之情，培育健康高尚的審美情操。四、重點和難點重點：引導同學品位賞析栩栩如生的景物描寫，感受文中的童心童趣。難點：引導同學用自己的語言大膽描述自己的感悟。五、教具預備：投影儀、幻燈片六、教法與學法教法：1、朗讀法，讓同學在朗讀中體會文中意境及蘊涵的感情；2、點撥法，在同學自主學習爭論的基礎上，老師只作適當點撥。學法：初步嘗試合作、自主、探究的學習方式，基本模式為：自讀課文提問爭論自答老師補充七、教學程序：1、速讀全文，標示生字詞，整體感知課文；2、同學有感情地朗讀課文，并推舉寵愛的語句和段落，簡略說明喜愛理由；老師隨機進行朗讀指導；3、問題研討：（一)、你覺得學習本文還有哪些問題不曾弄懂？(字詞句的含義，篇章結構、寫作方法等方面均可）過程：（1）確定四人小組，自選組長，由組長組織溝通，所提問題能互答則互答。（2）每組推舉一個問題，寫在紙片上，交給老師。（3）老師把問題稍作歸納，