中班數(shù)學(xué)活動說課稿《我會整理》

1、Word - 4 -中班數(shù)學(xué)活動說課稿我會整理 以下是中班數(shù)學(xué)活動說課稿 我會收拾，歡迎借鑒! 恭敬的評委、友愛的教師： 大家好，我今日說課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動我會收拾 一、說教材 1、設(shè)計意圖：分類是按照物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起，中班數(shù)學(xué)活動說課稿我會收拾 。對中班幼兒來說分類包含兩個層次。 一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。 其次個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。 求同是分類的基礎(chǔ)，由于求同時的標(biāo)準(zhǔn)是

2、現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計時先讓幼兒舉行求同活動，提升他們把握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn)，再讓幼兒舉行分類活動。利用生動的嬉戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，堆積有關(guān)類的閱歷，提升幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。 2、目標(biāo)定位： 1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。 2、練習(xí)將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。 3、讓幼兒利用嬉戲體悟互相合作、和伙伴共享的歡樂。 重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點是新學(xué)問的傳授和接受的過程，讓幼兒明了相同的物品應(yīng)當(dāng)放在一起。 難點：學(xué)會把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的

3、好習(xí)慣。這個作犯難點的理由是上個環(huán)節(jié)只是學(xué)會分相同的物品，現(xiàn)在要學(xué)會分類，把有共同特征的物品舉行分類，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 活動預(yù)備：活動預(yù)備是為活動目標(biāo)更好的服務(wù)，所以我預(yù)備了食物，ppt，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。 二、說教法： 嬉戲教學(xué)法：嬉戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無味的學(xué)科，那么怎么才干讓幼兒喜愛上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有愛好呢?惟獨運用嬉戲才干讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注重力，舉行有效的教學(xué)，h4資料分享平臺/h4中班數(shù)學(xué)活動說課稿我會收拾(https:/.)。所以我在開頭的時候運用嬉戲來導(dǎo)入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運用嬉戲，讓幼兒在快樂的氣氛中結(jié)束活動。 觀

4、看法:運用ppt讓幼兒能直觀的了解畫面，并利用畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀看能力，并了解相同的物品應(yīng)當(dāng)擺放在一塊。 操作法：讓幼兒利用禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。 三、說學(xué)法： 幼兒是（學(xué)習(xí)）的仆人，以幼兒為主體，為了激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，本活動采納的辦法有： 操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，熬煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現(xiàn)了自我推斷能力。 嬉戲法：讓幼兒在嬉戲中開心的玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會感到枯燥無味。 四、說教學(xué)過程： 這個活動我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知認(rèn)知分類 敘述（故事）生日的苦惱。今日是琪琪的生日，大家都來給琪琪送上生日禮物，琪琪

5、吧禮物統(tǒng)一放在一起，可是琪琪一個不當(dāng)心把禮物徹低都碰灑了，這可怎么辦呢?請我們的小伴侶們幫琪琪想一個方法。先感知分類。導(dǎo)入課題。 其次個環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。展示教師帶來的禮物，觀察ppt,讓幼兒觀看都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引領(lǐng)幼兒一起收拾，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒熟悉并知道相同的物品應(yīng)當(dāng)放在一起。 第三個環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是其次環(huán)節(jié)的升華，加深。我運用的是嬉戲的教學(xué)辦法，讓幼兒把帶來的禮物根據(jù)可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標(biāo)的儲物箱舉行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己推斷，自己操作。讓幼 兒在嬉戲中反復(fù)體悟，反復(fù)感觸，已突破難點。 結(jié)束部分： 教師和幼兒抬