中班說課小兔種蘿卜

1、Word - 24 -中班說課小兔種蘿卜一、設(shè)計意圖： 綱要明確的指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的愛好就是幼兒園體育的重要目標，要按照幼兒的特點組織生動、好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。中班幼兒的身心進展相對照小班幼兒穩(wěn)定，正是活動能力快速進展時期對各項動作能夠建立良好的條件反射，同時對于嬉戲的動作性、完整性較感愛好，可以舉行教復(fù)雜的動作練習(xí)。 體育活動“小兔種蘿卜”就是按照我班幼兒的實際狀況，以“小兔種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝心得”好玩的嬉戲情節(jié)串連囫圇活動，合理支配練習(xí)密度，達到熬煉身體的目的，并且充分通過我園優(yōu)越的材料和環(huán)境，以幼兒最喜愛的嬉戲方式進展其基本動作，提升動作的協(xié)調(diào)性

2、、靈便性，進展體能，可以培養(yǎng)幼兒脆弱、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、積極、合作的歡樂。 二、活動重難點： 1、本活動重點就是讓幼兒感觸嬉戲的歡樂，進展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈便性。 2、難點就是培養(yǎng)幼兒脆弱、不怕困難的品質(zhì)和主動合作、積極的態(tài)度。 三、說教法 本次活動我采納了：WWw. 試試法、嬉戲法、提問法 四、說學(xué)法 囫圇活動以幼兒為主體，使用了循序漸進的原則，利用“種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝心得的過程來舉行。 五、教學(xué)程序 第1個環(huán)節(jié)：讓幼兒當小兔去種蘿卜來吸引幼兒，引起幼兒對活動的愛好，激活幼兒嬉戲的欲望，為活動的重難點做好鋪墊。 第2個環(huán)節(jié)：引領(lǐng)幼兒收蘿卜、拔蘿卜，讓他們體悟

3、嬉戲的歡樂，培養(yǎng)主動、積極不怕困難、合作的態(tài)度。 第3個環(huán)節(jié)：讓幼兒體悟心得的歡樂。 更多精選幼兒園說課稿閱讀 幼兒園說課稿：小兔種蘿卜 一、設(shè)計意圖： 綱要明確的指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的愛好就是幼兒園體育的重要目標，要按照幼兒的特點組織生動、好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。中班幼兒的身心進展相對照小班幼兒穩(wěn)定，正是活動能力快速進展時期對各項動作能夠建立良好的條件反射，同時對于嬉戲的動作性、完整性較感愛好，可以舉行教復(fù)雜的動作練習(xí)。 體育活動“小兔種蘿卜”就是按照我班幼兒的實際狀況，以“小兔種蘿卜收蘿卜、拔蘿卜慶祝心得”好玩的嬉戲情節(jié)串連囫圇活動，合理支配練習(xí)密度，達到熬煉身體的

4、目的，并且充分通過我園優(yōu)越的材料和環(huán)境，以幼兒最喜愛的嬉戲方式進展其基本動作，提升動作的協(xié)調(diào)性、靈便性，進展體能，可以培養(yǎng)幼兒脆弱、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、積極、合作的歡樂。 二、教學(xué)目標： 1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。 2.初步培養(yǎng)幼兒動作的靈便性和協(xié)調(diào)性。 3.讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的閱歷 三、教學(xué)重難點： 1、本活動重點就是讓幼兒感觸嬉戲的歡樂，進展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈便性。 2、難點就是培養(yǎng)幼兒脆弱、不怕困難的品質(zhì)和主動合作、積極的態(tài)度。 四、教學(xué)辦法： 本次活動我采納了：試試法、嬉戲法、提問法、說學(xué)法 囫圇活動以幼兒為主體，使用了循序漸進的原則，利用“種蘿卜收蘿卜、拔

5、蘿卜慶祝心得的過程來舉行。 五、教學(xué)預(yù)備： 1.小兔子頭飾若干; 2.胡蘿卜若干，四散在場地一端。 3.塑料圈若干。 六、說教學(xué)過程 第1個環(huán)節(jié)：讓幼兒當小兔去種蘿卜來吸引幼兒，引起幼兒對活動的愛好，激活幼兒嬉戲的欲望，為活動的重難點做好鋪墊。 第2個環(huán)節(jié)：引領(lǐng)幼兒收蘿卜、拔蘿卜，讓他們體悟嬉戲的歡樂，培養(yǎng)主動、積極不怕困難、合作的態(tài)度。 第3個環(huán)節(jié)：讓幼兒體悟心得的歡樂。 七、總結(jié) 這節(jié)課里，讓幼兒自己體悟心得的歡樂，這樣的學(xué)習(xí)辦法是富有共性的、能動的。敬重了幼兒的個體差異，使不同程度的幼兒都得到一定的進展，這節(jié)課即培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又培養(yǎng)幼兒的自主性，使幼兒在快樂中體味到學(xué)習(xí)的樂趣

6、。 2022中班嬉戲活動說課稿：小兔種蘿卜 一、設(shè)計意圖： 綱要明確的指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的愛好就是幼兒園體育的重要目標，要按照幼兒的特點組織生動、好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。中班幼兒的身心進展相對照小班幼兒穩(wěn)定，正是活動能力快速進展時期對各項動作能夠建立良好的條件反射，同時對于嬉戲的動作性、完整性較感愛好，可以舉行教復(fù)雜的動作練習(xí)。 體育活動“小兔種蘿卜”就是按照我班幼兒的實際狀況，以“小兔種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝心得”好玩的嬉戲情節(jié)串連囫圇活動，合理支配練習(xí)密度，達到熬煉身體的目的，并且充分通過我園優(yōu)越的材料和環(huán)境，以幼兒最喜愛的嬉戲方式進展其基本動作，提升動作的協(xié)

7、調(diào)性、靈便性，進展體能，可以培養(yǎng)幼兒脆弱、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、積極、合作的歡樂。 二、活動重難點： 1、本活動重點就是讓幼兒感觸嬉戲的歡樂，進展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈便性。 2、難點就是培養(yǎng)幼兒脆弱、不怕困難的品質(zhì)和主動合作、積極的態(tài)度。 三、說教法 本次活動我采納了： 試試法、嬉戲法、提問法 四、說學(xué)法 囫圇活動以幼兒為主體，使用了循序漸進的原則，利用“種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝心得的過程來舉行。 五、教學(xué)程序 第1個環(huán)節(jié)：讓幼兒當小兔去種蘿卜來吸引幼兒，引起幼兒對活動的愛好，激活幼兒嬉戲的欲望，為活動的重難點做好鋪墊。 第2個環(huán)節(jié)：引領(lǐng)幼兒收蘿卜、拔蘿卜，讓他們體悟嬉戲

8、的歡樂，培養(yǎng)主動、積極不怕困難、合作的態(tài)度。 第3個環(huán)節(jié)：讓幼兒體悟心得的歡樂。 小班說課活動：故事小兔乖乖 一、設(shè)計意圖： 曾聽到我班一位家長憂慮的說：“怎么得了，現(xiàn)在壞人真猖狂，處處拐賣孩子。我家小孩小，不行能每天陪伴著呀?！奔议L的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無分辨是非好壞能力，無防范意識，很簡單上當。針對這個事實，我打算培養(yǎng)幼兒初淺的自我庇護能力，于是，生成了此次故事活動。為什么要挑選小兔乖乖這個故事呢？由于它深奧的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點。 二、活動目標： 綱要中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬裕的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂⒅伛雎牷?/p>

9、伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的主意和感觸。”等。因此，本次活動的目標是：培養(yǎng)目標在聽聽、看看、議議、講講中認識、理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)聽伙伴講話，并大膽地回答問題。初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標：引領(lǐng)幼兒提升警惕，不上當。 三、活動預(yù)備： 生成課程的教導(dǎo)觀指出：“調(diào)動幼兒樂觀性，要創(chuàng)設(shè)一個輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境?！睘榇?，我為活動作了以下預(yù)備：投影儀、課件、禮物 四、教法與學(xué)法： 生成課程要求老師是活動的參加者、組織者，孩子是探究者、學(xué)問的建構(gòu)者。以前我們談到“自主探究”，總是下意識地與操作性強的科學(xué)活動聯(lián)系在一起。其實我認為，思維上的探究比行動更可貴、更重要。本次活動中，我著重引領(lǐng)幼兒

10、樂觀主動地思維，并試試引入教研活動中的一些理念與辦法，即“以人為本”?；顒又?，老師引領(lǐng)幼兒自由研究，適當引發(fā)提問，協(xié)助幼兒理清想出的方法；活動后，在幼兒園挑選活動區(qū)舉行表演，在家與父母舉行談話溝通等延長活動。 五、活動程序： 開頭部分：觀看、激活愛好讓幼兒觀察畫面。利用觀察畫面使他們對故事有個初淺熟悉，了解故事中有哪些動物。 基本部分：1、引發(fā)提問老師敘述故事。利用老師形象生動地敘述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節(jié)，理解內(nèi)容。 完整觀賞。利用課件讓幼兒舉行觀賞，學(xué)習(xí)容易的仿照說話，加深印象，進展美感。 2、閱歷溝通參加式研究。假如你是聰慧的小兔子，還會想出其他什么方法趕走壞蛋。當你一個人在

11、家有壞人來時你會怎么辦？ 結(jié)束部分：共享我們?yōu)樾⊥米酉肓诉@么多好方法，他給我們送了好吃的點心，我們到外面邊曬太陽邊共享點心好嗎？帶孩子出活動室結(jié)束活動。 六、延長活動： 綱要指出：社會學(xué)習(xí)是一個漫長的堆積過程，要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)全都。因此，延長活動孩子在幼兒園表演區(qū)舉行表演。在家知道父母的電話號碼。成人教會幼兒在日常生活中的一些防范意識。 以上是我對本次活動的思量，有不足之處，敬請大家提出珍貴看法和建議，感謝！ 中班藝術(shù)說課 畫龍蝦說課 教案 反思 中班藝術(shù)活動： 畫龍蝦說課稿 一設(shè)計意圖： 本學(xué)期，我園開展了鄉(xiāng)土教材這一塊的授課內(nèi)容，目的是讓幼兒利用教師教授的內(nèi)容，為生活在一

12、個環(huán)境柔美、地靈人杰、美食豐盛的故鄉(xiāng)而感到驕傲，龍蝦這一美食也我們蕭王廟的特色餐點，而對于小伴侶來說，龍蝦是十分常見的東西，有些小伴侶也會在大人的陪伴下去釣龍蝦，而對于我班的幼兒來說，畫畫時十分感愛好的，所以在設(shè)計的時候，我就讓幼兒來學(xué)畫我們十分常見的龍蝦。 二、活動目標 本次活動我共設(shè)計了兩個活動目標：1、初步學(xué)會用容易的線條勾勒出完整的龍蝦，2、培養(yǎng)幼兒愛故鄉(xiāng)的美妙情感。體悟勝利的喜悅,并會正確評價他人的作 三、活動重難點： 本次活動的重點是讓幼兒利用熟悉龍蝦，知道龍蝦是蕭王廟的美食，從而產(chǎn)生愛故鄉(xiāng)的美妙情感。 活動的難點就是讓幼兒畫龍蝦。 四、活動辦法： 為了構(gòu)建樂觀有效的師生互動，讓幼

13、兒在自主狀態(tài)下主動構(gòu)建學(xué)問閱歷，體悟有真正意義的學(xué)習(xí)，以此提升教導(dǎo)的有效性，在這個活動過程中，我先是設(shè)疑激趣，讓幼兒來猜猜我的盒子里面裝的是什么，在讓幼兒先來說說龍蝦的組成，從而給幼兒一個出示自我的機會，在老師師范的時候，幼兒也跟著教師的筆動動，不會讓幼兒覺得很空閑。在評價的時候多給幼兒表揚，讓幼兒增強畫畫的信念。 五、活動過程： 本次活動有四個環(huán)節(jié)1、觀看龍蝦2、畫龍蝦3、幼兒操作4、點評 在第一環(huán)節(jié)設(shè)疑激趣中，在活動過程中，我先不展示龍蝦，讓幼兒來猜，猜幼兒猜的時候，教師賦予鼓舞，猜對的時候，老師展示龍蝦，在介紹龍蝦的組成，小伴侶，小伴侶回答的很熱情，小伴侶由于都熟悉龍蝦，只是不能夠正確的

14、說出它的學(xué)名，在老師講得時候，讓幼兒多學(xué)念幾遍。讓幼兒更進一步熟悉龍蝦。更要讓幼兒知道，龍蝦，是我們蕭王廟街道的美食。 其次個環(huán)節(jié)，畫龍蝦，老師在上面講解示范的時候，幼兒只是在下面聽，這次，我讓幼兒在空中徒手畫，不讓幼兒有空閑的時光來開小差，幼兒在徒手畫的時候愛好也比較的足。等老師畫完一只龍蝦的時候，幼兒也畫完了。 第三個環(huán)節(jié)，體悟驗證，結(jié)合上兩個環(huán)節(jié)，在第三個環(huán)節(jié)中就讓幼兒試試了，嘗試看自己畢竟學(xué)了多少的本事。 在第四個環(huán)節(jié)，點評中，老師應(yīng)當多給幼兒些鼓舞，讓幼兒不在厭煩畫畫，從而為自己畫的東西，有驕傲感。 在囫圇活動中，幼兒都是十分仔細的，而且愛好也比較高。 畫龍蝦教案 活動目標： 1、初

15、步學(xué)會用容易的線條勾勒出完整的龍蝦 2、培養(yǎng)幼兒愛故鄉(xiāng)的美妙情感。體悟勝利的喜悅,并會正確評價他人的作品 活動預(yù)備： 真龍蝦，龍蝦示范畫。 活動重點：培養(yǎng)幼兒愛故鄉(xiāng)的美妙情感。體悟勝利的喜悅,并會正確評價他人的作品。 活動難點：初步學(xué)會用容易的線條勾勒出完整的龍蝦。 活動過程： 一：引出課題 1、觀看真的龍蝦，引起幼兒的愛好。 2、它長的什么樣?(引領(lǐng)幼兒說出龍蝦的基本特征) 3、龍蝦生長在哪里？介紹蕭王廟的龍蝦。 二：畫龍蝦老師講解示范 我們先畫龍蝦的頭，它的頭上長了什么呀，然后在畫它的身體，它的身體呢是一節(jié)一節(jié)的，畫好身體之后還有它的眼睛和須。 三：幼兒練習(xí) 引領(lǐng)幼兒大膽的選用各種色彩做畫

16、，使畫面顏色豐盛，形象可以畫的各種各樣。畫的與別人不同。 四；講評 出示幼兒作品，相互欣賞。并請幼兒自由的敘述畫了一個什么樣的龍蝦。 畫龍蝦反思 本次活動畫龍蝦是一節(jié)藝術(shù)活動，在這節(jié)課中主要讓幼兒利用熟悉龍蝦，畫龍蝦，知道我們蕭王廟街的美食龍蝦是十分出名的，本次活動的目標從幼兒的情感、態(tài)度、技能三方面制定，符合中班幼兒年齡特點和進展水平，并且在活動中幼兒基本能達到活動前預(yù)定的目標。 此次活動，我從展示真的龍蝦動身，讓幼兒觀看龍蝦的有哪幾個部分組成，幼兒的愛好也比較高，都紛紛舉手想回答，但是，由于龍蝦是活的，比較難抓，所以在講解龍蝦的組成的時候沒有能夠清晰的讓幼兒看到，在介紹完龍蝦的組成的時候，

17、就是本節(jié)課最重要的情感目標了，就是讓幼兒為故鄉(xiāng)有那么好吃的美食而感到驕傲，但是在問小伴侶的時候，小伴侶那種，驕傲感表現(xiàn)得還不是特殊的足，在畫龍蝦的時候，由于龍蝦比較難畫，有些幼兒不知道從而處入手，所以畫的似像非像的，但是幼兒在上色的時候，那種色感還是比較好的，整節(jié)課的環(huán)節(jié)，都是比較緊湊的。 小兔子分蘿卜 小班綜合活動小兔子分蘿卜 本次活動選自山東省幼兒園課程指導(dǎo)老師用書小班上冊主題六“過新年”里的內(nèi)容。這節(jié)課是在上學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)了比較物體的大小，并能按物體的外形、色彩舉行分類的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。因為小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要利用自己的親身活動來實現(xiàn)。

18、因此，我采納了幼兒最認識、最愛慕的幫小兔子分蘿卜做為情境的主要線索來完成教學(xué)任務(wù)，讓幼兒在活動中以操作為主，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。 1激活幼兒樂觀參加活動的愛好。 2引領(lǐng)幼兒學(xué)會根據(jù)物體的大小、色彩舉行分類，并鼓舞幼兒大膽舉行表達。 3培養(yǎng)幼兒的觀看能力和動手操作能力。 讓幼兒能夠排解干擾按蘿卜大小、色彩不同的特征分類。 大小不同（兩種）、色彩不同（紅、綠、白三種）的蘿卜卡片若干（幼兒人手兩套）。 畫有籃子的展板兩塊，貼有蘿卜的展板一塊 一、導(dǎo)入： 創(chuàng)設(shè)情境，集中幼兒注重力，引起愛好 導(dǎo)語：你們喜愛小白兔嗎？小兔家種了好多的蘿卜，我們一起去小兔家的蘿卜地去看一看好嗎? 二、綻開：

19、1展示蘿卜展板，引領(lǐng)幼兒了解認識蘿卜的不同色彩和大小特征 導(dǎo)語：小伴侶來看，小兔都種的是什么樣的蘿卜？（引領(lǐng)幼兒從色彩和大小兩個不同的特征來觀看）。 2引領(lǐng)幼兒按大小不同給蘿卜分類 導(dǎo)語：兔姐姐從蘿卜地里收了無數(shù)的蘿卜，她想讓小伴侶按蘿卜的大小來分一分，然后裝到她的籃子里，好嗎？ （1）發(fā)給幼兒每人一套“蘿卜”，請小伴侶分一分哪些是大蘿卜，哪些是小蘿卜，把大蘿卜放在一起，把小蘿卜放在一起。 （2）引領(lǐng)幼兒按兔姐姐的要求，把大蘿卜放在大籃子里，把小蘿卜放在小籃子里。 （3）老師和幼兒一起檢驗分類的結(jié)果，請幼兒講一講大籃子里都有什么色彩的蘿卜。 （4）老師也拿一袋（三個或六個不同色彩的大小蘿卜），

20、一個一個的提問幼兒可不行以放進大籃子或小籃子里？為什么？引領(lǐng)幼兒排解色彩的干擾區(qū)別大小。 （5）老師小結(jié)：不管蘿卜是什么色彩 的，只要是大的，都能放在大籃子里；不管蘿卜是什么色彩，只要是小的，都能放在小籃子里。 3引領(lǐng)幼兒按色彩不同給蘿卜分類 導(dǎo)語：兔妹妹也從蘿卜地里收了無數(shù)的蘿卜，她想請小伴侶按蘿卜的色彩來分一分，好嗎？ （1）發(fā)給幼兒每人一套“蘿卜”卡片，請小伴侶按色彩分一分蘿卜，把紅色的蘿卜放在一起，把綠蘿卜放在一起，把白蘿卜放在一起。 （2）引領(lǐng)幼兒按兔妹妹的要求，把同色的蘿卜放在同色的籃子里。 （3）老師和幼兒一起依次檢驗分類的結(jié)果，請幼兒分離講一講紅、綠、白色的籃子里為什么會有大小

21、不同的蘿卜呢？引領(lǐng)幼兒排解大小的干擾區(qū)別色彩。 （4）老師小結(jié)：不管蘿卜的大小，只要是一種色彩就可以放到一個籃子里。 導(dǎo)語：兔姐姐和兔妹妹夸小伴侶真能干，送給每個小伴侶一個蘿卜，你們喜愛嗎？拿到蘿卜后我們要按蘿卜的色彩或大小找一個好伴侶手拉手，色彩一樣的可以做伴侶，一樣大的蘿卜也可以做伴侶。教師檢驗幼兒找伴侶的結(jié)果后，帶幼兒離開結(jié)束。 中班說課活動Vegetable 一、說教材 1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較認識的。在秋天這個豐收的時節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材便利。它的品種十分豐盛，但在日常生活中常常發(fā)覺個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動我們愛秋天，

22、因此，有須要使幼兒形成對蔬菜正確的熟悉，加深對蔬菜特征的理解，激活幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，挑選此教材有一定的時節(jié)性、須要性，就如綱要中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，挑選感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標定位：活動的目標是教導(dǎo)活動的起點和 歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。按照中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標分類學(xué)為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目標為： （1）培養(yǎng)幼兒喜愛蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。 （2）利用實

23、物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。 （3）能在所學(xué)單詞前加上適當色彩。 按照目標，我們把活動重點定位于：利用實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。利用多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體悟及品味蔬菜，使活動得到深入。活動的難點是：能在所學(xué)單詞前加上適當色彩。利用老師示范和情景表演解決。 總之，我們樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備： 1、空間預(yù)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。 2、物質(zhì)預(yù)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumbe

24、r、韭菜leek等 ）。 3、閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉多種色彩，并對蔬菜有一定的閱歷（吃過或看過）。 二、說教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探索式”的師幼互動。因此，本次活動老師除了以可愛的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的辦法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本辦法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中舉行探究學(xué)習(xí)。本次操作主要是探究各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。 2、演示法：是指老師利用講解談話，把實物或教具出示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。本

25、次活動中的演示法是利用制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教導(dǎo)手段不行替代的功能，使幼兒更有愛好學(xué)習(xí)。 3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定心情顏色的形象，為主體的生動活動提供詳細的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體悟，使孩子心理機能得到進展的辦法。 本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜愛的小熊形象，結(jié)合秋收，啟發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品味蔬菜的情境中，使 幼兒主動探索，樂觀思維，達到科學(xué)素養(yǎng)的提升與共性進展的統(tǒng)一。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教導(dǎo)性、消遣性、制造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)

26、過程中穿插適當?shù)逆覒颍褂變耗茉跉g樂的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。 三、說學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探索問題；用適當?shù)姆绞奖硎?，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引領(lǐng)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。 2、體悟法：心理學(xué)指出，“凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然提升”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采納了嬉戲體悟法，在唱唱演演中引領(lǐng)幼兒熟悉、愛慕蔬菜

27、。 與此同時，我們還利用幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的辦法，表述著各自的豐盛、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”理念。 四、說教學(xué)程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 激活愛好提問講解自由探究情景表演品味延長 （一）激活愛好 “愛好是最好的老師”?；顒右婚_頭老師就通過幼兒認識的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體出示，啟發(fā)幼兒觀看蔬菜的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)進展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。 （二）提問講解 在此環(huán)節(jié)中，老師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采納邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種色彩各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃

28、瓜cucumber、韭菜leek），利用展示實物及其圖片協(xié)助幼兒記憶單詞。 （三）自由探究 老師支配適當?shù)逆覒颍瑏韰f(xié)助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)色彩聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，制造出新的語境。教師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再按照教師的示范，自己試試著給每種蔬菜加上色彩，如orange carrot；green cucumber；green leek。 四）情景表演 按照幼兒喜愛仿照、飾演小動物的特點，教師讓幼兒飾演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜愛吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表述。Eg。I like orange carrot。 （五）品味延長 幼兒從“農(nóng)

29、場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品味一下蔬菜不同的滋味，并把自己品味的結(jié)果講給同伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜愛蔬菜的情感。 中班繪本說課稿：小兔子分蘿卜 本為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爸邪嗬L本說課稿：小兔子分蘿卜”！ 一、說選材： 故事的景物讓人一目了然，構(gòu)圖容易而清爽，畫面彌漫童趣，符合幼兒的閱讀、觀賞特點。故事敘述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，亂作一團，最后最終找到了分蘿卜的好方法。故事中的老爺爺慈眉目善，小兔子的形象天真可愛，他們只知道歡樂地擁有，卻不懂得顧及他人感觸，不懂得共享和謙讓，這也是中班幼兒的真切寫照。 最后

30、，當兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜時，小兔子們感觸和體悟到了排隊拿東西的迅速和歡樂：“排隊拿東西真快啊！”故事蘊含了教導(dǎo)意義，協(xié)助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)章和秩序，要學(xué)會謙讓。 二、說設(shè)計理念： 幼兒進入中班后，自我意識變得更強，但規(guī)章意識的培養(yǎng)很重要。我們知道，幼兒的一日活動有無數(shù)環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)章，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結(jié)束時，有序地擺放物品。在集體中學(xué)習(xí)交往就成為他們在一日活動中，時刻在實踐的課題。但我們發(fā)覺，幼兒在故意與他人交往中，還是常浮現(xiàn)一些不遵守秩序的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象也往往是擔(dān)心全的開頭。 小兔子分蘿卜這個故事利用簡潔、生動的情節(jié)，給大家敘述了一群可愛的

31、小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情，它讓幼兒知道集體生活中要有初步的規(guī)章意識，要遵守規(guī)章。于是我想利用執(zhí)教“小兔子分蘿卜”這一繪本活動，在閱讀的過程中加入一些排隊的嬉戲讓孩子懂得謙讓、遵守規(guī)章，使得孩子們自然感觸從“亂成一團”到“井然有序”的歡樂。 三、說活動設(shè)計： 教導(dǎo)心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象。本次活動我運用觀看法、猜想法、提問法、敘述法等教學(xué)辦法，在看、聽、說、想、玩的輕松氛圍中協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)。 囫圇活動的設(shè)計我遵從了以下三個原則： 1.以老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引領(lǐng)為主線。 2.老師時刻觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為，舉行分析和引領(lǐng)。 3.在教學(xué)

32、活動中，顧及到幼兒學(xué)習(xí)的愛好，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又互相滲透。 在活動中，老師在敘述的過程中按照故事情節(jié)的變化而變化，一開頭對環(huán)境和老爺爺?shù)臄⑹隹梢月c，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊急，與前面的寧靜祥和形成劇烈的對照，讓孩子對故事情節(jié)的進展彌漫期盼。而在囫圇故事的敘述中，我又按照故事的舉行隨時穿插問題，引領(lǐng)孩子觀看、思量、理解一些詞匯，協(xié)助孩子們感觸故事中的內(nèi)容，也鼓舞孩子在想說、敢說、情愿說的氛圍下學(xué)習(xí)。最后小兔們有序拿蘿卜，在學(xué)說謙讓對話的過程中，讓孩子從語句中感觸到平穩(wěn)、和睦和歡樂。 孩子們在閱讀繪本的過程中感觸到了秩序的重要性，結(jié)合自己的生活實際，溝通了自己的主意，

33、提升了幼兒語言表述的能力。在活動中我還設(shè)計了容易的排排隊的嬉戲，使孩子在故事情境中嬉戲，并進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)章。這樣，才干體味到集體活動的歡樂和有序。 下面給大家提供的是“中班繪本說課稿：小兔子分蘿卜”，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 小班語言活動“小兔子找太陽”說課一、說教材 小兔子找太陽這篇童話故事中，有著與小班幼兒非常相像的擬人化了的小兔，呈現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然彌漫了奇怪，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是容易地將“太陽是什么樣的”答案直接告知幼兒，而是利用小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開頭便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較深厚，