小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-火災(zāi)的預(yù)防與自救教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)目標(biāo)：1、了解火災(zāi)危害，提高學(xué)生防火意識(shí)，掌握逃生自救的基本常識(shí)和方法。2、樹立安全防范意識(shí)，遠(yuǎn)離安全隱患，提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。教學(xué)重點(diǎn)：火災(zāi)中逃生自救的基本常識(shí)和方法。教學(xué)方法：師生互動(dòng)，傳授防火自救知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作的課件課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圖片展示，引入主題1、師：火象征著溫暖、吉祥，象征著喜慶?；馂槿祟悗?lái)了光明，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。但是，火一旦失去控制，它可以毀壞物質(zhì)財(cái)富，危害環(huán)境，給人帶來(lái)巨大的災(zāi)難。2、師：我們平時(shí)通過(guò)看新聞可以知道什么時(shí)間段最容易發(fā)生火災(zāi)？火災(zāi)的特點(diǎn)有哪些？3朗讀。4回答。5、火災(zāi)是無(wú)情的，火災(zāi)的危害是驚人的。我們必須時(shí)刻提高警惕，

2、珍愛生命，學(xué)會(huì)一定的逃生自救知識(shí)，樹立消防意識(shí)，才能遠(yuǎn)離火災(zāi)。二、認(rèn)識(shí)火災(zāi)產(chǎn)生的原因原因，便于大家日常生活中做到警鐘長(zhǎng)鳴，防患于未然。生匯報(bào)：用火不慎發(fā)生火災(zāi)。（蠟燭照明、點(diǎn)蚊香、用電器、液化氣灶）用電不慎發(fā)生火災(zāi)。（電線老化、亂拉亂接、銅線當(dāng)保險(xiǎn)絲、電熱毯、電爐故障）用油不慎發(fā)生火災(zāi)。（油加熱溫度過(guò)高、容器滴漏）燃放煙花爆竹發(fā)生火災(zāi)。吸煙亂扔煙頭發(fā)生火災(zāi)。玩火發(fā)生火災(zāi)。教師總結(jié)火災(zāi)的發(fā)生有三個(gè)條件，火災(zāi)的發(fā)生有人為和自然因素，除此之外還有不良習(xí)慣會(huì)引起火災(zāi)。三、火災(zāi)的危害小組合作，組長(zhǎng)發(fā)言說(shuō)明火災(zāi)的災(zāi)害有哪些。四、如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生1、（1）采訪活動(dòng)，游戲激趣。119， （報(bào)警電話不花錢）警

3、嗎？（模擬打電話）被采訪者：生 1.牢記火警電話 119。生 2報(bào)警時(shí)要講清著火單位、所在區(qū)（縣）3.說(shuō)明什么東西著火，火勢(shì)怎樣。生 4.講清報(bào)警人姓名、電話號(hào)碼和住址。生 5.報(bào)警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場(chǎng)的道路。生 6作，也不利于同學(xué)們的安全。生 7現(xiàn)有人假報(bào)火警，要加以制止。（2）、師：火災(zāi)雖然可怕，但有的火災(zāi)是可以避免的。在生活中只要我們從小事中注意， 再在全班進(jìn)行交流。生自由發(fā)言，教師總結(jié)。家庭防火要做到：正確使用液化灶、煤球爐；小孩在家不準(zhǔn)玩火；正確燃放煙花炮竹；吸煙也是引發(fā)火災(zāi)的一大隱患。2、救火在火勢(shì)比較小的時(shí)候，我們可以采取方法滅火，防止火災(zāi)進(jìn)一步加劇。讓

4、生說(shuō)有哪些救火的方法，師進(jìn)行總結(jié)。3、自救逃生敢，沉著應(yīng)對(duì)，把火災(zāi)造成的危害降到最低。下面我們一起學(xué)習(xí)火災(zāi)中逃生自救的知識(shí)。1）火場(chǎng)逃生四法（指名學(xué)生朗讀，請(qǐng)幾位同學(xué)選擇一種進(jìn)行模擬表演）1、毛巾保護(hù)法：逃生時(shí)把毛巾浸濕，捂住口鼻，盡量靠近地面行進(jìn)，穿過(guò)煙霧，呼吸困難時(shí)也不能將毛巾拿開。2、隔離火場(chǎng)法：大火封門，無(wú)路可逃時(shí)，可用濕被褥、衣物堵塞門縫，潑水降溫，關(guān)閉所有窗戶，等待救援。3、繩索滑離法：當(dāng)各通道被火封死，可用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄嗡撼蓷l擰成繩，固定于暖氣管道等處，順繩緩慢下滑。4、低層跳離法：如被火困于二樓，可向地面扔些棉被、枕頭等織物之后，手扒窗臺(tái)，身體下垂，頭上腳下自然下落，

5、切勿高層跳離。1、搶答題。一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼？撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？2、判斷題。（學(xué)生也可補(bǔ)充題目。）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。有一天，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到某ft林去野炊。六、總結(jié)：播放歌曲祝你平安結(jié)束本課。遠(yuǎn)平安。七、作業(yè)：爭(zhēng)當(dāng)“安全衛(wèi)士”1、請(qǐng)圍繞“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”擬寫一兩則公益廣告用語(yǔ)下節(jié)課交流。2法加以解決。1、本次教學(xué)中六年級(jí)的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維，抽象思維不太好；學(xué)生不太樂(lè)于發(fā)言、有些羞1、本次教學(xué)中六年級(jí)的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維，抽象思維不太好；學(xué)生不太樂(lè)于發(fā)言、有些羞所以我循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于火災(zāi)的各種知識(shí)。2、學(xué)生具

6、有初步的淺顯的消防安全知識(shí)，但是學(xué)生在生活中需要掌握具體的自救逃生的技巧。通過(guò)小組問(wèn)卷、測(cè)試題等較為正式的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，所以我重點(diǎn)教授逃生的幾種方法并讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生加深印象。3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。該班學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力比較好。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度深一些。4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”，這個(gè)班級(jí)則較為沉悶、學(xué)生回答問(wèn)題不積極，但部分學(xué)生具有一定的思維深度。我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過(guò)提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、合作等方式盡量取學(xué)所以我循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)

7、于火災(zāi)的各種知識(shí)。2、學(xué)生具有初步的淺顯的消防安全知識(shí)，但是學(xué)生在生活中需要掌握具體的自救逃生的技巧。通過(guò)小組問(wèn)卷、測(cè)試題等較為正式的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，所以我重點(diǎn)教授逃生的幾種方法并讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生加深印象。3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。該班學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力比較好。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度深一些。4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”，這個(gè)班級(jí)則較為沉悶、學(xué)生回答問(wèn)題不積極，但部分學(xué)生具有一定的思維深度。我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過(guò)提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、合作等方式盡量取學(xué)生

8、之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短。生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短。課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇 又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手 從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的 聊城濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)生消防安全知識(shí)測(cè)試題一、單項(xiàng)選擇題1、公安消防隊(duì)救火()A、只收救火成本費(fèi) B、收取所有費(fèi)用 C、不收取任何費(fèi)用聊城濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)生消防安全知識(shí)測(cè)試題一、單項(xiàng)選擇題1、

9、公安消防隊(duì)救火()A、只收救火成本費(fèi) B、收取所有費(fèi)用 C、不收取任何費(fèi)用2、報(bào)警愈早，損失愈少。牢記火警電話()。A、110B、119C、1203、國(guó)內(nèi)通用的醫(yī)療救護(hù)電話是()A .110B.120C.1194、電器設(shè)備在發(fā)生火災(zāi)時(shí)不應(yīng)該用()滅火。A、鹵代烷 B、水 C、干粉5.公安消防人員在滅火過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)()。A、優(yōu)先救人 B、優(yōu)先搶救財(cái)物 C、優(yōu)先滅火6、油鍋著火時(shí)，可向鍋內(nèi)放入()，冷卻滅火。A、涼水 B、冰水 C、切好的蔬菜7、據(jù)統(tǒng)計(jì)，火災(zāi)中死亡的人有80%以上屬(。 A、被火直接燒死 、煙氣窒息致死 、跳樓或驚嚇致8、使用滅火器撲滅初起火災(zāi)時(shí)要對(duì)準(zhǔn)火焰(噴射A、上部 、中部 、

10、外側(cè) D、根部9、滅火的最佳時(shí)期是火災(zāi)發(fā)生(A、初期 、旺盛期 、衰退期10、如果樓層已著火燃燒，但樓梯尚未燒斷，火勢(shì)并不十分猛烈時(shí)，可以披()，從樓快速?zèng)_下。A、干的衣被 B、用水浸濕的衣物 C、塑料或麻的制品二、判斷題：1、所有的火災(zāi)剛開始時(shí)都是小火，隨著火災(zāi)的發(fā)展輸出的熱量越大，火災(zāi)蔓延的速度和圍也愈大，所以撲滅初起火災(zāi)最容易()2、防止煙氣危害最簡(jiǎn)單的方法是用濕毛巾捂嘴逃身()3、用二氧化碳撲救室內(nèi)火災(zāi)后，應(yīng)先打開門窗通風(fēng)，然后人再進(jìn)入這是為了以防窒息。()4對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)思想麻痹存在僥幸心理導(dǎo)致行為失誤和違章操作進(jìn)而有可能發(fā)生火災(zāi)()5、精神病人放火，沒(méi)有人需負(fù)責(zé)任()624（)7、手動(dòng)報(bào)警器不可隨便按動(dòng)()8、從火場(chǎng)出來(lái)后，可返回去取貴重物品或錢票()9、可以撥打火險(xiǎn)報(bào)警電話“119”演練報(bào)火警()10、火場(chǎng)上撲救原則是先人后物、先重點(diǎn)后一般、先控制后消滅()小學(xué)生尚未成年，不管是經(jīng)驗(yàn)上，還是實(shí)際操作上，他們的消防意識(shí)、對(duì)火災(zāi)的防護(hù)能小學(xué)生尚未成年，不管是經(jīng)驗(yàn)上，還是實(shí)際操作上，他們的消防意識(shí)、對(duì)火災(zāi)的防護(hù)能力等，都極為薄弱。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中存在著消防器材不會(huì)使用、消防意識(shí)不強(qiáng)、消防力等，都極為薄弱。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中存在著消防