問(wèn)路的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案設(shè)計(jì)

1、問(wèn)路的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)路的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、較流利地使用普通話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)做到態(tài)度自然大方，有禮貌。2、能針對(duì)不同情況隨機(jī)應(yīng)答，文明和諧地與人交往。3、通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確使用禮貌用語(yǔ)。2、學(xué)會(huì)如何問(wèn)路。教學(xué)難點(diǎn)：能針對(duì)不同情況隨機(jī)應(yīng)答，文明和諧地與人交往。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1、.課件出示明明問(wèn)路。主要內(nèi)容是：明明要到中山公園，可他不知道該怎么去。途中他遇到了一位老爺爺，于是向老爺爺問(wèn)路。第一次問(wèn)路時(shí)沒(méi)注意使用禮貌語(yǔ)言，老爺爺不理睬他。后來(lái)他有禮貌地問(wèn)路，老爺爺就給他指路。2、明明兩次問(wèn)路的.態(tài)度有什么不

2、同？結(jié)果又有什么不同？二、互相討論，明確問(wèn)路要求。1、分組討論：向別人問(wèn)路時(shí)應(yīng)注意什么？2、明確問(wèn)路要求：（1） 態(tài)度自然大方，（2） 使用文明用語(yǔ)。（3） 把問(wèn)題說(shuō)清楚。（4） 能針對(duì)不同（5） 情況隨機(jī)應(yīng)答。三、創(chuàng)設(shè)情景，分組練習(xí)。1、.課件出示兩個(gè)小朋友向阿姨問(wèn)路的情景圖圖中有兩位小朋友要從我們學(xué)校去南國(guó)桃園。他們會(huì)怎樣向阿姨問(wèn)路呢？請(qǐng)同學(xué)們互相和合作，分別扮演圖中的小朋友和阿姨，做一做問(wèn)路的練習(xí)。2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。3、學(xué)生自愿上臺(tái)表演。其他同學(xué)評(píng)議：他們把話(huà)說(shuō)清楚了嗎？用了哪些禮貌用語(yǔ)？誰(shuí)表演得好？4、根據(jù)教師假設(shè)的情景，兩人一組練習(xí)問(wèn)路。情景一：小華要去松崗市場(chǎng)，向一

3、位叔叔問(wèn)路，叔叔為他指路。情景二：小紅要到新華書(shū)店，向一位老爺爺問(wèn)路，可是老爺爺也不知該怎么走。情景三：小芳要到影劇院，向一位姐姐問(wèn)路，而那位姐姐推說(shuō)自己沒(méi)空，不愿意為小芳指路。5、匯報(bào)表演，并對(duì)表演者進(jìn)行評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。四、談?wù)勛约簠⒓恿诉@次口語(yǔ)交際后的收獲。五、總結(jié)問(wèn)路是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到的事。我們想要順利地得到別人的指引，就要文明有禮地向別人詢(xún)問(wèn)。別人給我們指路時(shí)，我們也要認(rèn)真地傾聽(tīng)。六、拓展延伸利用節(jié)假日到同學(xué)家中或附近的風(fēng)景區(qū)搞些有意義的活動(dòng)，知道地址后可通過(guò)問(wèn)路到達(dá)目的地。語(yǔ)文教案問(wèn)路由教案頻道搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!小學(xué)語(yǔ)文酸的和甜的教案設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說(shuō)吃不

4、著葡萄說(shuō)葡萄酸，這是狐貍鬧的笑話(huà)。狐貍用這種精神勝利法得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀(guān)察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫(huà)復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話(huà)劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課

5、文，分角色表演課文。懂得做事要親自嘗試的道理。教具準(zhǔn)備運(yùn)用多媒體和生字卡片。教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事：（第一自然段）那后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話(huà)故事。板書(shū)課題酸的和甜的，齊讀課題圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字播放課件欣賞故事。自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過(guò)觀(guān)察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）朗讀感悟，深入體會(huì)看配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談

6、談自己的感受。先自由讀，借助插圖，逐段讀文。再小組合作讀，觀(guān)察圖畫(huà)中的小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作、想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。自讀。小組讀。指名讀。比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而也達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？誰(shuí)來(lái)把

7、描寫(xiě)小猴子的段落有感情的讀一讀。指（12）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話(huà)，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實(shí)，總是輕信別人。大家談各自的想法。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。）齊讀文章最后一段。出示生字硬，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)硬的意思。擴(kuò)詞。結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。）遷移運(yùn)用。指導(dǎo)復(fù)述故事。先自

8、己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字。1在游戲中鞏固要識(shí)的字。聽(tīng)音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）摘蘋(píng)果。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。在寫(xiě)字中鞏固要寫(xiě)的字。認(rèn)讀生字，記憶字形。指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。自選伙伴，編排童話(huà)劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。板書(shū)設(shè)計(jì)：酸的和甜的小狐貍小松鼠 小猴子小兔子（狡猾）（老實(shí)、輕信） （聰明）內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)二,酸的和甜的，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)

9、教案山居秋暝創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1、領(lǐng)悟詩(shī)的主旨，學(xué)習(xí)詩(shī)人潔身自好的品格。2、品味詩(shī)的意境和風(fēng)格。3、品讀同類(lèi)詩(shī)歌，古為今用。二、教學(xué)思路1、用對(duì)比參悟的方法鑒賞詩(shī)歌。2、活動(dòng)：企業(yè)創(chuàng)意策劃。三、創(chuàng)新意圖在認(rèn)真鑒賞的基礎(chǔ)上，組合同類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)行古為今用的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。四、教學(xué)過(guò)程（一）講讀參悟詩(shī)歌。1、自讀課后練習(xí)一，給本詩(shī)劃分節(jié)奏，弄清尾字的平仄。2、按節(jié)奏和平仄規(guī)律朗讀這首詩(shī)，讀出抑揚(yáng)頓挫之美。3、把作者身世、寫(xiě)作背景和詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。4、抓住頷聯(lián)、頸聯(lián)品味意境：景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面？融入了作者怎樣的情感？5、根據(jù)情感指出朗讀時(shí)應(yīng)注意的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。6、王維的詩(shī)與誰(shuí)的詩(shī)

10、風(fēng)相近？誦讀類(lèi)似的詩(shī)句。7、認(rèn)識(shí)詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的潔身自好的品格。（二）企業(yè)創(chuàng)意策劃活動(dòng)。1、提出假設(shè)：假如王維生活于改革開(kāi)放、人盡其才的現(xiàn)代社會(huì)，他除了作詩(shī)外，最適合參與哪一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？2、明確活動(dòng)方向及任務(wù)。選擇職業(yè)要根據(jù)自己的特長(zhǎng)，同時(shí)又要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相適應(yīng)。王維是著名的山水詩(shī)人，現(xiàn)代社會(huì)旅游業(yè)正蓬勃發(fā)展，因此他可以開(kāi)一家有“歸隱”特色的旅游公司。3、完成企業(yè)創(chuàng)意書(shū)。公司形象：本公司的“雙休游”旨在讓游客在緊張工作之后的雙休日里，走進(jìn)自然，走進(jìn)農(nóng)家，找到輕松、閑適而又不乏文化品位的感覺(jué)。景區(qū)設(shè)置：桃花源村、陋室、故人莊、山居、田園居、南山。日程安排：桃花源村（第一天上午及午餐），陋室（第一天下午），故人莊（第一天晚餐），山居（第一天晚），田園居、南山（第二天）。具體景點(diǎn)設(shè)計(jì)：以“山居”為例：松林散步，傾聽(tīng)天籟，體味自然。倘有月亮，會(huì)有“明月窺人”或“月亮走我也走”的美景出現(xiàn)