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1、Word 貓第二課時(shí)教學(xué)反思 貓其次課時(shí)教學(xué)反思 身為一名優(yōu)秀的人民老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是我為大家收集的貓其次課時(shí)教學(xué)反思,僅供參考,盼望能夠關(guān)心到大家。 貓其次課時(shí)教學(xué)反思1 貓其次課時(shí)教學(xué)反思貓是老舍先生筆下的一篇描寫動(dòng)物的抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚。以風(fēng)趣親切,平實(shí)無雕琢的語言,表現(xiàn)出貓性格的奇怪,以及剛滿月小貓的淘氣可愛。字里行間流露出對(duì)貓的寵愛之情和對(duì)生活的喜愛。 新課標(biāo)指出四班級(jí)要求同學(xué)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí)我力求讓同學(xué)通過朗讀
2、來感受對(duì)貓的寵愛,以討論性閱讀來突出同學(xué)的主體地位,讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞、句來說出自己的體會(huì),讀出自己的理解。 創(chuàng)設(shè)情境來讓同學(xué)感受和貓之間的真情,感受“人愛貓、貓愛人”的和諧畫面,體會(huì)對(duì)生活的喜愛。本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn),并在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”。教學(xué)時(shí),我采納了“先扶后放”的教學(xué)方法,引導(dǎo)同學(xué)通過第一自然段中的“狡猾、盡職、貪玩”感受貓性格的奇怪,重點(diǎn)分析、體會(huì)、朗讀第一自然段。放手讓同學(xué)合作溝通第2、3自然段來突破難點(diǎn)。在開頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的.文章和老舍的文章作對(duì)比,讓同學(xué)感受用詳細(xì)事實(shí),抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。只惋惜這
3、點(diǎn)指導(dǎo)得不夠具體,只是讓同學(xué)感受到。 貓其次課時(shí)教學(xué)反思2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、體會(huì)如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì),并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情。 2、有感情朗讀課文。 3、激起喜愛生活的情趣,激發(fā)課外觀看動(dòng)物的愛好。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)貓的寵愛之情,并初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知,談話激趣 1、師展現(xiàn)“貓”圖片,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)問老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)? 生答后師板書: 性格奇怪、調(diào)皮可愛 2、談話激趣: 老舍爺爺是一個(gè)聞名的大作家,他能把文章寫得生動(dòng)好玩,詳細(xì)的法寶究竟是什么?讓我們一起到課文中查找,你們情愿嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們帶上你才智的鑰匙
4、,自由輕聲朗讀課文。 二、精讀課文,感悟?qū)懛?1、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫法: 引導(dǎo)理解“奇怪”的意思。 師問:你從文中哪些地方感悟到貓的性格奇怪? 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。 投影出示第一自然段,生齊讀。 了解貓“狡猾、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方? 讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中自己發(fā)覺把文章寫詳細(xì)的第一個(gè)法寶是: 運(yùn)用詳細(xì)的事例把特點(diǎn)寫清晰。 師小結(jié)提示: 由于貓既狡猾又貪玩,既貪玩又盡職,興奮時(shí)溫順可親,不興奮時(shí)一聲不出,平常什么都怕,有時(shí)又很威猛,這些特點(diǎn)看起來相互沖突,但又都是事實(shí),所以說貓的性格奇怪。也就是說課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來寫的? 讓同學(xué)發(fā)覺把文章寫詳細(xì)的其次個(gè)法寶是:
5、圍繞中心愿思從幾個(gè)方面詳細(xì)寫,也就是先總述后分述,文章才會(huì)顯得有條理。 指名讀1、2、3自然段,要求: 讀出奇怪的語氣,生互評(píng)。 2、學(xué)習(xí)第4自然段: 默讀第4自然段,說說從哪些地方感悟到小貓的調(diào)皮可愛? 讓同學(xué)從閱讀中感悟把小貓調(diào)皮可愛的特點(diǎn)寫詳細(xì)的法寶是: 抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。 有感情齊讀第4自然段,表現(xiàn)出貓的調(diào)皮可愛。 三、品嘗詞句,體會(huì)感情 1、師以“說它狡猾吧,它的確有時(shí)候很乖”為例,示范如何品析詞句。 2、由同學(xué)發(fā)覺品析詞句的方法(找圈悟讀)師加以確定,并通過投影出示“學(xué)法”。 3、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注,然后小組溝通,師巡察指導(dǎo)。 4、全班溝通,師相機(jī)補(bǔ)充。 5、思維拓展: 通
6、過溝通,我們深深體會(huì)到仆人是那么愛貓,假如你就是一只貓,仆人那么喜愛你,你會(huì)怎么做? 6、相機(jī)引出問題: 老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親熱關(guān)系呢。 7、通過理解“蹭”的意思,領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的精確 性。 8、師小結(jié): 老舍爺爺這篇文章,字里行間布滿了對(duì)貓的寵愛之情。把貓當(dāng)伴侶,當(dāng)家人,當(dāng)孩子,體現(xiàn)出“人愛貓,貓親人“的人間真情。 9、生有感情朗讀全文,要求: 能體現(xiàn)出“人愛貓,貓親人“的感情。 四、總結(jié)全文,激發(fā)情感 今日,老師很興奮和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓,在日常生活中,是一種極其一般的小動(dòng)物,可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明白美就在我們身邊,只要我們喜愛生活,專心感受。我們
7、就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)覺美、觀賞美、還能制造美。 五、布置作業(yè),寫法遷移 課外觀看一種自己最喜愛的小動(dòng)物,并把觀看所得寫成一篇觀看日記。 【課后反思】 本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)貓的寵愛之情,并初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),做到“活而有效”,我剛開頭時(shí)通過談話激趣,激起閱讀課文的愛好。接著通過引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)13自然段,領(lǐng)悟的寫作方法,我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí),能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。 然后支配“品嘗詞句,體會(huì)感情”這一環(huán)節(jié)。支配這一環(huán)節(jié)時(shí),我先有意作個(gè)示范,讓同學(xué)明白怎樣講析,在此基礎(chǔ)上,再放手讓同學(xué)自主研讀,老師巡察指導(dǎo),把握自主
8、研讀狀況,小組或同桌合作,最終組織課堂溝通,老師隨機(jī)點(diǎn)撥,深化和評(píng)價(jià)。我覺得這樣較能保證同學(xué)有充分的時(shí)間研讀課文,有效熬煉同學(xué)提取、處理信息力量,從而把反復(fù)誦讀課文與討論性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來,擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,在這樣的課堂中同學(xué)享有充分自由,他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們樂觀性和驕傲感,真正發(fā)揮他們的自立性、主動(dòng)性和制造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一體,將同學(xué)語文實(shí)踐落到實(shí)處。 但上完這節(jié)課后,我深深覺得假如課前能預(yù)備一些“小貓調(diào)皮可愛”的動(dòng)畫或圖片,或許效果會(huì)好一些,從觀看動(dòng)畫入手會(huì)更直觀地感受到貓的“調(diào)皮可愛”。 【點(diǎn)評(píng)】 江賽卿老師經(jīng)過
9、充分預(yù)備和細(xì)心設(shè)計(jì),于11月1日上午為我們上了老舍先生的作品貓的公開課。在整個(gè)教學(xué)過程中,展現(xiàn)出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力,給聽課者留下較好的印象,我們四年段語文老師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色: 1、老師能熟識(shí)教材,目標(biāo)明確,圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 2、指導(dǎo)到位,從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地綻開,如對(duì)第一自然段的指導(dǎo)“貓”有狡猾、貪玩、盡職的特點(diǎn),是怎樣表達(dá)出來的,我們從的描寫中得到了什么啟發(fā)(或明白了什么),一層一層地由淺到深地引導(dǎo)同學(xué)分析,最終再?gòu)睦蠋煹念I(lǐng)讀,同學(xué)的接讀,讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。 3、老師能充分發(fā)地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和參加意識(shí),同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的力量都得到較好的訓(xùn)練。 4、老師在課堂上面對(duì)全體同學(xué),敬重和信任同學(xué),課堂師生關(guān)系融洽和諧,采納樂觀性評(píng)價(jià)。 要說不足嘛,那也是難免的,本節(jié)課缺少的是同學(xué)的發(fā)散性思維訓(xùn)練,沒有留下同學(xué)質(zhì)疑的時(shí)間。總之,我們認(rèn)為這節(jié)課雖然樸實(shí),但也精彩。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了執(zhí)教者與之間人文精神的和諧統(tǒng)一,關(guān)注生活,留心身邊的事物,用敏銳的眼睛去發(fā)覺生活中的真
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