語言藝術在初中數(shù)學課堂教學的運用

1、語言藝術在初中數(shù)學課堂教學的運用語言藝術在初中數(shù)學課堂教學的運用一、教學語言要準確標準，嚴謹簡約數(shù)學老師對定義、定理的表達要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。老師要做到如下兩條：一是對概念的本質(zhì)和術語的含義必須自己有透徹的理解，比方整除與除勁數(shù)位與位數(shù)、切線與切線長等假如混為一談，就違犯了同一律；又如有的老師講圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一，就忽略了同底等高的條件；有的老師指導學生畫圖時說這兩條平行線畫得不夠平行、這個直角沒畫成90等，就違犯了矛盾律；而所有的偶數(shù)都是合數(shù)、最小的整數(shù)就是0之類的語言錯誤就在于以偏概全，缺少準確性。二是必須用科學的術語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法

2、那么、性質(zhì)等，比方，不能把垂線講成垂直向下的線，不能把最簡分數(shù)說成最簡單的分數(shù)等。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有標準化的要求，如吐詞明晰，讀句清楚，堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀壮惺芎屠斫獾脑捳Z；要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。有的老師口頭禪太多，分散了學生的注意力，破壞了教學語言的連接和流暢，甚至發(fā)生有學生上課專門統(tǒng)計老師說口頭禪的次數(shù)，語言重復，拖泥帶水，浪費了課堂有限的時間，影響了學生表現(xiàn)自己的積極性。二、教學語言要形象有趣，通俗易懂首先，要用形象化語言去解釋抽

3、象的數(shù)學概念。一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣，筆者大學時期的一位教授在講解階乘的概念時說：100！這個結果大的驚人喲，所以我們使用數(shù)的階乘本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理這個概念，從意義到算法，使我們記憶深入，終生不忘。其次，要精心錘煉描繪性的語言，把學生帶入美的意境，數(shù)學教學偶然出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。據(jù)說陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向學生介紹了哥德巴赫猜測：自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜測那么是皇冠上的明珠，他還意味深長地說：昨天晚上，我做了一個夢，夢見你們中的一位同學了不得，他證明了哥德巴赫猜測。這句話產(chǎn)生的神奇的力量，鼓

4、勵陳景潤開場摘取皇冠明珠的萬里長征，他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學的輝煌。三、教學語言要幽默幽默，比喻恰當幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學老師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不一樣的。老師要擅長借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛，針對學生不注意分析條件，忽略隱含條件而引發(fā)出錯誤的證題思路，結合當今中學生錯別字較多的情況，我分析題意后說：這位同學的思想走到牙路上去了，成心將邪讀成牙，引起學生轟堂大笑，這既進步了學生認真分析條件的重要性，又告訴了學生重理輕文的思想要不得。二是可以

5、進步批評的效果，讓課堂違紀地同學心悅誠服，老師在課堂上遇到某些特殊情況時，假設控制不住自己的情緒和理智，動輟對學生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的，假如用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開啟學生的智慧，進步思維的質(zhì)量，課堂教學的幽默，應和深入的見解、新穎的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受。值得一提的是，運用幽默語言時，應該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來，不能人為地穿插一些與教學無關的笑料，不可濫用幽默挖苦挖苦學生，因為不管幽默批評多么高明，都難免不帶有挖苦意味，假如有意或無意地貶損了學生人格，挫傷了學生的自尊，那就會產(chǎn)生極大的負面效應

6、了。四、無聲語言要使用得當，恰到好處數(shù)學中的無聲語言包括老師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。作為一名老師，不能沒有表情，不擅長運用表情的人就不能做一個好老師。一名老師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的老師。我們常說眼睛是心靈的窗口，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如快樂、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯(lián)絡，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓目光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。老師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大

7、聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易承受，且不影響大局部同學的注意力。教學語言雖然可以傳遞各種數(shù)學信息，但假設沒有手勢，課堂教學就象運轉機械一樣冷漠死板。在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂增添亮色和活力。教室畢竟與舞臺不同，應強強調(diào)自然和真實，無須刻意追求某種形式，不過應該遵循下面的原那么：不要過多地重復一個手勢，以免學生感到乏味。不要把手穿插在腰或筆直地扶在教臺上裝作老成持重，更不要搔耳撓腮，轉移學生的視線。不要把手勢完畢得太快，以免學生感覺突然。要保持手勢自然、適度，到達出其手假設出其心，不要大動作，不要太夸大、太過火。事實上，老師的課堂語言藝術多種多樣，遠非上述四點所包羅，語言藝術既表達了老