國培學員課程-解讀繪本閱讀課件

1、閱讀能力是終身學習與發(fā)展的重要基礎。 書面語言延展了人類的記憶范圍，書本中傳播的大量的知識，遠遠超出任何人類頭腦所能儲存的容量，也縮短了時間和空間的距離。不管是記載于傳統(tǒng)書本或是現(xiàn)代電腦，都得通過閱讀來獲得。閱讀能力是學業(yè)成就、未來成功從事工作的基本條件。預防閱讀困難：美國國家級長期追蹤的教育研究項目全球都在為早期閱讀能力的培養(yǎng)加溫。培養(yǎng)早期閱讀能力，對兒童終身發(fā)展具有重要意義。閱讀能力的培養(yǎng)有多重要？作為家長、教師，我們可以做什么？解讀繪本閱讀主講人：李阿芳 解讀地圖第一站：（what）認識繪本第二站：（why）為什么進行繪本閱讀第三站：（which）哪些是好的繪本？第四站：（how）如何進

2、行繪本閱讀？繪本也稱為圖畫書，是一種文學與繪畫結合之后產生的跨媒介文類。是通過圖像與文字兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來訴說故事的一門藝術。是圖文合奏。不是文+圖 是文x圖第一站：認識繪本無字書：中班上 知識類 “泥土真可愛” 小班上 故事類 “愛吃水果的?！?小班下 知識類 “蓮花” 中班下 散文 “收集東收集西” 大班下 詩歌 “走金橋” 小班上 詩歌 “小魚兒” 繪本與語言的關系繪本閱讀，是語言領域中的一個教學形式 也是早期閱讀一種，其選擇的書本為“繪本”圖書，課程設計中有啟發(fā)引導，提問，拓展想象，有閱讀“繪本”圖書環(huán)節(jié)，有和同伴一起閱讀分享過程，在老師的啟發(fā)引導下，理解“繪本”圖書

3、中故事的含義，豐富詞匯和語句表達的邏輯性。第二站：為什么進行繪本閱讀1、學校的每一項課程都依賴于閱讀基礎，閱讀能力 是學習能力的核心。 課文的閱讀不能代替整個兒童閱讀。 小學三年級以前應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀興趣。 早期閱讀被稱為“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂”。中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對策研究報告 孩子入學時，就已經掌握了語言，他們十分希望了解周圍的世界。如果學校把語言切割成小片段，有意義的事物就變得毫無意義；而無意義的事物，是孩子們很難理解的。抽象的學習片段，也讓孩子難以掌握，不容易記住，孩子普遍認為，學校只是一個學習無意義事物的地方。 Goodman全語言的“全”全在哪里 如果學生的

4、智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一個書架、一盞臺燈、一張書桌一個良好的閱讀環(huán)境！詹姆士柯默(James Comer)的故事耶魯大學教授，擁有醫(yī)學及心理學兩個博士學位，還獲得了36項榮譽學位，“柯默計劃”的發(fā)起人，在美國26個州700所學校推廣?？履哪赣H是一位佃農的女兒，總共上了9個月的學，她給人當女仆，養(yǎng)育了5個子女，孩子們共獲得13張大學文憑！2、閱讀改變人生道路 她是怎么做到的？原來，她做女仆的時候，很注意觀察有錢人是怎么辦事的。她看

5、到他們建立良好的人際關系，給孩子創(chuàng)造各種最好的機會，帶孩子參觀博物館，讓孩子上音樂課，給學校打電話確認孩子是否有個好老師并了解學校的問題，而且重視家庭作業(yè)，在家中放置書報雜志等等。于是她與當鋼鐵工人的丈夫也照著樣子去做，要求孩子、啟發(fā)孩子、管束孩子、鼓勵孩子。第二站：為什么進行繪本閱讀3、閱讀關系到國家前途和民族命運我們太多的孩子不會閱讀。閱讀是建筑的基石。它必須是我們教育改革的基礎。 美國總統(tǒng)布什教育改革藍圖一個社會如果還有大量的文盲，想進步就還有很長的路要走；一個社會如果圖盲充斥，那要達到“美”的境界，就還有很深的鴻溝要跨越。 郝廣才（臺灣）第二站：為什么進行繪本閱讀4、繪本對兒童的作用

6、提升早期閱讀的興趣，對閱讀的感悟能力。好餓的毛毛蟲 培養(yǎng)觀察圖釋，進行判斷、推理的能力。是誰嗯嗯在我頭上激發(fā)幼兒好奇、好問的心理。子兒吐吐捉迷藏 從書中得到相關的人文知識。 小威向前沖 對圖畫、文學的審美情操。打瞌睡的房子猜猜我有多愛你 小黃和小藍培養(yǎng)自主閱讀的能力。蚯蚓的日記 培養(yǎng)幼兒愛書的習慣。第二站：為什么進行繪本閱讀5、用繪本來塑造孩子的品格和性格 不必說教，念故事就好。第二站：為什么進行繪本閱讀6、一個閱讀定律：你讀得越多，你就知道得越多；你知道的越多，你就越聰明；你越聰明，你在學校學習的時間就越長；你在校時間越長，你獲得的文憑就越多、越高；你獲得的文憑越多、越高，你工作的時間就越長

7、；你工作的時間越長，你賺的錢就越多；你的文憑越多，你的孩子在學校的成績越高；你的文憑越多，你的壽命越長。 吉姆崔利斯朗讀手冊第二站：為什么進行繪本閱讀成人在孩子閱讀繪本過程中的作用引導請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨請不要走在我的后面，因為我不愛充領導；我只期望請你與我同行。哲學大師卡繆第四站：如何進行繪本閱讀1、傾聽感受繪本的獨特意蘊是誰嗯嗯在我的頭上2、引導幼兒主動觀察，清晰閱讀繪本打瞌睡的房子逃家小兔 3、鼓勵幼兒大膽地想象，深入地閱讀繪本 想吃蘋果的鼠小弟 4、創(chuàng)設幼兒喜歡的游戲情境，探究地閱讀繪本 藏在哪里了5、引導幼兒多形式的表現(xiàn)，充分地理解繪本 表演好餓的小蛇 怎樣閱讀繪本

8、才能達到最佳效果學行一致 學習體驗學習合作學習游戲策略網絡社群多媒體運用信息教育親子共學二、如何引導孩子進行繪本閱讀?繪本閱讀對幼兒教師的要求：選擇繪本 （素材貼近幼兒生活，因地制宜）吃透繪本 （選取繪本中最有價值的東西作為教學內容） 培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和愛好 (看、聽、思、說、議、疑、演) 多元化的組織方式 (表演、繪畫、游戲、數(shù)學.) 在閱讀材料上，從繪本閱讀到文字閱讀的過渡，從文學讀物 到知識讀物的過渡 在閱讀運用上，從讀到寫的自然過渡 在閱讀手段上，從引導到自主閱讀的過渡 在閱讀氛圍上，從“快樂”到“思考”的過渡 在閱讀方式上，從教學到文學圈的過渡。 （更多元、更自主、更開放）“快樂繪本閱讀”的發(fā)展方向孩子，每天向前走去。 他看見最初的東西，如果是早開的丁香花， 那么它會變成這個孩子的一部分； 如果是雜亂的野草， 那么它也會變成這個孩子的一部分。 他看見最初的東西，會變成他生命的一部分，在那一天，在那一天的某一時刻，或在未來的某一個時間。這個部分將會持續(xù)好幾年，或好