遣詞造句(浙江攝影版)三年級下冊教案_第1頁
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遣詞造句(浙江攝影版)三年級下冊教案_第3頁
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文檔簡介

1、、再 坦教學目標：.知識目標：進一步熟練漢字輸入法。.能力目標：培養(yǎng)學生的語言組織與表達能力，培養(yǎng)學生的想象能力.情感目標：增強學生的競爭意識。教學重點、難點：重點：較熟練運用詞組輸入法。難點：漢字詞組的拼寫。教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖一、激趣導(dǎo)入出示漂亮的關(guān)聯(lián)詞語圖 片,“今天我們要進行 一次異想天開的造句比 賽，同學們要發(fā)揮自已 的想象力！”你的這些詞語他們拼音 你知道嗎你能保證止確 嗎請與旁邊同學交流詞 語的拼音。學生先口頭造句，看看誰造 得比別人更有創(chuàng)意更得到別 人的歡迎。學生把剛才的詞語聽拼音拼 給旁邊同學聽，交流意見?！皩W生主體、教 師主導(dǎo)”的教學 理念這不僅僅是信

2、息 技術(shù)課的問題， 同時也是語文課 的問題，為了更 好的管理與維持 課堂紀律，確保 任務(wù)順得完成。 學生與伙伴親密 合作，共同完成 學習任務(wù)。二、詞組1.要求學生將剛才講得1.學生操作。1.體現(xiàn)探究性學的輸入輸入寫字板。.用一個學生的句例讓 學生分析哪些地方可以 運用詞組輸入法。.教帥要求學生通過看 書，學習詞語輸入的技 巧。.比比誰輸入得準確、誰 輸入得快。.學生交流心得。.請已掌握的同學進行示 范詞組的輸入。生的優(yōu)勢、積極 互動、培養(yǎng)合作 精神，發(fā)揮優(yōu)生 的帶領(lǐng)作用。2.對學生的成績 給予肯定三、句子的輸入.給出幾個字或詞組讓 學生“用詞成句”。.比比誰想得句子最 多。.學生充分發(fā)揮自己的

3、想 象力，將幾個不相干的詞用 詞成句。.積極響應(yīng)，看看誰寫得 多。發(fā)揮學生的想象 力，學生對這種 形式的造句也會 產(chǎn)生較大的興 趣。在輕松愉快的氛 圍中完成漢字輸 入練習。四、練一練.在輸入前或輸入后， 以學生編寫的句子為例 來分析哪些地方可以運 用詞組輸入法，對于運 用詞組輸入法的，要加 以鼓勵性評價，啟意識 引導(dǎo)學生積極運用詞組 輸入法。.利用“有的有 的還啟的”造 旬。.分析是詞組就f用詞組輸入的方法。.各自練習。.知識的綜合運用。.造寫句子。.后意識引導(dǎo)學 生積極運用詞組 輸入法。五、作品展小.挑選幾幅好的作品評議：好在哪里.挑選幾幅后缺陷的作學生評價與老師評價結(jié)合。在學生中營 種合作交流，取 長補短的學

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